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礦建一處處長(cháng)述職報告范文
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礦建一處處長(cháng)述職報告范文1
一、目的:
。ㄒ唬⿲α鶄(gè)調研小組的全體成員進(jìn)行現場(chǎng)培訓。
。ǘ┓治鰧(shí)地調研狀況和預調研得到的一線(xiàn)資料。
。ㄈ┻M(jìn)一步微調、完善調研方法與工具,為下一步實(shí)地調研打好基礎。
二、預調研方法與內容
為了預測調研的情況,及時(shí)發(fā)現調研內容的不足之處和培訓參與調研人員的調研能力,使他們熟悉調研過(guò)程,調研組首先進(jìn)行了預調研工作。為了達到預調研的目的,預調研所采用的方法與內容是和正式調研一致的,主要包括三個(gè)方面:?jiǎn)?wèn)卷調查、訪(fǎng)談和課堂觀(guān)察與錄像。
。ㄒ唬﹩(wèn)卷調查
問(wèn)卷調查包含五個(gè)方面的問(wèn)卷:實(shí)習生問(wèn)卷、實(shí)習學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷、實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)問(wèn)卷、實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷和語(yǔ)數外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識問(wèn)卷(包括中學(xué)教師和師范生兩種)。通過(guò)廣泛的收集數據,和同類(lèi)樣本間與不同樣本間的橫縱對比,研究分析此次教育實(shí)習的效果與存在的問(wèn)題。
問(wèn)卷調查樣本抽取原則是:實(shí)習生問(wèn)卷的調研樣本為所有調研學(xué)校的所有實(shí)習生;實(shí)習學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的調研樣本是每個(gè)縣域塊內各選擇一所初、高中學(xué)校,每校抽取兩個(gè)班級(不同年級,有實(shí)習生工作的班級);實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)問(wèn)卷的調研樣本是實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習的校長(cháng)1人;實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的調研樣本為縣域內實(shí)習學(xué)校的所有實(shí)習學(xué)校指導教師;語(yǔ)數外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識問(wèn)卷的調研樣本為參與問(wèn)卷調查的數語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生和指導教師。
根據樣本抽取原則,把樣本確定為:實(shí)習生問(wèn)卷的預調研樣本為在永吉七中實(shí)習的我校全部實(shí)習學(xué)生,共十五人;實(shí)習學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的預調研樣本為永吉七中兩個(gè)班的學(xué)生;實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)問(wèn)卷的預調研樣本永吉七中副校長(cháng);實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的預調研樣本為永吉七中的所有指導教師;語(yǔ)數外學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師知識問(wèn)卷的預調研樣本為參與以上問(wèn)卷調查的數語(yǔ)外專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生和指導教師。
。ǘ┰L(fǎng)談
訪(fǎng)談的對象包括四部分:實(shí)習生訪(fǎng)談、實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談、實(shí)習學(xué)校學(xué)生訪(fǎng)談和實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)訪(fǎng)談。訪(fǎng)談的'內容是訪(fǎng)談?wù)咭罁L(fǎng)談提綱上的內容進(jìn)行訪(fǎng)談,主要分三大塊內容:基本情況訪(fǎng)談、教育心理訪(fǎng)談和教育技術(shù)訪(fǎng)談。
訪(fǎng)談樣本的選擇原則是:實(shí)習生訪(fǎng)談對象為每校選擇3—5名不同專(zhuān)業(yè)實(shí)習生,實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談對象為每校2—3名指導教師(其中要有班主任指導教師),實(shí)習學(xué)校學(xué)生對象樣本為選擇6—8個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談,實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)訪(fǎng)談對象為實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習的校長(cháng)1人。
根據樣本選擇原則,把樣本確定為:實(shí)習生訪(fǎng)談對象為在永吉七中實(shí)習的我校實(shí)習生,實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談對象為永吉七中的一名女英語(yǔ)教師,實(shí)習學(xué)校學(xué)生訪(fǎng)談對象為永吉七中的六名學(xué)生(三男三女),實(shí)習學(xué)校主管教育實(shí)習校長(cháng)訪(fǎng)談對象為永吉七中副校長(cháng)。由于此次預調研目的之一是為了培訓參加調研的全體成員,因此進(jìn)行訪(fǎng)談的學(xué)生都是有過(guò)訪(fǎng)談經(jīng)驗的或者之前受過(guò)訪(fǎng)談方面培訓的,其余參加訪(fǎng)談的調研組成員則是見(jiàn)習這些訪(fǎng)談?wù)咴L(fǎng)談,向他們學(xué)習訪(fǎng)談的方法與技巧,吸取經(jīng)驗。
。ㄈ┱n堂觀(guān)察與錄像
課堂觀(guān)察與錄像的樣本選擇原則是:隨機抽取有我校實(shí)習生實(shí)習的班級進(jìn)行課堂觀(guān)察與錄像的工作。
預調研的課堂觀(guān)察與錄像工作一共記錄了三節課,分別是:初中一年一班的地理(授課人:劉偉),初中一年一班的政治(授課人:吳靜)和初中二年五班的英語(yǔ)(授課人:文雅)。
三、預調研過(guò)程
。ㄒ唬╊A調研的時(shí)間和地點(diǎn)
1、時(shí)間:20xx年10月8日上午7:30——18:00
2、地點(diǎn):吉林市永吉縣第七中學(xué)
。ǘ╊A調研準備工作:
1、分配工作:侯恕安排此次調研的工作分工,提出基本要求。
2、協(xié)調工作:向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)明調研目的與內容,協(xié)商具體的調研事項,()得到了校領(lǐng)導的大力支持。
。ㄈ╊A調研工作內容:
預調研工作的主要內容有三項:訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查和課堂觀(guān)察與錄像。
1、訪(fǎng)談
。1)學(xué)校主管教育實(shí)習領(lǐng)導(此次訪(fǎng)談對象為永吉七中副校長(cháng))的訪(fǎng)談,訪(fǎng)談時(shí)間為15分。
。2)我校實(shí)習生的訪(fǎng)談,訪(fǎng)談時(shí)間大約為15分鐘。
。3)實(shí)習學(xué)校指導教師訪(fǎng)談(英語(yǔ),女),訪(fǎng)談時(shí)間約5分鐘。
。4)學(xué)生座談(6人,三男三女),訪(fǎng)談時(shí)間約為5分鐘。
2、問(wèn)卷調查
。1)學(xué)校主管教育實(shí)習領(lǐng)導問(wèn)卷調查,為5分鐘,在訪(fǎng)談之前。
。2)我校實(shí)習生的學(xué)科能力試題和我校實(shí)習生的問(wèn)卷調查,發(fā)15份試題全部收回,調查問(wèn)卷發(fā)15份返回13份。
。3)實(shí)習學(xué)校指導教師的調查(學(xué)科能力試題和調查問(wèn)卷),共持續約一小時(shí)。學(xué)科能力試題全部做完收回,問(wèn)卷調查做了10份。
。4)學(xué)生問(wèn)卷調查(兩個(gè)班),每班的問(wèn)卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀(guān)察與錄像
共錄了三節課的教學(xué)錄像,分別是:初中一年一班的地理(授課人:劉偉),初中一年一班的政治(授課人:吳靜)和初中二年五班的英語(yǔ)(授課人:文雅)。
。ㄋ模┫乱徊秸{研工作安排:
1、問(wèn)卷相關(guān)部分負責人對問(wèn)卷調整(周五完成),周六合卷,周日印出(楊明)。
2、侯恕協(xié)調帶隊老師分組,參與調研的研究生分組(專(zhuān)題負責人分本專(zhuān)業(yè)學(xué)生,統一調整)。
3、聯(lián)系六個(gè)調研縣域的學(xué)校帶隊教師,與調研學(xué)校提前協(xié)商(張丹)。
4、調研設備落實(shí)(李廣負責)
5、調研預算(侯。、借款(張丹)
6、下周開(kāi)始進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地調研工作。
。ㄎ澹╊A調研材料的簡(jiǎn)單處理
預調研結束后,為了進(jìn)一步完善和微調調研的方法與工具,科學(xué)有效的進(jìn)行實(shí)地教育調研工作,為下一步實(shí)地調研打好基礎,課題組成員將收回的問(wèn)卷、訪(fǎng)談錄音和教學(xué)錄像內容做了一些處理與分析,并對實(shí)地調研狀況作了分析討論。
四、研究結果與分析
。ㄒ唬﹩(wèn)卷調查的研究結果與分析
在永吉七中領(lǐng)導和我校實(shí)習生的積極配合下幾乎所有問(wèn)卷的完成質(zhì)量都比較好,而且收回了絕大多數的發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷內容基本真實(shí)的反映了教育實(shí)習的實(shí)際情況,能夠達到了調研的目的。但是在問(wèn)卷調查的過(guò)程中我們也發(fā)現了一些的問(wèn)題。實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷、實(shí)習生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷這幾類(lèi)問(wèn)卷中,只有實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷的問(wèn)題數量適中,便于回答。實(shí)習生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的問(wèn)題數量都較多,但是實(shí)習生問(wèn)卷的問(wèn)題數量雖然較多卻并沒(méi)有影響實(shí)習生的回答。學(xué)生問(wèn)卷的問(wèn)題一方面問(wèn)題數量比較多,另一方面其中教育心理的有些問(wèn)題問(wèn)得比較晦澀,學(xué)生難于理解,因此平均每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)卷的時(shí)間在40分鐘左右。實(shí)習學(xué)校指導教師問(wèn)卷的問(wèn)題數量較多也影響了對問(wèn)題的回答。
。ǘ┰L(fǎng)談的研究結果與分析
訪(fǎng)談?wù)咭罁L(fǎng)談提綱的內容都進(jìn)行了訪(fǎng)談,并且能夠就一些問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn),進(jìn)行深度訪(fǎng)談,取得了良好的效果。見(jiàn)習訪(fǎng)談的學(xué)生也通過(guò)當場(chǎng)觀(guān)察、學(xué)習訪(fǎng)談?wù)叩脑L(fǎng)談過(guò)程,得到了很好的學(xué)習機會(huì ),對訪(fǎng)談的整個(gè)過(guò)程有了較為全面和深刻的認識,學(xué)會(huì )了訪(fǎng)談的一些基本方法與技巧,為調研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎。但是有的訪(fǎng)談?wù)唠m然就某一個(gè)問(wèn)題問(wèn)的較為詳細,卻忽略掉了一些問(wèn)題的訪(fǎng)談,尤其是對基本情況的訪(fǎng)談并不全面。
。ㄈ┱n堂觀(guān)察與錄像的研究結果與分析
新授課的錄像圖像清晰,教學(xué)情境反映的較為全面。不僅有對實(shí)習生的講課情況進(jìn)行錄像,還有對學(xué)生的上課情況進(jìn)行錄像,而且質(zhì)量很好,可用性強。但是此次預調研只有新授課的錄像,可參考的維度太少,給課堂教學(xué)的分析討論帶來(lái)不便。
基于以上對預調研結果的分析我們可以看到,盡管課題組成員為教育調研的工作做了充分的準備,使預調研的工作順利進(jìn)行,達到了預期的目的,取得了良好的成果。但是在這個(gè)過(guò)程中我們也發(fā)現了一些問(wèn)題,需要在后續的工作中改進(jìn)。為了使實(shí)地調研的工作得以順利進(jìn)行,取得完滿(mǎn)的成果,因此提出以下建議。
五、建議
。ㄒ唬⿲(wèn)卷的建議
由于各類(lèi)問(wèn)卷中,只有實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷的問(wèn)題數量適中,其余問(wèn)卷的內容都過(guò)多,而且學(xué)生問(wèn)卷中教育心理的有些問(wèn)題學(xué)生不能很好的理解。因此建議精簡(jiǎn)除了實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)卷的所有問(wèn)卷的內容,使問(wèn)題少而精,淺顯易懂便于回答。
。ǘ⿲υL(fǎng)談的建議
在訪(fǎng)談的過(guò)程中,我們發(fā)現訪(fǎng)談?wù)哌M(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)并不能對所有相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),有遺漏的地方。因此,建議訪(fǎng)談?wù)咴谠L(fǎng)談之前要熟記訪(fǎng)談提綱的內容,對相應部分的問(wèn)卷內容也要有所了解,使訪(fǎng)談全面深入的進(jìn)行。
。ㄈ⿲φn堂觀(guān)察與錄像的建議
課堂觀(guān)察與錄像之前要得到被采訪(fǎng)者的教學(xué)設計,而且不僅要對實(shí)習生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像,也要對實(shí)習生的試講課和指導教師對實(shí)習生的指導課進(jìn)行錄像。這樣就可以為以后的課堂教學(xué)觀(guān)察與分析提供較為全面的參考依據,完善調研內容。
礦建一處處長(cháng)述職報告范文2
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼一個(gè)月的實(shí)習就結束了;叵脒@一個(gè)月里做過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的事情,終歸是學(xué)到了些東西的吧,盡管說(shuō)在機關(guān)單位確實(shí)學(xué)不到太多東西,何況時(shí)間又是那么緊。當然在收獲之余也發(fā)現了不足,需要在以后的學(xué)習和生活中注意改進(jìn)。
記得剛去實(shí)習的第一天,是班上十多個(gè)同學(xué)一起過(guò)去財經(jīng)大廈的,在人事處小黃學(xué)長(cháng)的安排下,每個(gè)人分到了局里各個(gè)不同的處室,我被安插在基建處,實(shí)習正式進(jìn)入軌道。
第一周是熟悉熟悉自然和人文環(huán)境,經(jīng)歷了幾次跑腿送文件之后,差不多對與自己處衣業(yè)務(wù)相關(guān)的處室有了印象,以后再做類(lèi)似的工作理所當然就不需要他們詳說(shuō)地理位置了,這也是我的收獲之一:要用心去做事,工作不應該像一只無(wú)頭蒼蠅,理不出頭緒,尤其是新手,應該懂得快速地適應新環(huán)境,那就得靠自己平時(shí)的細心積累。至于人文環(huán)境嘛,當然是要與同事們融洽相處了。我是個(gè)多慮的人,或者可以說(shuō)是膽小,特別是面對長(cháng)輩,總覺(jué)得不知道該怎么與其開(kāi)懷相處。這次實(shí)習最大的遺憾就是這個(gè)了,我都沒(méi)來(lái)得及親切地叫他們叔叔阿姨,都稱(chēng)他們?yōu)閹。做人真的是門(mén)很高深的學(xué)問(wèn),這只是稱(chēng)呼上的一個(gè)小小例子罷了,尊師的稱(chēng)法讓我們之間有了距離感,沒(méi)能快速融入同事的生活。這是以后需要多加修行的地方,也讓我領(lǐng)悟到了工作人跟學(xué)生真的不是同一回事,工作中社交圈子明顯擴大,是男女老少各種性情的人都有,在短時(shí)間內受到大家的認可和肯定,是很不容易的一件事,但卻是一門(mén)必修課程。
有件小事不得不提,那就是泡茶,這貌似跟實(shí)質(zhì)性工作沒(méi)什么牽連,但也是工作所需,特別在廈門(mén),在機關(guān)單位,辦公室里都有茶幾,是用來(lái)招呼客人的。茶文化是閩南文化里很重要的一種,這里的人對喝茶很有考究,像我們內地喝茶就非常簡(jiǎn)單,抓幾根茶葉放進(jìn)茶杯,開(kāi)水一沖即成。而在這里,除了要用過(guò)濾杯過(guò)濾外,第一杯茶是不用來(lái)喝的,算是長(cháng)了見(jiàn)識吧。果然一方水土養育一方人。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的適應,跟同事們差不多熟絡(luò )起來(lái),雖然還未曾找到歸屬感。辦公室里的人也開(kāi)始習慣叫我做事了,這是我一直期待的.,因為要親手處理事務(wù)才能真正學(xué)到東西。我很清楚地知道基建處這些關(guān)系民生的大型項目是不可能交給一個(gè)實(shí)習生去做的,只好逮著(zhù)同事們叫我幫他們制表的機會(huì ),用心地做好每一張表格,看看各個(gè)項目的支出和預算等等,從這些細微處尋找新的知識發(fā)現,我對基建處具體負責什么工作大部分是從制表的過(guò)程中得知的。再有一大收獲就是:我的excel水平大有長(cháng)進(jìn),相信以后一定有用武之地。
在這里,我不得不認清一個(gè)事實(shí),公務(wù)員并不像傳說(shuō)中的那么輕松自在。每個(gè)工作人的肩上都有著(zhù)自己的擔子,只有自己才知道這擔子究竟有多重。我不否認自己在實(shí)習期間是有些悠閑,但辦公室里的同事可不是這樣,尤其是年末,幾乎天天都加班。他們讓我深刻體會(huì )到工作的輕松與否跟自己對本身職責的認識是分不開(kāi)的,一個(gè)真正熱愛(ài)自己工作的人或者對自己工作負責的人來(lái)說(shuō),不管是在什么單位什么崗位都不會(huì )是悠閑的。因為他們肩上挑起了重擔。在這一點(diǎn)上,我是十分欽佩的,今后也會(huì )以他們?yōu)榘駱印?/p>
我還領(lǐng)會(huì )到了學(xué)習東西關(guān)鍵是要靠自己的主動(dòng)。我在整理資料的過(guò)程中碰到不懂的就會(huì )去問(wèn)身邊的同事,也會(huì )想出一些辦法提高效率。有時(shí)候資料太多,要整理出來(lái)真的很難度,我就會(huì )把這些項目分成幾類(lèi),社會(huì )發(fā)展,交通設施,教育醫療等等,這樣再在每一個(gè)小類(lèi)里面去對應整理,明顯提高了工作效率。在沒(méi)事的時(shí)候,我會(huì )翻翻處室里的一些資料和書(shū)籍,像公務(wù)員手冊、預算指南、公文寫(xiě)作指導等等,也學(xué)到了一些知識。比如知道公文分為十幾種啊,每種大概都有個(gè)具體的定式,很規范。
在實(shí)習期間,我有很多感觸。曾在師兄的電腦上看到了福建省各個(gè)市的財政收入和gdp產(chǎn)量,廈門(mén)市財政收入是位居榜首,但是gdp排名全省第一的卻是泉州。這讓我想起書(shū)本上說(shuō)的財政收入與gdp成正比,但是現在卻剛好相反。腦海中自然也就有了疑團。后來(lái)上網(wǎng)去查閱原因,知道gdp只是影響財政收入的一大因素而已,還有很多其它因素也會(huì )影響著(zhù)它。諸如各個(gè)地方不同的主要稅收收入,各個(gè)地方的征稅能力,執行能力等等。這也讓我認識到了調研的重要性,只有實(shí)踐才能出真知,書(shū)上的知識是不能生搬硬套的。另外一個(gè)感觸比較深的就是廈門(mén)財政局的財政力量,真的很雄厚,也較大程度地實(shí)現了取之于民用之于民?纯磸B門(mén)的公交系統就不得而知,近年新建的brt工程更是為改善交通做了不少貢獻。所以,大政府、國有化也未必就一定低效率。本次金融危機不也正好說(shuō)明了這一點(diǎn)?不過(guò)政府機關(guān)也有政府機關(guān)的缺點(diǎn),直接體現為辦理事務(wù)的繁瑣。經(jīng)?梢钥吹酵粋(gè)人天天往財政局里跑,所以簡(jiǎn)化辦事程序,提高辦事效率的問(wèn)題有待改進(jìn)。其次就是政務(wù)網(wǎng)外網(wǎng)需要及時(shí)跟進(jìn)。做了一次調查,老百姓普遍對會(huì )計之窗這一塊反映滿(mǎn)意,就在于它實(shí)用,真正給市民提供了有用的信息。諸如政府采購等部門(mén)的外網(wǎng)都應該繼續改進(jìn),增加政府處理事務(wù)的透明度,創(chuàng )造一個(gè)良好的信譽(yù)環(huán)境,讓老百姓放心地把自己的稅收收入交給國家來(lái)處置。
礦建一處處長(cháng)述職報告范文3
一、調查概況
我于xx年9月份,對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查,通過(guò)調查研究,對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解,為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
。ㄒ唬┚唧w目標
1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀
2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策
。ǘ┱{查方法
學(xué)生問(wèn)卷,內容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷80份,回收有效問(wèn)卷70份,接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學(xué)生問(wèn)卷調查分析,中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。
。ㄒ唬┲袑W(xué)生的學(xué)習心理現狀分析
1、教育價(jià)值觀(guān)
調查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。
調查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。
2、學(xué)習態(tài)度
調查結果表明,67%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的,值得注意的是,害怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且,我們在調查中還發(fā)現,90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調查結果顯示,86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認為“英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3、學(xué)習習需求
當前,“特長(cháng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題,在調查中我們發(fā)現,大部分學(xué)生對“特長(cháng)”有正確的認識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標,且有52%的學(xué)生希望得到教師的`指導。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習目的
調查結果表明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
。ǘ┊斍爸袑W(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)
調查顯示,當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比,有明顯不同。
教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來(lái)社會(huì )的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實(shí)上,相當多的中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。
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