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情緒反復是安全感問(wèn)題嗎
我家小子，快一歲八個(gè)月了。我家的成員基本還好，自認為都還是愛(ài)孩子，基本沒(méi)出現過(guò)打孩子的情況。即使“打”過(guò)也是輕輕的，小家伙還沒(méi)意識到是打，還呵呵地笑。所以自認為沒(méi)有給孩子留下什么陰影。
孩子不很認生，有時(shí)甚至不認識的人一拍手，他也愿意讓別人抱。很少哭鬧，除非不讓他做他想做的事�，F在還不會(huì )無(wú)故發(fā)脾氣。
我白天上班，晚上回家的時(shí)間全陪孩子，孩子跟我們在一起感覺(jué)很快樂(lè )。每天去上班時(shí)，只要孩子醒了，我都會(huì )跟他好好說(shuō)“媽媽現在要上班了，晚上就回來(lái)陪你了”之類(lèi)的話(huà)。讓奶奶也灌輸“媽媽只是上班暫時(shí)離開(kāi)”。但孩子仍然哭，我這樣堅持了兩個(gè)多月了，只要孩子醒了我就會(huì )打了招呼再離開(kāi)。但每天這樣仍然沒(méi)有出現平靜地跟我說(shuō)再見(jiàn)的情景。
是孩子的安全感仍然沒(méi)有建好，還是僅僅是分離焦慮？為什么這么長(cháng)時(shí)間了仍沒(méi)改善？我的感覺(jué)是孩子可能也知道“媽媽上班了還會(huì )回來(lái)”的事實(shí)，但還是不能接受，不想讓媽媽走，想讓媽媽陪自己。孩子平時(shí)也不是經(jīng)常要我抱的，不過(guò)他做什么基本上都喜歡讓我在旁邊，想讓我參與進(jìn)去。有時(shí)真希望他自己能專(zhuān)注一件事。
如果孩子沒(méi)醒，我本能地覺(jué)得還是不去叫醒他跟他道別，應該選擇悄悄地離開(kāi)。這樣做對不對？過(guò)后問(wèn)老人孩子醒后怎么樣，老人說(shuō)孩子沒(méi)事。
每次孩子雖然大哭，但一般老人一哄，轉移目標什么的，基本上3分鐘不到就不哭了，按老人的話(huà)說(shuō)就是“不傻哭”。這種情況是孩子專(zhuān)注力不夠的原因，還是安全感好的原因？孩子從小就是只要一哭，一哄，基本上很快就好了。
一直奇怪，孩子白天一直跟奶奶在一起，很聽(tīng)話(huà)，也跟奶奶一起玩，但如果我休息或者下班，他就馬上“甩”了奶奶。難道跟奶奶建立的親密關(guān)系不夠？
答 孩子的安全感是否建立得好，表現在他是否會(huì )在自己認為安全的那個(gè)人周邊進(jìn)行探索和活動(dòng)；如果那個(gè)人離開(kāi)，他是否會(huì )產(chǎn)生憂(yōu)傷和焦慮；他是否明確地知道誰(shuí)是那個(gè)可依戀的人，并始終如一地將那個(gè)人作為依戀對象。孩子把這樣的依戀對象分為主次，對孩子來(lái)說(shuō)，當最重要的依戀對象在的時(shí)候，孩子就只依戀這個(gè)人；當這個(gè)人不在時(shí)，孩子會(huì )按照自己的排序去依次選擇其他的人。當這些人讓孩子認為他們肯定不會(huì )離開(kāi)時(shí)，孩子就會(huì )安心地以這個(gè)人為中心對周邊進(jìn)行探索和觀(guān)察。如果孩子要改變方向和位置，會(huì )回過(guò)頭來(lái)看一看依戀對象；如果孩子受了傷或跟別人發(fā)生了沖突或者感覺(jué)到不愉快時(shí)，會(huì )跑向自己所依戀的那個(gè)人的懷里尋求安慰；如果依戀人移動(dòng)了，孩子就會(huì )立刻緊張地大叫，或放下手中的事情，緊跟著(zhù)依戀對象，這種情況，叫做孩子有安全感，孩子的依戀形式是安全依戀形式。如果孩子的表現是相反的，根本不需要依戀對象或者跟著(zhù)第一個(gè)依戀人就不要第二個(gè)依戀人了，跟了第二個(gè)依戀人就不要第一個(gè)依戀人了，還有在最重要的依戀人分開(kāi)又重復出現時(shí)，孩子既顯得特別興奮，想要撲過(guò)去，但又同時(shí)回避母親的擁抱，回避與母親進(jìn)行目光的交流，這些情況都說(shuō)明孩子的依戀不是安全依戀。
只有安全依戀才能給孩子帶來(lái)安全感，非安全依戀不能給孩子帶來(lái)安全感。不安全感表現在：在一般情況下孩子表現出非同一般的憤怒和憂(yōu)傷，并一刻不停地尋求安全，即便安全依戀人抱著(zhù)孩子，或跟孩子在一起，孩子仍然哼哼唧唧地哭鬧，反復重復“你別走”，不要媽媽離開(kāi)，這種情況就說(shuō)明孩子安全感方面出了問(wèn)題。如果孩子干脆就不要媽媽?zhuān)钦f(shuō)明孩子連安全感都不能感受到，不存在安全感不安全感的問(wèn)題，這樣孩子可能就更需要幫助了。
溫馨提醒
看案例中的情況，你的孩子不是安全感的問(wèn)題，而是分離焦慮。安全感的建立，需要經(jīng)歷沒(méi)有安全追求、有安全追求、有嚴重的安全追求、有安全認知、有安全感幾個(gè)階段才能建立起來(lái)。案例中的孩子似乎正在安全感的建構過(guò)程中，耐心等待孩子的安全感建構起來(lái)，情況就會(huì )有所好轉。
在親人離開(kāi)時(shí)孩子沒(méi)醒，不要叫醒他，在他醒后由別人告訴他媽媽上班去了即可。如果孩子睡醒了不問(wèn)，也不用主動(dòng)告訴他。家里已經(jīng)形成的生活模式，不用每天都向孩子解釋?zhuān)拖駤寢屔习嗾f(shuō)再見(jiàn)一樣，不用每天都去告別。只告訴孩子一聲“媽媽上班了，再見(jiàn)”即可。
孩子哭了，一轉移注意力就不哭了，這是孩子的正常狀態(tài)，說(shuō)明孩子離別焦慮不是很?chē)乐�，有可能只是一種離別儀式。
只要媽媽沒(méi)有心理悲傷或嚴重的憤怒情緒，以及對孩子的忽視，在任何場(chǎng)合下，孩子都會(huì )把媽媽設定為第一依戀對象，其表現形式就像案例中描述的一樣。所以，案例中描述的情況是正常的，說(shuō)明孩子依戀的模式是一個(gè)安全依戀模式。
孩子經(jīng)常表現出害怕、恐懼，都有哪些原因？
在孩子的想象力飛速發(fā)展的時(shí)期，家長(cháng)怎樣辨別孩子恐懼的真假？
怎樣做才能將孩子帶離恐懼？
為什么有時(shí)努力了反而使孩子夸大自己的恐懼，并將恐懼的感覺(jué)持續下去？
其實(shí)，孩子能感受到的是我們內心的東西。家長(cháng)內心真正地放松，是讓孩子不再害怕、恐懼最好的保障。
孩子害怕的東西千奇百怪，讓孩子恐懼的事物層出不窮，想分析孩子的內心世界，幫助孩子不再害怕恐懼，請看第五章：當孩子害怕、恐懼的時(shí)候
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