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《阿房宮賦》名師導學(xué)案
學(xué)習目標
1、通讀課文，理解文句，疏通文意，積累文言基礎知識。
2、懂得賦的特點(diǎn)，理解課文中形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其對突出主題思想的作用。
3、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的。
4、背誦并默寫(xiě)全文。
課前預習
�。ㄒ唬┳骷易髌�
1、知人論世：杜牧（803~852），字牧之，號樊川居士，唐代京兆萬(wàn)年（陜西西安）人，著(zhù)名詩(shī)人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚�；鼐┖�，歷任監察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書(shū)舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟世的遠大抱負，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱(chēng)其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛”，強調文章形式要為內容服務(wù)。文、賦、詩(shī)皆工，詩(shī)與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”（李白和杜甫稱(chēng)“老李杜”）。因晚年居長(cháng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”，著(zhù)有《樊川文集》。
2、“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現于戰國后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，《文心雕龍詮賦》說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也�！斌w物寫(xiě)志，指賦的內容，指通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達到抒發(fā)情志的目的�！颁伈蓳の摹敝冈谡Z(yǔ)言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻律、節奏結合在一起，借助于長(cháng)短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成一種自由而又謹嚴、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意。
3、杜牧所處的時(shí)代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，藩鎮跋扈，吐番、南詔、回鶻軍等紛紛入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝國已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，希望當時(shí)的統治者勵精圖治、富國強兵，極力主張內平藩鎮，加強統一，外御侵略，鞏固國防，而穆宗李恒以沉溺聲色送命。接替他的敬宗李湛，荒淫更甚。本文作于唐敬宗寶歷元年（公元825年）。杜牧時(shí)23歲。作此文意在借古諷今，通過(guò)描寫(xiě)阿房宮的興建及毀滅，總結秦王朝驕奢遙逸終政亡國的歷史教訓，從而向唐朝統治者發(fā)出警告，希望唐朝統治者引以為戒，不要重蹈覆轍。
�。ǘ┦熳x課文，了解課文主要內容，積累重點(diǎn)字詞。
課文導學(xué)
第一課時(shí)
一、檢查預習
給下列劃橫線(xiàn)的字注音
驪（）山金塊珠礫（）縵（）回不霽（）何虹妃嬪媵嬙（） 焚椒（）蘭轆轆（）杳（）不知盡態(tài)極妍（）剽（）掠
鼎鐺（）邐迤（）錙銖（）架梁之椽（）橫檻（）
在庾（）之粟（）粒嘔�。ǎ﹨⒉睿ǎ�
二、整體感知，了解課文主要內容
三、自主學(xué)習，疏通文意（學(xué)習第一段）
�。ㄒ唬┓e累重點(diǎn)字詞
1、解釋下列加橫線(xiàn)的詞
�。�1）六王畢，四海一（）（）
�。�2）蜀山兀（）
�。�3）覆壓三百余里（）
�。�4）直走咸陽(yáng)（）
�。�5）二川溶溶（）
�。�6）廊腰縵回（）
�。�7）囷囷焉（）（）
�。�8）矗不知乎幾千萬(wàn)落（）（）
�。�9）復道行空，不霽何虹（）
�。�10）高低冥迷（）
�。�11）北構而西折（）
2、說(shuō)出下列古今異義詞的古義
�。�1）直走咸陽(yáng)古義：跑今義：行
�。�2）鉤心斗角古義：宮室結構參差錯落，精巧工致；今義：常比喻用盡心思，明爭暗斗。
�。�3）一宮之間，而氣候不齊古義：雨雪晴陰今義：一個(gè)地區的氣象狀況
3、解釋下列句子中活用的詞
�。�1）六王畢，四海一(數詞用作動(dòng)詞，統一)
�。�2）北構而西折：（北、西名--狀向北向西）
�。�3）廊腰縵回(名--狀，像人腰)
�。�4）檐牙高啄(名--狀，像鳥(niǎo)嘴)
�。�5）蜂房水渦：（蜂房，水渦，名--狀，像蜂房，像水渦。）
�。�6）未云何龍：（云、龍、名--動(dòng)，出現之出現龍。）
�。�7）不霽何虹：（虹名--動(dòng)，出現彩虹。）
�。ǘ┓g課文第一段
原文：六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。
譯文：
原文：驪（Lí）山北構而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。
譯文：
原文：盤(pán)盤(pán)焉，囷囷（qūn）焉，蜂房水渦，矗（chù）不知其幾千萬(wàn)落。
譯文：
原文：長(cháng)橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽（jì）何虹？高低冥迷，不知西東。
譯文：
原文：歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。
譯文：
�。ㄈ┓治鑫谋�，引導背誦
1、閱讀第一段根據提示用文中語(yǔ)句填空
阿房宮建造歷史背景:（六王畢，四海一）
阿房宮面積之大地域之廣:（覆壓三百余里，隔離天日,驪山北構而西折，直走咸陽(yáng)。）
阿房宮樓閣之高:（隔離天日）
阿房宮樓臺之多:（五步一樓，十步一閣,矗不知其幾千萬(wàn)落）
人們進(jìn)入阿房宮內部的感受:（高低冥迷,不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄）
2、作者描寫(xiě)阿房宮運用了:（對偶,排比,比喻,夸張,對比,大膽的想象）藝術(shù)手法
3、概括第一段內容
A第一段細寫(xiě)阿房宮的:（樓、臺、殿、閣長(cháng)橋、復道、歌臺、舞殿）
B用一兩個(gè)詞概括阿房宮的特點(diǎn):（宏偉,雄偉,壯美,壯麗,龐大等）
小結：本段從阿房宮的興建背景，面積，規模，樓閣廊檐，宮內的長(cháng)橋復道，歌臺舞榭等方面描寫(xiě)了阿房宮規模的壯麗。
四、課堂小結
五、作業(yè)
1、口譯第一段并積累重點(diǎn)詞句；
2、背誦并默寫(xiě)第一段。第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
默寫(xiě)課文第一段：
二、自主學(xué)習，疏通文意（學(xué)習第二段）
�。ㄒ唬┓e累重點(diǎn)字詞
1、解釋下列加橫線(xiàn)的詞
�。�1）明星熒熒（）
�。�2）綠云擾擾（）
�。�3）轆轆遠聽(tīng)，杳不知其所之也（）（）（）（）
�。�4）一肌一容，盡態(tài)極妍（）（）
�。�5）縵立遠視，而望幸焉（）（）
�。�6）摽掠其人（）
�。�7）棄置邐迤（）
�。�8）奈何取之盡錙銖（）
2、說(shuō)出下列古今異義詞的古義
�。�1）明星熒熒，開(kāi)妝鏡也古義：明亮的星光；今義：指行業(yè)中做出成績(jì)，出名的人。
�。�2）韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英古義：金玉珠寶今義：籌劃并管理（企業(yè)等）
古義：金玉珠寶今義：精華，也指出類(lèi)拔萃的人。
3、解釋下列句子中活用的詞
1、輦來(lái)于秦(名作狀語(yǔ)，乘坐輦車(chē))
2、朝歌夜弦(名詞作狀語(yǔ)，在早晨晚上：名詞作動(dòng)詞，歌唱；奏樂(lè ))
3、鼎鐺玉石(名詞用作動(dòng)詞，把鼎當做；把玉當做)
4、金塊珠礫(名詞用作動(dòng)詞，把金當做；把珠當做)
�。ǘ┓g課文第二段
原文：妃嬪(pín)媵（yìng）嬙(qiáng)，王子皇孫，辭樓下殿，輦（niǎn）來(lái)于秦。朝歌夜弦（xián），為秦宮人。
譯文：
原文：明星熒(yíng)熒(yíng)，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟（huán）也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。
譯文：
原文：雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆轆（lù）遠聽(tīng)，杳（yǎo）不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見(jiàn)者三十六年。
譯文：
原文：燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽(piāo)掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來(lái)其間。鼎鐺（chēng）玉石，金塊珠礫，棄擲邐（lǐ）迤（yǐ），秦人視之，亦不甚惜。
譯文：
�。ㄈ┓治鑫谋�，引導背誦
1、閱讀第二段，劃分層次
第1層：（妃嬪媵嬙……為秦宮人）寫(xiě)宮人的來(lái)歷。
第2層：（明星熒熒……焚椒蘭也）寫(xiě)宮女眾多。
第3層：（雷霆乍驚……有不得見(jiàn)者三十六年）寫(xiě)宮人的命運。
第4層：（燕趙之收藏……亦不甚惜）寫(xiě)宮內生活的奢靡。
2、填空：這一節運用了（夸張對比）手法極顯宮女之（眾,多），宮廷生活之（奢靡荒淫）。
小結：本段從宮人的情況和宮人的生活來(lái)寫(xiě)阿房宮內奢侈的生活。
三、復習鞏固
根據意脈試背課文第二段。
四、課堂小結
五、作業(yè)
1、口譯第二段并積累重點(diǎn)詞句；
2、背誦并默寫(xiě)第二段。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
默寫(xiě)課文第二段：
二、自主學(xué)習，疏通文意（學(xué)習第三段）
�。ㄒ唬┓e累重點(diǎn)字詞
1、解釋下列加橫線(xiàn)的詞
�。�1）秦愛(ài)紛奢（）（2）奈何取之盡錙銖（）
�。�3）多于在庾之粟粒（）（4）直欄橫檻（）
�。�5）管弦嘔�。ǎ�6）獨夫之心（）
�。�7）日益驕固（）（8）函谷舉（）
2、說(shuō)出下列古今異義詞的古義
楚人一炬，可憐焦土古義：可惜；今義：憐惜
3、解釋下列句子中活用的詞
�。�1）獨夫之心，日益驕固。（名詞作狀語(yǔ)一天天地）
�。�2）楚人一炬，可憐焦土�。~作動(dòng)詞成為焦土）
�。ǘ┓g課文第三段
原文：嗟乎！一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙（zī）銖（zhū），用之如泥沙？
譯文：
原文：使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽（chuán），多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾（yǔ）之粟(sù)粒；瓦縫參差（cēncī），多于周身之帛縷；直欄橫檻（jiàn），多于九土之城郭；管弦嘔�。è璾y�。�，多于市人之言語(yǔ)。使天下之人，不敢言而敢怒。
譯文：
原文：獨夫之心，日益驕固。戍（shù）卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
譯文：
�。ㄈ┓治鑫谋�，引導背誦
填空：
文段“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)�！庇眠B貫的（排比）句式，用（前后對比）藝術(shù)手法；展現了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無(wú)度,窮奢極欲,濫用民力）同時(shí)也指明秦滅亡的原因。
三、復習鞏固
根據意脈試背課文第三段。
四、課堂小結
五、作業(yè)
1、口譯第三段并積累重點(diǎn)詞句；
2、背誦并默寫(xiě)第三段。
第四課時(shí)
一、檢查作業(yè)
默寫(xiě)課文第三段：
二、自主學(xué)習，疏通文意（學(xué)習第四段）
�。ㄒ唬┓e累重點(diǎn)字詞
1、解釋下列加橫線(xiàn)的詞
�。�1）使六國各愛(ài)其人。則足以拒秦（使：假使，如果。愛(ài)：愛(ài)護）
�。�2）則遞三世可至萬(wàn)世而為君。（遞：傳遞。為：做）
�。�3）誰(shuí)得而族滅（得：能夠）
�。�4）秦人不暇自哀（暇：空閑時(shí)間）
2、解釋下列句子中活用的詞
�。�1）族秦者秦也，非天下也（族：使……滅族，名詞的使動(dòng)用法）
�。�2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之（哀：為……而哀鑒：以……為鑒，名詞的意動(dòng)用法）
�。ǘ┓g課文第四段
原文：?jiǎn)韬�！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也�?/p>
譯文：
原文：嗟乎！使六國各愛(ài)其人，則足以拒秦；使秦復愛(ài)六國之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也？
譯文：
原文：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
譯文：
�。ㄈ┬〗Y第四段：總結六國和秦滅亡的原因（不愛(ài)民），諷諫（唐王朝勿悲劇重演）
三、合作探究
探究（一）：歸納本文主題。
明確：借古諷今，通過(guò)阿房宮的興建及其毀滅，生動(dòng)形象地總結了秦朝統治者的驕奢亡國的歷史經(jīng)驗，向唐朝統治者發(fā)出了警告。
探究（二）：探究本文藝術(shù)手法。
1、《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點(diǎn)？（補充完整下列空白）
�。�1）藝術(shù)手法：大膽的想象，離奇的（夸張），形象地（比喻），強烈的（對比），極具氣勢（排比）。
�。�2）從表達上來(lái)看，本文前兩段以描寫(xiě)為主，后兩段以（議論）為主。前文的描寫(xiě)為文后的（議論）做（鋪墊），這就是賦（體物寫(xiě)志）的特點(diǎn)。敘述、描寫(xiě)、議論、抒情的巧妙結合，是這篇賦在表達方面的一大特點(diǎn)。
�。�3）句式特點(diǎn)：“明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也�！辈捎昧耍ㄤ伵呕蜾侁悾┑氖址�，氣勢奪人，句式流暢，感情強烈，瑯瑯上口。請在文中再找一個(gè)例子說(shuō)明：（）
2、句式上還具有駢文的哪些特點(diǎn)。
明確：整散句結合，長(cháng)短句結合，對偶押韻有致，錯落有致，節奏鮮明，具有詩(shī)歌散文的雙重特點(diǎn)，富有表現力。
四、課堂小結
五、作業(yè)
1、口譯第四段并積累重點(diǎn)詞句；
2、背誦并默寫(xiě)全文。
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