今天我值日作文[集合2篇]

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的今天我值日作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天我值日作文1

　　“當，當當……”預備鐘響了，喧鬧嘈雜的教室安靜下來(lái)，有的同學(xué)還在手忙腳亂地整理文具。今天該我值日，我站起身“威嚴”地四下看了看，嗯，紀律不錯，沒(méi)有缺位的人。

　　離正式上課還有十分鐘，我打算利用這點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)篇表?yè)P稿送“紅領(lǐng)巾廣播站”。

　　“報告!”我抬頭一看，方浩站在門(mén)口，他斜背書(shū)包，由于書(shū)包帶太長(cháng)，他的書(shū)包掉在了腳后跟上，還不自在地用手在臉上胡亂擦著(zhù)。怎么搞的?瞧他那樣!方浩的右手上還拿著(zhù)一個(gè)燒餅，似乎沒(méi)來(lái)得及咬出一個(gè)“月亮”。

　　我皺了皺眉，把方浩叫了出去，故作嚴厲地問(wèn)：“為什么遲到?”“我媽媽病了!”方浩小聲說(shuō)。我的天啊!我差點(diǎn)兒叫起來(lái)。方浩的媽媽就是方老師，這可怎么辦?我追問(wèn)一句：“什么病?”“高燒!”方浩又小聲說(shuō)。還好，不是大病，我吁了口氣，讓方浩進(jìn)了教室，并向同學(xué)們宣布了這個(gè)消息。安靜的教室里馬上嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了：“方老師病了，這節語(yǔ)文課怎么辦?”“不知道方老師病重不重?”

　　我沒(méi)有心思寫(xiě)廣播稿了，今天是我值日，我得做主。嗯!首先必須盡快結束亂嚷嚷的局面，于是挺了挺胸，發(fā)出了第一個(gè)命令：“同學(xué)們，安靜下來(lái)!”大家立刻停止了議論。幾十雙眼睛齊刷刷地望著(zhù)我。這時(shí)，我的大腦中樞高速運轉著(zhù)：“寫(xiě)作文?讀書(shū)?講故事?去操場(chǎng)活動(dòng)?”不管怎樣，現在全班都得聽(tīng)我的。我迅速做出選擇：“曹瑛!領(lǐng)讀!”我下了第二個(gè)命令�！暗趲渍n?”“第二十三課!”領(lǐng)讀開(kāi)始了。

　　領(lǐng)讀完了又怎么辦呢?我學(xué)著(zhù)做老師的樣子，雙手背后，眉頭緊皺，走到教室門(mén)口，唉，第三個(gè)命令發(fā)什么呀?

　　正在這時(shí)，教學(xué)樓的拐彎處出現了一個(gè)熟悉的.身影。倚著(zhù)墻壁，向我們教室慢慢地移動(dòng)著(zhù)。是方老師!我急忙揉了揉眼睛，不錯，真是方老師!我轉過(guò)身對教室興奮地大叫：“方老師來(lái)了!”教室里一片歡騰。有的同學(xué)在鼓掌，后來(lái)又變成了又節奏的喊聲：“方老師，來(lái)了!方老師，來(lái)了!”

　　我在座位上坐下來(lái)，心想，方老師帶病上課，能行嗎?我真替她擔心�？磥�(lái)，我的第三個(gè)命令有內容了。我又站起身，向大家揮了揮手，清了清嗓子，高聲地說(shuō)：“同學(xué)們，今天，方老師帶病給我們上課。我要求大家保持安靜，讀書(shū)，回答問(wèn)題聲音要小一點(diǎn)�！比缓笥旨右痪洌骸白龅玫絾�?”“做—得—到!”聽(tīng)了同學(xué)們的響亮回答，我滿(mǎn)意地坐了下來(lái)。

　　方老師來(lái)到了教室門(mén)口，手里端著(zhù)一杯開(kāi)水。四十多雙眼睛一齊投向老師，教室里安靜得出奇。我用“值日官”的眼睛向四周一看，大家挺胸收腹，筆直端莊坐著(zhù)，姿勢很標準。我得意地看著(zhù)老師，方老師臉上露出了微笑。

　　這節課上得非常好，連平時(shí)最?lèi)?ài)動(dòng)的易鳴也變規矩了。方老師表?yè)P了我們，說(shuō)我們很懂事。我覺(jué)得她還特意地看了我一眼，我心里又是一陣得意，但馬上又鎮靜下來(lái)，唉，可別忘形，還得想想第四個(gè)命令的內容。

今天我值日作文2

　　“當，當當……”預備鐘響了，喧鬧啥雜的教室慢慢地安靜下來(lái)，有些同學(xué)還在手忙腳亂地整理文具。今天該我值日。我站起身，“威嚴”地四下看了看。嗯，紀律不錯，沒(méi)有離座的人。

　　“報告！”我抬頭一粉，方浩站在門(mén)口。他斜背書(shū)包，由于書(shū)包帶太長(cháng)，他的書(shū)包奔在腳后跟上，還不住地用手在臉上胡亂擦著(zhù)。怎么搞的，瞧他那副熊樣！方浩的左手上還拿著(zhù)一個(gè)燒餅，似乎沒(méi)來(lái)得及咬出一個(gè)“月亮”來(lái)。

　　我皺了皺眉，把方浩叫了出去，故作嚴厲地間：“為什么遲到？”“我媽媽病了！”方浩小聲說(shuō)。我的天��！我差點(diǎn)叫起來(lái)，方浩的媽媽就是陳老師，這可怎么辦？我追間道：“什么��？”“高燒！”方浩又小聲說(shuō)。還好，不是大病，我吁了口氣，讓方浩進(jìn)了教室，并向同學(xué)們宜布了這一消息。安靜的教室里馬上嘰嘰喳咬地議論開(kāi)了：“陳老師病了，這節語(yǔ)文課怎么辦？”“不知陳老師病重不重？”

　　今天是我值日，我得作主：嗯！首先必須盡快結束亂嚷曉的局面。于是挺了挺胸，發(fā)出了第一個(gè)命令：“同學(xué)們，安靜下來(lái)！”大家立即停止了議論。幾十雙眼睛齊刷劇地望著(zhù)我。這時(shí)，我的大腦中樞高速運轉著(zhù)：寫(xiě)作文？讀書(shū)？講故事？去操場(chǎng)活動(dòng)？不管怎樣，今天全班都得聽(tīng)我的。我迅速做出選擇：“曹瑛！領(lǐng)讀！”我下達了第二個(gè)命令�！暗趲渍n？”“第23課！”領(lǐng)讀開(kāi)始了。

　　領(lǐng)讀完了又怎么辦呢？我學(xué)著(zhù)老師的.樣子，雙手放在背后，眉頭緊鎖，坡到教室門(mén)口，唉！第三個(gè)命令發(fā)什么呢？

　　正在這時(shí)，教學(xué)樓的拐角處出現了一個(gè)熟悉的身形，情粉培壁，向我們教室慢慢移動(dòng)。呀，是陳老師，我急忙揉了揉眼睛，不錯，真是陳老師！我轉過(guò)身對著(zhù)教室里興奮地大叫：“陳老師來(lái)了！”教室里立即一片歡騰，還有的同學(xué)在蛾掌，后來(lái)變成了有節奏的喊聲：“陳老師，來(lái)了！陳老師，來(lái)了！”

　　我在座位上坐了下來(lái)，心想：陳老師發(fā)燒上課，能行嗎？我真替她擔心，看來(lái)，我的第三個(gè)命令有內容了。我又站起身，向大家揮了揮手，清了清嗓子，高聲地說(shuō)：“同學(xué)們，今天，陳老師帶病給我們上課，我要求大家保持安靜，讀書(shū)、同答聲要小一點(diǎn)�！比缓笥旨恿艘痪洌骸白龅玫絾�？”“做—得—到！”聽(tīng)了同學(xué)響亮的回答，我滿(mǎn)意地坐了下來(lái)。

　　陳老師來(lái)到教室門(mén)口，手里端著(zhù)一杯開(kāi)水。四十多雙眼睛一起投向老師，教室里靜得出奇。我用“值日官”的眼睛四周一看—大家挺胸收腹，筆直端坐，姿勢標準。我得意地看著(zhù)老師。陳老師臉上盡出徽徽笑容。

　　這節課上褥非常好，連平時(shí)最?lèi)?ài)動(dòng)的易鳴也變規矩了。陳老師表?yè)P了我們，說(shuō)我們很懂事。我覺(jué)得她還特意看了我一眼，我心里又是一陣得意，但馬上又鎮靜下來(lái)。哎，可別忘形，還得想想第四個(gè)命令的內容。

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