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寶寶不會(huì )說(shuō)話(huà)到底是誰(shuí)的錯
眾所周知，語(yǔ)言是思維的工具，是學(xué)習文化科學(xué)知識的手段，也是智力發(fā)展的重要標志。孩子3～6個(gè)月大時(shí)已開(kāi)始能分辨噪音和樂(lè )音，懂得成人講話(huà)時(shí)流露的感情，高興時(shí)還會(huì )發(fā)出咿咿呀呀的聲音；7～10個(gè)月時(shí)能重復好幾種聲音，常會(huì )咿咿呀呀自得其樂(lè )，開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，能感受到成人講話(huà)的語(yǔ)調和節奏，理解成人說(shuō)話(huà)的含義，并能根據成人的語(yǔ)言做出一定的動(dòng)作，有的已會(huì )說(shuō)單詞句，如“奶奶”、“媽媽”之類(lèi)；10～18個(gè)月時(shí)，能說(shuō)單詞句和雙詞句，如“媽媽、飯飯”、“糖糖、吃吃”之類(lèi)，看圖畫(huà)時(shí)能指著(zhù)認識的東西叫出名稱(chēng)，能央求大人講故事，會(huì )模仿成人所說(shuō)的詞語(yǔ)；18個(gè)月～3歲，這是孩子語(yǔ)言發(fā)展最快的階段，他們已開(kāi)始說(shuō)含多詞的話(huà)語(yǔ)，學(xué)會(huì )使用各種基本類(lèi)型的句子，出現復合句，喜歡交際，好發(fā)問(wèn)，愛(ài)聽(tīng)故事和兒歌，喜歡大人給他講小人書(shū)，并能記住一些故事內容，掌握和表達語(yǔ)言的能力已基本具備。
國外有心理學(xué)家將語(yǔ)言譽(yù)之為“智慧果”，并指出對孩子及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練是早期教育的中心環(huán)節之一。而這孩子已經(jīng)1歲零10個(gè)月了，不僅不會(huì )開(kāi)口說(shuō)話(huà)，連音都不發(fā)，怎能不令人焦急呢？
哇的一聲，那小孩看了一下他的母親，又看了一下心理咨詢(xún)師，便哭了起來(lái)。但僅此一聲，便自行止哭�？磥�(lái)，這孩子有些膽怯。
從這么一個(gè)“小片段”，心理咨詢(xún)師看出了一些問(wèn)題。他問(wèn)孩子的母親：“他嘴嘟噥著(zhù)想說(shuō)話(huà)時(shí)，你催逼了他？”
“催逼也不起作用，他就不說(shuō)……”
“孩子想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)時(shí)，家長(cháng)只能引導和耐心等待，怎么能催逼？你一催逼，他一急就更說(shuō)不出話(huà)來(lái)�！�
闡明訓練孩子說(shuō)話(huà)的“引導”道理后，心理咨詢(xún)師進(jìn)一步指出“鼓勵”的必要。孩子初學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)的心理是一怕說(shuō)錯，二怕大人訓斥。所以，只要他們敢于開(kāi)口，家長(cháng)就必須給予肯定，并在肯定基礎上進(jìn)行鼓勵，鼓勵他們多說(shuō)話(huà)。比如，孩子纏著(zhù)媽媽“抱抱”，媽媽?xiě)膭詈⒆佣嗾f(shuō)一個(gè)詞，如“媽媽?zhuān)ПА�，待孩子說(shuō)出后，再滿(mǎn)意地抱起孩子。剛學(xué)說(shuō)話(huà)的孩子，只會(huì )跟著(zhù)大人的尾音學(xué)話(huà)，不會(huì )獨立回答問(wèn)題，這就需要做父母的有意識地引導他們由會(huì )說(shuō)單詞到會(huì )說(shuō)多詞，再能連詞成句，獨立回答。
孩子在學(xué)話(huà)期間，往往喜歡自言自語(yǔ)，講些旁人聽(tīng)不懂，只有他們自己才明白的話(huà)。有時(shí)他們說(shuō)不出某種東西的名稱(chēng)，就會(huì )自己為其創(chuàng )“新名”。遇到這些情況，父母應細心觀(guān)察他們到底想說(shuō)什么，然后以“欣賞”的態(tài)度去引導他們說(shuō)出該事物的名稱(chēng)。
孩子學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)后，更應當鼓勵和引導他們多說(shuō)話(huà)，使談話(huà)更加深入，可以插進(jìn)諸如“是這樣嗎？”“真有趣！”“后來(lái)怎么樣？”之類(lèi)的話(huà)茬，跌宕迂回，讓孩子盡可能多說(shuō)話(huà)。
言為心聲，訓練孩子說(shuō)話(huà)，家長(cháng)自始至終應貫徹審美教育——語(yǔ)言美。語(yǔ)言美的基本要素是：待之以禮，言之有物，言之有理，言之有據，言之有味；空話(huà)、假話(huà)和臟話(huà)都是不美的語(yǔ)言。語(yǔ)言美的訓練，一是注重語(yǔ)言的形式結構美，掌握嚴密的邏輯，使用規范的語(yǔ)言，運用生動(dòng)的語(yǔ)句。二是注重語(yǔ)音美，包括語(yǔ)調美、音色美、共鳴美、語(yǔ)勢美，具體做到圓、明、清、正、純�！皥A”，音質(zhì)圓潤悅耳，音量飽滿(mǎn)，充實(shí)有力；“明”，音調高低適度，抑揚頓挫富于變化； “清”，吐字清晰可辨；“正”，發(fā)音正確，不講錯音別字；“純”，語(yǔ)言的發(fā)音有系統性，不夾南腔北調。此外，要求在實(shí)際交往中，語(yǔ)態(tài)謙遜、熱情，恰如其分地使用見(jiàn)面語(yǔ)、感謝語(yǔ)、關(guān)心語(yǔ)、鼓勵語(yǔ)和告別語(yǔ)。
倘若孩子發(fā)音嬌嗲，或學(xué)口吃說(shuō)話(huà)，或說(shuō)話(huà)拖音、加音，或加些不應有的動(dòng)作等，家長(cháng)都必須立即矯正，千萬(wàn)不可聽(tīng)之任之。
咨詢(xún)結束，那婦女抱起小孩告辭。心理咨詢(xún)師疼愛(ài)地摸了一下小孩的頭(咨詢(xún)全過(guò)程，咨詢(xún)師不時(shí)向他投以友善的眼光)并和藹地向孩子招手：“小朋友，再見(jiàn)！”果然，小孩舉起手，學(xué)著(zhù)咨詢(xún)師的尾音，和了一聲喉音“見(jiàn)——！”咨詢(xún)師立馬鼓掌強化：“寶寶，真聰明！”這下，孩子壯了膽，大聲發(fā)出“見(jiàn)—— ，見(jiàn)——！”面對此情此景，那婦女驀地滾下熱淚，千恩萬(wàn)謝地走出咨詢(xún)室。
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