我的故事作文匯編【7篇】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的我的故事作文，希望對大家有所幫助。
我的故事作文1
生活猶如一條金河，記憶好像一張大網(wǎng)，捕捉著(zhù)每個(gè)人屬于自己的完美故事。我從小就特別喜歡看別人精彩的故事、離奇的人生。雖然如此，但我卻很明白，無(wú)論別人的人生經(jīng)歷多么美好，故事多么精彩，都永遠比不上自己精美的故事和絢麗的人生。
二〇〇二年六月二十七日，伴隨著(zhù)人生的離奇與幸福，一陣響亮的哭聲，一個(gè)新的小生命誕生了。我的故事從此開(kāi)始。
聽(tīng)父母親說(shuō)，我剛剛出生時(shí)，白白胖胖的，和現在黑黑瘦瘦的我已判若兩人。我小時(shí)候膽兒挺小，和我同齡的小朋友十一、十二個(gè)月大已會(huì )走路，可我十二個(gè)月大時(shí)卻死活不敢邁開(kāi)這人生的第一步，或許是因為我認為躺在父母的懷里更加舒服吧！直到有一天，或許有一個(gè)活兒需要父母一起干，我只好不情不愿的脫離了母親的懷抱，被安置在墻邊。時(shí)間短我還可以自?shī)首詷?lè )，時(shí)間一長(cháng)我可就呆不了了。我開(kāi)始大叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢尅辈㈤_(kāi)始嘗試著(zhù)走起來(lái)，母親聽(tīng)到我的聲音，立馬沖了出來(lái)，正好迎上了顫巍巍走著(zhù)好似隨時(shí)都要倒的我……
那次被結結實(shí)實(shí)的撞倒之后，我不僅沒(méi)有哭，反而迷上了走路，再也不愿躺在父母的懷抱里，而是整天東走走，西跑跑，很是讓父母操心哪。
不知是因為每天運動(dòng)量過(guò)大的原因，還是我就不想睡覺(jué)，從此我每天早上都醒的.特別早。更讓父母頭疼的是，每天我一醒，他們就別想再睡了。那起那么早干什么呢？父親便教我背唐詩(shī)。在父親的辛勤教誨下，沒(méi)過(guò)幾天，我就有很多故事會(huì )背了，家里邊被我稚嫩的讀書(shū)聲充滿(mǎn)。記得我會(huì )被的第一首唐詩(shī)就是唐朝著(zhù)名詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！彪m然幼小的我完全不懂這些古詩(shī)的含義如何，但我還是樂(lè )此不疲地用奶聲奶氣的童聲去背誦它們。如今回憶起兒時(shí)的情景，直叫人高興萬(wàn)分。
父母還說(shuō)我出生后，為了給我取名，他們也下了很多功夫。他們首先為我取了很多名字，但最后都因不妥而告終。父母對我的名字有三個(gè)要求：一是名字要叫的響亮，二是不能跟其他人同名，三是名字要有特別的意義。我們村是個(gè)大村，有三四百戶(hù)人家，要取一個(gè)不與其他人相同的名字也不容易。最后他們取名一個(gè)“瑞”字。翻開(kāi)字典，“瑞”的后面只有短短的一行字：“吉祥，好預兆：‘瑞雪兆豐年�！眱簳r(shí)的我參不透其中的奧妙，便去請教父母。父親立即回答說(shuō)，明朝有個(gè)大清官，姓海，名瑞。我們給你取名一個(gè)“瑞”字，就是希望你長(cháng)達后不辜負我們的期望，努力讀書(shū)，健康成長(cháng)，像海瑞一樣，無(wú)論做不做官，做人做好人，做官做清官。我突然感慨萬(wàn)千。對父母來(lái)說(shuō)，孩子是愛(ài)，是希望，是自己生命的延續。無(wú)論如何，名字是父母送給我們的第一個(gè)禮物，寄托著(zhù)父母對我們的愛(ài)和期望。其實(shí)讓他們費盡心思的，又豈止一個(gè)小小的名字啊。
時(shí)間過(guò)得飛快。轉眼間我就到了上幼兒園的年齡了。上幼兒園后，我又開(kāi)始熱衷于兒歌，一回家就扯著(zhù)嗓子給父母唱：“爺爺年紀大了，嘴里缺了牙，我給爺爺端杯茶，爺爺笑哈哈，奶奶年紀大了呀，頭發(fā)白花花，我給奶奶端凳坐，奶奶笑哈哈……”簡(jiǎn)單的歌詞，簡(jiǎn)單的歌曲，構成了簡(jiǎn)單的兒歌，在我簡(jiǎn)單的心里蕩起簡(jiǎn)單的波紋。
就是這樣簡(jiǎn)單的兒歌，帶我度過(guò)了三年簡(jiǎn)單的幼兒園生活。對于幼兒園的生活，我沒(méi)有太多記憶，唯獨這些兒歌，我記得很多：“一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打到，打到小松鼠，松鼠有幾只，我來(lái)數一數，數來(lái)又數去，一二三四五�！薄帮L(fēng)不吹，樹(shù)不搖，鳥(niǎo)兒也不叫，好寶寶要睡覺(jué)，眼睛閉閉好�！薄�
七歲，我又上了小學(xué)。報名那天，我望著(zhù)滿(mǎn)�？蘼�，徑直拉著(zhù)父親的手進(jìn)了校園，到了報名的教室里，和其他報名的學(xué)生一起，面對報名老師，其他人哭的稀里嘩啦，我從容應對。從此我的一生讀書(shū)旅程開(kāi)始了。
雖然當時(shí)我年紀不大，但我有時(shí)也很懂事。又一次，我和爸爸去中街菜市場(chǎng)買(mǎi)菜。天陰沉沉的，低沉的大氣壓壓得我和爸爸喘不過(guò)氣來(lái)。好像要下雨了！我和爸爸趕緊跨進(jìn)菜市場(chǎng)。菜市場(chǎng)還是一如既往的熙熙攘攘，低沉的大氣壓絲毫沒(méi)有影響到熱情的人們。我們也被人們熱情的氣氛感染，情緒重新高漲起來(lái)。我們這里挑挑，那里揀揀，貨比三家，最后只剩下西紅柿沒(méi)有買(mǎi)了。我們來(lái)到一個(gè)價(jià)錢(qián)相對較低、質(zhì)量相對較好的菜攤前，挑了幾個(gè)又大又紅的西紅柿，交給店主稱(chēng)量，剛想付錢(qián)走開(kāi)，店主說(shuō)生意太忙，叫我們等一下，再付不急。大約過(guò)了幾分鐘后我們在去付錢(qián)時(shí)，不知是店主真的記錯了，還是敲竹杠，父親竟和店主吵了起來(lái)。眼看一場(chǎng)唾沫大戰即將爆發(fā)，我趕緊拉住父親的袖子說(shuō)：“爸爸，算了吧，付給他錢(qián)吧，為了這么一點(diǎn)小錢(qián)吵起來(lái)多不值�！备赣H聽(tīng)了我的話(huà)，或許認為我說(shuō)的話(huà)有理，于是便付了錢(qián)，拂袖而去。這件小事雖然過(guò)去好幾年了，但每當父親想起這件事時(shí)，便會(huì )翹起大拇指，連夸我是的非常懂事的孩子。
說(shuō)到西紅柿，還有一件事。但我在這件事里扮演的不是懂事孩子的角色，是一個(gè)讓父母操心的孩子的角色。那是四年級時(shí)的事。那天，天氣晴好，風(fēng)和日麗，萬(wàn)里無(wú)云。媽媽帶著(zhù)去中街菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，菜市場(chǎng)依舊人來(lái)人往。我和媽媽也依舊是散步式的買(mǎi)菜，看到什么菜好買(mǎi)什么菜。當我們路過(guò)靠邊的一個(gè)菜攤子時(shí)，被壇子里又大又紅的西紅柿吸引了，媽媽停下腳步開(kāi)始挑選西紅柿，我卻沒(méi)有停下我的腳步而是徑直向邊上的一個(gè)攤走了過(guò)去。媽媽挑選西紅柿挑選到一半，發(fā)現我不見(jiàn)了，急忙撇下西紅柿，便火急火燎的找我。好笑的是，我就在旁邊的一個(gè)攤里，媽媽無(wú)論怎么找硬是找不著(zhù)我。過(guò)了一會(huì )兒，我又回到原先買(mǎi)西紅柿的攤前一看，媽媽不見(jiàn)了！于是我又開(kāi)始滿(mǎn)世界的找媽媽……我們倆都心急如焚的找對方，終于在一個(gè)小攤前遇見(jiàn)。媽媽一見(jiàn)我，非但不安慰我，反而數落起我來(lái)：“你看你，買(mǎi)菜的時(shí)候亂跑什么？菜市場(chǎng)人這么多，萬(wàn)一你被拐走怎么辦？整天亂跑，你是不是又欠打了？……”這一番話(huà)，說(shuō)得我眼淚直在眼眶里打轉，我委屈的說(shuō)道：“我只是在旁邊的菜攤子里看見(jiàn)了一、二、三年級時(shí)的同學(xué)了嘛，而且，我怎么會(huì )料到你連這里都找不到的……”沒(méi)想到，我這一番“狡辯”更讓媽媽的火氣“蹭蹭蹭”的往上竄……
入學(xué)時(shí)，經(jīng)過(guò)老師的辛勤教育和自己艱辛的努力，我也從學(xué)校里學(xué)到了很多文化知識，并多次得到學(xué)校老師的嘉獎。前年我又升上初中，學(xué)習的壓力一天比一天重。雖然如此，但我卻一定要努力學(xué)好各門(mén)功課，長(cháng)大報效祖國。
雖然我今年剛滿(mǎn)十五歲，但我又很多特長(cháng)，我喜歡拉二胡、寫(xiě)毛筆字。我還會(huì )打乒乓，打籃球等。十五年來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨，發(fā)生了許多難忘的小故事。我會(huì )將這些難忘的小故事永遠銘記在心里。我雖是少年，但我卻一定會(huì )取長(cháng)補短，用自己的雙手去譜寫(xiě)那絢麗而多彩的美麗人生。
我的故事作文2
我班有個(gè)學(xué)生叫趙某。自從進(jìn)入初中以來(lái)，他上課總是無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應了�？伤忠蝗缂韧�，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，必須面對現實(shí)！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認識自己的錯誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話(huà)，談話(huà)中，我了解到他心里十分怨恨某某老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會(huì )來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì )恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我�！蔽翼樦�(zhù)問(wèn)：“老師為什么會(huì )常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因為我常違反紀律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛(ài)，認真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的`，端正了學(xué)習態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習成績(jì)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話(huà)：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿(mǎn)口答應，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì )產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話(huà)，不太樂(lè )學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P他，我還鼓勵他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì )心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著(zhù)說(shuō)：“你長(cháng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興�！�
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jì)。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績(jì)。
在這件事情中，我深刻的感悟到：
一、以人為本，付出師愛(ài)
作為一個(gè)教師，都應“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對于鄭萬(wàn)里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì )無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬(wàn)里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉化后進(jìn)生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬(wàn)里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責任心強、學(xué)習成績(jì)好、樂(lè )于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導并激勵他努力學(xué)習，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過(guò)一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：鄭萬(wàn)里同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變?yōu)榧o律委員，由后進(jìn)生轉變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì )親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好�！�
在更新教育觀(guān)念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！
我的故事作文3
初一是引導入門(mén)，打好基礎的關(guān)鍵階段。初一學(xué)生認為進(jìn)入初中后數學(xué)的知識將會(huì )變的非常復雜，從而產(chǎn)生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。下面結合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數學(xué)入門(mén)教學(xué)的體會(huì )和做法：
一、上好第一節課，取得學(xué)生的信任
初一學(xué)生會(huì )對將要學(xué)習的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認為進(jìn)入初中后數學(xué)的知識將會(huì )變的非常復雜，從而產(chǎn)生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節課安排的是“生活中的數學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結合生活，賦予數學(xué)學(xué)習的現實(shí)意義。變單調乏味的數學(xué)學(xué)習為一種體驗、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感。引導學(xué)生將課堂中的數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)踐結合起來(lái)，從心理上真正認為生活是數學(xué)知識的源泉。
“興趣是最好的老師”。所以憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，只有學(xué)生對數學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎。
二、運用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識
由于初一數學(xué)教材的知識結構出現了很大的變化：先是負數的引入,完成了有理數域的建立；然后又從具體的數過(guò)渡到以字母代表數，體現了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多，基礎性強，與小學(xué)相比內容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學(xué)中，應教會(huì )學(xué)生多角度、多層次觀(guān)察分析問(wèn)題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度�；谏鲜鲈�,初一數學(xué)入門(mén)階段教學(xué),重要的是幫助和引導學(xué)生完成兩個(gè)轉變:一是由學(xué)習上的依賴(lài)性向主動(dòng)性和獨立性轉變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉變。如果學(xué)生能適應這一轉變,取得學(xué)習的主動(dòng)權,就能打下良好的'基礎。
例如我在引入“相反數”這個(gè)概念，向學(xué)生列舉兩個(gè)小動(dòng)物從某地反向行走5米，要求學(xué)生用正、負數表示,接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生用加法計算，取數中絕對值，將各數在數軸上表示出來(lái)，將結果對比，讓學(xué)生通過(guò)自由辯論的形式，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同看法，我在課堂中只要適時(shí)的調控，疑點(diǎn)自會(huì )越辯越明，最后歸納總結發(fā)現“相反數”的特點(diǎn)。
三、因勢利導，掌握正確的學(xué)習方法
剛進(jìn)入初一的學(xué)生，第一次接觸初中的數學(xué)，此時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法的指導顯得很重要。首先，要指導學(xué)生預習知識，提出章節內容的學(xué)習要求和目標，讓其圍繞目標預習教學(xué)內容，弄清例題，并完成簡(jiǎn)單的一些題目，把存在的問(wèn)題及時(shí)在書(shū)中注明；其次，指導學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng)，重點(diǎn)記錄的內容要板書(shū)在黑板上提示學(xué)生，書(shū)上的內容要讓學(xué)生注明；然后指導學(xué)生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應分不同層次要求學(xué)生，同時(shí)對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改；最后，指導學(xué)生復習，要求學(xué)生及時(shí)復習所學(xué)過(guò)的知識，比如在學(xué)習整式加減過(guò)程中，做一些有關(guān)有理數的小練習，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導學(xué)生歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉化成一個(gè)系統。
在學(xué)習過(guò)程中，初一學(xué)生考慮問(wèn)題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對一個(gè)問(wèn)題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現象，看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )，細心捉摸其思考問(wèn)題的方法，不要輕易下結論。
四、注重學(xué)生提問(wèn)能力的培養
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往會(huì )產(chǎn)生很多難以理解的問(wèn)題，他們想獲得這些知識，好奇又心強，但同時(shí)他們的自尊心更強,很要面子,所以經(jīng)常表現出一種膽怯的心理,害怕自己提問(wèn)的不恰當挨老師的批評,也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn),首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問(wèn)。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說(shuō)清意思,對于提問(wèn)有錯誤的學(xué)生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表?yè)P他們的閃光點(diǎn)。就可以大膽的提問(wèn)。
在教學(xué)中要有成效地培養學(xué)生的提問(wèn)能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實(shí)際出發(fā)，因人施教，因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂(lè )于提問(wèn),敢于提問(wèn),正確提問(wèn),在提問(wèn)中受益,在提問(wèn)中得到知識。
五、教學(xué)內容適當，精煉多講
在目前的數學(xué)教育中,數學(xué)教學(xué)普遍存在著(zhù)這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時(shí)間。這種做法使得知識發(fā)生過(guò)程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動(dòng)被教師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習習慣得不到應有的培養,知識的階段復習受到削減,結果是基礎不實(shí),通過(guò)對學(xué)生平常的發(fā)現，我發(fā)覺(jué)學(xué)生在學(xué)習上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì )引起不同的情感體驗，對學(xué)習產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開(kāi)始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來(lái)復習或用來(lái)補充內容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒(méi)時(shí)間去消化，理解不透徹，導致作業(yè)無(wú)從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績(jì)，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗。尤其當學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習數學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當放慢。如有理數的運算中學(xué)生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個(gè)運算法則學(xué)完后都安排有練習課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識，為后面的學(xué)習打下基礎。同時(shí)我在教學(xué)內容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時(shí)間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著(zhù)”的例題，習題進(jìn)行訓練，讓每位學(xué)生都有機會(huì )體驗學(xué)習的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加，達到了個(gè)層次互補提高的目的。對于部分稍差的學(xué)生，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數量，但是要求他們在有理數的計算中做一題就掌握一種題目的類(lèi)型。開(kāi)始階段也應多一些對作業(yè)的講評，使學(xué)生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問(wèn)題�？傊�，進(jìn)度要適當，教師教的節奏與學(xué)生學(xué)的節奏和諧發(fā)展，穩步推進(jìn)。
總之，要使初一學(xué)生學(xué)好數學(xué)這門(mén)課程，首先是使學(xué)生對學(xué)習有一個(gè)正確的認識，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養學(xué)習興趣，為初中學(xué)好數學(xué)打下一個(gè)良好的基礎。
我的故事作文4
有人說(shuō)幸福是一只小鳥(niǎo)在天空中自由的翱翔，有人說(shuō)幸福是一條小魚(yú)在水里快樂(lè )的暢游，有人說(shuō)幸福是一只小狗在草地上興奮的奔跑……但是我卻覺(jué)得在這并不是幸福。幸福在我的心里不是只屬于一個(gè)人的，而是有人跟自己一起努力、奮斗、合作、分享，才是幸福。所以我覺(jué)得幸福是相互安慰、一同分享、共同努力的。在那炎熱但卻快樂(lè )的星期六，我真正的感受到了幸福。
那天的太陽(yáng)就像一個(gè)火爐，把大地烘得火熱火熱的，人們在街上悶熱的走動(dòng)著(zhù)。我獨自一人在太陽(yáng)底下暴曬，卻怎么也等不到和我約好的那些人。本來(lái)想在暑假體驗一下農耕生活的，約著(zhù)兩個(gè)很要好的同學(xué)，一起去農村玩一下，體驗體驗農民們的生活，但是好友卻遲遲不到，車(chē)子都要開(kāi)走了，真是煩躁！這時(shí)候，遠遠看到兩個(gè)熟悉的身影，“我來(lái)啦！”發(fā)話(huà)的是慢悠悠走著(zhù)的菱，“快點(diǎn)啦！快開(kāi)車(chē)了，還慢吞吞的�！蔽覛鈶嵉��！笆抢彩抢�！”菱道。我心想：她真的還敢搭話(huà)。上車(chē)的瞬間，我內心狂喜，終于踏上這次的旅途了！
坐到位置上，耳邊立刻響起抱怨的聲音：“熱死了熱死了！不行了，不去可以嗎？”菱問(wèn)，“不行，是你說(shuō)要去的，現在反悔，太遲了�！蔽覕蒯斀罔F地說(shuō)，“沒(méi)錯！”一旁的瑩說(shuō)道。菱和瑩是我最要好的朋友，本來(lái)是菱說(shuō)要去體驗體驗農耕生活的，現在卻在那里怨天尤人，我和瑩當然是不愿意的。
瑩的聲音響起：“沒(méi)事的，我們現在搭車(chē)去到番禺那，媽媽會(huì )接我們的�！爆摰膵寢屧诜杏H戚，所以我們才放心去�！疤彀�！什么天氣啊，不熱死才怪呢！”菱用紙巾輕柔的擦著(zhù)自己的臉，還用冰水往自己的臉上敷。她是我們三個(gè)之中最柔弱的一個(gè)，曬都不能曬，但是卻是最貪玩的一個(gè)�！坝心敲磭乐貑�？”瑩一邊吃著(zhù)雪糕一邊問(wèn)，她是我們三個(gè)之中最可愛(ài)的一個(gè)。我在一旁沒(méi)有發(fā)話(huà)，望出窗口，兩邊的路景色都很美，突然讓我想起詩(shī)人李昂的詩(shī)句“人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(cháng)”，看到綠油油的田野，就快到秋日了，豐收了吧。
很快我們便到了目的地，下車(chē)迎面吹來(lái)一絲和煦的清風(fēng)，“太陽(yáng)并不太討厭啊�！蔽倚南��！皝�(lái)啦！”發(fā)話(huà)的是瑩的媽媽?zhuān)且粋�(gè)很慈愛(ài)的母親�！班�！”我們三人異口同聲道。我們一路來(lái)到小房子里，路上看到一些雜草在地上放肆的長(cháng)著(zhù)，還有一片空地，沒(méi)有種任何東西，想必荒廢已久了吧。
時(shí)間過(guò)得很快，太陽(yáng)在連綿起伏的山中徐徐落下，夜幕拉開(kāi)了，夏天的鳴蟬在樹(shù)上大聲?shū)Q叫，像似在喧囂著(zhù)什么。我靜靜的坐在藤椅上，耳邊突然響起一聲清亮的聲音“不如我們去探險吧！”菱道�！澳愀覇�？”“誰(shuí)說(shuō)我不敢的？”于是在夜深人靜的夜晚，我們開(kāi)始了“探險”。鄉間的小路是沒(méi)有路燈的，我們三人每人拿著(zhù)一個(gè)手電筒，慢慢的走著(zhù)，瑩是帶頭，菱中間，因為她特別膽小，而我就在最后�！斑羞羞小薄笆裁绰曇舭�？”菱輕聲問(wèn)道�！笆巧叩娜鋭�(dòng)聲�！爆摾潇o地說(shuō)。
“��！”這一聲劃破了夜里的寂靜，而聲音卻是出自我的嘴里。我一生人最怕的就是蛇，老鼠也打過(guò)，就是沒(méi)有碰過(guò)蛇。我徑直地跑回小房子里，什么聲音我都聽(tīng)不進(jìn)耳里�；氐叫》孔永�，我直接竄上床，用被子蓋住自己，后來(lái)菱和瑩回來(lái)了，瑩在安慰我，叫我別怕，可是可惡的菱卻嘲笑我：“我見(jiàn)過(guò)膽小的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么膽小的！”我心想：如果下次你像我這樣，我不羞辱死你，哼！“喝水吧！”瑩親切道。我內心的琴弦忽然輕撫了一下，感覺(jué)有朋友在身邊，就算是開(kāi)玩笑，嘲笑一下，都會(huì )有種很幸福的感覺(jué)，就像滋潤的雨露灑在干旱的大地上。幸福原來(lái)是一起分享，互相安慰的。
第二天，我們三個(gè)早早的起床，穿上短袖衣服、短褲子，一臉愉悅的來(lái)到空地上，開(kāi)始我們來(lái)番禺的目的。工作分配好了，我們一起挖土，拿著(zhù)大鐵鏟，在那拼命的挖，每個(gè)人都大汗淋漓的.，青春的汗水在滋潤著(zhù)久未種植的土地�！安蝗缧菹⒁幌�，喝水吧！”最柔弱的菱開(kāi)口道。我們三人靜靜的坐下，喝了幾口清水，享受鄉間田園的氣息，樹(shù)木散發(fā)的清香，讓人感到很清爽，突然我有種因為能享受如此美景而產(chǎn)生的幸福感。
接著(zhù)我們還在努力“工作”中，“喂，那是什么��？”遠遠聽(tīng)到菱在大聲地叫著(zhù)�！昂孟袷且粋�(gè)孩子�！爆撿o靜地說(shuō)�！斑^(guò)去看看不就清楚了嗎�！蔽艺f(shuō)。來(lái)到小河邊，真的有一個(gè)小女孩，只見(jiàn)她脫掉鞋子，想走進(jìn)河里，我心一急，連忙過(guò)去拉住她，問(wèn)她什么事，她卻淚盈奪眶道：“我養的小龜掉進(jìn)河里了�！薄八牖厝プ约旱氖澜�，它想它的親人了�！爆撜f(shuō)�！安皇堑�！”小女孩不信，搖頭說(shuō)：“它在我家住，可好呢！”“但是它需要的是自由，你應該諒解它，它不想被束縛�！蔽艺f(shuō)�！八鼤�(huì )幸福嗎？”“會(huì )的！”“嗯！”小女孩的臉上露出一絲笑容，但我們都知道她笑容中夾雜著(zhù)很多的不舍�！拔抑懒��！毙∨⒄f(shuō)：“我要走了。送你們一點(diǎn)東西吧！”
小女孩臨走前送了我們三個(gè)蘋(píng)果，也算是“物輕情意重”吧�！跋春昧�，快來(lái)吃吧！”菱大聲叫我們去吃蘋(píng)果，我們也就放下手頭的工作，吃起紅紅的蘋(píng)果�！昂芴鸢�！”“不止是甜，還有幸福的味道！”我說(shuō)。吃完后，我們又繼續工作，該放種子了吧？
“能放種子了嗎？”“差不多了�！蔽覀兎畔孪Ｍ姆N子，把土再填回洞里，澆上水，希望它快快長(cháng)大�！斑@是什么種子��？怎么那么眼熟？”菱問(wèn)，“這是蘋(píng)果的種子�！蔽逸p聲道。我們每一個(gè)人都明白個(gè)中的意思，那不只是蘋(píng)果種子，還是滿(mǎn)載幸福的種子。
“走啦！”瑩對我們說(shuō)，“我媽在村頭等我們�！薄靶辛��！蔽覒�。出了小房子，我們都懷著(zhù)不舍的心情，眷戀著(zhù)剛剛種下的種子，“等等！”一把稚嫩的聲音拉回了我們的思緒，是小女孩，“我是來(lái)送你們的�！狈勰鄣哪橗�，明亮的雙目，都一一訴說(shuō)著(zhù)不舍�！昂美�，別送了�！蔽覀儞]手道別，雖然滿(mǎn)心的不舍，但是終究還是要分離的，我們都清楚“天下無(wú)不散之筵席”。
踏上回家的路，在車(chē)上又看出窗外，優(yōu)美的景色依舊，變的是心情，和眼神，遠遠望著(zhù)它方，每個(gè)人都流露出不舍和眼神。但是還有一樣沒(méi)變的，是幸福的感覺(jué)，去的時(shí)候，是滿(mǎn)心歡喜的幸福，但回來(lái)時(shí)，幸福感還是滿(mǎn)載，雖有不舍，但是很幸福，這種幸福感就像是和煦的清風(fēng)再一次拂過(guò)我的心田。再見(jiàn)了，我的鄉間田園，下一次再來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)長(cháng)大了嗎？應該還沒(méi)有蘋(píng)果吃吧？
經(jīng)過(guò)這次的幸福故事，我感到了朋友之間幸福的友誼、陌生人之間幸福的關(guān)愛(ài)，我懂得了人與人之間產(chǎn)生的幸福要依靠相互安慰、一同分享、共同努力的精神，才能感受到真正的幸福。
我的鄉間田園幸福故事結束了，但幸福還在繼續中，經(jīng)過(guò)這一次的幸福生活，我感到人生的幸福其實(shí)每天都在進(jìn)行中，只是你有沒(méi)有捕捉過(guò)幸福，別讓幸福從你的指間穿過(guò)！讓我們共同努力，創(chuàng )造更多的幸福故事吧！
我的故事作文5
我是在上個(gè)世紀的一次外出的途中忽然從人的名字中頓悟得中國漢字的無(wú)窮奧妙，即而，我就深慧其中不能自拔。開(kāi)始結合給朋友游戲預測不斷探索，又幸得看到一本破舊的測字書(shū)，略有領(lǐng)會(huì )。
初時(shí)只是給熟人朋友測字玩耍。記得那次在一朋友家，其弟先寫(xiě)一個(gè)“苗”字，問(wèn)在學(xué)校有無(wú)戀情。答曰：有，而茂。只是不能光明。又寫(xiě)一個(gè)“日”字，問(wèn)同樣的問(wèn)題。答：上口對下口，哪能沒(méi)有？后來(lái)這個(gè)學(xué)生又書(shū)一個(gè)“襄”字，問(wèn)我考學(xué)能考到哪里去。我一時(shí)慌恐：這不是為難灑家嗎！看過(guò)一會(huì )兒豁然：大概是長(cháng)春。不料我一出口，哥倆皆驚：咋？你早就知道了嗎？……我說(shuō)“襄”字的廣字頭，象征著(zhù)范圍，下面兩個(gè)“口”字象征兩個(gè)距離和面積都相近的城市。中國范圍太大，只有吉林省的吉林和長(cháng)春才合法�！跋濉弊窒旅婕认窭蠈�(xiě)的“長(cháng)”又像“春”，由此來(lái)說(shuō)不是長(cháng)春又能是哪！如此一說(shuō)，小哥倆如何不連連稱(chēng)奇。
有一天在朋友家里玩，有人突然發(fā)難：你給我們測字，我們都是你的朋友熟人，當然都能測得準。你敢不敢去大街給陌生人看看…好��！我正有此意，現在就走吧！
我們幾個(gè)人扛著(zhù)一張學(xué)習桌和兩把椅子從樓上下來(lái)，找到一個(gè)十子街口放好桌子。又去附近一家商店要來(lái)紙箱拆開(kāi)，用彩色粉筆寫(xiě)上“測字”兩個(gè)大字。我又在旁邊寫(xiě)上“一字一事一元”，寫(xiě)好了就把紙板向街靠桌立著(zhù)。我坐在桌后，桌上擺上從報社弄來(lái)的稿紙和一個(gè)現買(mǎi)來(lái)的鐵管圓珠筆。另一把椅子放在一邊，意思是給我的“上帝”留著(zhù)。
過(guò)不一時(shí)，就有人圍攏過(guò)來(lái)。只是覺(jué)得新鮮，卻不想花上一塊錢(qián)試試。
又過(guò)了一會(huì )兒，終于有一個(gè)旁邊飯店里的伙計實(shí)在是對此產(chǎn)生了興趣，于是就十分慷慨地過(guò)來(lái)說(shuō)：先給我測測，如能說(shuō)得對，我就給你一張嶄新的人民幣。說(shuō)著(zhù)這位第一個(gè)吃螃蟹的“大俠”就在那稿紙上寫(xiě)下了一個(gè)字。我一看，他寫(xiě)了一個(gè)“起”字。只是這個(gè)“起”字竟給他寫(xiě)成了一個(gè)彎月型，而且還很有規則的在筆畫(huà)中斷了幾處，竟然斷出了曲徑�？戳艘粫�(huì )兒我就問(wèn)：你要問(wèn)何事？他說(shuō)他要把家里的幾間老房子砸了翻蓋，看看能否辦成。我說(shuō)你的房子都裂紋了，要倒沒(méi)有倒。他說(shuō)是這樣子的。我又說(shuō)可是你今年只能先用泥巴抹一抹對付過(guò)冬。聽(tīng)我如此一說(shuō)，這個(gè)伙計連蹦帶跳地回去拿來(lái)了一張嶄新的一塊紙幣。
接著(zhù)是一個(gè)很帥氣，也很儒雅的小伙子，他說(shuō)要問(wèn)一下戀愛(ài)的事，他就坐下來(lái)在稿紙上端端正正的寫(xiě)出一個(gè)“苦”字。我見(jiàn)這個(gè)“苦”的草字頭給他寫(xiě)成了兩個(gè)“十”字，當時(shí)正是夏季，我就說(shuō)：你的女友不只一個(gè)，可惜都不是你覺(jué)得合適的，你心里很苦惱。你的理想戀人，應該是那種傳統的淑女，可惜你現在沒(méi)有找到……小伙子連連稱(chēng)是，趕緊掏出一塊錢(qián)給了我。只是他就是不舍得離開(kāi)，一個(gè)勁的問(wèn)我是怎么看出來(lái)的，我卻故弄玄虛：天機不可泄漏！
如此以來(lái)，這個(gè)小子竟然更加癡迷：好吧，我再寫(xiě)一個(gè)字，看看我的事業(yè)。于是他又寫(xiě)出一個(gè)“揚”字，而且還是用了老字體。我看著(zhù)他的“揚”字對他說(shuō)：你現在正在干著(zhù)你的事業(yè)，你的這個(gè)所謂的事業(yè)似乎只是有光輝，有名譽(yù)，沒(méi)有多少利益。你好像很急，可你又急不得，也不能急。這個(gè)事業(yè)是一個(gè)沒(méi)有止境的……我的顧客除了專(zhuān)心傾聽(tīng)我的剖析就是一個(gè)勁的點(diǎn)頭稱(chēng)是。最后給了錢(qián)還是不肯離開(kāi)：師傅，我多給你幾塊錢(qián)你就和我說(shuō)了吧。
面對如此虔誠的崇拜者，我的一顆孤傲的心似乎終于被感動(dòng)了：好吧。不過(guò)你要先告訴我你的事業(yè)究竟是什么。小伙子臉一紅：其實(shí)我說(shuō)的事業(yè)就是我愛(ài)好的書(shū)法……看在都是愛(ài)好藝術(shù)的份上，我就暫且泄漏一次天機吧。我用筆指著(zhù)他寫(xiě)的那個(gè)“苦”字說(shuō)：現在是夏季，草字頭，草木旺盛之季，所以我說(shuō)你女朋友不只一個(gè)，可是你把這個(gè)草字頭寫(xiě)成了兩個(gè)“十”字，“十”字乃是病志號耶，所以我說(shuō)你的.女朋友之中沒(méi)有讓你覺(jué)得合適的，你的心中苦惱。下面的“古”字乃是你心底的理想，我便知道你是向往傳統的淑女……再看你寫(xiě)的“揚”左邊是個(gè)提手，提起來(lái)的手，沒(méi)有放下，說(shuō)明你正在做著(zhù)。右邊上面是個(gè)“日”字，象征光輝，名譽(yù)。下面的“勿”既是不又近“匆”。所以我說(shuō)你急，而又不能急……
如此一頓神說(shuō)，他又是個(gè)聰明后生，如何不豁然開(kāi)朗：��！如此神奇，又如此簡(jiǎn)單…看著(zhù)他興奮而滿(mǎn)足的笑臉，我也笑了：我們做個(gè)朋友吧。兩只年輕的手緊緊的握在了一起。
那天一連看了五六個(gè)人的字，他們都很高興的給了錢(qián)。等大家都已散開(kāi)，我要收攤回朋友家里去的當兒。忽然靠過(guò)來(lái)一個(gè)中年男人：小伙子，我在這里看了半天了，我咋越看越糊涂呢，你測字咋一點(diǎn)規律都沒(méi)有呢？我是專(zhuān)門(mén)研究測字的，都有十多年了，光是各種測字的書(shū)就有十幾本……聽(tīng)了他的聲，我就知道他是一個(gè)愚鈍的人，再斜眼看見(jiàn)那張憤憤的臉，我就更加明白了他的心跡。當時(shí)真有一句話(huà)差點(diǎn)說(shuō)出來(lái)：你可以在我一邊擺個(gè)攤，來(lái)了測字的先讓你看，你看完了我再看，看看人家樂(lè )意把錢(qián)給你還是給我……可是這話(huà)到了嘴邊竟又給我修正成了：哦，我問(wèn)你，書(shū)是從哪里來(lái)的？我見(jiàn)他一臉的茫然，你再說(shuō)，先有人還是先有書(shū)？我再看他，傻了一樣：這……這……沒(méi)有書(shū)的話(huà)誰(shuí)會(huì )測字��？總該有個(gè)老師吧……哈哈哈……我不禁失口而笑，老朋友，你好好想一想，書(shū)是不是人寫(xiě)的？在世界上還沒(méi)有書(shū)的時(shí)候是不是會(huì )有一個(gè)會(huì )測字的人��？你知道我是干嘛的嗎？如果有一天我也寫(xiě)出一本關(guān)于測字的書(shū)，你是不是就會(huì )發(fā)現世上又多了一本測字書(shū)��！好啦，我回去了……
說(shuō)著(zhù)我就扛起桌子（椅子已經(jīng)給朋友搬走）和他拜拜。小師傅！你明天還來(lái)嗎？你能要我做你的徒弟嗎？我聽(tīng)得他的這話(huà)有趣，就停下腳步對他說(shuō)：好��！那你就回家畫(huà)三年畫(huà)，寫(xiě)三年詩(shī)，修三年道。到時(shí)候你自然就會(huì )了。那……待九年��！哈哈哈……我可是十多年的道行哦！
我闊步而去的時(shí)候，忽然發(fā)現天空就在樓頂上……
我的故事作文6
一、第一次背上小書(shū)包
“家慧，快起床，快起床！”媽媽催我起床。我揉了揉惺忪的睡眼，突然想起，今天我將正式踏入校門(mén)。全部、一切，都要做到完美！
“同學(xué)早！”校門(mén)口禮儀隊員親切的問(wèn)候讓我受寵若驚�！案绺缃憬愫脋”我鞠了一個(gè)躬，甜甜地回答他們�？墒嵌Y儀隊員卻一個(gè)個(gè)笑了起來(lái)。咦，他們?yōu)槭裁匆δ�？算了，不管了。于是，我昂首挺胸，踩�?zhù)步伐，走進(jìn)校門(mén)。禮儀隊員笑得更歡了，可我無(wú)暇顧及，因為這里的建筑，讓我產(chǎn)生了濃濃的新奇感——高低不平的教學(xué)樓，寬敞的紅塑膠跑道，蒼翠欲滴的樹(shù)木，色彩斑斕的花草……我的眼睛都要長(cháng)在這些學(xué)校建筑物上了。不管怎么說(shuō)，還是有些陌生。差點(diǎn)跟丟了帶我去教室的老師——
“這里就是你的教室了�！薄袄蠋熢僖�(jiàn)！”“嗯�！眮�(lái)到教室門(mén)口，看到“一一零”這幾個(gè)字，是那樣的神圣，是那樣的威武。教室門(mén)口，還站著(zhù)一位帶著(zhù)甜美笑容的女老師，她就是楊老師�！斑M(jìn)去自己找位置坐下~”“好的~”我高興地點(diǎn)著(zhù)頭，進(jìn)了教室。我開(kāi)始漸漸熟悉這里。
我選了第一排的一個(gè)位置，旁邊坐著(zhù)一位女同學(xué)。我學(xué)著(zhù)那位女同學(xué)的樣子——把手平行疊在一起，放在桌上。過(guò)了一會(huì )兒，我覺(jué)得氣氛有些尷尬，想找一個(gè)話(huà)題，和那位女同學(xué)聊一聊。我左思右想，目光落到了她的衣服上——：“這….這…呃…..那個(gè)….今…今天不…不用穿校服！”女同學(xué)面不改色：“我穿了也沒(méi)關(guān)系呀！”嘖嘖，好有公主范兒！我心里想著(zhù)。但后來(lái)，就是這位“小公主”，成了我最好的朋友。
接下來(lái)參觀(guān)校園。我至今還記得楊老師讓我們排隊時(shí)和我們講的話(huà)：“矮的在前，高的在后，男生右邊，女生左邊，看看前后，記一下你在什么位置……”我這矮個(gè)不假思索地站在了女生列第一個(gè)。排好隊，參觀(guān)校園，“這是音樂(lè )教室，這是美術(shù)教室，這是操場(chǎng)，這是教學(xué)樓，這是食堂，這是廁所，這是辦公室……”轉了一圈后，我們回到教室。
什么，要做自我介紹��？楊老師的命令如同一顆原子彈，投入我原本平靜無(wú)瀾的心湖。大家你看看我，我看看你，面面相覬。誰(shuí)都希望有幾個(gè)“敢死隊”站出來(lái)介紹自己。而我，就是打頭的那個(gè)隊員。我再三思考，顫顫巍巍地舉起了手：“楊老師，我…”未等我說(shuō)完，楊老師就高興地說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，上來(lái)做自我介紹。同學(xué)們，掌聲鼓勵！”聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們雷鳴般的掌聲，我突然后悔了。世上沒(méi)有后悔藥，爆發(fā)吧，小宇宙——“呃……我..我叫張家慧，今年——”誒？話(huà)說(shuō)我是6歲呢，還是7歲？楊老師看我遲疑了，連忙小聲提醒我：“6~”“6歲！”我繼續說(shuō)�！拔液芟矚g……練字，我已經(jīng)認識1000多個(gè)字了！我還會(huì )背弟子規！呃——哦，對，弟子規，圣人訓；首孝悌，次謹信；泛愛(ài)眾，而親仁；有余力，則學(xué)文……”背了幾句，我意識到我太啰嗦了，馬上說(shuō)：“謝謝大家！”接著(zhù)，我紅著(zhù)臉、快速地跑下了講臺。
聽(tīng)完我的自我介紹后，楊老師狠狠表?yè)P了我，接著(zhù)“鼓動(dòng)”其他同學(xué)做自我介紹。有幾個(gè)同學(xué)也像我一樣，傻乎乎地做了自我介紹。我心想：“這難道就是傳說(shuō)中的上課？”
然后，吃午飯，布置作業(yè)，這一切，我都感到新鮮無(wú)比。該放學(xué)了。一年級學(xué)生的家長(cháng)蜂擁而至，堵在校門(mén)口，那才是真正的水泄不通。我四處張望，找不到媽媽。于是，我大喊：“媽媽~~媽媽~~”“我在這呢！”一個(gè)熟悉的聲音在耳畔響起。眾里尋她千百度，葛然回首，老媽就在我身邊！
良好的開(kāi)端，是成功的一半。
二、第一次考試失利
那是在三年級，那是一個(gè)陰沉的下午。
對于我來(lái)說(shuō)，單元檢測考“全優(yōu)”是家常便飯。數學(xué)課上，潘老師報起了每個(gè)人單元檢測的成績(jì)�！皬埣一�，良優(yōu)合�！迸死蠋焾蟮搅宋业拿�。什么，良優(yōu)合，怎么會(huì )！我甚至懷疑我聽(tīng)錯了。
拿到卷子后，正面最頂上紅紅的三個(gè)大字“良優(yōu)合”把我嚇傻了。過(guò)了好一會(huì )，我才開(kāi)始查看做錯了的題目�？赐晁绣e誤的地方，我不禁捶胸頓足—僅有一兩題是不理解或記憶有誤差，其他的全是計算錯誤！我又回想起考試時(shí)的情景：我以為這次肯定又能拿“全優(yōu)”，所以根本沒(méi)有檢查，而是一直在玩橡皮和尺子。想到這里，我真是后悔得不得了。
下課后，我的心情一直很失落。直到潘老師找到我，與我進(jìn)行談話(huà)：“知道你為什么考得這么差嗎？”我黯然神傷：“考試不好好檢查�！迸死蠋熤逼鹧�，對我說(shuō)：“不僅是考試不認真檢查，還有就是你太驕傲了。學(xué)習，要戒驕戒躁...…”聽(tīng)完潘老師的一番話(huà)，我終于領(lǐng)悟了學(xué)習應有的態(tài)度：滿(mǎn)招損、謙受益。下一次考試，我認真復習，仔細檢查，終于把“全優(yōu)”給奪回來(lái)了！
成長(cháng)，就是一個(gè)蛻變的過(guò)程。
三、第一次參加講故事比賽
說(shuō)起那一次講故事比賽，我至今記憶猶新。
五年級時(shí)，我要代表全校去參加一個(gè)區級的講故事比賽。語(yǔ)文老師李老師給我推薦了一篇文章，讓我先回去背熟。
這么長(cháng)的文章，怎么背呀呀！看著(zhù)參賽的文章，我的眉頭擰成了“川”字。經(jīng)過(guò)一番冥思苦想，我想出了好辦法：把每一句的'重點(diǎn)詞抄在紙上，看著(zhù)那張紙“背”文章。只要多“背”幾遍，一定能把它背得滾瓜爛熟。
這個(gè)方法果然好用。半個(gè)小時(shí)抄詞，半個(gè)小時(shí)背誦。一個(gè)小時(shí)后，我已經(jīng)可以把這篇文章一字不差地背下來(lái)。
第二天，我向李老師匯報昨天苦練的成果。李老師說(shuō)：“講得非常流利！但是講故事，一定要有表情，動(dòng)作，以及語(yǔ)音速度、高低的變化�！闭f(shuō)完，李老師先給我確定好每句話(huà)要做的表情、動(dòng)作，讓我這樣背了幾遍。熟練后，李老師教了我一些講故事的要點(diǎn)：“講故事需要聲斷意不斷，并且平靜、悲傷的語(yǔ)言要讀得低沉，緩慢；興奮、喜悅的語(yǔ)言要讀得高昂，快速。這樣加起來(lái)，才算是講故事�！�
回家后，我讓爸爸媽媽充當聽(tīng)眾，給他們講故事。練了兩三遍后，我就已將李老師交給我的技能基本掌握�？墒前职謰寢尣患s而同地說(shuō)我講故事還有一個(gè)瑕疵：講得太快了。的確，速度很難掌握——講得快了，聽(tīng)起來(lái)不好；講得慢了，又會(huì )超過(guò)比賽規定三分鐘的時(shí)間。于是，我又練了幾遍。
早上，我去李老師那訓練。李老師也說(shuō)，我講得太快了�？磥�(lái)，還是要控制好語(yǔ)速。所以，我一有空就練，一天輕則講七八遍，重則講十遍。為的，就是能取得好成績(jì)，并讓我的閱讀能力提升。
終于要比賽了。我是最后一個(gè)上場(chǎng)的。在觀(guān)察了前面二十多位選手優(yōu)缺點(diǎn)后，我胸有成竹地走上講臺，開(kāi)始以最好的姿態(tài)講故事：“大家好，我是西湖文新小學(xué)的張家慧，今天，我要為大家講一個(gè)故事，名叫——《六月的紅裙子》。
我發(fā)揮得非常好。語(yǔ)音，動(dòng)聽(tīng)到極限；語(yǔ)速，完美到極限；語(yǔ)言，流利到極限……就這樣，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地完成了演講。
后來(lái)我得知，這次比賽我是全區第三名！我真是高興得一蹦三尺高啊。從此，我不停地參加大型比賽。甚至有一次全國性的作文比賽，我還拿到了銀獎！
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
我的故事作文7
我們頭上頂著(zhù)暖陽(yáng)，耳邊吹著(zhù)暖風(fēng)，花兒草兒似乎悄悄地回歸了大地。
今年的冬天格外暖和，總讓人認為這是春天，但我并不喜，冬天就應該有冬天的寒冷有冬天的寒風(fēng)有在馬路上行走讓你無(wú)法繼續前行的感受。冬天，雪是大家馬上就能聯(lián)想到的東西了吧，磐安的冬天近些年少雪，所以孩子們在冬天最期待的東西無(wú)不就是雪。試想一下，漫雪飛舞，大地靜默著(zhù)，漫山遍野的一片白，仿佛整個(gè)世界都靜止了，只有你置身于其中細細聆聽(tīng)著(zhù)這場(chǎng)雪。雪停了，阿貓阿狗啊出來(lái)在輕柔的雪地上“噠噠噠”踩上幾個(gè)小腳印，你看著(zhù)也迫不及待“噔噔噔”小碎步移駕過(guò)去，東踩一腳西踩一腳，雪花化成了一灘灘水，鞋底濕漉漉的雪水吧嗒吧嗒消失在寒風(fēng)中。
爬山記
昨天難得一見(jiàn)的好天氣，我們一家來(lái)到了臨近的白云山。和風(fēng)呼呼吹來(lái)，溫柔的撫摸著(zhù)我的臉頰，白云悠悠，在無(wú)邊無(wú)際的天空中閑適飄蕩。山澗鳥(niǎo)兒空谷傳響，是游客們的心也是悠悠揚揚。
順著(zhù)盤(pán)山公路往上，我們把車(chē)停在了山腳準備步行上前。在山腳邊上是一塊黃土土的地，沒(méi)有植被只有一些被游客們遺棄的垃圾和砂礫。轉眼另一旁則是樹(shù)木郁郁蔥蔥，在矮低的樹(shù)木間，鳥(niǎo)任意飛著(zhù)，多么快樂(lè )！我們一路說(shuō)說(shuō)笑笑，這樣的天氣配上這樣的笑容，這樣的人，這樣的事，幸福！就著(zhù)公路走著(zhù)，在一個(gè)地方碰到了一個(gè)分叉口，一邊是水泥路，一邊則是蜿蜒的小路，向小路望去，路旁是些雜花雜草，頭頂上幾棵老樹(shù)為這條路擋風(fēng)避雨，看那一片片蒼勁的樹(shù)葉上折痕累累，還有那粗壯的枝干東一塊西一塊墮墜在樹(shù)邊。我們沒(méi)有任何猶豫就選擇了小路。爬山？既然是爬山就得有爬山的樣兒，走小路才有意思。一縱縱，穿行在小路間，偶爾還能看到有人提著(zhù)東西往上走，我疑惑地轉頭問(wèn)問(wèn)了爸爸，爸爸說(shuō)這上面可能有個(gè)村，他們是去拜年吧。緊接著(zhù)，爸爸開(kāi)玩笑道：“以后你嫁到這兒就好了，這空氣好，水也干凈�！蔽衣�(tīng)到后立馬皺了皺眉頭，惹得大家哈哈大笑，在林間這笑聲似乎更加響亮和清脆了，敲打著(zhù)我們的心。
小路并不長(cháng)，小路的盡頭是一家村，哪個(gè)村看起來(lái)十分熱鬧，大街上人們嗑著(zhù)瓜子嘮著(zhù)家常，我們想繼續順著(zhù)小路走下去，但是找不到下一個(gè)路口在哪，熱心的村民看見(jiàn)真在著(zhù)急的尋路的我們，噔噔噔跑過(guò)來(lái)為我們指路，真像個(gè)小朋友。我們跟著(zhù)他，不愧是大山里的村子，一座座屋子儼然擺設，山與屋子與人都合為一體。他們的熱情就如現在天上的'太陽(yáng)一般熾熱。
不一會(huì )兒，我們來(lái)到了一個(gè)階梯，階梯前有一個(gè)早已干涸了的大水塘，里面堆滿(mǎn)了泥沙，你仔細湊近看可能看會(huì )發(fā)現魚(yú)的尸骨呢。熱心的村民好像忘記了時(shí)間，只是顧著(zhù)匆匆幫我們尋路，我們謝了他熱心的指引后，他才不舍離去。
接下來(lái)真正的登山開(kāi)始了，看著(zhù)一道道崎嶇的彎路，心里一陣恐慌，才剛到三分之一就有了想要放棄的念頭�！翱�！大家跟上腳步�！卑职譀_在前頭為我們鼓勁打氣，也使我們想爬上山頂的心愈發(fā)強烈。嘿咻嘿咻，大家齊聲喊著(zhù)口號向山頂進(jìn)發(fā)。噥！姐姐突然停下腳步駐足在原地，俯下身子那雙眼睛撐得老大老大指著(zhù)地上的不明植物說(shuō)：“是野香菜啊，小時(shí)候經(jīng)常到山上采來(lái)吃，超級好吃的耶！”跟著(zhù)聲音，我們也都停下來(lái)看著(zhù)地上的一團團“雜草”，爸爸和媽媽走過(guò)去，順手采了幾株說(shuō)回家炒菜吃。他們很熟悉的采摘著(zhù)，而我卻在一旁已被地上花花綠綠的雜草搞得稀里糊涂。摘好了菜準備繼續前行，午后的太陽(yáng)格外的紅火，照到臉上暖洋洋的，但是當陽(yáng)光野蠻的向你身上不斷進(jìn)攻時(shí)，你會(huì )熱得不行。
好不容易來(lái)到了蔭蔽之處，我們坐下來(lái)小憩一會(huì )兒，頭頂樹(shù)木的枝葉繁茂，在枝干與枝干間的縫隙中偶爾會(huì )有幾縷陽(yáng)光趁機鉆進(jìn)來(lái)也避個(gè)署。收拾收拾該繼續了，要不然太陽(yáng)落山啦。走著(zhù)走著(zhù)，不知不覺(jué)離山頂似乎不遠了，可是我們已經(jīng)累得上氣不接下氣的，媽媽像個(gè)孩子一樣嚷嚷著(zhù)說(shuō)不爬了，爸爸則又是板著(zhù)一張古董臉，媽媽見(jiàn)了立馬改了剛剛說(shuō)的話(huà)。
在離山頂不遠之地，有一座正在修建的廟，廟前堆滿(mǎn)了木頭，縱橫交錯，廟只是空有個(gè)外殼，等過(guò)了2、3年后這就應該可以完工了吧。爸爸提議等著(zhù)完工我們再來(lái)爬一次！我聽(tīng)了表面只是默不作聲，心里嘀咕道：“以后堅決不來(lái)爬！”快到了，還有幾十米��！勝利屬于我的！我一個(gè)人蹭蹭蹭爬上頂。哇！現在終于能體會(huì )什么叫做：會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。山頂上有一個(gè)廟，廟不大，里面有幾佛，一個(gè)個(gè)看起來(lái)都和藹親切，笑容洋溢。因為我們事先并沒(méi)有準備太多東西，所以只好徒手拜拜了。走出廟，一陣風(fēng)迎面撲來(lái)，我們俯視，將這個(gè)鄉一覽無(wú)遺。
然后要下山了，我們不打算按照原路返回，我們找到了在頂上通往下面的小道，那個(gè)小路是有一塊塊石頭疊成的，石頭常年在這，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬難免有些破損，走的時(shí)候稍不留神變回變成球咕嚕咕嚕往下滾。下山時(shí)，風(fēng)好像更加忌憚的刮了。邊上密密麻麻枯黃的野草被吹得搖搖欲落。山中的草太過(guò)茂盛，長(cháng)得都和我差不多高了，我們就仿佛在小小世界中。
下了山太陽(yáng)也要回家了，乘著(zhù)太陽(yáng)剩下了絲絲余光，我們踏上了回家的路，一路上陽(yáng)光白云，可卻得與這邊的樹(shù)草花人揮手告別。
我愛(ài)我家
燈光灰暗的籠罩著(zhù)，像是我這一夜冰冷的預告，晚風(fēng)總不懂得�？�，沒(méi)有在意頭發(fā)凌亂的飄。
房間里總是傳出爭吵的聲音，像是無(wú)休止境的喧鬧將我拉近深深的漩渦再也出不來(lái)。我拭去眼角的淚水，移步到院子里，坐在了石磚上，仰頭發(fā)現原來(lái)天上的世界這么美。深藍的天空中成千上萬(wàn)的小眼睛向世界萬(wàn)物拋下媚眼，連花姑娘都羞紅了臉蛋。北風(fēng)拂面，好冷。不知是身體冷還是心冷。多少次在夢(mèng)里驚醒，眼角邊除了淚水還是淚水。爸爸媽媽不知吵了多少次，作為孩子的我只能在一旁默不作聲，但卻全看在眼里。
天底下沒(méi)有幾爸爸媽媽是不愛(ài)自己的孩子的，我懂。但是天下的很多父母可能不知道孩子的愿望其實(shí)也很簡(jiǎn)單，他們只是希望你們能多陪陪他們，多夸他們幾句，少吵些架真的就夠了。
“你怎么出來(lái)了�！卑职帜弥�(zhù)手中的衣服為我披上便弱弱問(wèn)道。嗚——眼淚如同海浪洶涌而來(lái)�！昂⒆�，你知道嗎，媽媽爸爸有時(shí)候的一些吵架只是發(fā)泄心中的不滿(mǎn)，一旦發(fā)泄完就都好了�！卑职终Z(yǔ)重心長(cháng)說(shuō)。在這個(gè)年紀我或許還不懂得為什么彼此相愛(ài)卻還要吵架，已是親人了卻還要為瑣事吵架，但是我總覺(jué)得我生在這個(gè)家庭十分幸福。因為我愛(ài)我家，愛(ài)我家所有的人。爸爸，你看！那顆最中間的是你，最亮的那顆是媽媽?zhuān)吷系男⌒切鞘俏液徒憬�。我們就像天上的星星一樣，永遠在一起。
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