掌聲的魔力作文通用[15篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀與收藏。

掌聲的魔力作文1

　　今天上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了五個(gè)大字“掌聲的魔力”。嗯，掌聲怎么會(huì )有魔力呢？這世界根本就沒(méi)有魔力呀，老師居然說(shuō)掌聲有魔力，我們滿(mǎn)臉疑惑，就等著(zhù)老師出洋相吧！

　　老師說(shuō)在游戲中就知道掌聲的魔力，于是宣布游戲規則：把一顆紅心，放在某一個(gè)角落里，用一張毛巾遮住一個(gè)同學(xué)的眼睛，然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心，同學(xué)們的掌聲越大，說(shuō)明離那顆“紅心”就越近，同學(xué)們的掌聲越小，說(shuō)明他離那顆“紅心”就越遠。

　　游戲開(kāi)始了，小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開(kāi)始向前走，她的腳步聲輕極了，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，小高先走到了門(mén)的地方，同學(xué)的掌聲漸漸變弱，她突然一轉身到了離“紅心”不遠的第一組，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大，她高興極了，可是小高又走到了最后一桌，同學(xué)們的掌聲又變小了。這時(shí)，她在這張桌子上摸摸，那張探探，就是找不到。只見(jiàn)她抓耳撓腮，急的像熱鍋上的螞蟻團團轉。后頭她又往回走，她經(jīng)過(guò)仔細探索掌聲大了起來(lái)，她就在每個(gè)桌子的桌空里探來(lái)探去，離紅心越來(lái)越近了，她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸，同學(xué)們的掌聲突然小了。哎！她是空歡喜一場(chǎng)！她一臉的.不服氣，就不信找不到這顆心。她站起來(lái)往前走，同學(xué)們的掌聲熱烈起來(lái)，她的信心又回來(lái)了。她的手往第四桌的抽屜里一伸，我們的心快跳到了嗓子眼，馬上就能拿到紅心啦！掌聲越來(lái)越大，她終于拿到了那顆“紅心”，高興地叫起來(lái)：“呀，我找到了！”

　　看來(lái)掌聲的確有魔力，小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時(shí)，掌聲就是我的指南針，指引我前進(jìn)的方向；當我失去信心時(shí)，掌聲就是我的希望之星給我動(dòng)力；我上臺領(lǐng)獎時(shí)，掌聲就是我的歡樂(lè )之源，給我支持和鼓勵。

掌聲的魔力作文2

　　“哈—哈—”，教室里傳出了一陣陣的歡笑聲，原來(lái)是老師在和同學(xué)們玩游戲。

　　游戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來(lái)，再讓二位“尋寶”者進(jìn)來(lái)開(kāi)始找，時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。

　　游戲開(kāi)始：老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里，藏好后兩位“尋寶”的女生開(kāi)始了“搶劫”式尋寶，一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會(huì )兒弱了一會(huì )兒又響了，這兩位女生思來(lái)想去絞盡了腦汁。當她們快挨到賈老師的時(shí)候，賈老師就馬上跑開(kāi)了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進(jìn)行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個(gè)女生找到了藏在老師袖子里的`那顆糖，“寶物”被找到了。

　　該我“尋寶”了，我們四個(gè)人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來(lái)了，終于被放進(jìn)教室，我們幾個(gè)東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過(guò)任何一個(gè)角落，但掌聲始終沒(méi)有響起，終于，在我們找到書(shū)架的時(shí)候，同學(xué)突如其來(lái)地掌聲引起了我的懷疑，我開(kāi)始在書(shū)架上認真地找起來(lái)。

　　“呀——”

　　“呀——！”

　　我聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這里，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！

　　生活中也需要掌聲，當你沮喪并準備放棄時(shí)，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的時(shí)候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！

掌聲的魔力作文3

　　掌聲的魔力？相信你看了題目后會(huì )覺(jué)得很奇怪，我也不例外。掌聲怎么會(huì )有魔力呢？畢竟這個(gè)世界上也沒(méi)有魔力。

　　“丁零零——”，上課了。陳老師眉開(kāi)眼笑地走進(jìn)教室，笑嘻嘻地說(shuō)：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲，規則如下：一位同學(xué)出門(mén)等待，我們將‘愛(ài)心’藏起來(lái)，然后用掌聲引導門(mén)外的同學(xué)去尋找‘愛(ài)心’。在愛(ài)心附近的時(shí)候，掌聲響一點(diǎn)，在離‘愛(ài)心’遠的'時(shí)掌聲輕一點(diǎn)�！蔽覀兟�(tīng)了，像開(kāi)水沸騰了似的，炸開(kāi)了鍋，齊聲嚷嚷著(zhù)“好！”。

　　我“自告奮勇”，擔任了‘愛(ài)心’的第一位尋找者。我站在門(mén)外，心中暗暗地想：這么簡(jiǎn)單，對我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎么可能找不到？

　　我踏入了教室，走上了講臺，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，靜悄悄的，看來(lái)不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來(lái)幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望，翻了翻周?chē)�的抽屜，沒(méi)有！看來(lái)不在這兒。我向空調附近走去，掌聲頓時(shí)響亮起來(lái)，如同雷鳴�！翱磥�(lái)，在這附近�！蔽倚÷暤剜止局�(zhù)。我踮起腳尖，看不著(zhù)；奮力一躍，也看不著(zhù)，惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來(lái)一張凳子。咦？我費那么大勁才看得到，居然不帶這兒。我把目標轉移到了旁邊的雨傘架上，我將里面的盆兒都拿出來(lái)，也沒(méi)有，我見(jiàn)狀，干脆趴在了地上，往地縫里使勁瞧，也沒(méi)有。

　　我急得抓耳撓腮，想著(zhù)到底還能藏在哪里。哦！還有一個(gè)地方?jīng)]找！我二話(huà)不說(shuō)在一堆雨傘中尋找著(zhù)，終于找到了。我高高地舉起來(lái)，驕傲地宣布：“瞧！我找到了！”頓時(shí)掌聲響起，好像在說(shuō)：“堅持就是勝利�！�

　　這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠為我們引路；掌聲是書(shū)籍，能夠給我們信心；同時(shí)掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵……？

掌聲的魔力作文4

　　今天，齊老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說(shuō)這節課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)：掌聲有什么魔力呢?

　　首先，老師挑選出來(lái)一名探索者，然后再讓探索者走出門(mén)外，老師把紅心卡片藏起來(lái)，讓探索者來(lái)找。在找的過(guò)程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠，我們的`掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)就算犯規，找到就算勝利了。

　　首先，石頭剪刀布分出誰(shuí)是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當郗昶斌進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他滿(mǎn)臉疑惑地向四周眺望起來(lái)，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說(shuō)是在老師的口袋里，說(shuō)著(zhù)就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當時(shí)的掌聲幾乎都沒(méi)有了聲音。我特別替他著(zhù)急，手都要拍爛了，可他怎么還沒(méi)找到呀!等到他再一次來(lái)到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著(zhù)桌子，有的還站起來(lái)，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結果他還是沒(méi)找到。

　　我突然明白了：原來(lái)掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引著(zhù)迷茫的人找到方向，我愿做個(gè)鼓掌的人，為自己，為他人!

掌聲的魔力作文5

　　同學(xué)們，你知道掌聲有魔力嗎？我就曾經(jīng)熱切地感受到掌聲的魔力。

　　一次班會(huì )課上，班級舉行演講比賽。馬上就要輪到我了，雖然我已經(jīng)練了很多遍了，卻因為太緊張了，大腦一片空白，演講詞幾乎都要忘了。此刻的我就像熱鍋上的螞蟻一樣，焦急卻無(wú)可奈何。終于輪到我了，一陣陣掌聲傳來(lái)，可我認為這掌聲與平常的掌聲不一樣，好像是在嘲笑著(zhù)我的無(wú)能為力，一次次地刺痛著(zhù)我的心靈。窗外溫暖的陽(yáng)光卻變得涼颼颼的`，好像永遠也不想要讓我感到光明，黑暗似乎已經(jīng)籠罩了大地。我機械地挪著(zhù)步，已經(jīng)六神無(wú)主，感覺(jué)前面那一個(gè)個(gè)流利的演講似乎都是要襯托出我的失敗。

　　我結結巴巴地說(shuō)：“我……今天……給大家……表演的……”這時(shí)，下面傳來(lái)了熱烈的掌聲，我原本低下的腦袋抬了起來(lái)，我發(fā)現是老師帶頭給我鼓掌，同學(xué)們也跟著(zhù)老師一起給我鼓掌。他們一邊為我鼓掌，一邊微笑地看著(zhù)我。好友還大聲鼓勵我：“簡(jiǎn)志燁，你行的，支持你，加油！”這時(shí)，掌聲更加熱烈了，這掌聲仿佛有了魔力，帶給我春天般的溫暖的，帶給我鼓勵和信心。我的心中又燃起了一團希望之火，終于找到了自信，流利的演講讓同學(xué)們再次掌聲雷動(dòng)。我伴隨著(zhù)一陣陣掌聲，自信地走回了座位。

　　掌聲是有魔力的。它可以讓人在悲傷時(shí)得到振奮，讓人在失敗時(shí)感到安慰，讓人在緊張時(shí)擁有自信。

掌聲的魔力作文6

　　掌聲猶如遠方的燈塔，照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿(mǎn)信心走向成功的頂點(diǎn)。

　　星期六，我和媽媽去巨人學(xué)校上作文課，玩了一個(gè)與掌聲有關(guān)的游戲。

　　上課的時(shí)候，老師說(shuō)今天我們做一個(gè)游戲，規則是：“探索者”出去，“地下工作者”把紅心藏起來(lái)，“探索者”去找紅心，當“探索者”離紅心越近，大家掌聲越響亮。就這樣，我們的游戲開(kāi)始了。

　　我是地下工作者，我看了看自己附近，正好旁邊有兩個(gè)酸奶盒，我想：把紅心藏在這里就萬(wàn)無(wú)一失了，想到這里，我將紅心放在其中一個(gè)酸奶盒里。這時(shí)，老師把探索者“朱夢(mèng)輝”叫了進(jìn)來(lái)。她開(kāi)始找紅心，我一傻笑，別的同學(xué)也和我一起傻笑，弄得朱夢(mèng)輝沒(méi)法確定紅心到底在誰(shuí)那里。朱夢(mèng)輝皺起了眉頭，先用疑問(wèn)的眼神看著(zhù)我們，可能在想：“這可讓我上哪去找呢？一定要走出第一步，走出第一步就有第二步，只有這樣才能找到紅心！終于她勇敢地走出了第一步，這時(shí)，大家的笑聲漸漸的停了下來(lái)，當朱夢(mèng)輝離我很近的'時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)了充滿(mǎn)力量、傳遞信心的掌聲。她開(kāi)始觀(guān)察我的周?chē)�，�?jiàn)我旁邊有空酸奶盒，她就把酸奶盒拿起又放下，這時(shí)掌聲漸漸小了，朱夢(mèng)輝又立刻把盒子拿了起來(lái)，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)。于是她又把酸奶盒拿了起來(lái)，搖了搖，聽(tīng)見(jiàn)里面有聲音，一打開(kāi)，果然紅心在里面。

　　通過(guò)這個(gè)游戲，我明白了掌聲能給探索者指明方向，當探索者聽(tīng)到掌聲時(shí)就會(huì )鼓起勇氣尋找目標。在平時(shí)，我也要像探索者一樣做事要大膽，勇敢，有信心。

掌聲的魔力作文7

　　掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見(jiàn)證奇跡。

　　游戲規則：有一個(gè)人負責藏寶，另一個(gè)人負責尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

　　游戲開(kāi)始了，朱恩明自告奮勇，只見(jiàn)他大搖大擺地走上臺，作為藏寶人他肩負重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細細地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調后面。尋寶人王思宇開(kāi)始行動(dòng)了，只見(jiàn)他不緊不慢地走進(jìn)教室，當他漸漸靠近空調時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著(zhù)。走到一個(gè)同學(xué)的`座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到。

　　掌聲還在持續，只見(jiàn)王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著(zhù)：“這兒明明沒(méi)有東西呀，你們會(huì )不會(huì )在騙我呀！”他滿(mǎn)臉疑惑，不知所措。

　　我在座位上一會(huì )兒站起，一會(huì )兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說(shuō)：“你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！”

　　“三——二——一”時(shí)間到，真可惜，沒(méi)找到！

　　通過(guò)這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

掌聲的魔力作文8

　　在今天的作文課上，唐老師說(shuō)他會(huì )帶我們去玩一個(gè)游戲，感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問(wèn)號。掌聲有什么魔力？

　　其實(shí)今天是活動(dòng)課。游戲規則如下：第一，找一個(gè)探索者，讓他離開(kāi)教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥，讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當探險者接近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì )發(fā)出熱烈的.掌聲。當探險者遠離橡皮泥的藏匿處時(shí)，學(xué)生只能輕鼓掌，期間沒(méi)有語(yǔ)言提示，否則就是犯規，最終找到橡皮泥的探險者獲勝。

　　賈于波有幸成為探險者之一。唐老師讓賈于波先離開(kāi)教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里，用白手帕蓋著(zhù)。賈躲起來(lái)后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著(zhù)走到第三排，準備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對他說(shuō)：“不在這里，請到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著(zhù)橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的掌聲。他立刻又得意起來(lái)，大步走向小桌子。沒(méi)想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái)，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來(lái)越小，他又轉向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。

　　我突然意識到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵。它引導迷失的探險者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。

掌聲的魔力作文9

　　掌聲有什么作用？它可以像天使撒下的種子，也可以像指南針似的，給你指明成功的道路。

　　上課鈴響了，又開(kāi)始了一節令我煩惱的作文課，老師來(lái)了，面帶微笑地說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)游戲吧！”同學(xué)們感到非常疑惑，我想：作文課上玩游戲，老師又出什么鬼點(diǎn)子，哎，好不容易玩一次，就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規則：把紅心藏在教室的一個(gè)地方，一位同學(xué)去找，如果掌聲大，就離紅心近，如果掌聲小，就離紅心遠。

　　第一個(gè)上場(chǎng)的是我們班的調皮搗蛋大王李翱翔，他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國璞的文具盒里。老師讓李翱翔進(jìn)來(lái)找，他東瞧瞧，西看看，拿不定主意去哪里找。他走上講臺，同學(xué)們的掌聲更大了，他感覺(jué)紅心就在這附近，他翻翻王國璞的書(shū)包沒(méi)有，又翻翻書(shū)里還是沒(méi)有。

　　他有些灰心了，就要離開(kāi)，同學(xué)們的掌聲更激烈了。他又接著(zhù)找，把他桌子上的東西一個(gè)一個(gè)的找，他摸了摸王國璞的小文具盒有點(diǎn)硬，就打開(kāi)一看，是紅心，他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼起來(lái)，歡呼聲能把屋頂撐開(kāi)。

　　第二個(gè)上場(chǎng)的是劉子久，他特別自信。當然，老師也把他請到門(mén)外。然后把那個(gè)紅心藏在了張詩(shī)偉的口袋里。一會(huì )兒，劉子久進(jìn)來(lái)了，掌聲也逐漸變大。當他走到張詩(shī)偉的'座位時(shí)，掌聲像打雷似的。劉子久開(kāi)始懷疑紅心在這里，他就左翻翻，右找找，怎么也找不到，于是就讓張詩(shī)偉站起來(lái)，他一摸他的口袋，硬硬的，掏出來(lái)一看，呀是紅心。

　　掌聲真有魔力呀，它能讓失敗的人找到成功，讓?xiě)嵟�的人轉怒為喜，讓勞累的人精神煥發(fā)。

掌聲的魔力作文10

　　星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上，藏好后讓教室外面的.同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的同學(xué)可根據大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的位置——掌聲小，說(shuō)明紅心距離找心人遠；掌聲大，說(shuō)明紅心距離找心人近。

　　游戲開(kāi)始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書(shū)包里�！疤剿髡摺边M(jìn)來(lái)了，我們開(kāi)始鼓掌，當他走近藏心者的時(shí)候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著(zhù)他找到的藏心者說(shuō)，尹老師說(shuō)：“對了！獎勵你一張貼畫(huà)！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜測“這次誰(shuí)是藏心者呢？我一定要找到他！”“張天一進(jìn)來(lái)吧！”尹老師叫道，我迫不和待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開(kāi)始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來(lái)藏心者不在這里。我繼續往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強烈，藏心者一定就在和近，我巡視周?chē)�，鎖定目標，十分肯定地說(shuō)：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來(lái)不是他，可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了，會(huì )是誰(shuí)呢？尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著(zhù)的家長(cháng)手里拿出了紅心，哇！原來(lái)在這里！真是沒(méi)有想到��！我摸著(zhù)后腦勺，遺憾地回到座位上。

　　游戲結束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理：想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才干做出正確的選擇。

掌聲的魔力作文11

　　掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵，是對傾心付出的肯定，是來(lái)自大家認可的最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

　　記得那一天，我像平常一樣，在學(xué)校里上完廁所洗手時(shí)，忽然發(fā)現旁邊的水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著(zhù)水，便伸手將它擰緊。我轉念一想：我這算是做了一件好事吧?那時(shí)的我，多么想讓人看到，可偏偏那時(shí)廁所里一個(gè)人也沒(méi)有;我多么希望那時(shí)能進(jìn)來(lái)一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會(huì )上好好表?yè)P我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……

　　我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進(jìn)了垃圾桶，又快樂(lè )的'和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開(kāi)朗：是啊，為什么要不開(kāi)心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?

　　撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過(guò)馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無(wú)需貪圖名利，沒(méi)有觀(guān)眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒(méi)有觀(guān)眾和掌聲，只要內心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!

　　在我們的學(xué)習和生活中，又何嘗不是如此呢?成長(cháng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì )了生活自理自立，做事自覺(jué)自主，學(xué)習積極主動(dòng)，每一個(gè)微小的進(jìn)步，都是對于過(guò)去自己的一次次超越!行走在成長(cháng)路上，我們沒(méi)有那么多的觀(guān)眾和掌聲，也不需要那么多的觀(guān)眾和掌聲，但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼�，點(diǎn)贊!那是來(lái)自于內心的坦然與自信，是世界上最動(dòng)聽(tīng)的掌聲!

掌聲的魔力作文12

　　今天的作文課，唐老師說(shuō)要帶我們去感受掌聲的魔力？我心里劃了一個(gè)大大的問(wèn)號。掌聲有什么魔力？

　　其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規則如下：第一，選擇一個(gè)探險者，讓他離開(kāi)教室。然后，老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來(lái)之后，讓探險者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語(yǔ)交流，否則會(huì )被視為犯規)。橡皮泥的最終發(fā)現是勝利。

　　賈很幸運成為今天的第一個(gè)探險家。賈離開(kāi)教室后，學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書(shū)包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的地方！

　　后來(lái)，賈走進(jìn)教室，全班鴉雀無(wú)聲。他第一次發(fā)現自己在講臺上，教室里響起了很輕的掌聲，好像在說(shuō)：不在那里，不在那里。然而，兩次探險都失敗了，賈有點(diǎn)著(zhù)急。他皺著(zhù)眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書(shū)包前，同學(xué)們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說(shuō)不出來(lái)，直到賈把注意力轉到劉浩軒的書(shū)包上，教室里響起了熱烈的`掌聲。賈接到信號后迅速搜了一下書(shū)包，終于在書(shū)包里找到了橡皮泥。賈拿著(zhù)橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　當我們迷失方向時(shí)，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當我們失去信心，幾乎放棄的時(shí)候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當我們收獲成功時(shí)，掌聲是幸運的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！

掌聲的魔力作文13

　　“啪啪！啪啪！”雷鳴般的掌聲響徹云霄�！敖K于找到了！”哎喲喂！這是哪班在大吵大鬧呢？哦，原來(lái)是我們班在進(jìn)行游戲——掌聲的魔力之找“紅心”。

　　游戲規則是找卡片的同學(xué)事先走出外面，另一位同學(xué)去藏卡片。藏好倒計時(shí)五秒則視為游戲開(kāi)始，剩下的人要通過(guò)掌聲來(lái)讓我找卡片的人辨別方向。他離卡片遠則拍小聲，他離卡片近就拍大聲。找卡片期間不得有語(yǔ)言交流，否則直接視為出局，限時(shí)兩分鐘。

　　第一個(gè)“幸運兒”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找個(gè)卡片嘛，小意思了！”

　　游戲開(kāi)始了，我以微笑的`神情面對大家。好像在說(shuō)：“卡片，你等著(zhù)我吧，我一定會(huì )找到你的！”我迅速跑到某個(gè)抽屜查看，可是沒(méi)有任何發(fā)現。但是同學(xué)們的掌聲更熱烈了。好像在說(shuō)：“就在這兒了，你找不到嗎？”我頓時(shí)懵了。心想：“掌聲很熱烈呀！不在這兒?jiǎn)�？”時(shí)間不多了，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉�！霸趺崔k呀？怎么辦？”我小聲說(shuō)著(zhù)，忽然，我的目光落到了一樣東西上——窗戶(hù)。我猛地把窗簾布一翻。我猛地一聲尖叫，終于找到了�！凹t心”卡片在向我招手，說(shuō)著(zhù)：“嗨！你好呀�！辈乜ㄆ�的人目瞪口呆，在下面唉聲嘆氣。

　　下一位同學(xué)已經(jīng)出去了，我在想：“我應該把卡片藏那兒呢？”忽然，我靈機一動(dòng)，把卡片折起來(lái)。藏在《學(xué)習園地》的作文里面。

　　那位同學(xué)一開(kāi)始就直奔窗戶(hù)，把窗簾布一翻，沒(méi)有。我們的掌聲極其微弱，他繼續地尋找著(zhù)。我在下面屏氣凝神，嚇得半死。最終，他沒(méi)找出來(lái)。我贏(yíng)了，我高興得又蹦又跳。

　　掌聲是肯定，是贊美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓勵，是安慰，是溫暖。在迷失方向的時(shí)候，掌聲會(huì )一直陪伴著(zhù)你，帶著(zhù)你走出迷茫，走向成功！

掌聲的魔力作文14

　　相信大家都聽(tīng)到過(guò)掌聲。表演結束時(shí)，掌聲響起是對演員的贊許；演講結束時(shí)，掌聲響起，是對演講人的肯定；做游戲時(shí)，掌聲則包含著(zhù)我們的快樂(lè )。今天的游戲作文課，讓我對掌聲有了更深的理解。

　　今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規則：首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進(jìn)來(lái)找。接著(zhù)同學(xué)們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利，但是期間不能用語(yǔ)言交流。

　　只見(jiàn)史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開(kāi)始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著(zhù)，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找�！闭部『乐缓棉D身去了別處。

　　但結果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的王子安興奮地拍著(zhù)手，腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。

　　誰(shuí)知，詹俊豪來(lái)了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅，可是大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍著(zhù)手。直到詹俊豪的目光再次轉移到電腦桌上，教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的`同時(shí)，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。

　　這時(shí)，我突然明白了，掌聲傳遞著(zhù)贊美、肯定與快樂(lè )，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來(lái)掌聲是真的有魔力的。

掌聲的魔力作文15

　　在作文班的教室里，我們玩兒了一個(gè)小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。

　　老師先選出“探索者”去門(mén)外等候，不讓他聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)當了“地下工作者”，第一個(gè)“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭先恐后，一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置，我們的掌聲越來(lái)越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽(tīng)見(jiàn)姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說(shuō)：“終于把紅心找到了�！贝蠹业男那榉潘闪�。

　　找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標。是的'，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進(jìn)的道路，讓你充滿(mǎn)信心走向成功的頂點(diǎn)；掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風(fēng)破浪勇往直前！