寫(xiě)掌聲的作文

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的寫(xiě)掌聲的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

寫(xiě)掌聲的作文1

　　悠揚的琴聲如泉水一般翻滾地流著(zhù)，一位白衣少女坐在鋼琴前，纖細的手指在琴鍵上飛揚著(zhù)，全場(chǎng)一片寂靜。

　　那天傍晚，我與媽媽來(lái)到藍天大劇院，欣賞一場(chǎng)文藝演出。表演開(kāi)始了，只見(jiàn)一位白衣少女從容地走上舞臺，對著(zhù)大家深深地鞠了一躬：女士們，先生們，今天我來(lái)給大家表演一首鋼琴曲，希望大家喜歡。話(huà)音剛落，她那謙虛的表現瞬間博得了響徹全場(chǎng)的掌聲。

　　她坐到鋼琴前，挺了挺腰板，深吸了一口氣，便開(kāi)始了她的表演。她一出鍵，本來(lái)鬧哄哄的`觀(guān)眾們頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)側著(zhù)耳朵傾聽(tīng)，生怕錯過(guò)了每個(gè)音。她纖細的手上傷痕累累，我不禁感嘆，她那精湛的演奏技巧，是用多少年的心血和汗水所換來(lái)的呀！

　　她的手依然在鋼琴上翻滾著(zhù)，那優(yōu)美的姿態(tài)，好似一只翩翩起舞的蝴蝶，帶領(lǐng)人們走進(jìn)了一個(gè)個(gè)美好的世界，所有人都沉醉在了悠揚的旋律之中，猶如在夢(mèng)境之中。她那飛快的速度，優(yōu)美的琴聲，一次又一次征服了觀(guān)眾，大家都在心底里不由自主地喊：太棒了，太美妙了！彈著(zhù)彈著(zhù)，曲子漸漸緩慢了下來(lái)，輕了下來(lái)，白衣少女輕輕閉上了雙眼，身體隨著(zhù)旋律忽上忽下。觀(guān)眾們不知是被柔和的琴聲所傳染了，還是被白衣少女的姿態(tài)所打動(dòng)了，一個(gè)個(gè)都情不自禁地隨著(zhù)旋律搖起了頭，閉上了眼睛，仿佛全被陶醉了。

　　曲子終了，白衣少女再次站了起來(lái)，對著(zhù)大家又鞠了一躬，瞬時(shí)，掌聲像潮水一般響起。白衣少女聽(tīng)著(zhù)耳邊的掌聲，笑了，眼睛里閃爍著(zhù)晶瑩的淚水，這掌聲是多少努力才換來(lái)的呀！

寫(xiě)掌聲的作文2

　　“哈—哈—”，教室里傳出了一陣陣的歡笑聲，原來(lái)是老師在和同學(xué)們玩游戲。

　　游戲規則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來(lái)，再讓二位“尋寶”者進(jìn)來(lái)開(kāi)始找，時(shí)間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。

　　游戲開(kāi)始：老師叫了一組同學(xué)出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里，藏好后兩位“尋寶”的女生開(kāi)始了“搶劫”式尋寶，一進(jìn)屋就這摸摸那找找。掌聲一會(huì )兒弱了一會(huì )兒又響了，這兩位女生思來(lái)想去絞盡了腦汁。當她們快挨到賈老師的時(shí)候，賈老師就馬上跑開(kāi)了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進(jìn)行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個(gè)女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖，“寶物”被找到了。

　　該我“尋寶”了，我們四個(gè)人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來(lái)了，終于被放進(jìn)教室，我們幾個(gè)東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過(guò)任何一個(gè)角落，但掌聲始終沒(méi)有響起，終于，在我們找到書(shū)架的時(shí)候，同學(xué)突如其來(lái)地掌聲引起了我的懷疑，我開(kāi)始在書(shū)架上認真地找起來(lái)。

　　“呀——”

　　“呀——！”

　　我聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這里，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！

　　生活中也需要掌聲，當你沮喪并準備放棄時(shí)，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的'時(shí)候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！

寫(xiě)掌聲的作文3

　　金色的童年像萬(wàn)花筒般五彩繽紛，經(jīng)歷的往事多如牛毛。然而最使我難忘的，卻是那第一次掌聲。

　　以往，我的學(xué)習成績(jì)不穩，時(shí)上時(shí)下。慢慢地，我對自己失去了信心，總覺(jué)得不如別人。

　　有一次，胡老師在臺上講課，同學(xué)們都在專(zhuān)心致志地聽(tīng)課，教室里靜得連一根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。這時(shí)，老師要請同學(xué)讀課文，大家“唰”地舉起了小手。我天生膽小，生怕老師叫到我�？墒�，老師的目光偏偏落在我的身上，她說(shuō)：“聰涌，你來(lái)讀吧？”我當時(shí)非常緊張，心想：讀不好，老師會(huì )生氣，同學(xué)們會(huì )瞧不起。想到這，我更緊張了，站起來(lái)后兩腿直發(fā)抖，舌頭好像打了結一樣，因此讀得結結巴巴，聲音小得像蚊子叫。這時(shí)，老師用那雙明亮且會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛望著(zhù)我，說(shuō)：“我相信你能讀得好。來(lái)，大家給聰涌同學(xué)鼓鼓勁吧！”說(shuō)著(zhù)，胡老師帶頭鼓起掌來(lái)，教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。那一刻，我的臉發(fā)燙，心里有一種幸福的感覺(jué)，不知從哪兒來(lái)的勇氣，大聲地讀了起來(lái)。我剛讀完，教室里又響起雷鳴般的掌聲。緊接著(zhù)，胡老師送來(lái)鼓勵的`話(huà)語(yǔ)：“聰涌同學(xué)讀得很好，自然，流利，有表情。請大家再次把掌聲送給他！”隨后，雷鳴般的掌聲再次在教室里響起。當時(shí)，我得到了莫大的鼓舞，覺(jué)得自己是世界上最幸福的人。

　　從那以后，我的學(xué)習積極性提高了，課堂上也敢大膽發(fā)言了。老師表?yè)P我，同學(xué)們羨慕我……

　　我永遠也忘不了那催人上進(jìn)的掌聲！

寫(xiě)掌聲的作文4

　　一個(gè)成功者，用來(lái)證明他的便是掌聲，一個(gè)失敗者，用來(lái)鼓舞他重新站起來(lái)奮斗的，也是掌聲。因此，掌聲可以證明自己，讓自己在人生的道路上閃爍著(zhù)更加璀璨耀眼的光芒。所以，生活需要掌聲——生活處處都需要掌聲。

　　記得有一則故事，有一個(gè)小男孩，他十分的內向、靦腆，有一次，老師趁著(zhù)“六一”兒童節的機會(huì )，想讓他上臺來(lái)演奏一段鋼琴曲。他從座位上站了起來(lái)，不知所措。這時(shí)，教室前后都響起了一陳雷嗚般的掌聲，他鼓起勇氣，走到了鋼琴邊，坐定，一時(shí)間，如同高山流水般的美妙旋律從鋼琴中傾瀉出來(lái)，形成了一股磅礴之勢沖擊著(zhù)老師和同學(xué)們，所有人全都入了迷。一曲結束，又是一陣雷嗚般的掌聲，有同學(xué)的，也有老師的，久久不散。

　　這個(gè)男孩便是我，因為有了掌聲，我有了勇氣走向了這架鋼琴，因為有了掌聲，我才能將這曲發(fā)揮到極致，暢快淋漓地彈奏出來(lái)，因為有了掌聲，我徹底的改變了自己內向的性格。所以，掌聲，不一定只是能證明自己、鼓舞自己，它還可以深入骨髓，深入大腦的.徹底改變性格、脾氣，改變自己的一生。

　　掌聲對人們來(lái)說(shuō)是除了吃飯、睡覺(jué)以外必不可少的東西，生活需要掌聲——處處都需要掌聲。

寫(xiě)掌聲的作文5

　　今天語(yǔ)文課上，老師說(shuō)這節課要帶我們感受掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號，掌聲有什么魔力呢?

　　其實(shí)這是一節不同尋常的作文課，課上我們做了一個(gè)游戲，游戲規則如下：老師先選一名“探索者”離開(kāi)教室，再將一張紅心卡片藏在教室的某個(gè)地方，其他人只能用掌聲來(lái)幫助“探索者”找紅心卡片，如果離卡片遠就輕輕地拍手，如果離卡片近就大聲地拍手(期間不能說(shuō)話(huà)，否視為犯規。)最后“探索者”找到紅心卡片，就獲勝了。

　　我有幸成為這節課第一個(gè)“探索者”。等老師把紅心卡片藏好后，我走進(jìn)教室，開(kāi)始我徑直往教室后面走，突然我聽(tīng)到了微弱的掌聲，那聲音似乎在對我說(shuō)：“不在那里哦!去別的地方找找吧!”就這樣我隨著(zhù)伙伴們掌聲的變化，左找找右找找……這時(shí)的掌聲不僅給我指明了方向，更是一種鼓勵，給了我繼續找下去的信心，終于我在同學(xué)的口袋里找到了。

　　通過(guò)這節課，我深深地感悟到掌聲真的是有魔力的.，掌聲中傳遞的是贊美、喝彩和鼓勵。它指引“探索者”不懼困難勇敢前行�；锇閭�，你感受到掌聲的魔力了嗎?讓我們把掌聲傳遞下去吧

寫(xiě)掌聲的作文6

　　掌聲給人以鼓勵，給人以希望給人以堅強。我的生活中充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，同樣也充滿(mǎn)掌聲。

　　有一次，我堅持著(zhù)自己的信念，支持我的想法。

　　那一天，我來(lái)到了夢(mèng)寐以求的舞蹈室，我打開(kāi)了自己硬邦邦的雙腳，小聲的哭喊起來(lái)，媽媽親切地問(wèn)我：“要不我們先走吧�！蔽业男闹虚_(kāi)始害怕你起來(lái)，因為我堅信，這是我的夢(mèng)想，我一定要堅持下去。于是，我大聲喊到：“我不走�！边@時(shí)家長(cháng)們，都為我的堅持鼓起掌來(lái)。

　　每周五，我都這樣快樂(lè )的過(guò)著(zhù)，躺在夢(mèng)想的海洋沐浴著(zhù)。

　　我從一級堅持到了九級，我已我堅持的信念在我的舞蹈班中，成為了最靈活的一個(gè)。

　　我終于等到了盼望已久的這一天。我站在了人生的第一個(gè)舞臺上，我自豪的.站著(zhù)，跳起了我最拿手的民族舞，許許多多人都知道民族舞是最需要手腳軟，基本功扎實(shí)。我跳起了孔雀舞，我的動(dòng)作伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏舞動(dòng)著(zhù)，而觀(guān)眾的動(dòng)作拍打著(zhù)，我像一只白天鵝在潔凈的湖面上，舞動(dòng)著(zhù)自己的身軀，我的動(dòng)作緩慢地停了下來(lái)，觀(guān)眾的掌聲像一批排山倒海的潮水流淌著(zhù)，我不知不覺(jué)的發(fā)現，我的夢(mèng)想終于實(shí)現了。

　　我明白了：鼓掌很容易，但這代表了一個(gè)人對另一個(gè)人的信任和贊許。

寫(xiě)掌聲的作文7

　　小時(shí)候我很膽小，看見(jiàn)別人來(lái)了，就會(huì )躲到奶奶身后，堅決不肯打招呼。因此，很多人都覺(jué)得我不乖，不喜歡我。爸爸媽媽也很煩惱，卻拿我沒(méi)辦法。

　　上幼兒園了，奶奶把我帶到一位年輕的女老師面前，對我說(shuō)：“這是周老師，以后在學(xué)校就由周老師帶著(zhù)你學(xué)習和玩耍�！敝芾蠋熋�著(zhù)我的頭，微笑著(zhù)說(shuō)：“你長(cháng)得真可愛(ài)，跟老師說(shuō)說(shuō)，你叫什么名字？”我嚇得趕緊躲到了奶奶身后，一聲不吭。奶奶告訴老師，我很膽小，不愛(ài)講話(huà)。周老師溫和地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，過(guò)幾天就會(huì )好的，您就放心吧�！比缓髲哪棠淌种薪舆^(guò)我的手，把我牽進(jìn)了教室。

　　教室里已經(jīng)有很多小朋友了，大家玩得高興極了，看見(jiàn)老師走進(jìn)來(lái)，都爭先恐后地喊著(zhù)：“老師好！”周老師高興地笑著(zhù)說(shuō)：“小朋友們真乖，我又給你們帶了一位新朋友，大家讓他自己說(shuō)出自己的名字好不好？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“好！”看著(zhù)那么多雙眼睛望著(zhù)我，我一陣心慌，更不敢開(kāi)口了，只好低著(zhù)頭不作聲。這時(shí)周老師說(shuō)：“這位小朋友有點(diǎn)害羞，但他也很想和你們做朋友，我們給他加油！”說(shuō)完，周老師帶頭鼓起了掌，同學(xué)們也紛紛拍起了小手。望著(zhù)老師和同學(xué)們鼓勵的目光，我突然間有了自信，大聲說(shuō)出了自己的名字。教室里又響起了一陣熱烈的掌聲。

　　從那以后，不管遇到誰(shuí)問(wèn)我問(wèn)題，我都敢大聲回答�？梢哉f(shuō)，是周老師和同學(xué)們的`掌聲讓我改掉了膽小的毛病。

寫(xiě)掌聲的作文8

　　從小到大，我得到過(guò)無(wú)數次掌聲，有來(lái)自家長(cháng)的，有來(lái)自老師的，有來(lái)自同學(xué)的……但只有那次掌聲令我終生難忘，令我刻骨銘心。

　　記得我剛上幼兒園時(shí)，性格內向、膽小，不敢和同學(xué)們說(shuō)話(huà)，而且經(jīng)常會(huì )無(wú)緣無(wú)故地大哭起來(lái)。在一次班隊活動(dòng)課上，老師讓我們輪流上臺作自我介紹。輪到我了，我上臺后臉漲得通紅，手不停地搓著(zhù)衣角，嘴里像堵了棉花似的支支吾吾說(shuō)不清楚。老師微笑著(zhù)走過(guò)來(lái)鼓勵我：“薛羽帆，沒(méi)事的，大膽的說(shuō)吧！我們都會(huì )為你加油！”

　　老師說(shuō)完后便帶頭為我鼓起了掌，同學(xué)們也紛紛響應，教室里頓時(shí)響起了經(jīng)久不息的掌聲。此時(shí)此刻，我的眼睛里已滿(mǎn)是淚花，我緊閉眼睛，不想讓淚水流出來(lái)。最后，我鼓足勇氣，大聲說(shuō)道：“我叫薛羽帆，我今年5歲了……”這件事之后，我變得更加活潑開(kāi)朗，也更加善于與同學(xué)們交談了。漸漸地，我有了許多好朋友。這些都源自于那次同學(xué)們給予我熱烈的'掌聲，這掌聲使我更加樂(lè )觀(guān)、自信。

　　掌聲是一種鼓勵；掌聲是一種贊美；掌聲是使人自信的源泉。每個(gè)人都渴望別人給予自己掌聲，只要人人都獻出一點(diǎn)掌聲，世界將變成美好的人間！

寫(xiě)掌聲的作文9

　　“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們在干什么呢？你想知道嗎？那就跟著(zhù)我一起來(lái)看看吧。

　　老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫‘掌聲的魔力’，規則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下，接著(zhù)讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著(zhù)，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學(xué)進(jìn)來(lái)。）隨著(zhù)掌聲的大小來(lái)找‘寶物’，掌聲越大，離目標越近，掌聲越小，離目標越遠�！�

　　老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè )然，我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器，我們看準“寶物”是什么之后，就被“拒之門(mén)外”了。一關(guān)上門(mén)之后，就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門(mén)堵上，連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著(zhù)，我們把耳朵貼在門(mén)上，想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報”，可是教室里亂哄哄的'，什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到，我們開(kāi)始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲，接著(zhù)，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來(lái)，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái)，我看看袋子里，沒(méi)有；又看看盒子里，又沒(méi)有，哎，現在只差抽屜沒(méi)找了，我急忙拉開(kāi)抽屜，翻了翻，沒(méi)有！我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久，終于找到了！同學(xué)們用熱烈的掌聲，對我們進(jìn)行祝賀。

　　掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。

寫(xiě)掌聲的作文10

　　記得那是一件很久之前的事了，但給我留下了深刻的印象，大家都來(lái)看看是什么事吧!

　　前幾年，班里要競選班長(cháng)，這是每年都有的事情，我知道后，也想要參加，但是，有一件事讓我想要放棄，那就是事先要準備一份演講稿，并且要到講臺上去演講競選，我有點(diǎn)失望，但班長(cháng)這個(gè)誘人的“崗位”最終還是說(shuō)服了我，于是我在老師那里報了名，回到家里就開(kāi)始準備演講稿了，經(jīng)過(guò)幾次修改后，我對自己的“杰作”還是比較滿(mǎn)意的，當然競選是不能拿著(zhù)稿子去念的，至少要背誦起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾天的努力，我已經(jīng)把演講稿背得滾瓜爛熟了。

　　競選班長(cháng)的那一天終于到了，參見(jiàn)競選的同學(xué)都走上了講臺，當然也包括我，但在講臺上，我非常緊張，感覺(jué)心跳的厲害，好像有一只小兔子在我的胸膛里一樣。

　　輪到我了，我慢慢的走上了講臺，看著(zhù)下面那么多同學(xué)，那么多雙眼睛在盯著(zhù)我，我快要暈了，大腦一片空白，早已背得很熟的演講稿也忘得一干二凈。這時(shí)，不知誰(shuí)帶頭，同學(xué)們都鼓起掌來(lái)，我知道這是對我的`鼓勵，于是我鼓起勇氣，努力想著(zhù)演講稿，終于背出來(lái)了，演講完后，我回到了自己的座位上，雖然同學(xué)們的投票結果還沒(méi)有出來(lái)，但我知道，結果已經(jīng)不重要了，因為我已經(jīng)完成了自己需要做的事——第一次演講。

　　最終，我落選了，但我永遠不會(huì )忘記同學(xué)們的掌聲，是它帶給我勇氣和信心!

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