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《燕子媽媽笑了》的課堂實(shí)錄及評析
師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？
生：喜歡！
師：今天我們要讀的課文就是一篇童話(huà)故事，名字叫《燕子媽媽笑了》它在課本的47頁(yè)，請同學(xué)們翻書(shū)，看誰(shuí)先找到。（學(xué)生積極翻書(shū)，找到這一課。）
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。一邊聽(tīng)一邊用手指著(zhù)書(shū)，認真聽(tīng)，仔細看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)故事看書(shū)。）
點(diǎn)評:開(kāi)課簡(jiǎn)單，直切主題，在初讀課文的時(shí)候，對學(xué)生提出最簡(jiǎn)單最實(shí)在的要求，培養學(xué)生良好的聽(tīng)讀習慣。
師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？
生：能！
師：遇到不認識的字你怎么辦？
生：圈出來(lái)，看生字表上的拼音，也可以看查字表。
生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說(shuō)的這些辦法來(lái)解決。同時(shí)，給每一段標上序號。
�。▽W(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng)，教師巡回指導，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數學(xué)生讀過(guò)兩遍以后，教師叫停，.總結表?yè)P學(xué)生讀書(shū)認真，仔細。）
點(diǎn)評：教師引導學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
師：課文共有幾段？
生：共有八段。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個(gè)小隊的同學(xué)認真聽(tīng)，并用手指著(zhù)字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開(kāi)始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結，并.總結表?yè)P學(xué)生讀書(shū)認真，聽(tīng)講認真。）
點(diǎn)評：對于一年級孩子來(lái)講，培養良好的聽(tīng)講習慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，師生一起認真聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準每一個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習過(guò)程。
師：大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì )讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì )讀的同學(xué)，只要用手指著(zhù)，把每個(gè)字讀對就可以了。
�。▽W(xué)生一起讀，有一句出現了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后，教師再小結，表?yè)P學(xué)生學(xué)習認真，仔細。）
師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續練習把課文讀會(huì )就可以。
點(diǎn)評：針對不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書(shū)要求，滿(mǎn)足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉悅地投入讀書(shū)中。
�。▽W(xué)生認真讀書(shū)，讀完，教師小結后，就讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己讀書(shū)的收獲。）
生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。
生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。
生：我知道冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子認真觀(guān)察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書(shū)“認真”兩個(gè)字。
生：我知道燕子住在屋檐下。
�。ㄆ溆嗟拇鸢覆畈欢�。教師及時(shí)小結每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表?yè)P學(xué)生讀書(shū)認真，肯定學(xué)生的回答。）
點(diǎn)評：學(xué)生在聽(tīng)讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們對課文的不同理解和認識。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無(wú)雕琢痕跡。
師：同學(xué)們讀課文很認真，課文中的詞語(yǔ)不知道大家認得怎么樣了，我給大家準備了一些，你們可以讀讀試試。
�。ń處熡每ㄆ鍪驹~語(yǔ)，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀，其余的同學(xué)跟讀。）
師：大多數同學(xué)能認出這些詞語(yǔ)。那么，把課文中的字拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？
生：能！
師：我請小組長(cháng)幫助老師一起來(lái)檢查大家認字的情況。小組長(cháng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認字情況，遇到不認識的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報各小組檢查的情況。
�。▽W(xué)生積極投入到學(xué)習中。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習中。大約每個(gè)組都檢查完，教師叫各小長(cháng)匯報檢查情況，小組長(cháng)很誠實(shí)地匯報，包括匯報他自己認字的情況。教師肯定小組長(cháng)工作認真負責。）
師：我們已經(jīng)會(huì )讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們小組中那些還沒(méi)學(xué)會(huì )的同學(xué)把這些字都讀會(huì )？
生：能！
師：怎么教？
生：讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字還要多讀幾遍。
�。▽W(xué)生開(kāi)始學(xué)習。教師繼續巡回查看，了解學(xué)習情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習中。大多數學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停，簡(jiǎn)單小結，表?yè)P學(xué)生學(xué)習努力。讓小組長(cháng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習的效果，會(huì )讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數學(xué)生能讀熟，個(gè)別學(xué)生不能全會(huì )讀。教師小結，肯定學(xué)生努力的結果。）
點(diǎn)評：小組合作識字的辦法起到事半功倍的作用。這是因為老師給小組長(cháng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(cháng)明確了自己的責任。組長(cháng)充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個(gè)個(gè)認真檢查。學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字，更重要的是學(xué)生在小組內學(xué)會(huì )了幫助別人，學(xué)會(huì )了合作。
師：同學(xué)們學(xué)習很努力，老師很高興，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應。）老師讀第一段和最后一段，二、四、六段女生讀，三、五、七段男生讀。（師生開(kāi)始合作。）
師：大家讀得很好，你們同桌分段讀讀好嗎？男生讀一、三、五、七的單數段，女生讀二、四、六、八的雙數段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。（學(xué)生開(kāi)始練讀。讀完后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(cháng)處。）
點(diǎn)評：認完生字的基礎上，師生一起再次盡情讀書(shū)，充分享受到讀書(shū)的樂(lè )趣。
師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀(guān)察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準備好的小冬瓜和茄子拿出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺。）
師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒(méi)有注意到冬瓜皮上的細毛。你們呢？（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己觀(guān)察到的和忽略了的地方。）
師：現在你們有什么想法要說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：小燕子做事很認真，我們應該向它學(xué)習。
生：小燕子飛來(lái)飛去，太累了。
生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認真觀(guān)察。
生：燕子媽媽很聰明，她讓小燕子去觀(guān)察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過(guò)鍛煉，長(cháng)大后，就會(huì )像她媽媽一樣聰明。
點(diǎn)評：這是學(xué)生再次讀書(shū)后對課文的體驗和感受。很顯然，這次體驗較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過(guò)現象看到本質(zhì)（根據小燕子一次次觀(guān)察到的結果得出自己的認識）這種體驗是孩子們通過(guò)認真讀書(shū)得來(lái)的，是孩子們真情實(shí)感的流露。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這說(shuō)明大家確實(shí)認真去讀書(shū)了，能把書(shū)讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認真。
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