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孩子不愿意重返幼兒園咋辦
正當你為自己的孩子已經(jīng)適應了幼兒園的生活而感到自豪的時(shí)候，突然有一天早上，他卻歇斯底里地大哭起來(lái)，拉著(zhù)你的胳膊可憐巴巴地懇求你：“媽媽?zhuān)灰盐伊粼谶@兒，我不想上幼兒園！”瞬間，你的腦海里就會(huì )重現剛上幼兒園最初那幾個(gè)星期的悲壯場(chǎng)面。歷史重演了，你該怎么辦？
父母本以為孩子在幼兒園已經(jīng)慢慢適應了，但是忽然有一天，特別是假期之后，孩子竟然一反常態(tài)，他不斷地懇求父母不要離開(kāi)他，不要把他單獨留在幼兒園。而且，這種場(chǎng)面很可能在孩子們上幼兒園的這3年里不斷重演，每當他們結束休假重返幼兒園生活的時(shí)候，這種哭鬧耍賴(lài)的現象就更加突出和普遍了。
因為在假期里，父母肯定給孩子安排了很多有趣的活動(dòng)，或者能夠擠出更多的時(shí)間在家和孩子呆在一起，無(wú)論怎樣，孩子與父母的關(guān)系更加緊密，他們一起度過(guò)了美好的時(shí)光。因此，當令人興奮的假期生活結束的時(shí)候，孩子們難免會(huì )感到很傷心，自然而然地就會(huì )對去幼兒園有抵觸情緒，這很正常。
是什么引起了孩子分離焦慮的復發(fā)
孩子分離焦慮的復發(fā)，大多數是因為生活規律的破壞或者一些來(lái)自生活方面的壓力而引起的，比如，孩子長(cháng)期有病，爸爸或者媽媽病倒了，孩子的小表妹出生了，搬進(jìn)新居了，或者來(lái)了一個(gè)新老師。三四歲的孩子依賴(lài)于日常的生活規律而感到自己有控制力。當生活的某些方面改變的時(shí)候，他們就會(huì )返回到從前，使用最初的那些方法去尋求安全感，比如哭鬧或者絕不離你左右。
然而有些孩子，當他們有焦慮感的時(shí)候，他們并不是哭鬧，而是走向另一個(gè)極端——安靜和退縮。3歲的依依就是這樣一個(gè)小女孩，當她喜歡的老師休假的時(shí)候，她就會(huì )變得一反常態(tài)地安靜。她的媽媽發(fā)現如果多關(guān)心一下她就會(huì )好一些，比如，睡覺(jué)前給她多講1個(gè)故事，或者晚飯后多留出一些時(shí)間陪她一起玩。
爭取老師的幫助
幸運的是，孩子們克服假期之后的分離焦慮要比9月份剛上幼兒園的時(shí)候容易得多。如果一個(gè)孩子剛上幼兒園的時(shí)候就能夠逐漸適應生活的轉變，那么今后即便陷入分離焦慮，他也哭不了幾天就好了。但是，也有一些孩子，他們剛上幼兒園的時(shí)候很順利，但是現在突然變得離不開(kāi)父母了。
即便這樣，父母們也大可不必因為孩子傷心掉眼淚而過(guò)分苦惱。從另一個(gè)角度說(shuō)，孩子掉眼淚時(shí)，一般老師會(huì )給他更多的關(guān)注，從而使孩子和老師的關(guān)系更親密，焦慮情緒就會(huì )淡化。當孩子哭的時(shí)候，老師會(huì )安慰他并且表示理解他的感受，老師會(huì )讓孩子們明白他并不孤單，父母把他留在了一個(gè)安全的地方，有人會(huì )照顧他。
如果你的孩子每天早上總是情緒低落，那么你就可以請求老師多注意他一些，這樣當你離開(kāi)他以后，孩子的孤獨感會(huì )減輕一些。記得我兒子剛上幼兒園的時(shí)候，將近一個(gè)月的時(shí)間，每天早上都是一出家門(mén)就眼含淚水，看著(zhù)真是可憐。不過(guò)，他也慢慢地喜歡他的老師了，因為他的老師給他用硬紙做了一個(gè)小手機，天天放在兜里，還高興地告訴我：“老師說(shuō)了，想爸爸媽媽了就打個(gè)電話(huà)……”
認同孩子的感受，但告訴他必須接受現實(shí)
對于哭鬧著(zhù)不離開(kāi)父母的孩子，父母應該認同和理解他們的感受，可以明確地告訴他：“你想爸爸媽媽?zhuān)愫軅�，這都是可以的。但是，我不希望你很長(cháng)時(shí)間一直都是這樣�！绷硗�，也要讓孩子明白他必須留下，告訴孩子：“你很想爸爸媽媽?zhuān)�，你已�?jīng)是一個(gè)大孩子了，在幼兒園里你能表現得很好。而且，幼兒園里有很多有趣的書(shū)和玩具，還可以和小朋友們一起做游戲�！弊詈�，用孩子能夠明白的一個(gè)時(shí)間概念告訴他你將在這個(gè)時(shí)間來(lái)接他，比如，睡醒午覺(jué)的時(shí)候，或者吃完晚飯的時(shí)候。
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