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兒童敏感期您了解多少
在孩子成長(cháng)過(guò)程中，存在各種能力發(fā)展的敏感期，家長(cháng)只有掌握了這些，才能更好培養孩子的各種能力。如：0-6歲是兒童的語(yǔ)言形成關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候父母應該加強在他們在語(yǔ)言方面的教育。
新生命呱呱墜地以后，就在不斷地由小變大，由什么也不懂變得能說(shuō)會(huì )做。在這個(gè)過(guò)程中，孩子一般會(huì )經(jīng)過(guò)九大敏感期，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期。家長(cháng)需要掌握好孩子的敏感期，與孩子一起成長(cháng)。
在兒童成長(cháng)過(guò)程中，存在各種能力發(fā)展的敏感期，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童心理、教育學(xué)家蒙特梭利認為“這是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展時(shí)，就會(huì )喪失學(xué)習的最佳時(shí)機，日后要想再學(xué)習此項事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果也不顯著(zhù)”。所以，所以，家長(cháng)應該對孩子發(fā)展過(guò)程中的敏感期要有相當的了解。
兒童敏感期有以下九種：
一、語(yǔ)言敏感期(0-6歲)
嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話(huà)的觜形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習語(yǔ)言對成人來(lái)說(shuō)是件困難的工程，但幼兒能容易地學(xué)習母語(yǔ)，正因為幼兒具有自然所賦予的語(yǔ)言敏感力，所以，若孩子在兩歲左右遲遲不開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)，應帶孩子到醫院檢查是否有先天障礙。語(yǔ)言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經(jīng)常和孩子說(shuō)話(huà)，講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎。
二、秩序敏感期(2-4歲)
孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認識事物，熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì )令他無(wú)所適從。孩子會(huì )因無(wú)法適應環(huán)境而哭泣、害怕，甚至大發(fā)脾氣。所以“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。幼兒秩序的敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎以建立起對各種關(guān)系的知覺(jué)”。當孩子從環(huán)境里建立起內在秩序時(shí)，智能也因而逐步建立。
三、感官敏感期(0-6歲)
孩子從出生起，就會(huì )借助聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子通過(guò)潛意識的“吸收性心智”吸收周?chē)挛�；三至六歲則能更具體地通過(guò)感官教具，比如：聽(tīng)覺(jué)筒、觸覺(jué)板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產(chǎn)生智慧。家長(cháng)也可以在家里準備多種多樣的感官教材，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周?chē)澜�。尤其當孩子充滿(mǎn)探索欲望時(shí)，只要是不具危險性或不侵犯他人他物時(shí)，應盡可能滿(mǎn)足孩子的需求。
四、對細微事物感興趣的敏感期(1.5-4歲)
忙碌的大人常會(huì )忽略周?chē)h(huán)境的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果你的孩子對泥土里的小昆蟲(chóng)或你衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣，正是你培養孩子具有巨細靡遺、綜理密微習性的好時(shí)機。
五、動(dòng)作敏感期(0-6歲)
兩歲的孩子已經(jīng)會(huì )走路，是活潑好動(dòng)時(shí)期，父母應充分讓孩子運動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉訓練外，孩子要重視小肌肉的練習，即手眼協(xié)調的細微動(dòng)作教育，這不僅能養成良好的動(dòng)作習慣，也能幫助智力的發(fā)展。
六、社會(huì )規范的敏感期(2.5-6歲)
兩歲半孩子逐步脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)，父母應讓孩子建立明確的生活規范、日常禮節，使其日后能遵守社會(huì )規范，擁有自立的生活。
七、書(shū)寫(xiě)敏感期(3.5-4.5歲)
八、閱讀敏感期(4.5-5.5歲)
孩子的書(shū)寫(xiě)與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作敏感期內，得到充足的學(xué)習，其書(shū)寫(xiě)、閱讀能力便會(huì )自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可以選擇讀物，布置一個(gè)書(shū)香的居家環(huán)境，就能使孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，成為一位學(xué)識淵博的人。
九、文化敏感期(6-9歲)
幼兒對文化學(xué)習的興趣，萌芽于三歲，但到了六至九歲則出現想探究事物的強烈要求，因此，父母可在此時(shí)提供豐富的文化資訊來(lái)滿(mǎn)足孩子。
那么，如何及時(shí)把握孩子的敏感期呢？
1.尊重孩子為有能力的個(gè)體孩子是具有能力的天生學(xué)習者，他們會(huì )循著(zhù)自然的成長(cháng)法則，不斷使自己成長(cháng)。
2.細心觀(guān)察敏感期的出現每個(gè)孩子的敏感期出現時(shí)間并不相同，因此成人必須以客觀(guān)的態(tài)度，細心觀(guān)察孩子的內心的內在需求和個(gè)別特質(zhì)。
3.布置豐富的學(xué)習環(huán)境當成人觀(guān)察到孩子的某項敏感期出現，應盡量為孩子準備一個(gè)滿(mǎn)足他成長(cháng)需求的環(huán)境。
4.鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試當孩子過(guò)得去了尊重與信賴(lài)后，就會(huì )在環(huán)境中自由探索、嘗試。
5.適時(shí)協(xié)助而不干預當孩子熱衷于有興趣的事物是，大人“應放手讓孩子自己做”，避免干預。不過(guò)，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時(shí)予以協(xié)助、指導。
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