老韓事略作文

　　他，敢在課堂上扯開(kāi)他那公鴨嗓飽含深情地吟唱《童年》，唱罷還擺擺手：“讓你們耳朵受苦了，好，上課!”然后，雙手向背后一叉，腆著(zhù)個(gè)圓咕隆咚的啤酒肚，跨上講臺，開(kāi)始他不著(zhù)邊際的《自然》課程。

　　此人姓韓，身為農民的兒子，卻沒(méi)個(gè)農民的樣子；當了多年校長(cháng)，竟無(wú)半點(diǎn)校長(cháng)架勢。還曾親自出馬教過(guò)《自然》課，卻鼓勵我們這幫中午不好好睡覺(jué)的娃娃上課睡大覺(jué)，也曾在課堂測驗時(shí)，挨個(gè)給孩子們剪指甲。這，似乎又不像個(gè)老師。思來(lái)想去，倒像住隔壁的大爺。每天都見(jiàn)他閑庭信步似地走來(lái)走去，時(shí)常拉你到身邊聊聊天，有時(shí)，也干些類(lèi)似保姆的活兒。由此，我得出一個(gè)結論：這校長(cháng)很閑。

　　正式認識他，是在三年級那會(huì )兒，他教我們《自然》。第一堂課，他很不放心地一再?lài)诟牢覀儯骸拔倚枕n，不是‘朝’，是韓老師，不是‘朝老師’(本地‘朝’有‘傻’的意思)……”底下一片哄笑。那一節課，我學(xué)到不少東西：一，“韓”和“朝”是不一樣的；二，這世上還有形近字這種東西；三，這個(gè)世界除了中國，還有個(gè)朝鮮和韓國，就住在我們對面，過(guò)了海就是。這時(shí)我才知道，世界地圖上除了那只大大的雄雞，還有別的。莫奇怪，我老老實(shí)實(shí)在教室上課是從三年級開(kāi)始的，有些東西我知道得太晚。從此以后，站在地圖面前，我就不再只盯著(zhù)那只雞看了。

　　上課集體睡覺(jué)事件，完全是他的神來(lái)之筆。他的課排在下午第一節，才上課幾分鐘，教室里就哈欠聲連綿不絕了。他突然閉口不講了，然后，輕吐一聲：“睡覺(jué)!”于是十八個(gè)小家伙大眼瞪小眼都沒(méi)了睡意，哪有老師帶頭睡覺(jué)的理兒�！罢嫠�，快睡!”我感覺(jué)一只溫熱的手捂在我眼睛上，睜開(kāi)眼，他像神探似地小聲嘀咕：“你沒(méi)睡著(zhù)，眼珠子老轉!”于是乎我又得出一結論：校長(cháng)不好騙，裝睡也得像裝死一樣，連眼珠子都不能動(dòng)。沒(méi)想到，他竟下令以后下午第一節課改睡覺(jué)，至少睡半節課。這樣硬性又人性化的規定，恐怕是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者吧。

　　小學(xué)畢業(yè)以后，回來(lái)得少了。上次放假，趕上小學(xué)擴建，路過(guò)時(shí)見(jiàn)他在工地上忙活。想起從前他拎著(zhù)水管四處澆花，有事沒(méi)事老在學(xué)校里轉的事，才覺(jué)察到他不是太閑，而是要像個(gè)家庭主婦盤(pán)算著(zhù)柴米油鹽一樣，經(jīng)營(yíng)著(zhù)學(xué)校的一切，不聲不響地檢查，不聲不響地修繕改進(jìn)。

　　前幾天，為了做實(shí)踐調查的事本來(lái)要去看他，可天氣不太好，要下雨了，他竟很爽快地答應我，不用我去找他，他來(lái)看我。其實(shí)從學(xué)校到我家，步行也只用十來(lái)分鐘。一進(jìn)門(mén)，發(fā)現他瘦了一圈，比起記憶里仰視他卻看不見(jiàn)頭頂的身軀，如今我已矮不過(guò)他半頭，唯一沒(méi)變的，他還是像從前那樣呵呵地笑，那樣啞著(zhù)嗓子說(shuō)話(huà)。

　　談起學(xué)校里的事，他還是那么底氣十足。也是，當年他就是這么有底氣地告訴我們，這學(xué)校不錯，現在也是。我們因此懷著(zhù)絕對的自信過(guò)完了童年。閑扯中，他戲說(shuō)我能干個(gè)校長(cháng)。我笑，也許吧，教書(shū)育人也不錯，哪天我若真接替他執教鞭，一定也得跟他似的，把心交給學(xué)生。

　　爸爸跟他是舊交，要我叫他伯伯，畢竟，我對他的感情不是因為爸爸，“老師”這個(gè)稱(chēng)呼的分量要比伯伯重得多。

　　對他，我的認識里已經(jīng)不只是從前那個(gè)喜歡跟他聊天的老師那么簡(jiǎn)單，更多了幾分理解，我想象得出來(lái)他當校長(cháng)會(huì )多累，可從他眼神里我分明感覺(jué)到這一切都累得值。

　　聽(tīng)說(shuō)學(xué)校校長(cháng)要競爭上崗，可他正盤(pán)算著(zhù)洗手不干。我真擔心。老韓，可千萬(wàn)別退，至少，要等我回來(lái)從您手里把學(xué)校接過(guò)來(lái)之后再退呀，我希望有這么一天。

　　——謹以此文向“眾生景仰”的老韓致敬，愿他再給這世界培育幾批懷著(zhù)歡欣和幸福的未來(lái)主宰，不為別的，只為他是個(gè)教書(shū)匠。時(shí)至今日，我似乎感到他那三尺講臺承載的希望和分量，確有千鈞。

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