《凡卡》教學(xué)片段

　　案例

　　在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生的一個(gè)發(fā)現、一處質(zhì)疑、一句插嘴，這些微小的細節，有時(shí)竟藏著(zhù)一個(gè)個(gè)教學(xué)生成點(diǎn)，關(guān)注了這些細節，就是捕捉住了課堂動(dòng)態(tài)生成。在《凡卡》（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊）一課的教學(xué)中，由于我及時(shí)關(guān)注了課堂中的兩個(gè)細節，致使整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生成的活力，充滿(mǎn)了思辨與靈性。

　　【片段一】 凡卡為什么會(huì )寫(xiě)信

　　生1：老師，凡卡沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，他根本不識字，為什么會(huì )寫(xiě)信？

　　生2：是��！小凡卡家里很窮，他才九歲就被送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒，他哪有錢(qián)去讀書(shū)？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得很好。凡卡為什么會(huì )寫(xiě)信呢？同學(xué)們能從文中找出答案嗎？

　　生3：我知道，凡卡會(huì )寫(xiě)信，是他爺爺教的。

　　師：是嗎？請你說(shuō)說(shuō)理由。

　　生3：因為從文末對凡卡夢(mèng)境的描寫(xiě)中可以看出，凡卡的爺爺識字，說(shuō)不定爺爺在平時(shí)生活中曾教過(guò)凡卡。

　　師：說(shuō)得很好！還有誰(shuí)認為凡卡會(huì )寫(xiě)信是爺爺教的？

　　生4：從文中“砍圣誕樹(shù)”一節的描寫(xiě)中可以看出，小時(shí)候在鄉下，家里雖然窮，但爺爺很疼愛(ài)凡卡，閑暇的時(shí)候，爺爺一定會(huì )教小凡卡識字。

　　生5：我很有感觸，我也有一個(gè)非常疼愛(ài)我的爺爺，小時(shí)候，爺爺常常教我寫(xiě)字，教我背古詩(shī)，給我講故事，晚上還抱著(zhù)我數天上的星星。我想凡卡的爺爺那么疼愛(ài)他，一定也會(huì )這么做吧！這樣凡卡會(huì )寫(xiě)信也就在情理之中了。

　　師：說(shuō)得多好��！原來(lái)凡卡會(huì )寫(xiě)信是爺爺教他的。誰(shuí)還有不同的解釋?zhuān)?/p>

　　生6：老師，我認為凡卡會(huì )寫(xiě)信，還與另外一個(gè)人有關(guān)。

　　師：哦！那是誰(shuí)呀？是文中的人物嗎？

　　生6：不是。我曾經(jīng)看過(guò)小說(shuō)的原文，文中說(shuō)凡卡的母親在世時(shí)曾在席瓦列維父老爺家里當女傭，老爺的女兒很喜歡聰明的小凡卡，教他念書(shū)、寫(xiě)字、數數，還教他跳四組舞。由此可以看出，凡卡之所以能寫(xiě)信，是老爺家小姐教他念書(shū)、寫(xiě)字的結果。

　　師：說(shuō)得很有道理，嘗到了多讀課外書(shū)的甜頭了吧！看來(lái)，即使凡卡真的沒(méi)有上過(guò)學(xué)，他能夠給爺爺寫(xiě)信也是合情合理的。

　　生7：老師，我還有問(wèn)題不懂。凡卡才九歲，又沒(méi)上過(guò)正規的學(xué)校，沒(méi)受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育，他怎么會(huì )給爺爺寫(xiě)那樣長(cháng)的信呢？既然凡卡會(huì )寫(xiě)信，那他為什么又不會(huì )寫(xiě)信封呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，誰(shuí)能夠幫他解答？

　　生1：我認為凡卡寫(xiě)那么長(cháng)的信是有可能的。綜觀(guān)凡卡的信，用詞比較淺顯，通篇都是孩子口氣，近乎是凡卡口語(yǔ)的實(shí)錄，所以，這對于凡卡來(lái)說(shuō)只會(huì )寫(xiě)字就可以了。而小凡卡在莫斯科過(guò)著(zhù)非人的學(xué)徒生活，他多么想爺爺帶他離開(kāi)這兒，他有好多好多的話(huà)要對爺爺傾訴，因此信的內容自然就長(cháng)了。

　　生2：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，凡卡會(huì )寫(xiě)信，可能是席瓦列維父老爺家小姐或者爺爺教他識字的結果，但他在平常生活中只學(xué)會(huì )寫(xiě)字卻不曾學(xué)過(guò)寫(xiě)信封，因此，凡卡把信封寫(xiě)錯了也是可能的。

　　師：讀書(shū)貴在有疑，“小疑則小悟，大疑則大悟�！� 我們的課堂不正是在大家積極提問(wèn)、主動(dòng)探索的過(guò)程中充滿(mǎn)了生機和活力嗎？老師太感謝你們了！

　　【片段二】 凡卡有兩個(gè)名字嗎

　　生1：老師，凡卡有兩個(gè)名字嗎？文章的開(kāi)頭叫他凡卡?茹科夫，可凡卡在給爺爺信的落款里署名又是伊凡?茹科夫，為什么？

　　師：你讀書(shū)真仔細，連文中凡卡名字的前后不同都讓你發(fā)現了。（師面向全班同學(xué)）大家有誰(shuí)知道答案？

　　生2：老師，是不是外國人的名字很長(cháng)，我們?yōu)榱朔�譯方便，就把它壓縮了。

　　生3：不對，我曾在一本書(shū)上看過(guò)：俄國人的姓名由三部分組成──名字、父名和姓氏。按照習慣，姓名的全稱(chēng)只在正式場(chǎng)合使用，平時(shí)用省略的說(shuō)法，但晚輩對長(cháng)輩自稱(chēng)，一般省略自己的父名，所以即使為了翻譯方便，也不可能把文中小主人公的名字給省略了。

　　師：你的閱讀面真廣，懂得的知識真多�。◣熛蛟撋�豎起了大拇指）那凡卡名字的前后不同，我們該怎樣進(jìn)行合理的解釋呢？

　　生4：凡卡也許有兩個(gè)名字，信里的那個(gè)可能是他的小名。

　　師：為什么在信里用小名呢？

　　生4：也許以前在鄉下，爺爺經(jīng)常叫他的小名，凡卡在信里用他的小名，這樣會(huì )更親切，因為爺爺是他唯一的親人。

　　生5：是��！凡卡從小就失去父母，和爺爺相依為命，爺爺是他唯一的希望，他現在只能靠爺爺了。

　　師：說(shuō)得真好！還有什么不同的理解嗎？

　　生1：我認為“伊凡”是他的名字，而“凡卡”是作者對他的愛(ài)稱(chēng)！

　　師：（眼前一亮）為什么？

　　生1：因為說(shuō)到小名，我想到了我自己，在家里，媽媽從來(lái)都不叫我名字，卻叫我“寶貝兒”，在小伙伴中間，他們都說(shuō)我聰明、點(diǎn)子多，于是都喜歡叫我“智多星”，而老師平時(shí)不也習慣地叫我“小博士”嗎？再從全文的內容來(lái)看，作者很同情也很喜愛(ài)他小說(shuō)中的小主人公，所以愛(ài)稱(chēng)他“凡卡”。

　　師：這又是一個(gè)了不起的新發(fā)現！你能根據同學(xué)們的回答，聯(lián)系自己的實(shí)際，并結合課文內容，合理地解釋了這一問(wèn)題。是你一個(gè)又一個(gè)精彩的發(fā)現讓我們的課堂充滿(mǎn)了活力，太感謝你了，我們班的“小博士”！

　�。◣熍c該生握手，教室里響起了雷鳴般的掌聲……）

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