孩子的六種壞習慣

　　新學(xué)期，孩子們在學(xué)習上是不是還有很多壞習慣沒(méi)有重視起來(lái)呢？此文總結了幾類(lèi)孩子的學(xué)習狀態(tài)，趁著(zhù)新學(xué)期，趕快對照改過(guò)來(lái)吧！

　　苦學(xué)無(wú)效型1

　　苦學(xué)無(wú)效型孩子一直努力學(xué)習但效果就是不明顯，無(wú)效是學(xué)習中的一個(gè)“老大難”問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習上，但學(xué)習效果卻不佳，似乎學(xué)習的努力程度與學(xué)習效果并不成正比。

　　這種現象長(cháng)時(shí)間得不到解決，慢慢的會(huì )使本來(lái)勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對自己失去信心，對學(xué)習失去興趣，產(chǎn)生逆反心理，久而久之從“不會(huì )學(xué)”變得“不愛(ài)學(xué)”或“厭學(xué)”。

　　問(wèn)題表現為孩子對知識生搬硬套，不能變通運用。習慣機械記憶，不重視知識的理解和內化。在課外花的功夫不少，但考試分數始終不上不下。

　　原因分析

　　無(wú)計劃，學(xué)習盲目、漫無(wú)目的，沒(méi)有詳細的規劃，想到什么就做什么，學(xué)到哪就是哪，興趣來(lái)了就學(xué)，沒(méi)了就不學(xué)，想學(xué)什么就什么，完全沒(méi)計劃。

　　無(wú)方法，不會(huì )安排時(shí)間，不會(huì )利用黃金時(shí)間，不會(huì )合理的分配時(shí)間，不懂得勞逸結合，造成學(xué)習上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。

　　解決方案

　　制訂計劃，使學(xué)習目標清晰可見(jiàn)，學(xué)習時(shí)間有章可循。掌握方法，把握學(xué)習的黃金時(shí)間，合理、高效利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習。形成規律，固定學(xué)習時(shí)間，勞逸結合，高分回報。

　　粗心大意型2

　　粗心大意型孩子很聰明但學(xué)習就是粗心大意，怎么辦？有的家長(cháng)常說(shuō)：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。

　　粗心馬虎不是學(xué)習應有的態(tài)度，有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結底是習慣養成的問(wèn)題。

　　如果平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，考試時(shí)心里一緊張，粗心、馬虎的問(wèn)題又升級了，考試分數當然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會(huì )因為粗心大意而丟分數，影響到學(xué)習成績(jì)。

　　問(wèn)題表現為做題、閱讀時(shí)馬馬乎乎，敷衍了事。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)不認真，經(jīng)常是大錯不犯，小錯不斷，考試時(shí)焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯題，做事沒(méi)有計劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習，一邊想著(zhù)其他的事。

　　原因分析

　　缺乏興趣，導致注意力不集中，缺乏耐性，自我控制能力差，思想渙散，思維跳躍幅度大，學(xué)習態(tài)度不端正，缺乏責任心。

　　解決方案

　　激發(fā)學(xué)習興趣，在快樂(lè )的氛圍里學(xué)習，定制學(xué)習計劃，合理安排學(xué)習和休息時(shí)間，專(zhuān)項注意力訓練，培養認真細致的學(xué)習習慣，端正學(xué)習態(tài)度，增強課業(yè)責任感。

　　偏科型3

　　偏科型孩子偏科該怎么幫助他？某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jì)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jì)特別差或較差，這種情況可以稱(chēng)為“偏科”。

　　其實(shí)偏科也是一種正�，F象，并不可怕，同學(xué)們對各門(mén)課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績(jì)難免存在差別。一旦這個(gè)差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。

　　孩子一旦出現偏科現象，如果得不到及時(shí)引導，往往會(huì )造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。

　　問(wèn)題表現為一科突出，其他平平�；蛘咭豢戚^弱，其他都較強。

　　原因分析

　　受教師影響，喪失對這一學(xué)科學(xué)好的信心，導致惡性循環(huán)。家長(cháng)的愛(ài)好以及職業(yè)差異也會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科。學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響。

　　解決方案

　　正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗，激發(fā)“弱科”興趣，鍛煉學(xué)習意志。發(fā)揮“強科”之長(cháng)，以長(cháng)促長(cháng)，取長(cháng)補短。

　　盲目學(xué)習型4

　　盲目學(xué)習型怎樣解決孩子盲目的學(xué)習？這類(lèi)孩子往往是沒(méi)有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長(cháng)的權威中長(cháng)大。

　　家長(cháng)讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來(lái)沒(méi)有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學(xué)習，感覺(jué)學(xué)習只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類(lèi)學(xué)生一般成績(jì)還可以，但是很難進(jìn)步。

　　問(wèn)題表現為課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習，老師叫干什么就干什么，沒(méi)有自主意識，沒(méi)有明確的目的，沒(méi)有計劃，很少能完成學(xué)習任務(wù)。

　　原因分析

　　家庭教育方式讓孩子自主意識缺失，教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。

　　解決方案

　　激發(fā)學(xué)習興趣，重塑學(xué)習動(dòng)力，培養主動(dòng)探索獲取知識的能力。

　　思想渙散型5

　　思想渙散、上課走神型怎么防治孩子上課走神。聽(tīng)課是學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節，也是學(xué)生接受知識的主要途徑。

　　學(xué)校給每個(gè)學(xué)生的每天規劃了6-8個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，當別的同學(xué)上課在專(zhuān)心聽(tīng)講，自己卻上課走神，毫無(wú)疑問(wèn)自己的學(xué)業(yè)就要落后了。上課走神，就會(huì )造成知識疏漏。

　　很多學(xué)習基礎薄弱的同學(xué)就是因為思想渙散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學(xué)習問(wèn)題。

　　問(wèn)題表現為課上精力無(wú)法集中，開(kāi)小差，寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中常出現“神游”現象，在課堂上不積極舉手回答問(wèn)題，不積極參與同學(xué)討論。

　　原因分析

　　之前學(xué)過(guò)的知識沒(méi)有消化好，跟不上課堂進(jìn)度，在成長(cháng)過(guò)程中缺乏集中注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾，老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉移，無(wú)心聽(tīng)課。

　　解決方案

　　生動(dòng)講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習好奇心，專(zhuān)心聽(tīng)，老師一對一解疑難，集中學(xué)習注意力敢于問(wèn)，師生合作交流，共同提高課堂效率，重點(diǎn)記，課堂勤記筆記，上課不再開(kāi)小差。

　　基礎薄弱型6

　　基礎薄弱型基礎不好的該怎么提升。學(xué)習是一個(gè)持續、連貫的過(guò)程。每天的學(xué)習都需要按一個(gè)合理的順利，每個(gè)科目的學(xué)習更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節沒(méi)有做好，必定會(huì )影響到下一個(gè)環(huán)節，從而導致學(xué)習節奏的混亂，最后導致知識消化不良。

　　對于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識還沒(méi)掌握好，老師再講新的知識，自然就會(huì )聽(tīng)不懂了。結果不懂的知識點(diǎn)越來(lái)越多，新的內容又紛至沓來(lái)，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環(huán)。

　　問(wèn)題表現為對學(xué)過(guò)的知識一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯率多，上課時(shí)跟不上老師的節奏，看似聽(tīng)懂了，過(guò)幾天后一問(wèn)三不知，經(jīng)常需要翻書(shū)查看例題和知識點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆。

　　原因分析

　　沒(méi)有預習的習慣，對即將學(xué)習的內容一無(wú)所知，只能被動(dòng)地聽(tīng)課，不會(huì )鞏固復習，對學(xué)過(guò)的知識消化不良，造成基礎越來(lái)越不牢固，不重視平時(shí)的作業(yè)和練習，導致學(xué)習基礎越來(lái)越差，不會(huì )運用學(xué)習工具，學(xué)習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散。

　　解決方案

　　學(xué)會(huì )預習，專(zhuān)心聽(tīng)講，變被動(dòng)為主動(dòng)，趁熱打鐵，及時(shí)復習，鞏固已學(xué)知識，認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新，活學(xué)活用，提高效率，步步為贏(yíng)。

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