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培養寶寶的語(yǔ)言能力
寶寶語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)的重要作用
1. 語(yǔ)言能促進(jìn)寶寶交往的發(fā)展。重視對寶寶的語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達能力的培養，就能促進(jìn)他主動(dòng)與成人、同齡人交往，能用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，使寶寶的交往范圍不斷擴大，交流的能力也不斷提高。
2. 語(yǔ)言能促進(jìn)寶寶智能的發(fā)展。寶寶掌握了語(yǔ)言，就掌握了認識事物的工具，能促進(jìn)寶寶的觀(guān)察力、想象力、思維力、記憶里的發(fā)展。
3. 語(yǔ)言能促進(jìn)寶寶社會(huì )性的發(fā)展。寶寶作為一個(gè)社會(huì )人，必須從小培養他的社會(huì )交往能力、獨立生活的能力、學(xué)會(huì )某些社會(huì )規則。寶寶的語(yǔ)言的理解和語(yǔ)言的表達為今后寶寶走出家門(mén)，步入社會(huì )，具有較強的社會(huì )適應力打下基礎。
4. 語(yǔ)言能促進(jìn)寶寶情感和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。情緒的良好發(fā)展是寶寶健康成長(cháng)的重要標志之一，寶寶情緒外露多變，控制能力較差。而語(yǔ)言的發(fā)展，能培養寶寶表達情緒和控制情緒的能力，從而讓寶寶具有健康的、積極的情緒情感。
寶寶語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的目標
1. 培養寶寶正確的聽(tīng)音，能感知語(yǔ)言，模仿發(fā)音，說(shuō)出詞匯、句子。
2. 能傾聽(tīng)他人的講話(huà)，有聽(tīng)說(shuō)的能力。
3. 能說(shuō)普話(huà)，能用語(yǔ)言表達自己的想法。
4. 樂(lè )意聽(tīng)故事、看圖書(shū)，有初步的欣賞和表達的能力。
語(yǔ)言能力發(fā)展的四個(gè)必經(jīng)步驟
1、學(xué)聽(tīng)話(huà)
學(xué)聽(tīng)話(huà)是接受信息階段，基本方法是：嬰兒從出生開(kāi)始，大量地聽(tīng)各種簡(jiǎn)單和復雜的語(yǔ)音和句子。
在這個(gè)階段要為嬰兒提供豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，盡管他還不能進(jìn)行清晰、準確的語(yǔ)言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給寶寶聽(tīng)，讓寶寶的頭腦中將語(yǔ)言和日常生活的事情聯(lián)系起來(lái)(而不要太在乎寶寶是否真的理解)，這是在進(jìn)行語(yǔ)言的儲備，對孩子將來(lái)的語(yǔ)言發(fā)展起到奠基的作用。
2、學(xué)說(shuō)話(huà)
學(xué)說(shuō)話(huà)是表達信息階段，基本方法是：伴隨發(fā)音器官的逐漸成熟，讓嬰兒先后發(fā)出單音、雙音，逐漸會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單句、復雜句子。
在這一階段，家庭成員說(shuō)話(huà)要注意，盡量使用規范的句子和句型，多與寶寶交談，并給寶寶朗讀，讓孩子反復練習兒歌;同時(shí)要隨時(shí)隨地讓孩子學(xué)習、練習使用語(yǔ)詞，如：認識家中的各種東西;外出時(shí)教給寶寶所看見(jiàn)的東西等
3、學(xué)認字
認字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開(kāi)始，大量地接觸(視聽(tīng))各種表現形式的文字。
這一階段要培養嬰兒的閱讀意識，多給寶寶讀書(shū)，在讀書(shū)時(shí)告訴孩子，每一本書(shū)講的是什么，書(shū)中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀;當孩子主動(dòng)問(wèn)起字、詞時(shí)，要耐心地講給他聽(tīng)。
4、學(xué)寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)字是表達信息階段，應伴隨手部小肌肉協(xié)調能力逐漸成熟，讓嬰兒從簡(jiǎn)單筆劃的字開(kāi)始，一筆一劃地寫(xiě)，一個(gè)字、一個(gè)字地寫(xiě)。
語(yǔ)言教育常見(jiàn)的3個(gè)誤區
誤區1：沒(méi)有充分意識到孩子間的個(gè)體差異，從而互相攀比，使孩子在語(yǔ)言自然習得過(guò)程中產(chǎn)生了不應有的壓力。
前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語(yǔ)言都經(jīng)歷了類(lèi)似的幾個(gè)階段，但兒童到達某一語(yǔ)言發(fā)展階段時(shí)的年齡不盡相同，這種個(gè)體間的差異是很大的。因此，父母絕對不能用其他孩子語(yǔ)言發(fā)展情況做標準來(lái)要求自己的孩子。這樣，只會(huì )給孩子自然習得語(yǔ)言制造心理障礙。
誤區2：注重學(xué)習結果，不注重學(xué)習過(guò)程。
具體表現在：父母教給孩子某句話(huà)或某個(gè)字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學(xué)過(guò)的內容(如會(huì )說(shuō)了什么話(huà)、認識了多少字詞)，而不太關(guān)注孩子語(yǔ)言學(xué)習的興趣和習慣。事實(shí)上，只要有了良好的語(yǔ)言學(xué)習興趣和習慣，并且處于正常和適宜的語(yǔ)言環(huán)境，孩子最終會(huì )獲得相應的語(yǔ)言能力。
誤區3：對孩子在語(yǔ)言習得過(guò)程中出現的錯誤過(guò)于較勁。
事實(shí)上，孩子在學(xué)說(shuō)話(huà)和認讀漢字過(guò)程中，出現一些不準確的發(fā)音和認錯字的現象是非常正常的，父母可以及時(shí)糾正，但不要過(guò)于較勁。其結果往往容易挫傷孩子的自信，降低語(yǔ)言學(xué)習的積極性。
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