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投之以桃，報之以李作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的投之以桃，報之以李作文，歡迎閱讀與收藏。
投之以桃，報之以李作文1
“投之以桃，報之以李�！痹娓高�在世時(shí)常常念著(zhù)這話(huà)。媽媽告訴我，我剝一顆葡萄，放入他的嘴中，喚他一聲“阿太”，他會(huì )很開(kāi)心地牽動(dòng)一下嘴角。這些，我幾乎沒(méi)有印象，但對曾祖父的話(huà)仍有著(zhù)模糊的記憶。
逢清明回老家，媽媽都會(huì )帶我去一所簡(jiǎn)樸的學(xué)校故地重游，那是她讀小學(xué)時(shí)的學(xué)校。我讀小學(xué)了，她指著(zhù)那幢三層樓的校舍，說(shuō)：“這所學(xué)校是旅美華僑王廣量先生在1988年拜祖尋親的時(shí)候，看到家鄉過(guò)于落后，村里的學(xué)校太陳舊，他想造福家鄉，投資了35萬(wàn)港幣建了它，還用他父親的名字命名，叫乾明學(xué)校�！彼难凵窭镩W著(zhù)亮光，充滿(mǎn)了自豪與崇敬。
我第一次聽(tīng)到這樣的故事，不禁出聲驚呼：“他好厲害��！”
媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“這樣的.人可多啦，我讀的‘錦堂師范’，也是吳錦堂先生創(chuàng )建的。還有大名鼎鼎的邵逸夫、虞洽卿、包玉剛……”原來(lái)有一批人叫“寧波幫”，他們四處打拼，仍為家鄉做著(zhù)善事——報效祖國、造福桑梓�！巴吨蕴�，報之以李�！痹诙蠞u漸清晰起來(lái)。
暑假，我們來(lái)到阿壩藏族羌族自治洲。聽(tīng)說(shuō)在我出生那年，這里的汶川發(fā)生了可怕的大地震，千里之外的寧波人捐錢(qián)、捐物，為救援當地獻出了愛(ài)心。投我以木瓜，報之以瓊琚。我們走進(jìn)這片荒瘠的土地，看到人們大多都穿黑色的麻布大袍，打著(zhù)補丁。那天，我們路過(guò)一座經(jīng)幡，一個(gè)藏民媽媽抱著(zhù)娃娃在整理草地，他們的臉黝黑黝黑的，娃娃一邊咬著(zhù)奶瓶，一邊呆呆地看著(zhù)我們。大人們走過(guò)去用手勢打招呼，幾番溝通，原來(lái)家中的主力都外出打工了，常年不回家，婦人帶著(zhù)幾個(gè)孩子種種田、養養牛為生。我們從車(chē)里取來(lái)幾袋準備好的衣服，有一些是我穿了兩次穿不下的，有一些是媽媽在出發(fā)前新準備的。我把衣服遞給藏民媽媽?zhuān)α�，露出兩排雪白的牙齒，又想招我們喝茶，我們謝絕了，微笑著(zhù)揮手跟他們告別�！巴吨蕴�，報之以李�！痹谖倚睦镌郊訄远�。
我懂了，付出者不是為了回報，是感恩，回報者也不是為了償還，是感恩的延續。我是多么幸福，生活在這座城市里，我也將傳承寧波人“知恩圖報”的精神氣質(zhì)，繪制最美阿拉寧波風(fēng)景。
投之以桃，報之以李作文2
我們大家也許都知道“投之以桃，報之以李”的故事吧。今天我們就重新演繹了“投之以桃，報之以李”的情景。
剛剛放學(xué)，我得數學(xué)作業(yè)好像是……，好像是……唉，記得模模糊糊的，只好問(wèn)一問(wèn)我的鐵哥們李東晉了�！袄顤|晉，李東晉，今天晚上我們的'數學(xué)、科學(xué)作業(yè)是什么？”李東晉笑了：“沒(méi)有科學(xué)，只有數學(xué)書(shū)上的練習十八！”我想了想，科學(xué)？雖然我不記得作業(yè)了，但我知道老師的確是布置了科學(xué)作業(yè)。半信半疑的我為了進(jìn)一步的證實(shí)，便問(wèn)了李珂琳：“李珂琳，今天晚上我們的數學(xué)、科學(xué)作業(yè)是什么？”她也像李東晉那樣，一邊笑，一邊說(shuō)：“數學(xué)是小練習冊的最后一頁(yè);科學(xué)就是把月亮的變化那一課的內容寫(xiě)一遍！怎么了難道你不知道？”頓時(shí)，我怒發(fā)沖冠搬得走到李東晉那邊，正走的時(shí)候，又轉念一想：老師不是講過(guò)“投之以桃，報之以李”的故事嗎？何況，他告訴了我作業(yè)，也算對我有恩。不該“滴水之恩，當涌泉相報”的嗎？要不，我這組長(cháng)還有何用處呢？想著(zhù)，我便走到李東晉那邊，說(shuō)：“數學(xué)是小練習冊的最后一頁(yè);科學(xué)就是把月亮的變化那一課的內容寫(xiě)一遍！”李東晉笑著(zhù)對我說(shuō)：“謝謝你！”
“投之以桃，報之以李�！边@是我們做人的榜樣，和無(wú)法更改的標志！
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