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《夏日絕句》
《夏日絕句》1
宋詞：《夏日絕句》
作者：李清照 朝代：宋代
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過(guò)江東。
「詩(shī)句翻譯」
生時(shí)應當做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。
「古詩(shī)詞賞析」
《夏日絕句》是宋代詞人李清照創(chuàng )作的一首五言絕句。這是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩(shī)。詩(shī)的前兩句，語(yǔ)出驚人，直抒胸臆，提出人“生當作人杰”，為國建功立業(yè)，報效朝廷；“死”也應該做“鬼雄”，方才不愧于頂天立地的好男兒。深深的愛(ài)國之情噴涌出來(lái)，震撼人心。最后兩句，詩(shī)人通過(guò)歌頌項羽的悲壯之舉來(lái)諷刺南宋當權者不思進(jìn)取、茍且偷生的無(wú)恥行徑。全詩(shī)只有短短的二十個(gè)字，卻連用三個(gè)典故，可謂字字珠璣，字里行間透出一股正氣。
《夏日絕句》這首詩(shī)起筆落處，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。
夏日絕句古詩(shī)配畫(huà)
“生當作人杰，死亦為鬼雄�！痹�(shī)的開(kāi)頭兩句破空而起，勢如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無(wú)愧為英雄豪杰的氣魄展現在讀者面前，讓人肅然起敬。這兩句詩(shī)是一種精髓的凝練，是一種氣魄的承載，是一種所向無(wú)懼的人生姿態(tài)，因其崇高的`境界與非凡的氣勢成為千古傳誦的名句。
詩(shī)的后兩句“至今思項羽，不肯過(guò)江東”，點(diǎn)出其原因所在。項羽最壯烈的舉動(dòng)當屬因“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”，放棄暫避江東重振旗鼓的精神而自殺身亡。在作者李清照看來(lái)這種失敗中表現出來(lái)的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時(shí)尤顯可貴。詩(shī)人盛贊“不肯過(guò)江東”的精神，實(shí)因感慨時(shí)事，借史實(shí)來(lái)抒寫(xiě)滿(mǎn)腔愛(ài)國熱情�！爸两瘛眱勺謴臅r(shí)間與空間上將古與今、歷史與現實(shí)巧妙地勾聯(lián)起來(lái)，透發(fā)出借懷古以諷今的深刻用意。
這首詩(shī)起調高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著(zhù)就要做人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛(ài)國激情，溢于言表，在當時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，茍且偷生。因此，詩(shī)人想起了項羽，借項羽的壯舉鞭撻南宋當權派的無(wú)恥行徑，正氣凜然。
《夏日絕句》2
教學(xué)目標
1、學(xué)習李清照高尚偉大的愛(ài)國精神，培養同學(xué)熱愛(ài)祖國、奮發(fā)圖強的精神。
2、在古詩(shī)教學(xué)中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。
3、鼓勵同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準備
通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運用多媒體導入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
�。ㄊ帤饣啬c的音樂(lè )，激烈嚴酷的戰爭局面給同學(xué)以強烈的震撼）
2、師導入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰爭之苦，這其中就有一位著(zhù)名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。
3、同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。
如同學(xué)介紹不完整，可補充：
李清照：（1084~約1151）
自號易安居士，濟南章丘人，著(zhù)名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠結婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱(chēng)這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件羞恥的`事情，所以又稱(chēng)“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱(chēng)為南宋�！�
�。ㄓ捎诒菊n涉和的歷史背景較復雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對同學(xué)理解全詩(shī)大有協(xié)助，同時(shí)也培養了同學(xué)的自學(xué)能力。）
二、用多媒體出示全詩(shī)內容，指導朗讀。
1、師導語(yǔ)：在那個(gè)國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉浸于享樂(lè )，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫(xiě)下了這首著(zhù)名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩(shī)。
�。ㄔ诩ぐ旱呐寐曋�，毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現，師富有感情地大聲朗讀。）
3、提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著(zhù)怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎？（悲憤、激昂）
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評一評，誰(shuí)讀得好，為什么？
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
�。ㄓ枚嗝襟w課件，入情入境，一下子將同學(xué)帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，同學(xué)讀得非常有感情。）
三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄�！�
同學(xué)討論后發(fā)言：活著(zhù)要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽，不肯過(guò)江東�！�
同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
�。�1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說(shuō)說(shuō)項羽的故事。）
秦朝末年，統治者的殘酷激起了人民的不滿(mǎn)，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時(shí)，烏江亭長(cháng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺(jué)得自身無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。
�。�2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？
師小結：是��！項羽活著(zhù)是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統治者卻在做什么？請同學(xué)們再看一段資料。
�。ǘ嗝襟w放一段有關(guān)的歷史資料）
�。�3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫(xiě)這首詩(shī)之后，但假如李清照知道了這件事也一定會(huì )痛罵當時(shí)的統治者。有一首寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩(shī)的基礎上，對同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓練和朗讀指導。
師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統治者��！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又?zhù)說(shuō)“南宋的統治者��！你們?yōu)槭裁础?/p>
�。ㄔ�(shī)句內容較簡(jiǎn)單，同學(xué)通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫(xiě)這首詩(shī)。）
五、總結全詩(shī)，朗讀升華
1、師總結：是��！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應當怎樣做人？
3、師小結：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠大的理想，勤奮學(xué)習，將來(lái)把我們的祖國建設得更加強大，才不會(huì )受敵人的欺辱。讓我們懷著(zhù)對李清照的敬仰，讓我們抱著(zhù)“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！
4、配樂(lè )朗讀全詩(shī)，讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
�。ㄔ诩ぐ旱呐们�，同學(xué)們對著(zhù)大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠留在同學(xué)們的心中。）
六、作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)這首詩(shī)的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。
�。ㄔ诠旁�(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩(shī)意，更能協(xié)助他們體會(huì )作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習古詩(shī)文的興趣。）
《夏日絕句》3
讀《夏日絕句》有感古代是一本多姿多彩的文化書(shū)，每頁(yè)記錄著(zhù)不同的文化，翻開(kāi)唐詩(shī)這一頁(yè)，瀏覽一下，你的心情跟著(zhù)那詩(shī)中欣喜若狂的快樂(lè )而轉變，跟著(zhù)那詩(shī)中怒發(fā)沖冠的悲憤而轉動(dòng)……讀著(zhù)這些，你會(huì )被深深地感動(dòng)，沉沉地入迷，讀《夏日絕句》有感作文。
我讀過(guò)不少古詩(shī)，領(lǐng)略過(guò)那些詩(shī)人不同的感情。但是，給我印象最深的，最能感動(dòng)我的，還是——《夏日絕句》這首詩(shī)。 這首詩(shī)的作者是宋朝的女詞人李清照，她，是我國歷史上最著(zhù)名的女詞人之一。這首詩(shī)中，先寫(xiě)了那些貪生怕死、不思收復失地的南宋統治者，后寫(xiě)項羽失敗于劉邦，不肯忍辱偷生，最后自刎。在這首詩(shī)中，淋漓盡致地描繪出了那種慷慨、英雄無(wú)畏的精神。其中用了一個(gè)“思”字，直接抒發(fā)胸懷，寫(xiě)出了那些英雄對死的看待�！吧斪魅私�，死亦為鬼雄”。又是一個(gè)多么鏗鏘的句子。古今中外，有多少的英雄豪杰，為國家的統一，民族的存在，不惜拋頭顱，灑熱血，慷慨就義！但是，不管他們生也罷，死也罷，他們永遠是我們心目中的英雄，他們的光輝形象，永遠留在我們的腦子里，誓不抹滅，小學(xué)五年級作文《讀《夏日絕句》有感作文》。不！單留在我們腦里還遠遠不夠，我們得讓這些英雄世代流傳，用他們來(lái)激勵世人該怎么做。
這首詩(shī)不但表達了古今中外英雄氣概，也寫(xiě)出了她愛(ài)國、為人、救國的宣言，她的氣概凜然可敬。也正是這凜然可敬的氣概，讓我驚嘆，讓我感動(dòng)，讓我震撼，她堂堂一個(gè)女子，竟作出如此蕩氣回腸詩(shī)，難道不是所說(shuō)的“巾幗不讓須眉”？是呀，別感嘆自己渺小，你依然可以像她及她寫(xiě)的詩(shī)中的英雄一樣閃著(zhù)耀眼的'光芒。所以，我們要好好讀書(shū)，你現在的努力就說(shuō)明你愛(ài)你自己的祖國，你現在的努力就是你將來(lái)建設更美好的祖國的未來(lái)的基礎。 同學(xué)們，這首詩(shī)如此深深地感動(dòng)了我，使我每次一看到、一聽(tīng)到、一讀到、一想到。就會(huì )禁不住打顫，禁不住在心里生根發(fā)芽。相信我，它也能發(fā)出無(wú)窮的魅力，也會(huì )讓你成為我一樣深深地陶醉、感動(dòng)在其中。
《夏日絕句》4
從古到今，中華上下五千年，許多人觸景生情寫(xiě)下了許多膾炙人口的千古名句，流傳千古。
在這些詩(shī)中，我最喜歡的是宋代著(zhù)名的'女詞人，有《漱玉集》。她擅長(cháng)書(shū)畫(huà)，精通音侓。雖存詩(shī)不多但詠史抒懷，卻充滿(mǎn)慷慨悲憤之情。
生當做人杰觀(guān)后感大全，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過(guò)江東。
這首詩(shī)借古諷今，接贊頌項羽寧死不屈的英雄氣概，諷刺南宋統治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的行徑表現了詩(shī)人的愛(ài)國情懷。詩(shī)人抒寫(xiě)了對人生應有的態(tài)度，顯示出不屈不撓的斗爭精神和光明磊落的情懷。以歷史上的英雄人物項羽為列，有力的地諷刺了只顧套命茍且偷生的南宋君臣。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，氣概豪壯，諷刺尖銳。
活著(zhù)應該做人中豪杰，死了也要成鬼中英雄！
《夏日絕句》5
第一課時(shí)
教學(xué)內容：西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊167頁(yè)28課
教學(xué)目標：
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法自主認識7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感受古詩(shī)的精練，喜歡讀古詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：感受項羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國情懷
教學(xué)過(guò)程：
一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)
1、 背誦自身知道的'古詩(shī),爭當小小古詩(shī)朗誦家.
2、 揭示課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人
二、 合作學(xué)習，初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、我會(huì )讀
(1) 同學(xué)自由讀
(2) 同桌讀，你讀我認真聽(tīng)，注意糾正字音
(3) 請生讀，其余同學(xué)評一評，教師相機指導
(4) 聽(tīng)示范朗讀
2、我會(huì )認
(1) 自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀
(2) 考考同桌
(3) 匯報學(xué)習情況，游戲：讓美麗的星星出來(lái)吧
3、 我想問(wèn)
同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩(shī)
三、 讀中感悟
1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想：你讀懂了什么?
2、匯報交流
3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會(huì )詩(shī)句,舉例項羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機板書(shū)
4、后兩句在反復朗讀中結合項羽的故事以和這首古詩(shī)的寫(xiě)作背景感受項羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國情懷
四、 深情朗讀，深入體會(huì )
1、 聽(tīng)課件朗讀
2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好
3、 配樂(lè )朗讀，感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
4、 多種形式賽讀，讀出感情。
5、 配樂(lè )齊讀
五、熟讀成誦。
六、拓展
1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(cháng)聽(tīng)
2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
《夏日絕句》6
李清照《夏日絕句》古詩(shī)原文意思賞析
《夏日絕句》作者是宋代文學(xué)家李清照。其全詩(shī)如下：
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過(guò)江東。
【前言】
李清照詩(shī)借用西楚霸王項羽失敗后不肯茍且偷生、烏江自刎的歷史故事來(lái)諷刺南宋朝廷的逃跑主義，表示了希望抗戰，恢復故土的思想感情�！吧斪魅私�，死亦為鬼雄”兩句，尤其鏗鏘有滴。
【譯文】
人活在這個(gè)世界上，就應該做人中的豪杰!即使是已經(jīng)死了，也應該成為鬼中的英雄!我至今還在懷念楚漢爭雄時(shí)的項羽，即便是自刎于烏江，也不逃離江東的場(chǎng)景。
【鑒賞】
李清照這首詩(shī)，手起筆落處，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨�！吧斪魅私�，死亦為鬼雄”這不是幾個(gè)字的精致組合，不是幾個(gè)詞的巧妙潤色;是一種精髓的凝練，是一種氣魄的承載，是一種所向無(wú)懼的'人生姿態(tài)。那種凜然風(fēng)骨，浩然正氣，充斥天地之間，直令鬼神徒然變色�！爱斪鳌敝耙酁椤�，一個(gè)女子啊!纖弱無(wú)骨之手，嬌柔無(wú)力之軀，演繹之柔美，繞指纏心，凄切入骨，細膩感人無(wú)以復加。透過(guò)她一貫的文筆風(fēng)格，在她以“婉約派之宗”而著(zhù)稱(chēng)文壇的光環(huán)映徹下。筆端勁力突起，筆鋒剛勁顯現時(shí)，這份剛韌之堅，氣勢之大，敢問(wèn)世間須眉幾人可以匹敵?
“至今思項羽，不肯過(guò)江東�！迸�(shī)人追思那個(gè)叫項羽的楚霸梟雄，追隨項羽的精神和氣節，痛恨宋朝當權者茍且偷安的時(shí)政。都說(shuō)退一步海闊天空。僅一河之遙，卻是生死之界，僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽，為了無(wú)愧于英雄名節，無(wú)愧七尺男兒之身，無(wú)愧江東父老所托，以死相報�！安豢稀�!不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一個(gè)“不肯”筆來(lái)神韻，強過(guò)鬼斧神工，高過(guò)天地造化。一種“可殺不可辱”、“死不懼而辱不受”的英雄豪氣，漫染紙面，力透紙背，令人叫絕稱(chēng)奇而無(wú)復任何言語(yǔ)。
這首詩(shī)起調高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著(zhù)就要作人中的豪杰，為國家建功立業(yè);死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛(ài)國激情，溢于言表，在當時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命;拋棄中原河山，茍且偷生。因此，詩(shī)人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長(cháng)勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然后自刎。詩(shī)人鞭撻南宋當權派的無(wú)恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩(shī)僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因為這都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。
《夏日絕句》7
夏日絕句
李清照
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過(guò)江東。
字詞解釋
�、偃私埽喝酥械暮澜�。漢高祖曾稱(chēng)贊開(kāi)國功臣張良、蕭何、
韓信是“人杰”。
�、诠硇郏汗碇械挠⑿�。屈原《國殤》：“身既死
兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄�！�
詩(shī)歌鑒賞賞析
這首詩(shī)的一、二句，是議論，闡明詩(shī)人的生死觀(guān)，讀之使人感到振奮、悲壯，故后世的仁人志士常常引用，借以表達自己為國家為人民舍生忘死的豪情壯志。
三、四句的意思是說(shuō)，我們之所以直到今天還懷念項羽，就是因為他兵敗烏江時(shí)，沒(méi)有過(guò)江東（即江南）去茍且偷生。對項羽之死的評價(jià)，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智，如xxx就有“不可沽名學(xué)霸王”之句，詩(shī)人在這里對項羽之死是肯定的，承認他是英靈永存的英雄。以此印證一、二句的觀(guān)點(diǎn)，并且暗示北宋王朝的南逃，是可悲的、可恥的。這首絕句，語(yǔ)言樸素，含義深刻。它辛辣地諷刺和抨擊了北
宋王朝所奉行的逃跑主義政策，表現了詩(shī)人的愛(ài)國主義氣節。這首詩(shī)起詞高亢，鮮明地提出了人生的'價(jià)值取向：人活著(zhù)就要作人中的豪杰，為國家建功立業(yè)；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛(ài)國激情，溢于言表，在當時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命，拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩(shī)人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長(cháng)勸他急速渡江，回到扛東，重整旗鼓。項羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然后自刎。詩(shī)人鞭撻南宋當權派的無(wú)恥行徑，借古諷今，正氣凜然。
全詩(shī)僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無(wú)堆砌之弊，因為這都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。
《夏日絕句》8
古代是一本多姿多彩的文化書(shū)，每頁(yè)記錄著(zhù)不同的文化，翻開(kāi)唐詩(shī)這一頁(yè)，瀏覽一下，你的心情跟著(zhù)那詩(shī)中欣喜若狂的快樂(lè )而轉變，跟著(zhù)那詩(shī)中怒發(fā)沖冠的悲憤而轉動(dòng)……讀著(zhù)這些，你會(huì )被深深地感動(dòng)，沉沉地入迷。 日記
我讀過(guò)不少古詩(shī)，領(lǐng)略過(guò)那些詩(shī)人不同的感情。但是，給我印象最深的，最能感動(dòng)我的，還是——《夏日絕句》這首詩(shī)。
這首詩(shī)的作者是宋朝的女詞人李清照，她，是我國歷史上最著(zhù)名的女詞人之一。這首詩(shī)中，先寫(xiě)了那些貪生怕死、不思收復失地的南宋統治者，后寫(xiě)項羽失敗于劉邦，不肯忍辱偷生，最后自刎。在這首詩(shī)中，淋漓盡致地描繪出了那種慷慨、英雄無(wú)畏的精神。其中用了一個(gè)“思”字，直接抒發(fā)胸懷，寫(xiě)出了那些英雄對死的看待�！吧斪魅私�，死亦為鬼雄”。又是一個(gè)多么鏗鏘的`句子。古今中外，有多少的英雄豪杰，為國家的統一，民族的存在，不惜拋頭顱，灑熱血，慷慨就義！但是，不管他們生也罷，死也罷，他們永遠是我們心目中的英雄，他們的光輝形象，永遠留在我們的腦子里，誓不抹滅。不！單留在我們腦里還遠遠不夠，我們得讓這些英雄世代流傳，用他們來(lái)激勵世人該怎么做。
這首詩(shī)不但表達了古今中外英雄氣概，也寫(xiě)出了她愛(ài)國、為人、救國的宣言，她的氣概凜然可敬。也正是這凜然可敬的氣概，讓我驚嘆，讓我感動(dòng)，讓我震撼，她堂堂一個(gè)女子，竟作出如此蕩氣回腸詩(shī)，難道不是所說(shuō)的“巾幗不讓須眉”？是呀，別感嘆自己渺小，你依然可以像她及她寫(xiě)的詩(shī)中的英雄一樣閃著(zhù)耀眼的光芒。所以，我們要好好讀書(shū)，你現在的努力就說(shuō)明你愛(ài)你自己的祖國，你現在的努力就是你將來(lái)建設更美好的祖國的未來(lái)的基礎。
同學(xué)們，這首詩(shī)如此深深地感動(dòng)了我，使我每次一看到、一聽(tīng)到、一讀到、一想到。就會(huì )禁不住打顫，禁不住在心里生根發(fā)芽。相信我，它也能發(fā)出無(wú)窮的魅力，也會(huì )讓你成為我一樣深深地陶醉、感動(dòng)在其中。
《夏日絕句》9
記得在三年級的下學(xué)期，我們學(xué)習李商隱的詩(shī)。孽老師問(wèn)大家，誰(shuí)還知道李商隱的詩(shī)？
老師話(huà)音未落，我的腳跟已經(jīng)在從地上踮起，這是我每次搶著(zhù)回答問(wèn)題的絕招�！安洹钡壤蠋熣f(shuō)完，我已經(jīng)站了起來(lái)�！拔抑浪囊皇自�(shī)，叫夏日絕句，”生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項雨，不肯過(guò)江東。
我太愛(ài)這首詩(shī)了，我第一次讀這首詩(shī)是在一本書(shū)中讀到的。每天媽媽帶著(zhù)我上學(xué)和放學(xué)的路上，我都要吟上幾遍，吟了許多天，我用悲壯的語(yǔ)氣去演繹，真過(guò)癮。
老師笑笑說(shuō)，這首詩(shī)的`作者叫李清照。老師表?yè)P了我，她說(shuō)：“你看，商靜怡讀書(shū)讀的多，對于古詩(shī)詞信手拈來(lái)�！鞍�，李清照和李商隱，覺(jué)得他們的名字好相近啊�；氐郊依�，我去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)李清照呀，是宋代最有名的女詞人了。而夏日絕句是李清照作為婉約派代表的唯一例外。這首詞她有感而發(fā)，寫(xiě)得悲壯恢宏。
借古諷今，起筆高調。李清照生活的年代正是國家動(dòng)亂，當皇帝的不管百姓，自己逃跑去了。做為一名愛(ài)國的詞人，她的悲憤化作筆端的狼毫微涼，她的熱情凝聚在的揮腕之間。
讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀。我愛(ài)古詩(shī)詞，我們中國是一個(gè)詩(shī)的國度。我為生活在這樣的國度里而自豪。我愛(ài)這首夏日絕句，李清照是我們濟南的驕傲，是中華民族的驕傲。
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