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填報志愿家長(cháng)怎樣才不會(huì )焦慮
焦慮的是怎么才能把孩子送進(jìn)最好的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，才不浪費孩子12年寒窗苦讀考出的珍貴的每一分。
當家長(cháng)的，一般會(huì )從這幾個(gè)角度幫孩子選專(zhuān)業(yè)——
A.計算機專(zhuān)業(yè)好，以后好就業(yè);
B.金融專(zhuān)業(yè)不錯，出來(lái)收入高;
C.學(xué)航天吧，爸爸媽媽在這個(gè)行業(yè)同學(xué)朋友多，能幫上你;
D.千萬(wàn)別學(xué)藝術(shù)，不靠譜，不穩定;
E.師范類(lèi)挺適合你的，你不是挺喜歡小孩子的嗎?
這幾個(gè)家長(cháng)常用的理由，來(lái)自近幾年發(fā)生在我身邊的幾個(gè)真實(shí)的故事。
小A是一個(gè)男孩，成績(jì)在一本和二本之間，父母認為男孩子學(xué)計算機好就業(yè)，進(jìn)個(gè)大公司，穩定又踏實(shí)。于是孩子聽(tīng)父母的上了北工大。大學(xué)四年成績(jì)平平，一直沒(méi)找到感覺(jué)。大學(xué)畢業(yè)以后死活不愿意再按照父母的規劃生活，到清華大學(xué)花兩萬(wàn)多元報了個(gè)室內設計班，一年以后自己開(kāi)裝修設計公司，在自己喜歡又擅長(cháng)的領(lǐng)域中干得非常輕松愉快。
小B是個(gè)女孩，成績(jì)偏上，一直是不讓父母操心的乖乖女類(lèi)型，高二時(shí)提出來(lái)想報考北京電影學(xué)院動(dòng)漫系。她媽媽是北大畢業(yè)的，一聽(tīng)就給否定了：你一天畫(huà)畫(huà)都沒(méi)學(xué)過(guò)，怎么考?這個(gè)專(zhuān)業(yè)以后就業(yè)什么樣都不知道，別想了。后來(lái)孩子考上了天津財經(jīng)大學(xué)，拿到通知書(shū)時(shí)對爸爸媽媽說(shuō)，如果家里需要我將來(lái)多掙錢(qián)，我可以去上，但我還是想學(xué)畫(huà)畫(huà)考北電動(dòng)漫系。這次家長(cháng)尊重了孩子的選擇，一邊報復讀班，一邊報畫(huà)畫(huà)班。這個(gè)零基礎的孩子，成為畫(huà)畫(huà)班里最刻苦的學(xué)生，后來(lái)憑著(zhù)扎實(shí)的文化課功底和繪畫(huà)天分，輕松通過(guò)北電的三試，文化課成績(jì)超過(guò)一本，成為那一屆藝術(shù)和文化分雙高的新生�，F在是北電動(dòng)漫學(xué)院院長(cháng)的研究生。
小C是個(gè)男孩，學(xué)理科，父親在航天系統，說(shuō)服孩子報了哈工大。孩子第一年四門(mén)掛科，第二年被哈爾濱的嚴寒凍出心肌炎，休學(xué)一年，第三年要輟學(xué)打工，堅決不念了，家長(cháng)自然不同意，結果出現嚴重的心理問(wèn)題……
小D是個(gè)女孩，靠文化課應該能上二本，但高三時(shí)提出來(lái)要藝考，父母一開(kāi)始擔心沒(méi)有基礎考不上，又覺(jué)得學(xué)藝術(shù)不靠譜，今后就業(yè)沒(méi)把握。但孩子很堅決，家長(cháng)就沒(méi)堅持反對，后來(lái)考上了中央戲劇學(xué)院。畢業(yè)后沒(méi)有選擇進(jìn)體制內單位，很快樂(lè )地做著(zhù)自己喜歡的與藝術(shù)相關(guān)的工作，并開(kāi)始考慮去英國留學(xué)。
小E是我的女兒，一上高中就宣布要學(xué)文科，高三時(shí)提出來(lái)要學(xué)廣告。我和孩子爸爸都是北師大畢業(yè)的，有師范情結，也覺(jué)得女孩子當老師挺好的，就特希望她考師范類(lèi)，今后當老師，受尊重，有假期，而且肯定不會(huì )失業(yè)。
這五個(gè)故事中的家長(cháng)都是為了孩子好，都意識到了選專(zhuān)業(yè)其實(shí)是選人生之路，都認為職業(yè)規劃其實(shí)是從高中畢業(yè)開(kāi)始的。但包括我在內的家長(cháng)，都陷入了一個(gè)共同的誤區：我們眼里的好大學(xué)好專(zhuān)業(yè)，是從“我們”的角度、“我們”的經(jīng)驗去找的，我們不懂如何甄別孩子的潛能和天賦，不會(huì )幫孩子找到最能發(fā)揮天賦的領(lǐng)域，不知道孩子邁出這一步實(shí)際上就開(kāi)始構建一生的社會(huì )支持系統了。
一句話(huà)，我們大多看重的還是外在的成功而不是內在的幸福，即使意識到孩子未來(lái)的工作最好跟興趣和天賦相結合，那也是基于粗淺的認識。我們發(fā)現自己其實(shí)不那么了解自己的孩子，不知道如何科學(xué)、理智地為孩子開(kāi)啟一個(gè)高質(zhì)量的職業(yè)起點(diǎn)，因為這是需要專(zhuān)業(yè)知識來(lái)支撐的。
了解到人力資源專(zhuān)家羅贏(yíng)的天性類(lèi)型測試以后，我想到了我家陽(yáng)臺上的兩盆綠植。原來(lái)是一個(gè)小盆景里矮矮的植物，后來(lái)葉子邊長(cháng)出很多小葉子，就順手擼下來(lái)扔到一個(gè)空花盆里，幾乎沒(méi)怎么管它，沒(méi)想到它越長(cháng)越高，長(cháng)到一米多高時(shí)還開(kāi)花了，而且花期特別長(cháng)，開(kāi)得很舒展。
原來(lái)，這種植物能長(cháng)多高，取決于你給的花盆有多大、土有多深。我們家長(cháng)眼中所謂好就業(yè)、收入高、朋友多、穩定、適合等標準，就像這個(gè)小小花盆里淺淺的土，很可能限制了孩子天賦的發(fā)展。了解孩子需要什么樣的花盆、多深的土，其實(shí)就是幫助孩子擁有舒展的人生，成為最好的自己的起點(diǎn)。
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