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幼兒園環(huán)創(chuàng )的介紹（精選5篇）
幼兒園環(huán)創(chuàng )是指幼兒園環(huán)境的設計與創(chuàng )造，旨在為幼兒營(yíng)造一個(gè)適宜其身心發(fā)展的教育空間。其范圍涵蓋外部環(huán)境（如操場(chǎng)、綠植、玩具）和內部環(huán)境（如走廊、樓梯、天花板）。下面是小編整理的幼兒園環(huán)創(chuàng )的介紹，希望對你有所幫助。
幼兒園環(huán)創(chuàng )的介紹 1
各位老師：
大家好，非常有幸在此為大家介紹咱們xx班的區角環(huán)境，我們班的孩子年齡在4——5歲之間小班幼兒相比，有其顯著(zhù)的年齡特征，我們不難發(fā)現，他們好動(dòng)但還缺少技巧，特別愛(ài)游戲而問(wèn)題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語(yǔ)言學(xué)習能力大大提高等。
就此我們根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)，特別考慮各個(gè)區域的創(chuàng )設。教室環(huán)境的創(chuàng )設以情景性、家庭性為主。色彩鮮明豐富的環(huán)境，能促進(jìn)幼兒各種感覺(jué)器官的發(fā)展，而情景性的環(huán)境又能為幼兒提供更多和同伴相處，研究和表現的機會(huì )，使幼兒的交往能力、語(yǔ)言能力得到提高，形成良好的行為習慣。
一、能“對話(huà)的主題墻”，這是我們班的主題墻：
xx月是幼兒剛返園的一月，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月與父母的相處，來(lái)到幼兒園重新適應幼兒園的生活，隨著(zhù)孩子的長(cháng)大主題活動(dòng)由母子親情擴展到了父子親情，祖孫親情，大家庭中的相親相愛(ài)。所以三月的主題我們設置為《我有多愛(ài)你》，幼兒能在主題活動(dòng)中體驗親情，領(lǐng)悟如何關(guān)愛(ài)親人，表達愛(ài)意的方式。首先，我們幼兒在活動(dòng)中，梳理了家庭成員的關(guān)系，組成了一顆愛(ài)心家庭樹(shù)。再次幼兒在長(cháng)大的過(guò)程中，理解了小時(shí)候的我依賴(lài)著(zhù)家人，體驗家人給我的愛(ài)。
長(cháng)大后，我能做各種各樣的事情（自己放書(shū)包，能接力賽能拍球等），學(xué)會(huì )自理。然后隨著(zhù)自己的長(cháng)大，學(xué)會(huì )感恩家人，為家人許下一個(gè)個(gè)美好的愿望，帶家人一起去完成，一起出去旅行，給家人買(mǎi)他們需要的東西，做己所能及的事情。最后在三月我們學(xué)會(huì )了利用不同形狀不同顏色的事物進(jìn)行排序，充分開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋，在幼兒園有所收獲。這3面墻都是可供幼兒操作的主題強，充分體現了幼兒與主題墻的互動(dòng)，幼兒可以利用墻面學(xué)習思考排序，也可以通過(guò)翻看愛(ài)心卡片找到自己的愿望，還可以看自己畫(huà)的脈絡(luò )圖了解家庭的組成。
二、自由自主的創(chuàng )造性游戲材料。
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，幼兒已經(jīng)有了一些基本的游戲經(jīng)驗，知道了活動(dòng)的基本常規，在游戲中有了一定的合作意識，對游戲的堅持性有進(jìn)步，但是不夠穩定，游戲時(shí)語(yǔ)言較少，有待改善，因此我們?yōu)橛變涸O置了這些區域游戲環(huán)境。
這是我們的幸福甜品屋，里面有提供的都是幼兒可操作的半成品材料，例如奶茶店，幼兒可以利用膠泥做珍珠，以及不同顏色的.紙做奶茶。還有蛋糕店，幼兒可以用膠泥以及磨具做餅干、蛋糕和甜甜圈，墻面上，我們也設置了特別推薦，幼兒可以自己更換今日推薦的蛋糕，充分的讓幼兒利用墻面進(jìn)行互動(dòng)。
這是我們的開(kāi)心蔬菜店。在里面，我們提供了豐富的蔬菜、水果、購物筐等材料，后期我們將加入半成品的蔬菜，讓幼兒利用膠泥進(jìn)行制作，提供幼兒游戲的積極性。讓幼兒進(jìn)一步明確自己的角色，懂得游戲規則，在游戲中學(xué)會(huì )與人交往，懂得與人合作、溝通。
甜蜜一家人里面也分為廚房、臥室、茶點(diǎn)屋三個(gè)部分。在臥室的小床上，擺放著(zhù)可愛(ài)的洋娃娃，還有很多娃娃的衣服襪子，可供孩子們動(dòng)手為他們穿衣也可以再里面炒菜做飯。讓幼兒可以通過(guò)生活中間接的經(jīng)驗，在實(shí)際操作中轉化為孩子們的直接經(jīng)驗，從中獲得不少的樂(lè )趣以及知識經(jīng)驗。
這是我們的角落小書(shū)吧，中班幼兒喜歡聽(tīng)故事看故事，因此我們給孩子們提供了適合于他們這個(gè)年齡階段的圖書(shū)，基本為繪本故事書(shū)。我們也在圖書(shū)上和書(shū)架上設置了標識，讓幼兒園形成良好的收放習慣。這邊是我們的體育器械，有短粗繩，籃球，毽子，布包，紙球，呼啦圈，飛盤(pán)，羽毛球拍。充分的滿(mǎn)足幼兒的體育活動(dòng)。
這是我們的快樂(lè )夢(mèng)工廠(chǎng)，我們?yōu)楹⒆犹峁┝撕芏啻笮偷钠唇臃e木，自制的半成品奶粉桶高樓、植物，任由孩子們自由的發(fā)揮、創(chuàng )設，我們還為幼兒提供一些如何拼搭建筑物品的方法和圖片，給幼兒?jiǎn)l(fā)，滿(mǎn)足幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的需求。
再歡樂(lè )大劇院中，我們設置了讓幼兒一目了然的節目單，可供幼兒自己選擇節目，以及與節目相關(guān)的一些道具、服飾，讓幼兒更好的進(jìn)行角色游戲。
三、能說(shuō)話(huà)的生活空間。
�。�1、利用環(huán)境暗示幼兒，養成良好的飲水習慣。
我們班上的盥洗室內，設置了飲水墻，讓幼兒養成愛(ài)喝水的好習慣。再洗手臺上有正確的七步洗手法。在擦手帕和水杯上張貼了幼兒的照片，做到一人一杯，一人一巾。還設置了許多可愛(ài)的裝飾讓盥洗室變得溫馨。
2、讓環(huán)境說(shuō)話(huà)我們班上的植物角分。
為了觀(guān)賞類(lèi)、應季植物和種植植物，在每一盆植物中寫(xiě)明了澆水的周期與注意事項，以及種植植物的生長(cháng)的規律，并配備有工具（噴水壺、鏟子、杯子），方便幼兒觀(guān)察和照顧，并有專(zhuān)門(mén)的掛卡進(jìn)行記錄。
四、輕松和諧的班級氛圍。
我們班的家園聯(lián)系欄分為5個(gè)板塊，有周計劃、環(huán)保知識、幼兒觀(guān)察記錄表、月計劃、育兒文章，可以讓家長(cháng)清楚的了解并配合教學(xué)的內容，以便更好的進(jìn)行家長(cháng)與老師之間溝通，家園共育。老師與老師之間關(guān)系和諧親切，教師與幼兒像朋友一樣的關(guān)系，我們是快快樂(lè )樂(lè )的一家人。
幼兒園環(huán)創(chuàng )的介紹 2
幼兒園是孩子們接觸社會(huì )的第一步，也是他們性格培養的重要階段。而幼兒園的環(huán)創(chuàng )則是其中重要的一環(huán)。在我工作的幼兒園中，我親身參與了環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，積累了一些心得和體會(huì )，我想與大家分享。以下是我對幼兒園環(huán)創(chuàng )的心得體會(huì )。
首先，環(huán)創(chuàng )可以激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和想象力。在我們的日常生活中，大多數幼兒會(huì )接觸到一些基本的手工制作和藝術(shù)活動(dòng)。他們可以用簡(jiǎn)單的材料和工具，創(chuàng )作出自己的作品。這種自由的創(chuàng )作環(huán)境可以讓孩子們展示自己的才能，并激發(fā)他們對美的追求和獨立思考的能力。在環(huán)創(chuàng )中，我發(fā)現孩子們常常有很多出人意料的創(chuàng )意，這正是他們無(wú)拘無(wú)束的想象力在作用。
其次，環(huán)創(chuàng )可以促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和手眼協(xié)調能力的發(fā)展。在環(huán)創(chuàng )中，孩子們需要用手去操作各種材料和工具，比如剪紙、粘貼和拼插等等。這種動(dòng)手操作可以鍛煉孩子們的手指靈活性和手眼協(xié)調能力，提高他們的操作技能。我發(fā)現，通過(guò)環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，孩子們的握筆姿勢和動(dòng)作越來(lái)越規范，他們的手部運動(dòng)也變得越來(lái)越熟練。這對于他們以后的學(xué)習和生活都大有裨益。
再次，環(huán)創(chuàng )可以培養孩子們的合作意識和團隊精神。在班級環(huán)創(chuàng )活動(dòng)中，孩子們常常需要與其他小伙伴一起合作完成任務(wù)。比如，我曾經(jīng)組織過(guò)一次鬼臉制作的環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，孩子們需要按照隊列順序一起完成，很好地鍛煉了他們的合作能力。而且，通過(guò)環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，孩子們還可以體會(huì )到分享和協(xié)作的'重要性，學(xué)會(huì )愛(ài)護和關(guān)心他人。這對于他們未來(lái)的人際交往和團隊合作能力的培養都起到了積極的作用。
此外，環(huán)創(chuàng )可以提高孩子們的安全意識和自我保護能力。在環(huán)創(chuàng )中，我們經(jīng)常會(huì )提醒孩子們注意安全，比如使用剪刀時(shí)要小心、用膠水時(shí)要避免接觸眼睛等等。這可以培養孩子們的自我保護意識，讓他們學(xué)會(huì )在危險面前保護自己。此外，通過(guò)環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，孩子們還可以學(xué)會(huì )如何正確使用各種工具和材料，從而避免意外傷害的發(fā)生。
最后，環(huán)創(chuàng )可以提高孩子們的自信心和自尊心。在環(huán)創(chuàng )中，孩子們通過(guò)親手創(chuàng )作出自己的作品，展示給大家。這種被贊美和鼓勵的過(guò)程可以提高他們的自信心和自尊心。在我參與的環(huán)創(chuàng )活動(dòng)中，我經(jīng)�？吹胶⒆觽儩M(mǎn)懷自豪地展示自己的作品，他們在得到表?yè)P和贊美時(shí)顯得特別開(kāi)心和滿(mǎn)足。這種積極的反饋可以激發(fā)孩子們更多地參與環(huán)創(chuàng )活動(dòng)，從而不斷提高他們的創(chuàng )造力和自信心。
綜上所述，幼兒園環(huán)創(chuàng )活動(dòng)的意義重大。它可以激發(fā)孩子們的創(chuàng )造力和想象力，培養他們的動(dòng)手能力和合作意識，提高他們的安全意識和自我保護能力，同時(shí)也能增強他們的自信心和自尊心。因此，我們應該充分重視幼兒園環(huán)創(chuàng )，為孩子們創(chuàng )造更好的環(huán)境和機會(huì )，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)創(chuàng )的介紹 3
六完小幼兒園在十月中旬舉行了“區角設置和墻飾手工大賽”，參賽范圍包括所有教師、幼兒及全體保育員。在各班區角設置過(guò)程中，教師們充分發(fā)揮創(chuàng )作智慧，精心準備，呈現了材料豐富、設置新穎、獨到的區角環(huán)境�；顒�(dòng)不僅讓老師們對區角設置有了更進(jìn)一步的認識，同時(shí)大家在評比參觀(guān)中分享了每個(gè)班的創(chuàng )建心得和困惑，共同探討了怎樣才能合理有效地創(chuàng )建區域環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人的問(wèn)題。
在“墻飾手工大賽活動(dòng)”中，各班級踴躍參與，各顯神通，用廢舊材料、常見(jiàn)日用品創(chuàng )造及制作了一批精致、美觀(guān)、實(shí)用的作品。孩子們在活動(dòng)中體驗到了創(chuàng )作的樂(lè )趣，理解了只要肯動(dòng)腦、動(dòng)手，廢舊物品也可以再次利用的道理；教師們也在制作過(guò)程中與孩子進(jìn)行了良好的溝通，展現了心靈手巧的一面。
近年來(lái)，隨著(zhù)幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境的教育價(jià)值越來(lái)越被廣大幼教工作者關(guān)注和重視，幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學(xué)習的有效途徑和重要的教育手段�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也明確指出：“應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了進(jìn)一步轉變幼兒園對教育環(huán)境重要教育價(jià)值的認識，落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。我園組織開(kāi)展了教育環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)，現將本次活動(dòng)總結如下：
�。ㄒ唬┲饕攸c(diǎn) 通過(guò)這次活動(dòng)，促使每位教師都在原有的基礎上做出了一定的努力，有了一定的變化和發(fā)展。
�。ǘ┘訌娧芯�，以評促訓，不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在本次評比活動(dòng)中，很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng )設而創(chuàng )設，為了評比而評比，而是認真分析本園現有環(huán)境創(chuàng )設中存在的實(shí)際問(wèn)題，針對問(wèn)題組織反復學(xué)習、實(shí)踐和研究，把環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)作為幼兒園教育教學(xué)研究的一個(gè)突破口，作為落實(shí)幼兒主體地位的著(zhù)眼點(diǎn)，作為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的一個(gè)有效載體，通過(guò)課題牽動(dòng)、園本教研、參觀(guān)交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價(jià)值，把環(huán)境創(chuàng )設融入到幼兒園的教育教學(xué)常規工作之中，不斷地提高和豐富環(huán)境創(chuàng )設的認識與策略，有效地改善了幼兒的學(xué)習環(huán)境，以此來(lái)推動(dòng)幼兒園教育質(zhì)量的提高，進(jìn)一步明確方向，提高認識，提升實(shí)踐能力
�。ㄈ┌嗉壄h(huán)境，有所突破，教師環(huán)境創(chuàng )設能力不斷提高
從班級環(huán)境和活動(dòng)區域的創(chuàng )設上，可以看出教師的教育觀(guān)念有所轉變，環(huán)境創(chuàng )設能力也有了新的.變化和提高，主要表現在：
�。�1）班級能夠創(chuàng )設主題墻，并且展示的內容注重與課程、主題教育目標有機融合，能夠體現近期教育的主要目標、內容及發(fā)展階段，注重教師、家長(cháng)、幼兒三者的參與、互動(dòng)，初步嘗試幫助幼兒進(jìn)行有價(jià)值的關(guān)鍵性學(xué)習經(jīng)驗的整理，體現了課程意識。在姚園長(cháng)的帶領(lǐng)下，組織教師認真開(kāi)展園本研究，并勇于付諸實(shí)踐。本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設評比主要特點(diǎn)是就在環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中充分放手讓孩子參與其中，從主題墻的展示到活動(dòng)區的制訂、活動(dòng)材料的分類(lèi)、投放、設計等都是由教師和孩子合作進(jìn)行設計和制作，充分體現了孩子是環(huán)境的主人，體現幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主體地位。
例如：大二班以“我的祖國”為主題創(chuàng )設了新穎的背景墻飾，其中大多數采用了師幼共同搜集圖片介紹我國的民俗（剪紙）、民族文化（京劇臉譜）等，知道我國是一個(gè)多民族國家，讓幼兒了解祖國的博大和美麗，認識幾個(gè)主要的少數民族，激發(fā)了孩子們愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的情感。讓師幼以自己的方式為祖國獻禮，向祖國表達自己的一份愛(ài)，讓幼兒接受了一次深刻的愛(ài)國主義教育。
�。�2）能夠根據幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng )設相適宜的活動(dòng)區域，區域類(lèi)型和設置比較合理，能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內容服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現了以幼兒發(fā)展為本的理念。能夠注意保證幼兒活動(dòng)的時(shí)間和活動(dòng)過(guò)程中的觀(guān)察和指導。
存在問(wèn)題
通過(guò)本次環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)，教師比以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應該清醒地看到還存在很多的問(wèn)題和不足。其中主要的共性問(wèn)題有：
�。ㄒ唬⿲τ變簣@整體環(huán)境和區域活動(dòng)的定位和價(jià)值取向觀(guān)念模糊、認識不足仍然有些教師對環(huán)境創(chuàng )設和區域活動(dòng)的真正教育價(jià)值認識不夠,將環(huán)境創(chuàng )設作為一種擺設，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性；有的教師為了本次評比急功近利、短期行為,只重形式,忽視幼兒的真正參與和互動(dòng),忽視環(huán)境真正教育作用的發(fā)揮。
�。ǘ⿲^域活動(dòng)的材料投放和幼兒活動(dòng)的指導缺乏研究和思考 在區域材料的投放上，教師還缺乏深入的研究和思考，低成本低結構的半成品材料不夠豐富，材料缺乏層次性、操作性和探究的空間，不能保證其真正發(fā)揮教育的作用。
在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師應充當什么角色，應如何觀(guān)察、記錄孩子的活動(dòng)，對孩子的活動(dòng)情況應如何進(jìn)行適時(shí)、適度的調控指導，如何正確對孩子的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)等都需要進(jìn)一步開(kāi)展研究和探討。
總之，這次環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)為幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐與研究向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)提供了一個(gè)平臺、一個(gè)載體，希望所有的教師都能利用這個(gè)契機，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對我們的幼兒園教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專(zhuān)業(yè)的審視，加強學(xué)習，不斷提高認識，切實(shí)為孩子創(chuàng )設一個(gè)有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體現在兒童的發(fā)展之中。
幼兒園環(huán)創(chuàng )的介紹 4
為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用，根據幼兒園工作計劃要求，圍繞“主題墻創(chuàng )設、整體環(huán)境及區域創(chuàng )設”開(kāi)展了班級環(huán)境布置創(chuàng )設評比活動(dòng)。
前階段，幼兒園就開(kāi)展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)做了動(dòng)員布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉土資源，積極行動(dòng)，在老師的精心策劃下，各班級的主題環(huán)境、區域角、家園欄、自然角等都構建得非常豐富，教室、走廊等環(huán)境煥然一新。各校幼兒園環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，在所創(chuàng )設的區域區內，教師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣點(diǎn)，使環(huán)境為教育教學(xué)服務(wù)。
每到一個(gè)班，都會(huì )聽(tīng)到本班教師繪聲繪色的介紹，大家邊聽(tīng)邊思考、邊交流、邊學(xué)習，互相吸納各自的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此的不足，每個(gè)班都有值得我們學(xué)習的地方。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動(dòng)的意義更是遠遠超出了評比本身。 同時(shí)，通過(guò)本次活動(dòng)，讓我對環(huán)境創(chuàng )設又有了新的思考：
1、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設不僅要體現主題活動(dòng)內容，對創(chuàng )設的墻飾更要蘊含其教育價(jià)值；環(huán)境應具可變性，要隨主題的變化而做適時(shí)的調整，同時(shí)，不僅在形式上要強調師生共同參與，即教師與幼兒共同設計完成，教師完成大的'框架，幼兒參與其中的制作，在此過(guò)程中，教師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng )作想象的空間，這樣，在增強互動(dòng)的同時(shí)幼兒的能力也得到發(fā)展，另外，在展現與主題配套的掛飾和作品時(shí)要注意所用材料的風(fēng)格統一，因為統一格調給人以和諧之美，避免出現不倫不類(lèi)。
2、各活動(dòng)區設置要合理，區域材料不僅要體現年齡段孩子的興趣特點(diǎn)，而且還要體現區域材料的豐富與新穎，可供幼兒操作；在投放材料上，教師要充分考慮活動(dòng)的用途，要設想好投放物的各種玩法，以及活動(dòng)對孩子的發(fā)展等。
3、作為環(huán)境創(chuàng )設的一部分，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個(gè)媒介，更是家長(cháng)了解幼兒園教學(xué)工作的一個(gè)有效窗口，圖文并茂的宣傳內容更能讓家長(cháng)更多地參與班級工作，配合老師
做好家庭教育工作，所以不僅張貼內容要多樣化，而且要隨主題、季節等變化進(jìn)行定期更換、增添。 4、低墻面的布置更體現幼兒的參與性；在展示孩子作品時(shí)教師要對作品進(jìn)行一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到成功與自豪，增強他們的藝術(shù)審美感。同時(shí)，對幼兒的作品要及時(shí)更換，以激發(fā)幼兒積極參與、展現自我的樂(lè )觀(guān)態(tài)度和信心。
總之，通過(guò)這次環(huán)境創(chuàng )設，幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng )設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動(dòng)師生共同參與的積極性，共同創(chuàng )設幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng )設在日常教學(xué)中至關(guān)重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng )設中，一定要挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，展示出自己的閃光點(diǎn)，爭取做得更好。
幼兒園環(huán)創(chuàng )的介紹 5
為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用，根據幼兒園工作計劃要求，圍繞“主題墻創(chuàng )設、整體環(huán)境及區域創(chuàng )設”開(kāi)展了班級環(huán)境布置創(chuàng )設評比活動(dòng)。
前階段，幼兒園就開(kāi)展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)做了動(dòng)員布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉土資源，積極行動(dòng)，在老師的精心策劃下，各班級的主題環(huán)境、區域角、家園欄、自然角等都構建得非常豐富，教室、走廊等環(huán)境煥然一新。感嘆于老師們對工作的滿(mǎn)腔熱情，佩服于老師的心靈手巧，瀏覽了各班之后，總體感覺(jué)為：各班級的環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，在所創(chuàng )設的區域區內，教師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣點(diǎn)，使環(huán)境為教育教學(xué)服務(wù)。
在觀(guān)摩評比活動(dòng)中，每到一個(gè)班，都會(huì )聽(tīng)到本班教師繪聲繪色的介紹，大家邊聽(tīng)邊思考、邊交流、邊學(xué)習，互相吸納各自的優(yōu)點(diǎn)，指出彼此的不足，每個(gè)班都有值得我們學(xué)習的地方。思想的火花在瞬間碰撞，使得此次活動(dòng)的意義更是遠遠超出了評比本身。
同時(shí)，通過(guò)本次評比，讓我對環(huán)境創(chuàng )設又有了新的思考：
1、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設不僅要體現主題活動(dòng)內容，對創(chuàng )設的墻飾更要蘊含其教育價(jià)值;環(huán)境應具可變性，要隨主題的變化而做適時(shí)的調整，同時(shí)，不僅在形式上要強調師生共同參與，即教師與幼兒共同設計完成，教師完成大的框架，幼兒參與其中的制作，在此過(guò)程中，教師還要給孩子留有空白，給孩子創(chuàng )作想象的空間，這樣，在增強互動(dòng)的同時(shí)幼兒的能力也得到發(fā)展，另外，在展現與主題配套的掛飾和作品時(shí)要注意所用材料的風(fēng)格統一，因為統一格調給人以和諧之美，避免出現不倫不類(lèi)。
2、各活動(dòng)區設置要合理，區域材料不僅要體現年齡段孩子的興趣特點(diǎn)，而且還要體現區域材料的豐富與新穎，可供幼兒操作;在投放材料上，教師要充分考慮活動(dòng)的用途，要設想好投放物的各種玩法，以及活動(dòng)對孩子的發(fā)展等。
3、作為環(huán)境創(chuàng )設的一部分，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個(gè)媒介，更是家長(cháng)了解幼兒園教學(xué)工作的一個(gè)有效窗口，圖文并茂的宣傳內容更能讓家長(cháng)更多地參與班級工作，配合老師做好家庭教育工作，所以不僅張貼內容要多樣化，而且要隨主題、季節等變化進(jìn)行定期更換、增添。
4、低墻面的布置更要體現幼兒的參與性;在展示孩子作品時(shí)教師要對作品進(jìn)行一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到成功與自豪，增強他們的.藝術(shù)審美感。同時(shí)，對幼兒的作品要及時(shí)更換，以激發(fā)幼兒積極參與、展現自我的樂(lè )觀(guān)態(tài)度和信心。
總之，通過(guò)這次班級的環(huán)境創(chuàng )設，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng )設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動(dòng)幼兒和社區資源共同參與的積極性，共同創(chuàng )設幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng )設在日常教學(xué)中至關(guān)重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng )設中，我一定挖掘別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(cháng)補短，吸取領(lǐng)導的指導，展示出自己的閃光點(diǎn)，爭取做得更好。
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