- 相關(guān)推薦
《愛(ài)迪生救媽媽》課文
《愛(ài)迪生救媽媽》課文1
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。
2、正確、有感情的朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字的認識
2、對話(huà)的朗讀指導
一、導語(yǔ)
今天，老師請來(lái)了一位大發(fā)明家，請看大屏幕，認識他嗎？（生猜不出可以提示有二千多項發(fā)明）（愛(ài)迪生）對，他就是愛(ài)迪生（板書(shū)愛(ài)迪生）一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來(lái)學(xué)習他童年時(shí)的一個(gè)小故事，趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)121頁(yè)，大聲朗讀遇到的不認識的生字，借助下面的拼音表自己解決，開(kāi)始吧。
二、初讀課文
讀完課文，你能說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生什么故事嗎？（救媽媽師板書(shū)把課題補完整），齊讀課題。愛(ài)迪生那么聰明，你想不想和他一樣？（想）�，F在你就是聰明的小愛(ài)迪生，我是電視臺的記者，我要完成這份采訪(fǎng)記錄，愿意接受我的采訪(fǎng)嗎？（愿意）（出示采訪(fǎng)記錄表
媽媽病因：
我當時(shí)的動(dòng)作：
爸爸的態(tài)度：
我的心情：）
那你就快速的再讀一遍課文，一會(huì )我來(lái)采訪(fǎng)。（生再讀課文）
三、認識生字
準備好了嗎？小愛(ài)迪生？（采訪(fǎng)開(kāi)始）
愛(ài)迪生，你好！我是電視臺的記者，想采訪(fǎng)一下愛(ài)迪生動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么��？小愛(ài)迪生你來(lái)（急性闌尾炎）。媽媽得病你著(zhù)急嗎？（著(zhù)急），那就著(zhù)急的來(lái)一遍。指名讀。咱們一齊著(zhù)急的來(lái)一遍好嗎？（生字卡貼在黑板上），聽(tīng)說(shuō)你當時(shí)有一個(gè)動(dòng)作，能說(shuō)說(shuō)嗎？（奔出家門(mén)）能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你非常著(zhù)急嗎？（一溜煙生字卡）。再來(lái)一遍，一溜煙說(shuō)明速度怎么樣？（快）誰(shuí)能快度的來(lái)一遍（指名讀）。當時(shí)爸爸的心情是怎樣的？（又氣又急），那當時(shí)對你的態(tài)度怎樣？能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（斥責生字卡）斥責的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)試試，男子漢來(lái)一遍，女孩們試試。那愛(ài)迪生，你當時(shí)的心情怎樣？（委屈），那就委屈的讀讀吧。指名讀，齊讀。（師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯了，錯了。師作出迷惑的神態(tài)，一生站起來(lái)說(shuō)明原因。師作出突然間明白的神態(tài)）誰(shuí)能說(shuō)一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作？（引出恍然大悟生字卡貼在黑板上）。細心的小愛(ài)迪生們你再看看我的記錄有沒(méi)有錯誤。剛才你在幫我干什么？能用課本上的一個(gè)詞來(lái)代替嗎？（引出檢查）
非常感謝你們這樣認真、仔細的幫我完成了采訪(fǎng)記錄。
媽媽病因：急性闌尾炎
我當時(shí)的動(dòng)作：一溜煙奔出家門(mén)
爸爸的態(tài)度：斥責
我的心情：委屈
恍然大悟（造句）
檢查（擴詞、說(shuō)話(huà)）
但是呀，這只是一次簡(jiǎn)單的記錄。領(lǐng)導還給我了一項任務(wù)。就是把愛(ài)迪生救媽媽的事跡詳細的記錄下來(lái)，你們還能繼續幫我嗎？（能）。
那咱們就一起來(lái)回憶一下當天發(fā)生的事情吧。
四、精讀課文
我想問(wèn)一下小愛(ài)迪生，當時(shí)醫生是怎樣說(shuō)的？仔細讀讀（出示大屏幕：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。爸爸說(shuō)：那就多點(diǎn)幾盞油燈。醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。）誰(shuí)來(lái)讀讀，當時(shí)醫生說(shuō)的話(huà)，（房間里太暗，沒(méi)法做手術(shù)。）當時(shí)醫生做了哪些動(dòng)作？（環(huán)顧四周，搖頭），加上動(dòng)作體會(huì )一下醫生當時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀），齊讀。
如果你是爸爸？你會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)？（指名讀：那就多點(diǎn)幾盞油燈。）誰(shuí)再來(lái)試試，你是用什么樣的`心情讀的（著(zhù)急）。齊讀。那作為兒子的你當時(shí)是怎樣做的？（生讀：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的笨出大門(mén)每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。）遇到這樣的情景，爸爸會(huì )怎樣說(shuō)？（出示大屏幕：爸爸一見(jiàn)又氣又急，斥責道：什么時(shí)候了，還胡鬧？）誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。你能讀的更生氣嗎？男生讀、齊讀。這時(shí)，你的心情是（委屈的）。那就委屈的讀一讀。（指名讀）女孩、男孩。那到底想出了什么辦法��？（生讀）最后媽媽脫離危險了嗎？結果怎樣了？（齊讀：最后一自然段）。
五、拓展
我了解了愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)了，現在啊，我要用這些詞來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的報告，咱們也來(lái)試試，看看你能不能用這些詞的幾個(gè)來(lái)說(shuō)一下愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)。（出示大屏幕：愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責委屈恍然大悟）同桌可以相互討論一下。（生討論）
誰(shuí)來(lái)試試？
六、作業(yè)
今天咱們一齊進(jìn)入了愛(ài)迪生的童年時(shí)代，回家后咱們再搜集一下關(guān)于愛(ài)迪生的資料，下節課咱們一起來(lái)交流，好嗎？
《愛(ài)迪生救媽媽》課文2
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“迪”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。
�。�、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現的意識。
【課前準備】
�。�、學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
�。�、老師制作多媒體課件。
�。�、準備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導入新課
�。�、示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。
�。�、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及發(fā)明。
�。�、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)的故事嗎？
�。�、把課題補充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，讀中識字
�。�、自由讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)和感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀互查，糾正讀音。
�。�、老師初識字卡，學(xué)生找出帶著(zhù)各字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行音練習。
�。�、課件出示“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語(yǔ)、生字。
�。�、交流識字方法。
三、演讀課文，感悟內容
�。�、小組內推薦讀課文。（整體感知全文內容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）
�。�、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。
�。�、小組合作，分角色演讀課文。（當敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）
�。�、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺下的同學(xué)進(jìn)行評議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因：
四、重點(diǎn)評議：
醫生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的.孩子�！痹谘葑x中感悟醫生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對小愛(ài)迪生相處的辦法感到的滿(mǎn)意和夸獎。
爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧�！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
五、布置作業(yè)
�。�、課外練讀。
�。�、識記生字。
《愛(ài)迪生救媽媽》課文3
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內容的.生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)時(shí)我抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，不但培養了學(xué)生閱讀能力，而且豐富了學(xué)生的情感體驗。
將重難點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和文本品讀結合起來(lái)，會(huì )收到理想的效果。本課有“恍然大悟”一詞，屬于本文的重難點(diǎn)詞語(yǔ)。在學(xué)生初讀課文后，我讓他們自主提出自己不理解的詞語(yǔ)，師生共同解答，有生提出“恍然大悟”這個(gè)詞，我當時(shí)也請了一些同學(xué)嘗試回答，但發(fā)現他們答非所問(wèn)，于是我放棄了對這個(gè)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)驗檫@樣只能是灌輸式了。于是，我提出把這個(gè)詞語(yǔ)放到后面去理解。在重點(diǎn)教學(xué)第四自然段后，我在讓學(xué)生充分感知“爸爸”對愛(ài)迪生的誤會(huì )和愛(ài)迪生想法之妙后，順勢對話(huà)，“愛(ài)迪生想出辦法，使得病床一下子亮堂起來(lái)，這時(shí)，爸爸――”生接“恍然大悟”，師：“醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容�！痹诰唧w的語(yǔ)境中，學(xué)生就能形象地理解詞語(yǔ)的意思。
《愛(ài)迪生救媽媽》課文4
《愛(ài)迪生救媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛(ài)迪生的聰明：媽媽的病情十分危急，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行�？墒腔璋档臒艄饧眽牧税职趾歪t生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。根據本課要認的生字較難，具識字量較大，文章語(yǔ)句讀起來(lái)較拗口的特點(diǎn)，以及二年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文第一課時(shí)的學(xué)習目標：
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2．會(huì )正確、流利地讀課文，會(huì )感悟并積累詞語(yǔ)。
3．初步感知文本，了解愛(ài)迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。
基于以上理解，我本著(zhù)“從整體上全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的宗旨，以新理念為指導，以一個(gè)引導者的身份來(lái)組織學(xué)習《愛(ài)迪生救媽媽》。
一、利用教材資源
教材都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的優(yōu)秀例子。
因此在教學(xué)中一定要利用好教材這個(gè)資源。比如：我在本課教學(xué)中充分利用了本課的課題，來(lái)引導了解愛(ài)迪生是個(gè)偉大的發(fā)明家，了解本文的主要內容。
二、利用學(xué)生資源
學(xué)生個(gè)體是一支強大的潛力股。因此用好學(xué)生資源，注意了學(xué)生的個(gè)體差異會(huì )有意想不到的收獲。在新課程低年級中作為重中之重的識字教學(xué)。我采用小組合作形式，以贊嘆愛(ài)迪生的聰明，學(xué)習愛(ài)的才智為契機，引導學(xué)生拿出自己的聰明才智，爭當小愛(ài)迪生去幫助有困難的同伴。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)都已有較大的`興趣來(lái)識字，所以看起來(lái)熱熱鬧鬧的小游戲已不大適字，識字無(wú)非是對字的音形義的學(xué)習。因此，我在本節中注重了生字的音形義，把識字教學(xué)落到實(shí)處，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。
三、利用感情體驗資源
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有各自深刻的情感體驗。本節我特意設計了“對詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀”，以此來(lái)引導理解詞義，使識字教學(xué)落到實(shí)處，解決以往枯燥的詞義理解的教學(xué)困境，使學(xué)生不會(huì )對理解詞義望而卻步。
四、利用競賽等心理資源
競賽時(shí)的求勝心理，成功成就感，讓學(xué)生的興趣，潛能一并超常發(fā)揮。在課堂的一開(kāi)始，我就采用大家競賽答科學(xué)家的知識，使課堂一開(kāi)始，學(xué)生有樂(lè )學(xué)的氛圍。在展示讀課文這一看似不起眼卻有難度的環(huán)節，我設計了以接力賽形式分小節，合作讀好課文，使學(xué)生興致盎然，在不知不覺(jué)中展示出讀書(shū)水平。另外，在以往教學(xué)中學(xué)生只顧自己，不注重傾聽(tīng)別人。我在課堂上也注重了培養學(xué)生的傾聽(tīng)。如：聽(tīng)得最認真的同學(xué)有機會(huì )參與朗讀接力賽。
五、利用廣大的課外資源網(wǎng)
身邊無(wú)處不在、無(wú)所不有的資源網(wǎng)，使教學(xué)不僅僅停留在教材之上，而是以教材為主，向四周輻射，吸收豐富多彩的信息。因此，我在本節中以師為表率，出示《孵雞蛋》的故事與學(xué)生共享，以此來(lái)引導學(xué)生去了解更多的資料。如此一來(lái)，學(xué)生收集和處理信息的自主實(shí)踐素養，得到了明顯的提高。
《愛(ài)迪生救媽媽》課文5
愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的`命。
那一年，愛(ài)迪生剛滿(mǎn)七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫生終于來(lái)了。一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫院已經(jīng)來(lái)不及了醫生決定在家里做手術(shù)。
醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。爸爸恍然大悟，醫生也露出滿(mǎn)意的笑容。
手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
《愛(ài)迪生救媽媽》課文6
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“迪”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現的意識。
【課前準備】
1、學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導入新課
1、示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及發(fā)明
3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)的故事嗎?
4、把課題補充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，讀中識字
1、自由讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)和感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、老師初識字卡，學(xué)生找出帶著(zhù)各字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行音練習。
4、課件出示“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語(yǔ)、生字。
5、交流識字方法。
三、演讀課文，感悟內容
1、小組內推薦讀課文。(整體感知全文內容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意)
2、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。
3、小組合作，分角色演讀課文。(當敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意)
4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺下的同學(xué)進(jìn)行評議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因：
重點(diǎn)評議：
醫生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情：“遲疑”“滿(mǎn)意的笑容”;語(yǔ)言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的孩子�！痹谘葑x中感悟醫生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對小愛(ài)迪生相處的辦法感到的滿(mǎn)意和夸獎。
爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧�！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著(zhù)”;表情：“委屈”;語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
五、布置作業(yè)
1、課外練讀。
2、識記生字。
第二課時(shí)
一、品讀課文
1、分角色朗讀課文，欣賞，品味。
2、出示“我知道”圖標，引導學(xué)生總結學(xué)習本課的收獲。
二、鞏固識字
1、游戲“加一加”。
2、游戲“對口令”。
3、小組內比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。
4、生字擴展組次比賽。
三、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。
2、出示“我的發(fā)現”圖標，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢。
四、積累運用
1、完成課后練習“我會(huì )填”
2、說(shuō)說(shuō)你想積累本課那些詞語(yǔ)�？梢允菐值�，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。
3、讓學(xué)生小組內將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
五、拓展閱讀
1、愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
【教學(xué)后記】
本課教學(xué)抓住爸爸、醫生、愛(ài)迪生這幾個(gè)人物的`言行，來(lái)感悟人物當時(shí)的內心世界以及表現出來(lái)的思想品德。通過(guò)朗讀對話(huà)來(lái)體會(huì )人物不同的心情。學(xué)生多能準確的抓住一些重點(diǎn)的字詞來(lái)體會(huì )理解，特別是體會(huì )出愛(ài)迪生的聰明機智、沉著(zhù)冷靜。課后再讓學(xué)生搜集有關(guān)愛(ài)迪生的故事，進(jìn)一步了解愛(ài)迪生的優(yōu)秀品質(zhì)。