一個(gè)人展望未來(lái)的圖片
一個(gè)人的色彩，一個(gè)人的節奏，有一個(gè)人的力量。我們的未來(lái)，在獨自思考的時(shí)候更加清晰，下面是相關(guān)內容，歡迎閱讀。
一個(gè)人展望未來(lái)的圖片
不以一個(gè)人的過(guò)去評判他的未來(lái)
有些人是注定改不好的。這是一些成年人對難以教育好的孩子的看法。他們往往會(huì )說(shuō)：“一只翅膀折斷的小鳥(niǎo)永遠飛不高�！蔽铱梢钥隙ǖ卣f(shuō)，一個(gè)名叫沃爾的同學(xué)，在學(xué)校里，幾乎每天都會(huì )感到別人對他就是這樣評判的。
上初中后，沃爾成了小鎮最出名的搗蛋鬼。當老師們看到他的名字列在下一學(xué)期的課堂名單上時(shí)，都皺起了眉頭。這個(gè)少年沉默寡言，在課堂上不回答老師的問(wèn)題，但在課外卻常常打架滋事。沃爾進(jìn)入高中后，幾乎每一門(mén)功課都不及格，不過(guò)老師每年總是讓他升級，因為他們都不想再教他一年。于是沃爾就成了一個(gè)燙手山芋，而他自己好像也沒(méi)有上進(jìn)心。
我第一次見(jiàn)到沃爾，是在周末社區為學(xué)生舉辦的一個(gè)領(lǐng)導能力探討聚會(huì )上。學(xué)校里的所有學(xué)生都應邀參加“杰出之人”訓導。這個(gè)項目的目的是讓學(xué)生們能為自己所居住的社區做點(diǎn)事。沃爾是報名前來(lái)的405名學(xué)生之一。當我來(lái)到現場(chǎng)引導第一場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，社區的負責人將全體參加活動(dòng)的學(xué)生名單給我瀏覽：“我們今天面臨各種層次的學(xué)生，從擔任學(xué)生團體主席的人，到沃爾――本鎮因為鬧事被治安警方收押次數最多的人�！庇谑俏议_(kāi)始關(guān)注這名少年。
活動(dòng)一開(kāi)始，沃爾總是站在后墻邊，與大多數圍坐一圈的學(xué)生們保持一段距離，臉上呈現出“你們討論吧，沒(méi)有什么能打動(dòng)我”的表情。他似乎并沒(méi)有做好加入討論的準備，沒(méi)有什么話(huà)可說(shuō)。然而漸漸地，這種互動(dòng)式的活動(dòng)吸引了他。隨著(zhù)同學(xué)們一組組地列舉出當年在學(xué)校里發(fā)生的一系列有正面意義和有負面影響的事情后，我發(fā)現他心里的堅冰正在融化。沃爾對于這些事情有著(zhù)自己確切的想法，他加入了進(jìn)去，談了自己的看法。他那個(gè)團隊的同學(xué)對他的觀(guān)點(diǎn)表示贊同。這種突然的變化使得沃爾感到自己成了團隊中一個(gè)有分量的成員。沃爾很快就被大家公認為具有領(lǐng)導能力。他闡述的不少事例讓人覺(jué)得很有說(shuō)服力，在場(chǎng)的學(xué)生都十分認真傾聽(tīng)他的發(fā)言。沃爾其實(shí)是一個(gè)有智慧的少年，內心蘊藏著(zhù)頗有見(jiàn)地的主意。
第二天，沃爾在活動(dòng)的`各個(gè)階段顯得很活躍。到了整個(gè)活動(dòng)結束時(shí)，他已經(jīng)加入了“幫助無(wú)家可歸者”團隊，因為他本身對于貧困、饑餓和絕望很了解。這個(gè)團隊的其他同學(xué)對于沃爾對弱者懷有的同情和提出的建議印象深刻，所以一致選舉他為該團隊的主席。
星期一上午，沃爾來(lái)到學(xué)校后引起了一場(chǎng)軒然大波。好幾個(gè)教師紛紛向校長(cháng)提出異議，指出沃爾被推選為主席是不合適的：因為“幫助無(wú)家可歸者”團隊要給流浪者籌集食品，其數量很多，而且計劃要持續三年。老師們不相信這么重要的任務(wù)要交給一個(gè)不可靠的人。他們提醒校長(cháng)：“這個(gè)少年被拘留的檔案材料疊起來(lái)比胳膊還長(cháng)。他很可能會(huì )偷走一半的食品�！钡切ｉL(cháng)考戈夏爾先生不以為然，他認為推出“杰出之人”項目的目的就是要發(fā)掘任何一個(gè)學(xué)生的正能量，使他們在實(shí)踐中得到磨煉，直到在素養方面發(fā)生真正的變化。那些老師懷著(zhù)一種不贊成的態(tài)度搖著(zhù)頭離開(kāi)了校長(cháng)室，他們還宣稱(chēng)該項目將會(huì )以失敗告終。
兩個(gè)星期后，沃爾與他的幾個(gè)朋友帶領(lǐng)著(zhù)70名學(xué)生募捐和收集到了大量的食品。他們創(chuàng )造了該校的一個(gè)紀錄：在兩個(gè)小時(shí)內搞到了2854罐各種食品，足夠填滿(mǎn)社區中心原本空空如也的食品貨架，這些食品足夠該地區需要食品的家庭75天的消耗量。當地的報紙以整版的篇幅報道了這件事，校方將該張報紙貼在公告欄上，讓全校的師生閱讀，沃爾的照片也上了公告欄。他作出的成績(jì)在校園里成了新聞。這個(gè)過(guò)去調皮搗蛋的少年被人們贊許頗具領(lǐng)導才干。
接下來(lái)，沃爾本人也發(fā)生了很大的變化。他開(kāi)始每天都到校上學(xué)，并且認真回答老師的提問(wèn)，學(xué)習成績(jì)有了顯著(zhù)提高。
沃爾的故事向公眾作出了一個(gè)有說(shuō)服力的詮釋?zhuān)阂粋�(gè)斷了翅膀的小鳥(niǎo)需要的是療傷。它一旦治愈了，或許會(huì )比它的同類(lèi)飛得更高。沃爾的行為證明，不要以一個(gè)人過(guò)去的經(jīng)歷來(lái)評判他的未來(lái)，尤其是青少年。
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