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一串許愿項鏈作文
“媽媽?zhuān)湍阋淮S愿項鏈�！迸畠阂贿呎f(shuō)一邊拿著(zhù)自己手工制作的一串粉色的項鏈幫我掛到了脖子上�！皨寢�?zhuān)@是許愿項鏈，你戴上它后有什么愿望就都會(huì )實(shí)現了�！迸畠阂荒樥J真地看著(zhù)我說(shuō)。
“哦，這么神奇的項鏈？謝謝你，孩子！”我強打精神回答到。
“那我去寫(xiě)作業(yè)了，媽媽�！彼郧傻卣f(shuō)。
“嗯，去吧！”我低下頭繼續做著(zhù)晚飯�！霸S愿項鏈，如果真的能許愿的話(huà)，那也一定是有關(guān)女兒的，我希望她……”想到這里，下午在琴房的一幕又浮現在我眼前。
“文文，你的跳音怎么一直彈不好？你看，以前你最高分是97分，這一段已經(jīng)連續2次得96分了。X X X已經(jīng)比你分數高了。別人一直在進(jìn)步，你為什么卻在退步��？這都是因為最近你的跳音總是彈不好的原因。上課老師講的時(shí)候你要用心聽(tīng)，練琴的時(shí)候努力按老師的要求去做，操點(diǎn)兒心好不好？……”
“你就會(huì )說(shuō)別人好，說(shuō)我不好！”女兒生氣地說(shuō)。面對女兒的生氣，我選擇了沉默。她倒也沒(méi)有多說(shuō)，格外認真地練起了琴。而我呢，則沉入了一種莫名的悲哀之中。以至于回到家仍然在反思自己。
作為一名老師，可以說(shuō)自己是優(yōu)秀的。對待學(xué)生的態(tài)度以及教學(xué)水平都得到了同事和家長(cháng)的肯定。班里的學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習成績(jì)上都能得到很大的提高，部分學(xué)生在學(xué)校的表現特別優(yōu)秀。但是，作為一名母親，我認為自己不夠合格。女兒身上有一些讓我頭疼的問(wèn)題：記性不好，經(jīng)常丟三落四；性格慢，動(dòng)作慢；脾氣急躁，動(dòng)不動(dòng)就生氣哭鬧……而作為一名教育工作者的我卻沒(méi)有一點(diǎn)好的辦法，無(wú)論是批評還是鼓勵，作用都不那么明顯。能教好別人的孩子，教不好自己孩子的老師，我認為是不成功的。反思自己教育學(xué)生的行為——能讓每個(gè)孩子在自己原有基礎上不斷進(jìn)步，這是我教育教學(xué)的理念。在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)沒(méi)有苛求，沒(méi)有盯著(zhù)不放，沒(méi)有讓學(xué)生“馬上”轉變的想法，更多的是對每一個(gè)孩子細小進(jìn)步的肯定、表?yè)P和鼓勵，對每一個(gè)孩子現有水平的平和心態(tài)，對每一個(gè)孩子暫時(shí)等待的想法。也許有了這樣平和的心態(tài)，善于鼓勵的方法，耐心等待的理性，才有了學(xué)生的優(yōu)秀，才有了我們眼中所謂的“完美學(xué)生”吧！
“叮咚�！睙o(wú)意間脖子上的項鏈晃動(dòng)著(zhù)發(fā)出清脆的聲音。低頭看著(zhù)這條普通的項鏈，心里想：女兒其實(shí)是個(gè)挺不錯的孩子。她心地善良，乖巧懂事；平時(shí)喜歡讀書(shū)，上學(xué)之前就已經(jīng)能自己獨立閱讀課外讀物；對學(xué)習有濃厚的興趣，成績(jì)優(yōu)異；她自己對自己要求嚴格，剛上一年級寫(xiě)的字不好看就會(huì )擦掉重寫(xiě)，寫(xiě)了一手漂亮的字；彈琴很自覺(jué)，經(jīng)常自己去練琴，學(xué)習進(jìn)度較快……其實(shí)我不得不說(shuō)，女兒的優(yōu)點(diǎn)是多于缺點(diǎn)的，在別人眼里她是優(yōu)秀的，但是我卻希望她能更完美，就像我曾經(jīng)教過(guò)的一些“完美學(xué)生”。女兒是善解人意的，她也許就是看懂了我的心思才送了我這條“許愿項鏈”吧！我心里默默地對女兒說(shuō)：“不，孩子，以后媽媽不會(huì )再苛求你的完美，媽媽會(huì )把最中肯的鼓勵送給你，把十足的耐心留給你，更重要的是媽媽會(huì )等待你的成長(cháng)！”
看著(zhù)頸上這條粉紅的普通項鏈，雖然手工有些稚嫩，但此刻在我眼中卻是那么寶貴——這是女兒送我的許愿項鏈，它能讓我實(shí)現心中的愿望。把它捧在手心我對它許下這樣的愿望：寶貝兒，媽媽希望你做一個(gè)善良、快樂(lè )、健康的普通人！
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