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嚴于律己寬以待人作文【通用】
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的嚴于律己寬以待人作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
嚴于律己寬以待人作文1
我周?chē)脑胍羲坪醣灰坏辣”〉钠琳吓c他們隔開(kāi)了。我微微彎下腰，不停地搓著(zhù)手，不知所措。
教室里，老師讓同學(xué)們互相點(diǎn)評作文，同學(xué)們突然爆鍋，不停的尖叫。我像上次一樣等著(zhù)有人邀請我，但現實(shí)給了我狠狠的一巴掌。我拿著(zhù)筆記本，覺(jué)得很煩，很委屈。我可以明確指出他們的錯誤，并給出更好的建議。為什么沒(méi)人來(lái)找我？就像上次一樣。
上次
嘿，我們互相認可吧，這樣就不會(huì )再找別人了。同桌笑了笑，把本子遞給我。心里沒(méi)什么感覺(jué)。我覺(jué)得應該是這樣的。于是我拿起紅筆在她本子上畫(huà)了一圈，看哪里都有些問(wèn)題，就畫(huà)了一圈又一圈。你的問(wèn)題很?chē)乐�！我這么說(shuō)，還是有一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現別人錯誤的隱秘驕傲。同桌臉上的笑容僵了一下，問(wèn)我哪里有問(wèn)題。我一一回答：我覺(jué)得這里的措辭需要商榷。這一段在下面會(huì )更好。我不太同意這種觀(guān)點(diǎn)。我說(shuō)了我的想法，沒(méi)看到她表情有點(diǎn)復雜，有些不說(shuō)話(huà)了。
我拿著(zhù)筆記本，看著(zhù)上面的圓圈，很煩。我給寫(xiě)了封信，問(wèn)她這封信有什么問(wèn)題。她說(shuō)這樣的例子與這個(gè)題目無(wú)關(guān)。我皺了皺眉，說(shuō)差不多夠了，不用太擔心。
時(shí)間到了！臺上的'老師拍了拍講臺，我從回憶中驚醒，發(fā)現還是找不到別人糾正自己。
老師開(kāi)始喊停，周?chē)�是有一些竊竊私語(yǔ)的聲音。我隱約聽(tīng)到有人問(wèn)為什么沒(méi)人來(lái)找我，而另一個(gè)人回答他：“她對別人要求很?chē)栏�，但對同樣的要求卻不約束自己。她對別人嚴格，對自己寬大，沒(méi)有人愿意和她在一起�！�
我低下了頭，默默地。
不知為什么，我突然想起了昨天碰巧看到的排球比賽。雖然我不懂規則，但我能理解隊員們的興奮和失落。當他們的球員犯錯時(shí)，他們會(huì )毫不猶豫地安慰和鼓勵自己；當我犯錯的時(shí)候，我異常后悔，變得緊張，變得更加嚴肅和謹慎。
嚴于律己，寬于待人。
回想起過(guò)去做過(guò)的事，心里涌起一股寒意。也許我和同學(xué)之間的隔閡就是這樣生的。
我不知道如何彌補過(guò)去，所以我必須改變我的未來(lái)。
我拉了拉同桌的袖子：上次不好意思�？粗�(zhù)她疑惑的眼神，我沒(méi)有解釋什么，只是笑了笑。
嚴于律己寬以待人作文2
我周?chē)脑胍羲坪跤靡坏辣∑琳习盐液退麄兏糸_(kāi)了。我微微彎下腰，不停地搓著(zhù)手。我感到不知所措。
在教室里，老師要求學(xué)生們對彼此的作文進(jìn)行評論。學(xué)生們勃然大怒，不停地大喊大叫。我像上次一樣等著(zhù)有人邀請我，但現實(shí)給了我一記耳光。我手里拿著(zhù)筆記本，感到惱火和委屈。我可以清楚地指出他們的錯誤并給出更好的建議。為什么沒(méi)人來(lái)找我？就像上次一樣。
最后一次.
“嘿，我們互相檢查一下，別再找別人了�！蓖牢⑿χ�(zhù)遞給我書(shū)。我心里沒(méi)有感覺(jué)。我想應該是這樣的。所以我拿起一支紅色的筆，在她的筆記本上畫(huà)了圈�？雌饋�(lái)到處都有問(wèn)題，所以我畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)圓圈�！澳愕膯�(wèn)題很?chē)乐�！”我說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，心里還有一點(diǎn)發(fā)現別人錯藏的驕傲。同桌臉上的笑容僵住了一會(huì )兒，問(wèn)我怎么了。我一個(gè)接一個(gè)地回答:“我認為這里的措辭需要討論……”“下面的這一段會(huì )更好……”“我不太同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)……”我如我所想的那樣說(shuō)，但我沒(méi)有看到她的.表情有點(diǎn)復雜和有些尷尬。
我拿起筆記本，看著(zhù)上面的圓圈。我有點(diǎn)生氣，問(wèn)她這樣寫(xiě)有什么不對。她說(shuō)，這樣一個(gè)例子與本專(zhuān)題不太相關(guān)。我皺起眉頭，說(shuō)這幾乎夠了。沒(méi)有必要掙扎太多。
"時(shí)間到了！"舞臺上的老師拍拍講臺。我從記憶中醒來(lái)，發(fā)現我最終沒(méi)有找到其他人來(lái)糾正我。
老師開(kāi)始大喊大叫，然后停下來(lái)，周?chē)匀挥械驼Z(yǔ)聲。我隱約聽(tīng)到有人問(wèn)為什么沒(méi)人來(lái)找我，而另一個(gè)人回答說(shuō):“她對別人很?chē)栏�，但她不�?huì )用同樣的要求來(lái)約束自己。她對別人很?chē)栏�，對自己很寬容，沒(méi)有人愿意和她在一起�！�
我默默地低下頭。
不知何故，我突然想起了昨天碰巧看的排球比賽。雖然我不知道規則，但我能理解球員們的興奮和失落。當團隊成員犯錯時(shí)，他們并不意味著(zhù)安慰和鼓勵。當他犯了一個(gè)錯誤時(shí)，他非常后悔，變得緊張，變得更加嚴肅和謹慎。
對自己嚴格，對他人寬容。
當我回想起過(guò)去的所作所為時(shí)，我的心里涌起一股寒意。也許這就是我和我的同學(xué)之間的隔閡是如何形成的。
我不知道如何彌補過(guò)去，只是為了改變我的未來(lái)。
我拉了拉同桌的袖子:“上次，我很抱歉�！笨粗�(zhù)她迷惑的眼神，我沒(méi)有解釋什么，只是笑了笑。
嚴于律己寬以待人作文3
周?chē)男[聲仿佛與我之間隔了一層薄薄的障壁，把我與他們隔了開(kāi)來(lái)。我微微彎著(zhù)腰，不停地搓著(zhù)手，有些手足無(wú)措之感。
教室里，老師讓學(xué)生們互相點(diǎn)評著(zhù)對方的作文，同學(xué)們頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，嚷嚷的聲音不斷。我與上次一樣等著(zhù)有人邀請我，可現實(shí)卻狠狠地給了我一個(gè)巴掌。我捏著(zhù)我的本子，心里有些惱火亦有些委屈。我明明能夠指出他們的錯誤、給出更好的建議，為什么沒(méi)有人來(lái)找我？像上次一樣。
上次……
“喂，我們互相批一下吧，就不去找別人了�！蓖佬χ�(zhù)把本子遞給我。我心里沒(méi)什么感覺(jué)，覺(jué)得就應該這樣。于是我拿起紅筆在她的本子上圈圈改改，看哪里都像是有些問(wèn)題，于是劃了一個(gè)又一個(gè)圈�！澳銌�(wèn)題很?chē)乐匕�！”我這樣說(shuō)著(zhù)，心里還有一點(diǎn)找到別人錯處的隱秘的驕傲感。同桌臉上的笑容僵了一瞬，問(wèn)我哪里有問(wèn)題，我一一回答：“這里的措辭我覺(jué)得需要議一議……”“這一段放在下面會(huì )更好一點(diǎn)……”“這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我不是很贊同……”我按著(zhù)我的想法說(shuō)著(zhù)，卻沒(méi)看見(jiàn)她臉色有些復雜，有些欲言又止。
我接過(guò)我的本子，看著(zhù)上面的圈點(diǎn)，有些惱火，便問(wèn)她這樣寫(xiě)有什么問(wèn)題，她說(shuō)這樣的例子放在這種題目中不太切題，我皺了皺眉，說(shuō)差不多就行了，不用糾結太多。
“時(shí)間到了！”臺上的老師拍了拍講臺，我也從回憶中驚醒過(guò)來(lái)，發(fā)覺(jué)自己到最后還是沒(méi)有找到別人給自己批改。
老師才開(kāi)始喊停，周?chē)廊挥行┬÷曌h論的聲音。我依稀聽(tīng)到有人問(wèn)為什么沒(méi)有人找我，而另一個(gè)人回答他說(shuō)：“她對別人要求非常嚴格，卻不以相同的要求來(lái)約束自己，嚴于待人，寬以律己，沒(méi)有人愿意和她一起�！�
我低著(zhù)頭，默默的。
不知為何，突然想起昨天偶然看到的.排球比賽，雖然我不懂規則，卻看得懂選手們的興奮與失落。在自己隊員失誤的時(shí)候，她們不吝嗇自己的安慰與鼓勵；在自己失誤的時(shí)候卻是異常的后悔，變得緊張起來(lái)，更為認真而謹慎。
嚴于律己，寬以待人。
回想起過(guò)去自己做過(guò)的種種，心中便涌起一陣陣地寒意�；蛟S我和同學(xué)們之間的障壁，就是這樣生出的。
我不知該如何彌補過(guò)去，便只有改變自己的未來(lái)。
我拉了拉同桌的衣袖：“上次，抱歉了�！笨粗�(zhù)她疑惑的眼神，我也沒(méi)有解釋什么，只是笑了笑。
嚴于律己寬以待人作文4
無(wú)論是建議還是苛責都是待人的方式之一，即指導性評議。這種方式是社會(huì )進(jìn)步的動(dòng)力之一。但是，無(wú)論評論的是何人或何物，我們都應做到嚴于律己，寬以待人。
那個(gè)太太正是因為做不到這一點(diǎn)才鬧笑話(huà)。如果她可以寬以待人，便不會(huì )整日關(guān)注鄰居的生活而忘記自身的缺點(diǎn)。如果她可以嚴于律己，便不會(huì )因自己窗戶(hù)上的污點(diǎn)而錯怪他人。所以寬以待人是一種習慣，嚴于律己是一種態(tài)度，二者緊密相關(guān)。
寬以待人的習慣是基礎。因為成長(cháng)時(shí)我們太無(wú)知，而且接受新事物前往往需要耐心。對人也一樣。盲目評論會(huì )失去理性思考從而有錯誤認識。把寬以待人當成一種習慣便可以全面與別人溝通，更可以培養理性思考的方式，錢(qián)學(xué)森曾帶著(zhù)一群青年研究核物理。其中一位學(xué)生資質(zhì)偏差，呆頭呆腦的樣子實(shí)在不像科研人員�？慑X(qián)學(xué)森并沒(méi)有絲毫偏見(jiàn)，用心教導每一位學(xué)生。那個(gè)學(xué)生便是于敏，中國的“氫彈之父”。由此可見(jiàn)寬以待人可以成就自己也可以成就他人。
嚴于律己是樸實(shí)的態(tài)度。當人成長(cháng)到一定階段，有一定認知后便會(huì )為了進(jìn)步而嚴格要求自己。歷史學(xué)家常把歷史的發(fā)展與一個(gè)人的成長(cháng)做對比�；仡櫄v史，清政府發(fā)現國外技術(shù)之先進(jìn)并受到侮辱后才有所行動(dòng)。就算在舊石器時(shí)代，采集者們也會(huì )因生計而嚴格要求自己去學(xué)習種植并逐步成為第一代農民。類(lèi)比當下，個(gè)人的發(fā)展更離不開(kāi)對自己的嚴格要求。董成鵬初到北京時(shí)只是在搜狐公司打雜。唯一的工作便是把比賽音樂(lè )轉換為數字格式，可他嚴格要求自己，在別人下班后熬夜工作，最終他一步步成為資產(chǎn)億萬(wàn)的導演。
寬以待人的習慣給我們理性思考的空間，而理性思考便會(huì )催生出嚴于律己的態(tài)度，這種態(tài)度又會(huì )促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。村上春樹(shù)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都有自己的生活方式，當別人的.生活方式與自己的不同時(shí)便會(huì )生氣，相同時(shí)又會(huì )感到悲哀。這是人之本性，但并不妨礙我們養成寬容的習慣，以及對自己高要求的態(tài)度。
“擇其善者而從之，其不善者而改之。以前，我對后半句話(huà)的理解是改正對方的錯誤。學(xué)習之后我才知道，孔子是希望我們時(shí)刻以他人為鑒，改正自己。其實(shí)就是要做到嚴于律己，寬以待人。
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