答辯應注意的事項

　�。�1）進(jìn)入答辯會(huì )場(chǎng)后，被答辯教師要向各位答辯者致意，表示禮貌。待主答辯者宣布答辯開(kāi)始后，被答辯者首先做簡(jiǎn)單的自我介紹，然后做論文陳述。

　　陳述中，注意簡(jiǎn)明扼要地闡述論文題目、選題意義、論文結構、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)等，特別是自己的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)要闡述清9,不要念或背論文陳述準備材料。

　�。�2）主答辯者在提問(wèn)時(shí)，應努力做到“沉著(zhù)冷靜，邊聽(tīng)邊記；精神集中，認真思考；既要自信，又要虛心；實(shí)事求是，絕不勉強；聽(tīng)準聽(tīng)清，聽(tīng)懂聽(tīng)明”.被答辯者應該集中注意力把問(wèn)題聽(tīng)清楚并迅速記錄下來(lái)，如果聽(tīng)不明白或對主答辯者所提問(wèn)題有疑問(wèn)，可以主動(dòng)請求主答辯者復述一遍。如果對i司題中有些概念不太理解，可以請求教師做些解釋、說(shuō)明，或者把自己對問(wèn)題的理解說(shuō)出來(lái)，詢(xún)問(wèn)主答辯者是否此意�？傊�，被答辯者務(wù)必清楚答辯者的提問(wèn)內吝，領(lǐng)會(huì )問(wèn)題核心和要旨，以便有針對性地進(jìn)行準備，避免答非所問(wèn)。在整理和回答問(wèn)題時(shí)，可以依照一定順序《如提問(wèn)的順序）準備，回答各位答辯者提出的問(wèn)題，也可以將各位答辯者所提的問(wèn)題進(jìn)行綜臺、歸類(lèi)，一并準備和回答。

　�。�3）在極其有限的準備時(shí)間內，要構思每個(gè)問(wèn)題所要答的“中心”、“癥結”、“關(guān)鍵”在哪里？從哪一個(gè)角度去回答問(wèn)題最好？應舉什么例子來(lái)證明？等等，實(shí)質(zhì)上是一段即興“口頭作文”.在回答問(wèn)題時(shí)，力求做到：用詞確切，語(yǔ)言流；口齒清楚、語(yǔ)速適度。要快速推N主答辯者所提問(wèn)題的要點(diǎn)，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，結臺答辯提綱和參考資料，迅速找到相關(guān)內吝，快速地將各個(gè)問(wèn)題及其答案要點(diǎn)審查一遍，調整情緒，盡里讓自己到做到鎮定、沉穩、不慌不忙�；卮饐�(wèn)題，既要完整，又要防止拖泥帶水，把問(wèn)題扯得很遠，更切忌答非所問(wèn)�；卮饐�(wèn)題既要注重整體性又要突出重點(diǎn)，并且要特別注意思維的層次性和邏輯性。對于自己準備不好或根本就不會(huì )回答的問(wèn)題，切忌亂答，應主動(dòng)向答辯者道X并請教。

　�。�4）在辯論過(guò)程中，當自己的觀(guān)點(diǎn)與答辯者的觀(guān)點(diǎn)不一致時(shí)，既要算重答辯委員，又要盡里清楚地闡述自己的理由，讓答辯者接受自己的觀(guān)點(diǎn)，但切忌固執己見(jiàn)。

　�。�5）在論文答辯的過(guò)程中，被答辯者態(tài)度要謙恭，要算重各位答辯者，尊重答辯者的評議。

　　以下是杭州市長(cháng)壽橋教育集團學(xué)校長(cháng)汪實(shí)驗小學(xué)汪艷霞教師的數學(xué)教研論文及論文答辯實(shí)錄，供大家參閱。

　　論文答辯過(guò)程實(shí)錄。

　　一、論文陳述（略）。

　　二、現場(chǎng)答擠。

　　專(zhuān)家；文章開(kāi)頭講述了一個(gè)故事，你對故事中那位老師創(chuàng )設大森林的生活情景是持肯定還是否定態(tài)度？

　　回答：我持否定態(tài)度。這位老師花費一番心思準備一裸大樹(shù)，僅僅是為了創(chuàng )設大森林的情景，根本沒(méi)有必要。這個(gè)情景的創(chuàng )設在學(xué)生學(xué)習、教師的教學(xué)中沒(méi)有起到什么作用，只不過(guò)是一種擺設而已，里面沒(méi)有任何的思維含里。

　　專(zhuān)家：在文章中有這樣一個(gè)問(wèn)題：創(chuàng )設生活情景到底是為了什么？對這個(gè)問(wèn)題文章中似乎沒(méi)有回答，你是怎么認為的？

　　回答：在文章中其實(shí)我已做了回答，我認為創(chuàng )設生活情景必須為老師的教學(xué)和為學(xué)生學(xué)習新知服務(wù)。這種服務(wù)不是說(shuō)僅僅是像剛才故事中一樣是一種擺設或者說(shuō)氣氛的渲染，我認為創(chuàng )設的情景首先必須是我們某種生活的折射，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，并在這樣一個(gè)情景中感受到數學(xué)與我們的生活是多么的密切相關(guān)。

　　再次創(chuàng )設的情景能提煉出相應的數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)情景喚醒學(xué)生頭腦中對這部分知識或者說(shuō)解決問(wèn)題已有的生活經(jīng)驗，達到為學(xué)習新知服務(wù)。一句話(huà)，創(chuàng )設情景是要為學(xué)生獲得知識，學(xué)會(huì )數學(xué)思考、提高解決問(wèn)題的能力服務(wù)的。

　　專(zhuān)家：你后面談到幾對關(guān)系的處理，他們是對立的嗎？

　　回答；不是的，很明顯它們是兼而有之，互相包吝的。比如，趣昧性和思考性的關(guān)系，創(chuàng )設的情景既要有9昧性又要有思考性，有9昧性的同時(shí)又要有思考性，有思考性的同時(shí)還要有a昧性。

　　專(zhuān)家：你對于這幾種關(guān)系的處理能否舉個(gè)例子，用I、2、3等幾點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體應該怎樣操作。

　　回答：我就以趣昧性和思考性這組關(guān)系為例。我覺(jué)得可以分以下幾步進(jìn)行：

　�。�1）羅列。根據教學(xué)內吝，羅列與此相關(guān)的生活情景。

　�。�2）篩迭。從中篩選出能提煉出數學(xué)問(wèn)題，具有思考價(jià)值的生活情景。

　　3）完善。對以上的生活情景進(jìn)一步完善，使得情景的創(chuàng )設更具有生活情趣、更受學(xué)生毒歡。

　　如：我在教學(xué)K簡(jiǎn)單分數應用題的復習和整理冷這一內吝時(shí)，一開(kāi)始采用了學(xué)校的前操場(chǎng)、后操場(chǎng)的面積作為信息創(chuàng )設情景。雖然與學(xué)生的生活密切相關(guān)，也是學(xué)生熟悉的內吝。但是，提出的問(wèn)題中，前操場(chǎng)是后操場(chǎng)的百分之幾？以及前操場(chǎng)比后操場(chǎng)少百分之幾等問(wèn)題的解決似手沒(méi)有多少生活的價(jià)值。

　　因此我又進(jìn)行了修改。結果創(chuàng )設7生活中的跳蚤市場(chǎng)這一學(xué)生熟悉又十分感興趣的情景。利用六《四）班進(jìn)行的一個(gè)摸獎促捎活動(dòng)，給出了三等獎以及謝謝光臨獎的人教，計學(xué)牛根據信捍問(wèn)，從而息習7一個(gè)教旱異一個(gè)教的幾（百》分之幾以及一個(gè)數比另一個(gè)數多沙》百分之幾的應用題的解題方法。

　　然后給出另外的信息計算出其他獎的人數。學(xué)生很感興趣，同時(shí)也具有一定的思維含里，收到了較好的效果。

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