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寫(xiě)給我們班的“浪”“漫”派作文
在生活、工作和學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的寫(xiě)給我們班的“浪”“漫”派作文，歡迎閱讀與收藏。
對于我們班大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，我的這些話(huà)或許是多余的，因為優(yōu)秀的你們無(wú)論在什么時(shí)候都能夠以最積極向上的姿態(tài)出現，無(wú)論在什么場(chǎng)合總能以最完美出色的表現告終，關(guān)乎自己的一切，你們似乎從來(lái)都不需要他人多言，你們很清楚的知道自己每時(shí)每刻都在干什么，也很清楚地知道自己將要走往何方。優(yōu)秀的你們屬于十多年前我的語(yǔ)文老師給我們分的三類(lèi)學(xué)生中的第一類(lèi)——不教也會(huì )，所以我的這些絮絮叨叨的老調重彈，你們大可置之不理，而我們班的那些還沒(méi)將自己列入此類(lèi)的親們，則要注意了，我的這些話(huà)就是專(zhuān)門(mén)為你們準備的。
偉大的托爾斯泰曾在《安娜·卡列尼娜》一書(shū)的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道，幸福的家庭大多相似，不幸的家庭卻各個(gè)不同，我覺(jué)得把這句話(huà)化用一下拿來(lái)調侃你們也是頗為貼切的，出色的學(xué)生大多相似，稍遜的學(xué)生去各個(gè)不同。當然，為了不引起你們的公憤我需要解釋一下的是，這里所謂的稍遜，絕非真差勁也，僅僅只是因為你離優(yōu)秀真的還有一段距離，在很多的方面你們需要努力去改變與提高，比如說(shuō)，你們的懶惰、散漫、隨意與對待一切都是無(wú)所謂的態(tài)度。
一直以來(lái)，不管是課上還是課下，你們給我的印象基本上是佝僂著(zhù)背，低垂著(zhù)腰，眼神呆滯，面容僵硬，一副沉默寡言有氣無(wú)力的老年人模樣，可是你們卻不知道這讓我覺(jué)得很納悶與苦惱，我不知道為什么在你們這群才十二三歲的小小少年身上，看不到絲毫屬于你們這個(gè)年紀本該有的天真爛漫、朝氣蓬勃、勤學(xué)上進(jìn)，而總是一副愁眉不展、苦難深重、一副玩世不恭的樣子，似乎對除自身以外的所有一切都帶著(zhù)一種深深的偏見(jiàn)與抵觸，真不知道你們是在怨恨全世界都拋棄了你呢，還是你自己存心要去拋棄全世界，抑或故作玄虛地在大人面前表達對這個(gè)世界的深深成見(jiàn)，然而我卻真心的郁悶與心虛，時(shí)不時(shí)的就會(huì )覺(jué)得自己是在做一些沒(méi)意思的事情，也害怕著(zhù)會(huì )不會(huì )有自己的一份罪過(guò)在里面，自然，你們肯定不知道，當我站在講臺上時(shí)，我是多么的希望你們能夠昂起你們高貴的頭顱，挺直你們筆直的腰桿，看你們燦爛的笑臉，像自由生長(cháng)著(zhù)的向日葵般永遠向著(zhù)陽(yáng)光快樂(lè )地轉動(dòng)著(zhù)自己機靈的小腦袋。
同樣的，我也希望你們對待學(xué)習能夠更加親密一點(diǎn)，“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕�！薄昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！薄澳乳e，白了少年頭，空悲切！”之類(lèi)勸誡我們珍惜時(shí)間，發(fā)奮讀書(shū)的句子你們不知背了有多少，也不知道這些大道理被你們在平時(shí)的作文中說(shuō)過(guò)了多少遍，我再多說(shuō)也是無(wú)用的，所以關(guān)于讀書(shū)只想提醒你們一個(gè)誤區。
幾天前班上有同學(xué)來(lái)問(wèn)我讀書(shū)到底有用無(wú)用，他說(shuō)，他學(xué)的是沒(méi)用的，接著(zhù)便給我舉了兩個(gè)他親戚的例子。這樣的例子雖是我們現在社會(huì )上頗為流行的典故，但是我當時(shí)還是給他的這兩個(gè)例子問(wèn)的一時(shí)語(yǔ)塞了，因為我絕對沒(méi)有想到，這樣成人化的語(yǔ)言會(huì )從一個(gè)似乎天天只讀圣賢書(shū)的十二三歲的小朋友的嘴里說(shuō)出，于是情急之下便引經(jīng)據典的，一會(huì )兒這個(gè)哲學(xué)家思想家，一會(huì )兒那個(gè)教育家大作家的，東拉西扯了一陣算是應付過(guò)去了，可是卻始終都沒(méi)有給一個(gè)有用還是無(wú)用的結論，也不知道他到底是聽(tīng)明白了還是聽(tīng)糊涂了。
事后我要認真的想了想，越想越覺(jué)得讀書(shū)是有用沒(méi)用其實(shí)遠遠不止二者選擇其一那么簡(jiǎn)單，也很遺憾當初沒(méi)能給他一個(gè)準確的回復，現在想來(lái)，我覺(jué)得或許可以這樣回復他。當我們把自己所學(xué)的知識和技能（而非簡(jiǎn)單的體力勞作）投入到社會(huì )生產(chǎn)中，創(chuàng )造出一種財富，以此獲得我們自己賴(lài)以生存的生活物資的時(shí)候，我們所讀的書(shū)，可以說(shuō)是有用的，因為我們村我們成功地將自己的知識運用了起來(lái)，轉化成了社會(huì )財富，也為自己贏(yíng)得了很好的生存下去的物質(zhì)條件，所讀之書(shū)算是沒(méi)有浪費，反之，當我們的知識僅僅只是儲存在我們的腦袋里，不管是對物質(zhì)生活還是對精神生活，都沒(méi)有帶來(lái)任何的益處，那么我們所讀的書(shū)哲科則可以說(shuō)是無(wú)用的。不過(guò)，要是有時(shí)雖然沒(méi)有直接的作用于物質(zhì)，然而卻適用于我們的精神，比如說(shuō)豐富我們的情感，陶冶了我們的性情，培養了我們獨特的審美情趣等，這些是屬于無(wú)用之用了，得另當別論，或許管它叫有益應該比有用還是沒(méi)用之類(lèi)的稱(chēng)呼要來(lái)的更為準確些吧！
當然我的這個(gè)回答，估計誰(shuí)看了還是一樣得頭暈，似乎盡是些饒舌的東西，可是得請你們原諒，老說(shuō)我水平真的是有限，怎么樣也說(shuō)不出很高明的論斷來(lái)，然而幸運的是，你們老師我還比較勤快，動(dòng)手能力“抄”強，忘了是哪次看龍應臺寫(xiě)給她兒子安德烈的一篇文章，感覺(jué)其中有段話(huà)說(shuō)得特別好就順手摘錄了下來(lái)，現在借用過(guò)來(lái)送給你們這些尚還不知道讀書(shū)為何用的孩子們，還真是特別的好。
“孩子，我要求你讀書(shū)用功不是因為我要你跟別人比成績(jì)而欣慰，我希望你將來(lái)會(huì )擁有選擇的權利，選擇有意義有時(shí)間的工作而不是被迫謀生，當你的工作在你心中有意義你就有成就感，當你的工作給你時(shí)間不剝奪你的生活時(shí)你就有尊嚴，成就感和尊嚴給你快樂(lè )�！�
“浪”“漫”的少年們，等著(zhù)你的改變！
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