初中課外閱讀的激趣策略

　　摘要：目前初中生課外閱讀的現狀不容樂(lè )觀(guān)。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書(shū)、讀好書(shū)的關(guān)鍵。課內課外超鏈接、營(yíng)造班級閱讀氛圍、開(kāi)展系列競賽是語(yǔ)文教師行之有效的激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的策略。

　　關(guān)鍵詞：初中生；課外閱讀；激趣；策略

　　原國家總督學(xué)柳斌說(shuō)：一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展潛能的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭是平庸的，沒(méi)有智慧的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)�？隙ㄊ且粋�(gè)呆板的沉滯的只會(huì )應試的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族必然是沒(méi)有希望的民族。

　　《語(yǔ)文課程標準》對中小學(xué)生課外名著(zhù)閱讀也提出了明確的要求：九年課外閱讀的總量應在400萬(wàn)字以上。對7-9年級學(xué)生，要求更為明確：學(xué)會(huì )制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。［1］

　　目前初中生課外閱讀的現狀到底如何呢？據《中學(xué)生百科》編輯部對全國50個(gè)城市的初中生作的問(wèn)卷調查統計：有閱讀課外書(shū)習慣的同學(xué)占28.7℅，無(wú)聊時(shí)才看課外書(shū)的同學(xué)占43.2℅，極少閱讀課外書(shū)的同學(xué)占2.6℅。何況這里的課外書(shū)還包括一些品味低下的卡通漫畫(huà)、言情小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)等書(shū)籍，可見(jiàn)，真正有文學(xué)閱讀習慣的學(xué)生確實(shí)太少，目前初中生課外閱讀的現狀不容樂(lè )觀(guān)。

　　那么，如何改變這一現狀呢？孔子云知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )知者。興趣是認識和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是推動(dòng)人們去尋求知識和從事活動(dòng)的心理因素，對尚處于青春期的初中生而言更是如此。因此，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣是初中生好讀書(shū)、讀好書(shū)的關(guān)鍵。近年來(lái)，筆者就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣做了如下嘗試。

　　一.課內課外超鏈接，一石激起千層浪

　　1.巧借課文，以點(diǎn)帶面

　　葉老曾說(shuō)過(guò)，課外閱讀須配合著(zhù)教材隨時(shí)進(jìn)行。［2］《語(yǔ)文課程標準》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學(xué)名著(zhù)大多與教材有所鏈接。因此，為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的濃厚興趣，教師應根據課堂教學(xué)的進(jìn)度，挖掘興趣點(diǎn)，適時(shí)向學(xué)生推薦課外閱讀名著(zhù)。如教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我不僅引導學(xué)生根據課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險奸詐的本性，楊修之死的原因。還向學(xué)生提出曹操真是個(gè)小人嗎？為什么他能夠成為當時(shí)實(shí)力最強大的軍閥呢？請同學(xué)們到《三國演義》中去尋找答案吧！以此激發(fā)學(xué)生探索三國歷史、認識三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。課后，學(xué)生中很快掀起了課外閱讀《三國演義》的熱潮。

　　2.名著(zhù)導讀課，拋磚為引玉

　　課外讀物良莠不齊，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時(shí)在讀物選擇時(shí)容易誤入歧途，亟需老師的正確引導。我在教學(xué)實(shí)踐中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了名著(zhù)導讀課，形式上可以由教師介紹名著(zhù)精彩片段，也可以請學(xué)生來(lái)談讀經(jīng)典名著(zhù)的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個(gè)：向學(xué)生推薦名著(zhù)，激發(fā)他們的閱讀熱情。如在教學(xué)《論語(yǔ)十則》后，在名著(zhù)導讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹論語(yǔ)心得》之《人生百年，孰能無(wú)憾》，學(xué)生們頓時(shí)被其精彩的內容深深地吸引。我抓住時(shí)機對同學(xué)們說(shuō)：《論語(yǔ)》這一經(jīng)典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學(xué)們不妨課外去讀一讀《于丹論語(yǔ)心得》這本書(shū)，肯定會(huì )獲益匪淺。

　　二.營(yíng)造班級閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　興趣是靠后天培養起來(lái)的。環(huán)境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級中濃濃的書(shū)香氛圍毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )對每一位學(xué)生課外閱讀的興趣產(chǎn)生很強的感染激發(fā)作用。我每接手一個(gè)班級，都會(huì )從以下幾方面去營(yíng)造閱讀的氛圍。

　　1.精心打造教室圖書(shū)角

　　在教室里設置一個(gè)圖書(shū)角，圖書(shū)角只擺放報紙雜志，一般來(lái)說(shuō)，《環(huán)球時(shí)報》《重慶日報》《讀者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報刊。報刊由語(yǔ)文課代表專(zhuān)門(mén)負責購買(mǎi)、更換，經(jīng)費源于班費。課余飯后，圖書(shū)角往往是人氣最旺之地。假以時(shí)日，那些原來(lái)不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生也慢慢成為圖書(shū)角的�？�。［3］

　　2.創(chuàng )建班級圖書(shū)庫

　　班級圖書(shū)庫分為紙質(zhì)書(shū)庫和電子書(shū)庫兩部分。筆者所在學(xué)校是一所城區重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生家中都有一定的藏書(shū)。因此，創(chuàng )建的紙質(zhì)書(shū)庫辦法就是在做好學(xué)生及家長(cháng)的思想工作的基礎上，對學(xué)生家中的適合初中生閱讀的藏書(shū)進(jìn)行登記造冊，作為班級圖書(shū)館的備借圖書(shū)，并公諸于眾。學(xué)生想借書(shū)時(shí)，向語(yǔ)文科代表申請，由課代表出面向該書(shū)所有者收取，然后借出，并做好登記。要求借書(shū)人按時(shí)歸還，并保證書(shū)的完好無(wú)損。電子書(shū)庫的創(chuàng )建是為了彌補紙質(zhì)書(shū)庫的不足。其具體作法是：班級注冊一個(gè)公共郵箱，在網(wǎng)絡(luò )上下載紙質(zhì)書(shū)庫中缺少的適合初中生閱讀的書(shū)目，放入郵箱網(wǎng)盤(pán)中，供學(xué)生查閱。

　　正如季羨林先生所言：隔鍋的飯香。書(shū)非借不愛(ài)讀，很多的學(xué)生往往對家中藏書(shū)束之高閣，而對在班級書(shū)庫中所借之書(shū)看得津津有味。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班級學(xué)生的課外閱讀蔚然成風(fēng)，學(xué)生的讀書(shū)熱情倍增。

　　3.組建班級網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)沙龍

　　班級網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)沙龍是一個(gè)課外閱讀發(fā)燒友的協(xié)會(huì )。鑒于現在的中學(xué)生都喜歡上QQ,我班在網(wǎng)絡(luò )上建立一個(gè)閱讀QQ群，推選出群主，負責日常事務(wù)。課余時(shí)間，班上熱衷課外閱讀的發(fā)燒友們都可利用這一平臺進(jìn)行課外閱讀交流：暢談讀書(shū)的收獲與感受，提出讀書(shū)的疑問(wèn)與困惑，相互推薦好書(shū)。班級網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)沙龍的組建，為班上學(xué)生提供了長(cháng)期堅持課外閱讀的精神動(dòng)力，豐富了學(xué)生的課余文化生活。學(xué)生中打網(wǎng)絡(luò )游戲者銳減，課外閱讀之風(fēng)盛行。

　　三.開(kāi)展系列競賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

　　競賽是青少年學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習活動(dòng)之一，為了更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班上開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè )中閱讀，在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)。

　　1.開(kāi)展箴言積累競賽

　　在教室后的班級文化墻上開(kāi)設一個(gè)專(zhuān)欄，每天由值日生推薦板書(shū)自己認為最好的經(jīng)典箴言，如：沒(méi)有最好，只有更好、愛(ài)人者人恒愛(ài)之，恨人者人恒恨之、天行健，君子當自強不息等，同時(shí)，要求全班學(xué)生人手一本箴言積累冊，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來(lái)。當一輪展示完畢，由全班學(xué)生打分。取其平均分作為學(xué)生語(yǔ)文過(guò)程性評價(jià)的重要依據。這種競賽有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質(zhì)。此外，全班學(xué)生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財富。

　　2.舉辦故事演講比賽

　　初中生很喜歡聽(tīng)故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我每學(xué)期都會(huì )在班上舉辦一次講故事比賽或演講賽。七年級舉辦講故事比賽，八、九年級舉辦演講比賽。全班學(xué)生既是參賽選手，又是比賽評委，取其平均分作為學(xué)生語(yǔ)文過(guò)程性評價(jià)的重要依據。這種競賽，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀的興趣。

　　3.開(kāi)展讀書(shū)征文比賽

　　讀寫(xiě)結合，符合語(yǔ)文學(xué)習的規律，也能很好激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。每年暑假，我班都會(huì )開(kāi)展各種讀書(shū)征文比賽。既可以是老師根據教材推薦書(shū)目的讀書(shū)征文競賽，如《名人傳》讀書(shū)征文比賽、《三國演義》讀書(shū)征文競賽等，也可以根據上級要求的讀書(shū)征文比賽，如《我是五好小公民》讀書(shū)征文賽、經(jīng)典浸潤人生讀書(shū)征文大賽等。學(xué)生在比賽中獲獎，獲得了課外閱讀的成就感，自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的興趣便更為濃厚。

　　以上是我對如何激發(fā)初中生課外閱讀興趣的一些膚淺的認識和舉措，也是我對改善當前語(yǔ)文教學(xué)現狀，讓經(jīng)典浸潤學(xué)生的人生的殷殷期盼。語(yǔ)文教師必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，身體力行，勇于創(chuàng )新，針對青少年學(xué)生的年齡特征，探索各種行之有效措施，調動(dòng)學(xué)生課外閱讀的內驅力，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，使之好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養及文化品位，為推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現科教興國戰略竭盡全力。

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