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小學(xué)語(yǔ)文�？贾R點(diǎn)提綱
在我們上學(xué)期間，看到知識點(diǎn)，都是先收藏再說(shuō)吧！知識點(diǎn)在教育實(shí)踐中，是指對某一個(gè)知識的泛稱(chēng)。掌握知識點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習。以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文�？贾R點(diǎn)提綱，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)
三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性
四、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文
五、句子的四種用途：陳述句、問(wèn)句、祈使句、感嘆句
六、六種病句類(lèi)型：1成分殘缺;2搭配不當;3關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當;4前后矛盾;5語(yǔ)序不當;6誤用濫用虛詞(介詞)
七、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
八、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān)。
十、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘
十二、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
十三、記敘線(xiàn)索：實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間、地點(diǎn)變換、中心事件(找線(xiàn)索的方法：標題、反復出現的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物、抒情議論句)
十四、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě)
十五、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
十六、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)
十七、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十八、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)、移步換景
十九、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節發(fā)展、表現人物的品質(zhì)、襯托中心思想
二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)
二十一、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(邏輯順序六種形式：1一般—個(gè)別2現象—本質(zhì)3原因—結果4概括—具體5部分—整體6主要—次要
二十二、說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)
二十三、說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文
二十四、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表
二十五、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
二十六、論據：事實(shí)論據、道理論據
二十七、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也稱(chēng)引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證、引用論證。
二十八、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
二十九、議論文結構：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結論)
三十、結構形式：總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進(jìn)式)
三十一、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
三十二、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
三十三、引號的作用：1表引用2表諷刺或否定3表特定稱(chēng)謂4表強調或著(zhù)重指出5特殊含義
三十四、破折號用法：1表注釋2表插說(shuō)3表聲音中斷、延續4表話(huà)題轉換5表意思遞進(jìn)
三十五、省略號的六種用法：1表內容省略2表語(yǔ)言斷續3表話(huà)未說(shuō)完4表心情矛盾5表思維跳躍6表思索正在進(jìn)行
三十六、其他：
(一)某句話(huà)在句子中的作用：
文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文
文中：承上啟下(過(guò)渡);總領(lǐng)下文，總結上文
文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境
比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性
排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等
答題格式：強調了+對象+特性
設問(wèn)：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等
對比：強調了……突出了……
反復：強調了……加強語(yǔ)氣
(三)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都、大都、非常、只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(四)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(五)段意的歸納
記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：時(shí)間+地點(diǎn)+人+事
說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(六)復句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
并列：既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……
承接：便;就;于是
遞進(jìn)：不但……而且……;并且;甚至;更;何況等
選擇：不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
轉折：雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過(guò)等
因果：因為……所以……;既然……就……;之所以……是因為……
假設：如果……那么……;即使(哪怕)……也……
條件：只有……才……;只要……就……
閱讀理解的技巧和方法
聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
方法：1、近義詞解釋法。2、拆字解釋法。3、本義加文中義。
如：心服口服可用“拆字解釋法”：心里嘴上都信服，真心實(shí)意地信服。
根據要求劃句子。
方法：能熟練把握修辭手法的特點(diǎn)并判斷，了解不同句子的作用及常見(jiàn)的位置。
常識：比喻句、擬人句、反問(wèn)句、排比句、中心句、聯(lián)想句、過(guò)渡句、總起句、總結句。
聯(lián)想句：由看到的事物而引發(fā)的聯(lián)想，進(jìn)行想象、虛寫(xiě)的句子。
過(guò)渡句(段)：使文章銜接自然的句子或段，在文中起承上啟下作用的句子。(它的作用也是�？键c(diǎn))
中心句：集中反映中心思想的句子。
總起句：統領(lǐng)全文，是概括整段或整篇文章的主旨。
總結句：總結全文。
語(yǔ)文閱讀理解答題方法
(一)某句話(huà)在文中的作用：
詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說(shuō)一定要結合具體語(yǔ)境來(lái)考慮。
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下(過(guò)渡句);總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
答題格式：這句話(huà)運用了的修辭手法，表現了的特點(diǎn)(使語(yǔ)言更加)，表達了的感情(反映了的形象)。
(二)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系;(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(三)__”詞能不能刪掉?
答題格式：
�、俨荒�，用了“__”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。
�、诓荒�，刪掉“__”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“__”詞，準確地說(shuō)明了……，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
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