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第一學(xué)期期末數學(xué)反思（通用10篇）
在日常生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的第一學(xué)期期末數學(xué)反思（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一學(xué)期期末數學(xué)反思 1
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中我和學(xué)生們又迎來(lái)了期末考試，本次考試中有的也有失。小學(xué)三年級，是小學(xué)階段由低年級到高年級的轉折點(diǎn)。必須培養良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。從本次試卷中也能反映出平時(shí)課堂上的一些問(wèn)題，雖然平時(shí)做的比較多，講的也比較多，但部分同學(xué)對概念掌握不夠扎實(shí)，對已不管用題的理解、分析能力還有待提高。有的學(xué)生不能認真審題，不能分析出題目中的數量關(guān)系。還有一部分學(xué)生在答題時(shí)不夠認真，馬馬虎虎。針對這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中應在以下方面改進(jìn)：
一、平時(shí)上課時(shí)狠抓基礎知識，多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的基礎能力。
二、立足于教材，扎根于生活。不僅要以基材為本，認真掌握教材的重難點(diǎn)，還要在教材的基礎上聯(lián)系生活，讓學(xué)生了解生活中的數學(xué)，提高學(xué)生對數學(xué)的興趣。
三、建立多種評價(jià)方式，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習中獲取成功的體驗。開(kāi)放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀(guān)點(diǎn)，同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有不同的解決方法，每個(gè)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)都受尊重。開(kāi)放式的'課堂不再以教師為唯一的評價(jià)主體，學(xué)生也成為了評價(jià)的主體，學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過(guò)程中滿(mǎn)足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發(fā)揮表?yè)P的激勵功能，使學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )新。
第一學(xué)期期末數學(xué)反思 2
在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，必須在引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識;增加學(xué)生的參與機會(huì );提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習動(dòng)機在教學(xué)過(guò)程中的激勵作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習動(dòng)機是對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生才能對學(xué)習積極準備，集中精力，認真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向學(xué)生介紹富有教育意義的數學(xué)發(fā)展史、數學(xué)家故事、趣味數學(xué)等，通過(guò)興趣的誘導、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數學(xué)的動(dòng)機。
教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切;提出問(wèn)題，設置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動(dòng);對學(xué)生的學(xué)習效果及時(shí)肯定;組織競賽;設置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問(wèn)題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。
二、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等形式誘導學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機會(huì )。在數學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的'表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
通過(guò)討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達到交流進(jìn)而共同提高的效果。
此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習、多提問(wèn)、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會(huì )。
三、重視學(xué)習環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用，通過(guò)創(chuàng )設良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習氛圍激勵學(xué)生學(xué)習潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
總之，在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會(huì )，體現學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果，在反思過(guò)程中提高學(xué)生能力。
第一學(xué)期期末數學(xué)反思 3
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我知道老師對于我有著(zhù)很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時(shí)候我往往看著(zhù)題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習，我一定要在考試的過(guò)程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯誤。
其次，我還要加強英語(yǔ)的`習題強化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異�？墒且划斂荚�，才發(fā)現原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買(mǎi)的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向高中數學(xué)考試反思精選2篇高中數學(xué)考試反思精選2篇。平日生活學(xué)習中學(xué)會(huì )積累，積累英語(yǔ)好詞好句，積累英語(yǔ)難的題目，積累英語(yǔ)語(yǔ)法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語(yǔ)的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會(huì )的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長(cháng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
對于老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì )努力的!
終究不如自己寫(xiě)的好，自己寫(xiě)才能真真與老師共同交流，找出自己的不足此次考試總體來(lái)說(shuō)可以用三個(gè)詞來(lái)形容聞?wù)邆�，�?jiàn)者流淚，慘不忍睹!試卷發(fā)下來(lái)的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個(gè)鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語(yǔ)文成績(jì)有了歷史性的突破!離及格只差那短短的一步之遙了。這個(gè)成績(jì)是空前的，可不知道是不是絕后的。
所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今日，何必當初啊?古人云：風(fēng)蕭蕭兮，易水寒。今我嘆：考試結束兮，我玩完!亡羊補牢，無(wú)濟于事啊。想不到自認優(yōu)秀的我如今也會(huì )落到這般田地。說(shuō)到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒(méi)有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來(lái)，凡成大事，離不開(kāi)天時(shí)、地利、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒(méi)有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高，就能跌多深，我算體會(huì )到了。
拿起試卷一看，觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯叉好似一把把尖銳無(wú)比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒(méi)對，該會(huì )的不會(huì )。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!
小小的考試透露出我內心的那一份自滿(mǎn)，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對我一個(gè)小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預防針。一次失敗算不了什么，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著(zhù)自己的那一份付出，去期待豐碩的收獲!
努力吧，剩下的時(shí)間不多了。
第一學(xué)期期末數學(xué)反思 4
一、創(chuàng )設各種情境。
新授課要創(chuàng )設情境，復習課同樣也不能缺少情境。因為復習課內容本來(lái)就缺乏新意，如果不弄點(diǎn)有趣的情節，學(xué)生不容易感興趣。根據低年級的孩子的特點(diǎn)，喜歡聽(tīng)故事、喜歡有趣的動(dòng)畫(huà)、喜歡表演、喜歡競賽，喜歡獎勵。所以在復習計算題的時(shí)候，我們可以將題目蘊涵在故事中、在動(dòng)畫(huà)中、在表演中，學(xué)生學(xué)得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時(shí)候，我們可以開(kāi)展各類(lèi)競賽活躍課堂氣氛，同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開(kāi)展競賽。贏(yíng)得同學(xué)可以獎勵紅花、紅旗等等�？傊�，讓學(xué)生開(kāi)心起來(lái)，學(xué)起來(lái)就不覺(jué)得累了。
二、注重合作學(xué)習。
一個(gè)人學(xué)習可能沒(méi)什么勁，如果兩人在一塊兒學(xué)或小組一起學(xué)可能感覺(jué)就不一樣了。學(xué)生練得很有興趣，在玩中學(xué)，效果更好。
三、適度的給予指導。
復習課可以放手讓學(xué)生自己整理、歸納知識，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論。對于一些不完善的地方教師要給予必要的指導，尤其在解題方法上，要教會(huì )學(xué)生如何走捷徑，這一點(diǎn)我覺(jué)得很重要，這就是點(diǎn)撥。這不是偷懶，是提高效率、是變通。而且學(xué)生很喜歡走捷徑，顯得自己有本事。
四、精心設計練習。
精選題可以是書(shū)上例題，或學(xué)生平時(shí)作業(yè)、試卷里錯的多的題目，或一些綜合性較強的'題目。這就要求教師做個(gè)有心人，平時(shí)注意收集，到復習時(shí)，再給學(xué)生講解并練習。不會(huì )的提前先講，讓學(xué)生弄懂了再獨立做，這樣，既能檢測學(xué)生上課聽(tīng)的質(zhì)量，又能檢測出學(xué)生這一段時(shí)間的復習情況，可謂一舉兩得。設計的練習盡可能的涉及到多方面的訓練。如：復習看圖列算式時(shí)，可以將條件和問(wèn)題進(jìn)行互換;或者將其中的一個(gè)條件改動(dòng)一下，問(wèn)題不變;或條件不變，問(wèn)題變一下，從不同的角度讓學(xué)生進(jìn)行訓練。對一些學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當增加一些難度較大的題目，省得他們沒(méi)事做，自我感覺(jué)太好，還可以避免滋生驕傲情緒。
五、教一些考試的技巧。
低年級的學(xué)生認字較少，考試一般老師都讀題，因此一定要培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，弄懂題目的意思再解答。還要檢查是否，低年級學(xué)生經(jīng)常會(huì )犯這樣的錯誤。另外，書(shū)寫(xiě)也不能忽視，經(jīng)常有學(xué)生在在考試時(shí)吃了書(shū)寫(xiě)的虧。還有一些學(xué)生，如果遇到一道難題，會(huì )花好長(cháng)時(shí)間一直在苦苦糾纏，結果后面題目也來(lái)不及做了。這些方面教師都應教給學(xué)生如何應對。
這樣有針對性的講解、練習，有效的鞏固了學(xué)生對知識的理解和掌握。只要堅持下去，復習課一定會(huì )變得精彩紛呈。數學(xué)一定能學(xué)得很好。
第一學(xué)期期末數學(xué)反思 5
作為教師的我們，必須認真學(xué)習新課程標準和現代教學(xué)教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考，把理論與實(shí)踐真正結合起來(lái)，盡快跟上時(shí)代的步伐。那么數學(xué)教學(xué)應從那些方面進(jìn)行反思呢?我談?wù)剛�(gè)人的一些體會(huì )。
一、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念：
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習，引導學(xué)生探究學(xué)習，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新思維能力，重視學(xué)生的可持續發(fā)展，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，因此我們應該更新教育觀(guān)念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀(guān)察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結論。課堂教學(xué)應將學(xué)生的學(xué)習過(guò)程由接受—記憶—模仿—練習轉化為探索—研究— 創(chuàng )新，逐步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀(guān)察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗能力、思維能力和創(chuàng )新能力的提高。
二、教學(xué)方法,教學(xué)手段應靈活多樣：
所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，例如對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識,當然要配以多樣的習題來(lái)幫助學(xué)生理解;對于復習課，我們往往通過(guò)各類(lèi)習題來(lái)幫助學(xué)生復習總結已學(xué)過(guò)的知識;有時(shí)我們還可以結合課堂內容，靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，達到課堂教學(xué)的效果，都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性;四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì )事半功倍。
三、要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)破之有效：
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都應該圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的.重視。講授重點(diǎn)內容，教師應該采取一種最通俗易懂的，最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)講授，也可以從多個(gè)方面來(lái)講解，重要的是要配以基礎,經(jīng)典的習題，當然適當地插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)那是最好不過(guò)了，使學(xué)生對所學(xué)內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學(xué)生的認知規律，對突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊，掃清后面可能出現的障礙，一步一步的接近目標，這樣效果比直接講要好的多，這種方法我是屢試不爽。
四、學(xué)生是主體，老師是主導：
課堂上學(xué)生是主體，老師是主導，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。剛畢業(yè)那會(huì )，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候將方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴(lài)，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì )想出我意想不到的好方法來(lái)。
五、重視基礎知識、基本技能和基本方法
很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程本身就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結出一些方法，規律。結果卻是多數學(xué)生不但“悟”不出方法、規律，而且只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。眾所周知，近年來(lái)高考數學(xué)試題越來(lái)越新穎，越來(lái)越靈活，如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。另外現在的試題量過(guò)大，有些學(xué)生往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)的同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。
六、對學(xué)生特別是差生應鼓勵為主：
課程的宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。對在課堂上的表現好的學(xué)生，教師應該適時(shí)適當給予鼓勵。在課堂上，教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況的反饋。如在講完一個(gè)概念后，讓基礎差的學(xué)生復述;講完一個(gè)例題后，將題目數據改改，請中等水平學(xué)生上臺板演。特別對于基礎差的學(xué)生，更應該對他們多提問(wèn)，讓他們有更多的表現機會(huì )，同時(shí)教根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，主動(dòng)學(xué)習數學(xué)。
七、加強自身的學(xué)習，跟上時(shí)代的步伐：
俗話(huà)說(shuō)得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強自身的學(xué)習，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外新課改更要求教師要有團體，合作的精神。我們新教師應該多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習取經(jīng)，博采百家之長(cháng)為己所用。
總之數學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多，我們在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。愿我們在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作，緊跟時(shí)代的步伐。
第一學(xué)期期末數學(xué)反思 6
本學(xué)期，我擔任六一和六三班的數學(xué)教學(xué)。為提高六年級學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，針對上學(xué)期學(xué)生學(xué)業(yè)測試質(zhì)量分析中存在的問(wèn)題，特制訂本學(xué)期的教學(xué)目標。
一、班級情況分析：
六一班的男生思維靈活，女生踏實(shí)穩重，整體學(xué)習情況還可以，但優(yōu)秀率較低;六三班的女生是班里的主力軍，課堂發(fā)言積極，語(yǔ)言表達較強，男生比較浮躁，班里學(xué)習成績(jì)兩級分化嚴重，因此合格率需提高。
二、學(xué)生存在問(wèn)題：
1、學(xué)生的學(xué)習習慣的存在問(wèn)題。
(1)閱讀審題習慣不好，有看錯題，漏做題的現象。
(1)沒(méi)有養成認真檢查的習慣。
2、計算方面存在問(wèn)題：
(1)計算不細心，分數加減法通分不熟練;分數乘除法約分出錯。
(2)分數混合運算和解方程計算的速度比較慢。
3、解決問(wèn)題方面：
(1)沒(méi)有認真讀題、審題，部分學(xué)生能不能夠根據問(wèn)題，尋找需要的數學(xué)信息。
(2)分析問(wèn)題的能力較弱，不能夠運用畫(huà)圖等其他方式分析問(wèn)題。
(3)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，不能夠根據實(shí)際生活尋找解決問(wèn)題的策略。比如同樣的知識點(diǎn)放在學(xué)生不熟悉的情境中，或者題目的呈現方式略有變動(dòng)，學(xué)生就很難游刃有余的應對。
三、改進(jìn)措施：
(一)教學(xué)方面
1、備好課。備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的前提，備課不但要備教材，要根據學(xué)生具體情況，應以學(xué)生為主，教師加以引導，在教學(xué)中隨時(shí)修改和調整教案，絕不上無(wú)準備的課。
2、上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，課堂提問(wèn)要簡(jiǎn)單明了，有思考價(jià)值，有適當梯度，適當注意因人而宜;提問(wèn)面要寬，學(xué)生回答有困難時(shí)，要耐心啟發(fā);要認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不放過(guò)學(xué)生回答中的錯誤和含糊之處。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極思維，鼓勵他們質(zhì)疑問(wèn)難;對學(xué)習有困難的學(xué)生，更要耐心啟發(fā)，優(yōu)先鼓勵，讓他們優(yōu)先板演，優(yōu)先提問(wèn)。并恰當地評價(jià)他們通過(guò)努力之后取得的進(jìn)步。
3、認真批改作業(yè)。及時(shí)反饋作業(yè)中的問(wèn)題，注重后進(jìn)生的作業(yè)，要做到面批面改，穩抓不放。對于學(xué)生容易錯誤的題，可以建立一個(gè)錯題庫，方便學(xué)生做題時(shí)自我診斷。
4、做好后進(jìn)生的輔導工作。查找后進(jìn)生學(xué)習困難的原因，幫助他們重拾學(xué)習的信心，使他們掌握最基礎的知識。
5認真組織單元測試。測試是檢測學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵手段，又是教學(xué)的一種反饋，是改進(jìn)教學(xué)的一種依據，必須認真對待。每一單元結束后，都要及時(shí)測試，以查缺補漏。
(二)學(xué)生方面：
1、提高學(xué)生的計算能力。目前學(xué)生對小數乘除法和分數混合運算方面的計算題出錯較高，原因是部分學(xué)生約分這部分知識不熟練。在平時(shí)的練習中，要加強這方面的`練習，爭取每天都能做2-3題。
2、注重個(gè)體差異，練習要有層次。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉化后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。
3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生在審題這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在平時(shí)教學(xué)中，應結合具體的數學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生認真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評價(jià)。培養學(xué)生認真審題、獨立思考的學(xué)習習慣。
4、注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。新版教材比較關(guān)注重學(xué)生的思考過(guò)程，在解決你問(wèn)題時(shí)，能用畫(huà)圖、列表等方法來(lái)分析問(wèn)題。因此，本學(xué)期，將著(zhù)重培養學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖等直觀(guān)的方法來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。
5、加強“后進(jìn)生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙;首先找出后進(jìn)生學(xué)習困難的原因，是接受較慢，還是不愛(ài)學(xué)習，還是什么，根據學(xué)生差異，進(jìn)行不同，加強對“后進(jìn)生”的基礎知識訓練和學(xué)習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。
第一學(xué)期期末數學(xué)反思 7
前天，我們考了期末考試，今天，卷子出來(lái)了，我們班考的很差。說(shuō)實(shí)話(huà)，我并不是很傷心，因為我畢竟考了100分，可是，我也是應該反思反思的，因為我沒(méi)有得數學(xué)書(shū)寫(xiě)加分。
雖說(shuō)這一次的書(shū)寫(xiě)加分并不會(huì )加，可是，我還是感覺(jué)應該反思。卷子的第一面，我寫(xiě)的是比較干凈整齊的，可是到了后面，便凈是劃的，書(shū)寫(xiě)不是很強。因為當時(shí)在考試前，老師就說(shuō)過(guò)，我們一定要細心，一定要反復讀過(guò)許多遍題，才開(kāi)始答題，因為我們要用碳素筆答題，答錯了就還得劃。
當時(shí)，我也是沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去的，所以在考試的時(shí)候，一道解決問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有好好讀題，把這個(gè)圓錐算成了圓柱，帶著(zhù)圓柱算出了結果�？晌覚z查時(shí)，才發(fā)現不對勁，應該是一個(gè)圓錐，于是我把算式劃了，又在角落里寫(xiě)出了算式。
這道題老師是給我算對了，可是因為我的不細心，所以我未能加上書(shū)寫(xiě)分。唉！這也是我數學(xué)期末考試最大的失誤吧。
一道判斷題，令我很難忘。這道題是：買(mǎi)一送一就是打五折。我當時(shí)就感覺(jué)眼前有了一片霧，到底（√）還是（×）��！最后，我猶猶豫豫的打上了（√），我只能選這個(gè)了�？纪旰�，我和李可馨還在那里一直討論，究竟是對還是錯。李可馨發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，因為她認為是錯的，我也有點(diǎn)懷疑了。后來(lái)又聽(tīng)朱博洋說(shuō)應該是相當于。我當時(shí)內心忐忑不安，但是問(wèn)了問(wèn)老師，老師說(shuō)：“當然是對的了，我們講過(guò)��！”我一想，也是啊，老師不就是講過(guò)嗎。當時(shí)，我就是沒(méi)有認真的思考��！
還有一道解決問(wèn)題，老師明明講過(guò)了，可是我還在那里反復試了好多遍，猶豫了還幾分鐘，我感覺(jué)這是不應該出現的。其它的方面我認為自己做的還不錯，起碼注意到了一些其他優(yōu)等生沒(méi)注意到的`細節。
雖說(shuō)我考試考的很好，可是我在考場(chǎng)的表現并不是很好的。當檢查了20分鐘后，我就無(wú)心檢查了，在那里寫(xiě)了一些與考試無(wú)關(guān)的東西�？墒抢咸爝�是看我語(yǔ)文考得太差，給了我100分��！
我平時(shí)不上課不認真，數學(xué)竟然還到90，為此，我想出了幾個(gè)辦法。
1)在做題前，時(shí)刻要記得看題目;
2)解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整漂亮;
3)平時(shí)多做一些不一樣類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習，讓自我不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我必須能把考試中的失誤降到最低。因此，我必須會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的。
在下一次考試中，我必須會(huì )盡自我最大的努力做到最好。
第一學(xué)期期末數學(xué)反思 8
課前思考：
本課通過(guò)綜合復習和練習鞏固本學(xué)期的知識。學(xué)生通過(guò)不同類(lèi)型的題目，進(jìn)一步深化基礎知識，也能夠及時(shí)了解自己不足或薄弱的地方，從而提高分析問(wèn)題的能力，加強解決問(wèn)題技巧的培養，進(jìn)一步學(xué)會(huì )用數學(xué)思維來(lái)思考問(wèn)題，增加學(xué)習數學(xué)的自信心。
課后反思：
本次是對學(xué)生全面的一個(gè)檢測，檢查學(xué)生掌握書(shū)本基礎知識的情況，主要是對書(shū)本上十個(gè)單元的一個(gè)綜合的練習，因為是基礎的，而且比較粗淺。所以從學(xué)生對整張練習的作業(yè)情況來(lái)，掌握的比較好，沒(méi)有出現大問(wèn)題的學(xué)生。但不排除有及個(gè)別學(xué)生的掌握不是十分的理想，對部分知識的靈活性是有所欠缺的。在今后的`練習中應加大對這部分學(xué)生基礎知識的練習。而對于學(xué)有余力的學(xué)生應適當給于延伸拓展的練習。
課后反思：
本次測試是一次綜合性練習，難度不大，學(xué)生完成的情況還可以。學(xué)生能在規定時(shí)間內進(jìn)行正確口算，列豎式計算的情況也不錯。但從此次練習中也能看出學(xué)生的估算水平有限，判斷得數是三十多這一題，學(xué)生錯選或漏選的很多。學(xué)生讀題還是不夠仔細，填空題：從8、0、5、2、3這5張卡片中選出4張擺出一個(gè)四位數，其中最小的是（ ），最大的是（ ）。錯誤率很高，部分學(xué)生沒(méi)有看清楚是選出4張卡片，所以填的數是五位數�？磥�(lái)，學(xué)生的考試習慣還得好好的培養。
課后反思：
計算題豎式計算中，個(gè)別學(xué)生存在書(shū)寫(xiě)不規范的情況。解決實(shí)際問(wèn)題中有的題目可以?xún)刹坑嬎愕囊龑W(xué)生進(jìn)行兩部計算，并理解題意。例如，9、校園里有杉樹(shù)24棵，松樹(shù)的棵數是杉樹(shù)的3倍。杉樹(shù)和松樹(shù)一共有多少棵？杉樹(shù)與松樹(shù)少多少棵？ 和11、可樂(lè )每箱24瓶，一瓶4元。買(mǎi)3箱這樣的飲料一共要付多少元？
第一學(xué)期期末數學(xué)反思 9
教師不能只把教案寫(xiě)的詳細周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了�！倍鴳摮３７此甲约旱慕逃虒W(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng )新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學(xué)水平。教師要反思的內容很多，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。
一、 總結精彩片斷，思考失敗之處
一堂成功的數學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學(xué)過(guò)程會(huì )出現閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的精彩導課語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中對知識的重難點(diǎn)創(chuàng )新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習過(guò)渡語(yǔ)，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價(jià)語(yǔ)等諸方面都應該進(jìn)行詳細記錄，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中，每節課總會(huì )有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當，有時(shí)候是教學(xué)內容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當，有時(shí)候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
二、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害
班級中有一位男學(xué)生陳建數學(xué)成績(jì)是倒數的，平時(shí)又特別調皮，經(jīng)常上課不認真聽(tīng)講。一天下課他拿著(zhù)作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問(wèn)：“田老師，這道題怎么做？”我接過(guò)本子，一看，見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的習題，他還沒(méi)訂正好。我心頭的怒火不打一處來(lái)，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過(guò)的`題目？”
我這么兇的對待他，我想這個(gè)學(xué)生也許現在還會(huì )記得我當時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生，我想我會(huì )心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒(méi)有聽(tīng)。靜下來(lái)想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實(shí)上，我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽(tīng)課的缺點(diǎn)，現在可能會(huì )使他更不喜歡聽(tīng)數學(xué)，上數學(xué)課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。
事實(shí)上，像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯了，立即批評，要他坐下。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題，本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明他在認真聽(tīng)課，他在思考。久而久之，學(xué)生肯定不會(huì )在上課時(shí)回答問(wèn)題了。有的教師經(jīng)常會(huì )說(shuō)我上數學(xué)就是沒(méi)氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè)。我想上面這點(diǎn)會(huì )占了很大一部分。對于差生，教師的態(tài)度可能會(huì )更差一些，考不及格不會(huì )給好臉色看，還不停的說(shuō)他學(xué)習這么差，成績(jì)是倒數的，拖班級的后腿……
雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō)：“任何時(shí)候都不會(huì )給孩子不及格的分數”，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護學(xué)生的自尊心。
三、 反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
應該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì )說(shuō)要因材施教�？蓪�(shí)際教學(xué)中，又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應該掌握哪些知識，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習能力都不一樣，對學(xué)習有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思含量。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生，盡量完成書(shū)上的習題，課后習題不在加做，對于書(shū)各別特難的題目可以不做練習。
四、 反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標。哪種教法真正能完成教學(xué)目標呢？
《數學(xué)課程標準》明確了義務(wù)教育階段數學(xué)課程的總目標，提出從知識與技能，數學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)一步闡述。
第一種教法是教師教知識，學(xué)生記知識，是一種填鴨式的教學(xué)
第二種教法，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，但是忽略了學(xué)習的主體是學(xué)生，教師替代了學(xué)生的學(xué)習，無(wú)法使每個(gè)學(xué)生學(xué)習有意義，有興趣，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習活動(dòng)。
第三種教法，學(xué)生通過(guò)自己操作，自己學(xué)習，來(lái)理解和掌握知識。在完成知識與技能，數學(xué)思考，方面有較好的作用。但對于后面兩個(gè)目標有所欠缺。學(xué)生的情感，興趣沒(méi)有盡情發(fā)展。
第四種教法，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，通過(guò)驗證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，教師給了足夠的思考空間，通過(guò)驗證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進(jìn)入到運用。幫助學(xué)生理解和掌握了知識，同時(shí)又培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。
人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
第一學(xué)期期末數學(xué)反思 10
課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生表現欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升，從而提高自己的學(xué)習成績(jì)。通過(guò)一學(xué)期的課改實(shí)踐，已基本上實(shí)現期初制定的目標，也取得了一定的成績(jì)：
一、認真學(xué)習，轉變教學(xué)觀(guān)念。
教育觀(guān)念的轉變是教育改革發(fā)展的先導；這一學(xué)期來(lái)，不斷加強學(xué)習，在頭腦中構筑先進(jìn)的現代教育觀(guān)念體系，努力轉變教學(xué)觀(guān)念，實(shí)現教師的教學(xué)角色轉變。
二、抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲，努力轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
課改的著(zhù)重點(diǎn)是抓好轉變教師觀(guān)念，變革學(xué)習方式，努力創(chuàng )設自主合作，探究的課堂學(xué)習環(huán)境，著(zhù)力于教師教學(xué)方式的轉變。立足于學(xué)生的發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改進(jìn)，其方法是：
1、自我探究式學(xué)習
學(xué)生的自我探究式學(xué)習表現在：教師只是給出要解決的問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路方法、工具等都由學(xué)生自己來(lái)探究解決，這樣提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，磨練了意志，培養了創(chuàng )新能力，塑造了學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
2、合作交流式學(xué)習。
在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，積極提倡合作精神，充分提供合作條件。在學(xué)生對問(wèn)題的研究和實(shí)踐過(guò)程中，幾乎人人都有表現的機會(huì )，雖然不是每個(gè)學(xué)生都是全面的和最優(yōu)秀的，但是合作小組表現的結果都是最優(yōu)秀的，這樣不但化解了教師對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導的難度，還提高了解決問(wèn)題的效益。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我總覺(jué)得缺少一種活躍性。出現此情況的原因主要有以下幾種：
1、學(xué)生底子薄，而且學(xué)生搜集數學(xué)信息資料存在著(zhù)局限性，導致著(zhù)學(xué)生嚴重的動(dòng)不起來(lái)。
2、課堂中的學(xué)生缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了知識的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。
2、評價(jià)的激勵功能運用的不太好。
基于以上幾種原因，在今后的教學(xué)中我將采取了以下幾種措施：
1、更好的讓學(xué)生挖掘教材，針對本班學(xué)生的.實(shí)際情況，在每次預設導學(xué)案的時(shí)候，把學(xué)習任務(wù)設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學(xué)生能在課堂中打開(kāi)思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學(xué)生能對目標進(jìn)行深刻認同和理解。
2、關(guān)于質(zhì)疑的問(wèn)題。在班內設置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節課的學(xué)習內容提出質(zhì)疑，引起學(xué)生們的強烈的探究欲望，從而使學(xué)生獲取更多的有關(guān)這節課的知識。
3、評價(jià)學(xué)生要適當。特別要對中差生多一些表?yè)P，使他們建立學(xué)習的自信心，但也不能為了表?yè)P而表?yè)P，那樣就會(huì )失去評價(jià)應有的光環(huán)。評價(jià)學(xué)生要綜合學(xué)生的各個(gè)方面，
評價(jià)方式要多樣化，一個(gè)會(huì )心的微笑、一個(gè)欣賞的手勢......不管用哪種評價(jià)方式一定要發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節上還存在問(wèn)題，有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣，我相信我的課堂會(huì )越來(lái)越精彩。
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