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過(guò)程裝備的工程材料課程教學(xué)探討范文
過(guò)程裝備工程材料課程作為工程裝備和控制工程專(zhuān)業(yè)的必修基礎課，主要講解過(guò)控專(zhuān)業(yè)的材料理論和工程技術(shù)，由于其在內容方面與傳統的機械專(zhuān)業(yè)比較相似，專(zhuān)業(yè)的特性不太突出，使得教學(xué)內容的作用與價(jià)值有限。因此，探討工程裝備工程材料課程的教學(xué)內容，對提高其課堂教學(xué)質(zhì)有著(zhù)積極的意義。
1緊扣專(zhuān)業(yè)知識特點(diǎn)，構建專(zhuān)業(yè)知識體系
雖然過(guò)程裝備工程材料課程的教學(xué)內容主要為機械類(lèi)，但是其多涉及到壓力、高低溫和腐蝕等工藝情況，在材料應用方面和傳統的機械制造有很多不同之處。例如在過(guò)程裝備工程材料課程中，講解了黑色金屬在機械零部件、腐蝕工況與壓力容器等工況下的應用；在復合材料、有色金屬、高分子與陶瓷等性能與應用方面，過(guò)程裝備工程材料課程著(zhù)重強調其用材特殊性，如高分子材料的耐腐蝕性等。在機械制造中，著(zhù)重講解了工藝設計與工件選材，以及不同工程材料在行業(yè)中的應用，如化工行業(yè)等。過(guò)控專(zhuān)業(yè)知識體系與傳統的機械專(zhuān)業(yè)并不相同，過(guò)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)主線(xiàn)主要為壓力管道、耐腐蝕構建、耐溫構件與壓力殼體等，而傳統的機械專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要為機械部件的用鋼，如果在過(guò)程裝備工程材料課程的教學(xué)采用機械專(zhuān)業(yè)知識的框架結構，學(xué)生無(wú)法建立過(guò)程裝備工程材料課程的知識框架，也不利于課程選擇正確教學(xué)材料。過(guò)控專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)內容與教學(xué)大綱需要擺脫機械專(zhuān)業(yè)的框架束縛，緊扣過(guò)控專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生構建專(zhuān)業(yè)知識體系。由于工程材料主要應用于過(guò)程裝備，所以在機械零部件的用鋼方面，需要突出化工機械零部件的重要性，而軸承和彈簧鋼不是重點(diǎn)，過(guò)程裝備的用鋼框架應以耐腐蝕、高低溫和壓力殼體的用鋼等為主構成框架。材料性能也需要強調過(guò)控專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，如耐腐蝕、耐高溫及焊接性能等，以便于學(xué)生更好地理解與掌握。過(guò)程裝備工程材料課程的教學(xué)內容復雜且分散，名詞與概念術(shù)語(yǔ)較多，課時(shí)也有限，所以在教學(xué)內容的組織上需要構建完善的體系框架，以免使學(xué)生感覺(jué)主次不分，課程的系統性不強。教師可以依據材料共性與特性、基礎與應用之間關(guān)系，合理構建體系框架。例如在講解高分子材料時(shí)，教師需要先講解其使用時(shí)的共性，如剛度、溫度上限、強度與耐腐蝕上比鋼鐵較低；講解不同的高分子材料時(shí)，需要著(zhù)重突出材料特性，如PA耐磨特點(diǎn)，以及F4、PP與PVC溫度時(shí)的使用上限等。
2緊扣專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，掌握基礎理論知識
過(guò)程裝備工程材料課程與機械設計、機械制造和材料力學(xué)等課程在教學(xué)內容上有部分重疊，例如與材料力學(xué)課程中的拉伸實(shí)驗等存在重疊情況；與機械制造中工藝性能存在重疊情況等。這些課程中包含的工程材料教學(xué)內容主要有如下特點(diǎn)：
�、倜總�(gè)課程中的工程材料無(wú)法自成體系，只重點(diǎn)講解與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內容；
�、诠こ滩牧系慕虒W(xué)知識深度與廣度有限，只是從課程對象需要的材料性能出發(fā)，并沒(méi)有進(jìn)行材料學(xué)方面的講述，學(xué)生無(wú)法真正理解；
�、鄄牧闲阅芘c應用對象的特性結合比較緊密，學(xué)生比較容易理解。為了平衡好過(guò)程裝備工程材料課程與其他課程之間的關(guān)系，起到其應有的作用，教師需要在教學(xué)中做好三個(gè)方面的工作：其一，構建過(guò)程裝備工程材料教材基本框架，幫助學(xué)生明確教學(xué)內容與基礎知識，將各專(zhuān)業(yè)課程中分散的知識有機結合起來(lái)。其二，教師需要在工程材料教學(xué)中把握專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，注重基礎知識與材料理論的講解，幫助學(xué)生真正選擇教學(xué)內容時(shí)的本意，為學(xué)生的后續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。例如對于壓力殼體的用鋼需要滿(mǎn)足低碳要求的原因，教師需要指導學(xué)生從過(guò)程裝備和材料學(xué)等不同角度進(jìn)行分析，而不僅僅只是讓學(xué)生了解壓力殼體的化學(xué)成分、性能與用鋼牌號。教師通過(guò)這樣的講解，既可以突出工程材料專(zhuān)業(yè)的特性，又可以幫助學(xué)生更好掌握基礎知識，提升學(xué)生學(xué)習的興趣。其三，教師需要注重工程材料與其應用對象之間的相互結合。在過(guò)控專(zhuān)業(yè)的課程體系中，工程材料主要是為其他的課程提供工程材料方面的知識，以便可以幫助學(xué)生實(shí)現按照機械設備的化工工藝、設備型式及規格等，合理選擇工程材料，并通過(guò)對材料性能的分析，實(shí)現整機設計的目的。學(xué)生只有在進(jìn)行工程材料的學(xué)習時(shí)，了解其應用對象，并把握應用對象與課程之間交叉的程度，才能真正明確工程材料方面的問(wèn)題，并做好材料工程與后繼課程的深入學(xué)習。
3結束語(yǔ)
總之，在過(guò)程裝備工程材料課程的教學(xué)中，教師只有打破機械專(zhuān)業(yè)的用材體系，構建過(guò)程裝備工程材料課程用材的體系框架，注重突出過(guò)程裝備工程材料課程的專(zhuān)業(yè)特性，讓學(xué)生明白材料性能與材料選擇的關(guān)系，并注重課程與工程材料的應用對象相互結合，才能真正讓學(xué)生明白按照標準與經(jīng)驗選材的原因，為學(xué)生后續專(zhuān)業(yè)課深入學(xué)習工程材料方面知識打下良好的基礎。
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