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升學(xué)壓力大引起中小學(xué)生睡眠不足
針對當前中小學(xué)教育中存在學(xué)生負擔重、擇校熱等問(wèn)題，昨天，由國務(wù)院參事室等部門(mén)主辦的“為了孩子健康快樂(lè )成長(cháng)”教育論壇在京舉行。
教育部基礎教育二司巡視員朱慕菊表示，我國高考招生制度、中考招生制度都屬于高利害的選拔、淘汰制，具有激烈的競爭性，成為我國教育體制的顯著(zhù)特征。
“升學(xué)率已成教育領(lǐng)域GDP”
朱慕菊表示，這一體制的競爭性不可避免傳導到政府部門(mén)對教育管理的價(jià)值取向;傳導到教育行政部門(mén)對學(xué)校管理的價(jià)值取向;傳導到學(xué)校對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的價(jià)值取向。
“升學(xué)率已成為教育領(lǐng)域的GDP。任何政績(jì)觀(guān)的產(chǎn)生絕非空穴來(lái)風(fēng)，而是來(lái)源于體制性的、根源性的導向�！敝炷骄照f(shuō)，升學(xué)率的內涵究竟是什么?事實(shí)上，只剩下分數。凡是不能用分數衡量的重要教育價(jià)值，如健康、道德、人格、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等都可以忽略。她認為，不良競爭體現在體制層面、政策層面、管理制度層面、措施層面，因此，扭轉不良競爭，政府可以大有作為，需要系統介入、系統解決。例如，要求各級政府建立明確而詳細的教育質(zhì)量政績(jì)標準，淡化競爭性的教育政策，規范、治理以升學(xué)率為導向的教育管理制度等。
中小學(xué)生日均睡眠7小時(shí)37分
北京師范大學(xué)教育學(xué)部黨委書(shū)記、教授褚宏啟表示，由于過(guò)度追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，身心健康受到嚴重損害，睡眠也嚴重不足�！拔以诰W(wǎng)上看過(guò)一個(gè)圖片，高三的一個(gè)教室的黑板上有一副對聯(lián)，叫‘生時(shí)何必久睡，死后自會(huì )長(cháng)眠’，意在鼓勵學(xué)生加班加點(diǎn)”。
據中國青少年研究中心今年發(fā)布的《中國少年兒童十年發(fā)展狀況研究報告》表明，近年來(lái)，我國中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續減少，其中近八成睡眠不足。報告顯示，2010年，中小學(xué)生在學(xué)習日的平均睡眠為7小時(shí)37分，比2005年減少了1小時(shí)22分，在周末的平均睡眠為7小時(shí)49分，比2005年減少了1小時(shí)47分。
中小學(xué)生睡眠補課時(shí)間基礎數據
睡眠時(shí)間
全國77%學(xué)生睡眠時(shí)間等于和少于8小時(shí)，中部學(xué)校這一比例為82% (八年級)
全國31%學(xué)生睡眠時(shí)間少于8小時(shí)，農村、中部地區學(xué)校這一比例達35% (三年級)
補課時(shí)間
全國42%學(xué)生每周補課時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，城市地區學(xué)校這一比例達51%(八年級)
全國25%學(xué)生每周補課時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，城市地區學(xué)校這一比例達29%(三年級)
注：數據來(lái)源于2009年教育部在全國選取140個(gè)樣本縣(市、區)進(jìn)行的相關(guān)問(wèn)卷調查結果
本文導讀：由于過(guò)度追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，身心健康受到嚴重損害，睡眠也嚴重不足。近年來(lái)，我國中小學(xué)生睡眠時(shí)間持續減少，其中近八成睡眠不足。
北京情況
北京超半數小學(xué)生參加補習班
國家教育咨詢(xún)委員會(huì )委員楊東平稱(chēng)，應調整小升初政策、縮小學(xué)校差距
“應試教育和擇校熱是我國基礎教育領(lǐng)域的兩大痼疾，屢禁不止，愈演愈烈�！眹医逃稍�(xún)委員會(huì )委員楊東平認為應通過(guò)“規范辦學(xué)行為、調整小升初政策、縮小學(xué)校差距、改革辦學(xué)體制、社會(huì )監督、教育問(wèn)責”等進(jìn)行治理。
楊東平表示，近年來(lái)，參加電腦排位的比例逐年降低。共建生、擇校生等以權擇校、以錢(qián)擇校的途徑逐漸合法化，擇校的規模越來(lái)越大。無(wú)權勢者只能靠強化奧數、考證、特長(cháng)而“以?xún)?yōu)擇�！�。據調查，北京市超過(guò)一半的小學(xué)生參加了各種各樣的輔導班、補習班。
對于調整和改革小升初政策，楊東平認為，小升初入學(xué)制度改革的基本方向，是整頓和改變以錢(qián)擇校，以權擇校和以?xún)?yōu)擇校的方式，堅持免試、就近入學(xué)的規定，逐步取消“占坑班”、共建生、條子生、推優(yōu)生、特長(cháng)生。這一進(jìn)程應與學(xué)校均衡發(fā)展的進(jìn)程相一致，逐步推進(jìn)并提前公布。
另外，應建立教育問(wèn)責制，他表示，長(cháng)期以來(lái)，北京市義務(wù)教育階段各類(lèi)違法違規現象幾乎從未得到過(guò)認真地查處和追究，是導致?lián)裥，F象愈演愈烈的重要原因。因此，迫切需要建立對政府的評價(jià)、考核和問(wèn)責制度。將區級義務(wù)教育均衡發(fā)展狀況、是否解決擇校熱、教育亂收費等問(wèn)題與官員政績(jì)考核掛鉤，對領(lǐng)導干部實(shí)行“一票否決制�！�
講述
“心里越?jīng)]底越想多報班”
一位老師的孩子今年準備中考，這位老師說(shuō)，從孩子小學(xué)五年級開(kāi)始，她就跟隨其他家長(cháng)投身到課外補習班的熱潮中，四五年過(guò)去了，她想把自己的親身經(jīng)歷和觀(guān)察告訴更多的家長(cháng)們，各種各樣的輔導班、補習班為何那么火。
培訓班
“步步為營(yíng)”打消家長(cháng)顧慮
2007年，在孩子上五年級的時(shí)候，經(jīng)朋友多次勸說(shuō)，該老師找到北京一家比較有名的“奧數學(xué)�！�。
學(xué)校接待人員的主要工作流程是：第一，了解學(xué)生和家長(cháng)基本信息，為學(xué)生建立教學(xué)檔案;第二，向家長(cháng)提問(wèn)及對孩子的簡(jiǎn)單筆試，初步了解學(xué)生的學(xué)習現狀，判斷孩子適合的奧數班級別;第三，向家長(cháng)介紹學(xué)校的師資和題庫等教育資源，如果家長(cháng)還在猶豫，將舉例說(shuō)明“某某學(xué)生經(jīng)過(guò)他們的培訓，成績(jì)在短時(shí)間內得到迅速提升的案例”，從而打消家長(cháng)顧慮;最后，告訴家長(cháng)非常適合孩子的某某班只剩下1-2個(gè)名額，敦促家長(cháng)盡快報名。經(jīng)過(guò)這個(gè)流程，絕大數家長(cháng)都會(huì )現場(chǎng)交錢(qián)，甚至同時(shí)報名幾個(gè)不同科目、不同時(shí)間的班次，一次交幾千或更多的報名費。
家長(cháng)
聯(lián)合聘請“熱門(mén)教師”走穴
為吸引家長(cháng)和打消家長(cháng)顧慮，學(xué)校設有退班制度和聽(tīng)課制度，小小的一個(gè)教室經(jīng)常擠滿(mǎn)了家長(cháng)和學(xué)生。家長(cháng)在長(cháng)期跟聽(tīng)的過(guò)程中，漸漸熟悉并經(jīng)�；ハ啻蚵�(tīng)輔導班信息，升學(xué)前要好的家長(cháng)之間互相通報各中學(xué)“掐尖活動(dòng)”的考試時(shí)間、地點(diǎn)、科目等。
期間，部分“專(zhuān)職”抓孩子課外班的家長(cháng)往往成為消息的源頭，他們經(jīng)常向因為工作繁忙而對“小升初”行情不夠了解的家長(cháng)們介紹經(jīng)驗。這些消息對日后家長(cháng)進(jìn)一步選擇輔導班產(chǎn)生了很大的影響。
消息散布得越廣，家長(cháng)心里越?jīng)]底，越希望多報班、報好班，形成一種“家長(cháng)互相嚇唬家長(cháng)為孩子報班”的氛圍。甚至很多家長(cháng)聯(lián)合起來(lái)聘請“熱門(mén)教師”走穴，比較受歡迎的教師每個(gè)晚上和周末的時(shí)間都排得滿(mǎn)滿(mǎn)。這些熱門(mén)教師不僅負責指導孩子學(xué)習，也同時(shí)負責幫家長(cháng)遞交學(xué)生簡(jiǎn)歷、通報考情。
“小海歸”
成功考證經(jīng)歷被包裝推廣
除奧數外，“英語(yǔ)”也是重點(diǎn)科目，在教育部明令禁止小學(xué)生參加“公共英語(yǔ)”考試后，各種英語(yǔ)證書(shū)成為家長(cháng)新的選擇。其中，以英國倫敦三一學(xué)院“三一口語(yǔ)”等級考試和英國劍橋大學(xué)“KET/PET/FCE”系列證書(shū)考試最受追捧。
“FCE”是當中級別最高的綜合英語(yǔ)考試，據介紹，其難度基本達到雅思6.0水平。這樣一個(gè)完全不適合小學(xué)生英語(yǔ)教育的證書(shū)考試為何成為許多高學(xué)歷家長(cháng)都接受的備考目標?首先，北京部分小學(xué)生有過(guò)長(cháng)期海外生活和上學(xué)經(jīng)歷，極少數“小海歸”經(jīng)過(guò)訓練能把優(yōu)勢體現在證書(shū)考試能力上，偶然考過(guò)“FCE”并憑此特長(cháng)被市重點(diǎn)學(xué)校錄取。
第二，培訓機構將這些特殊故事編成可供推廣的“案例”，并通過(guò)教師、接待員、部分家長(cháng)及網(wǎng)絡(luò )宣傳，從而影響家長(cháng)。家長(cháng)為幫助孩子多贏(yíng)得被市重點(diǎn)面試錄取的機會(huì )，甚至在沒(méi)有真正了解證書(shū)的考察內容和難度的情況下，為孩子選擇了針對證書(shū)考級的輔導班。
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