數學(xué)《十幾減九》說(shuō)課稿4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)《十幾減九》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)《十幾減九》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1. 教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準青島版實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊。
2. 教材簡(jiǎn)析：
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì )加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在學(xué)生學(xué)習了十幾和九加法的基礎上學(xué)習的，同時(shí)又是二十以?xún)韧宋粶p法的起始課，是學(xué)習兩位數減去一位數的退位減法的重要基礎知識，能為后繼教材的學(xué)習做好遷移準備。
3. 教學(xué)目標：根據教學(xué)內容我制定了以下的教學(xué)目標：
知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取、解決問(wèn)題的過(guò)程，理解計算十幾減九的方法，并能正確計算十幾減九。
數學(xué)思考：讓學(xué)生在觀(guān)察操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，培養創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習的快樂(lè )，培養合作交流的意識，提高學(xué)習的自信心。
4、教材重難點(diǎn)：根據教材特點(diǎn)，我認為本節課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究并理解十幾減九的算法。
本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì )遷移，用類(lèi)推的思想方法去解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學(xué)習動(dòng)機。
三、說(shuō)教學(xué)方法
根據教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴(lài)于直觀(guān)性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。英國教育家皮斯博說(shuō)：“如果你想兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這種智慧品質(zhì)的方法�！币褜W(xué)生培養成富有創(chuàng )造力的開(kāi)拓型人才，在教育方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上各方面的特點(diǎn)，我想通過(guò)五個(gè)環(huán)節來(lái)完成我的教學(xué)：
創(chuàng )設情景，活躍氣氛；引導參與，探究算法；自選算法，嘗試練習；
分層練習，在玩中學(xué)；總結體驗，擴展延伸
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，活躍氣氛
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半�！币还澱n開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)就為本節課定下了基調。一開(kāi)始我便用猴老板賣(mài)桃子這故事引入，激發(fā)學(xué)生求知欲。
課件出示：猴老板喊：“賣(mài)桃啦！賣(mài)桃啦！又香又甜的桃，快來(lái)買(mǎi)呀！”小兔走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“猴先生，我買(mǎi)9個(gè)”。
提問(wèn)學(xué)生：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（還剩多少個(gè)？）
要求還剩多少個(gè)該怎么列式？又是怎么計算呢？
這樣創(chuàng )設有趣的情境，激發(fā)探究的欲望，學(xué)生主動(dòng)積極地投入到新課的學(xué)習之中。
�。ǘ┮龑⑴c、探究算法
首先要調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習找到相關(guān)的理論基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )遷移，學(xué)生在學(xué)習了十幾和九的加法之后，已基本了解了學(xué)習的思路與方法，可大膽放手，讓學(xué)生以6人小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習，相互啟發(fā)，相互幫助。同時(shí)還應看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接想出結果，也應該給他們展示的機會(huì )。
根據學(xué)生交流的情況，尋找適當地機會(huì )用課件演示拿桃的過(guò)程，學(xué)生可能出現以下幾種情況：
�。�1） 一個(gè)一個(gè)拿，拿了9個(gè)，還剩3個(gè)；
�。�2） 先拿盒子外的2個(gè)，再拿盒內的7個(gè)，這樣一共拿去9個(gè)，還剩3個(gè)。
�。�3） 從盆里拿出9個(gè)，剩下1個(gè)和外面的2個(gè)合起來(lái)是3個(gè)；
�。�4） 先從12個(gè)中去掉10個(gè)，再用多拿的1與2合起來(lái)是3個(gè)。
數學(xué)《十幾減九》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準教科書(shū)，一年級下冊第二單元“20以?xún)鹊耐宋粶p法”，第一課時(shí)十幾減9。 2、教材簡(jiǎn)析：20以?xún)韧宋粶p法對進(jìn)一步學(xué)習多位數計算和其他數學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統學(xué)習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習構建基本的學(xué)習思路。
3、教學(xué)目標：
�、沤�(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構建20以?xún)韧宋粶p法的基本思路。
�、普_計算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以?xún)韧宋粶p法與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的.應用價(jià)值。 ⑷培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗探索與創(chuàng )造的快樂(lè )。 4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
二、說(shuō)教法：
本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現： 1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。 3、通過(guò)靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 四、說(shuō)教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng )設情境，導入新課。 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話(huà)題，通過(guò)灰太狼和喜羊羊童話(huà)愉快的情景與數學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。 ㈡探究新知，構建方法。 1、解決“賣(mài)氣球”問(wèn)題。 2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。
3、解決“賣(mài)風(fēng)車(chē)，猜字謎”問(wèn)題。
4、小結計算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一環(huán)節，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺(jué)地構建退位減法的基本思路。 ㈢課堂練習，鞏固提高。
通過(guò)由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的應用，同時(shí)培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
�、枵n堂小結，激勵評價(jià)。
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養與發(fā)展方面的情況作全面的總結；讓學(xué)生結合自己在課堂上的表現，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，不斷進(jìn)步。
五、說(shuō)板書(shū)設計。
板書(shū)要一目了然，能反映本節課的教學(xué)重點(diǎn)，主要體現學(xué)生得出的計算過(guò)程。設計如下：十幾減九
15 – 9 = 6
六、教學(xué)反思：
根據新的教學(xué)理念，我改變了教與學(xué)的方式，從創(chuàng )設問(wèn)題情境入手，激發(fā)探究的熱情，引導動(dòng)手操作，自主探索，組織學(xué)生廣泛交流，呈現算法多樣化，培養了創(chuàng )新精神和思維的靈活性，真正讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情況中提出數學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，獲得探索成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
不足之處，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生算題多樣化，拓開(kāi)學(xué)生的思維。
數學(xué)《十幾減九》說(shuō)課稿3
各位評委：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是（十幾減九），這是蘇教版第（二）冊第（一）單元20以?xún)韧宋粶p的內容，這部分內容是建立在學(xué)生已經(jīng)（認識20以?xún)鹊臄�，掌�?0以?xún)燃�、減法以及20以?xún)冗M(jìn)位加法的）基礎上，教材通過(guò)（小猴賣(mài)桃、小兔買(mǎi)桃的童話(huà)情景引入13-9，再讓學(xué)生自己思考，探究算法，并引導交流，體會(huì )不同的算法，意在讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法），這部分內容是20以?xún)韧宋粶p的起始課，是學(xué)習兩位數減一位數的退位減的重要基礎知識，能為后繼教材的學(xué)習做好遷移準備。此外教材的例題與9加幾的進(jìn)位加法的例題相對應，都是從學(xué)生感興趣的現實(shí)情境中提出問(wèn)題，并通過(guò)列式計算解決問(wèn)題，這樣把解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題和計算結合起來(lái)，使計算成為解決問(wèn)題的需要，既有利于激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和探索的欲望；又有利于發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，是學(xué)生感受數學(xué)在現實(shí)生活中應用的廣泛性。本課時(shí)最重要的一點(diǎn)是重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程，提倡算法多樣化，并逐步引導學(xué)生優(yōu)化算法，十幾減九的計算出現了四種算法：數數法、破十法、平十法、想加算減法，在“想想做做”中，明確提出了“用你喜歡的方法計算”，體現了尊重學(xué)生的個(gè)性。
所以根據學(xué)生的學(xué)習心理、認知規律，結合教材編排的特點(diǎn)與要求，按照新課程標準的要求，我制訂如下的教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)目標是：1、知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9；2、能力目標：讓學(xué)生在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，體會(huì )算法多樣化，發(fā)展創(chuàng )新意識和思維的靈活性；3、情感目標：讓學(xué)生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂(lè )，樹(shù)立合作交流的意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握計算十幾減9的方法，正確計算十幾減9。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解十幾減9的算法。
根據本課的教學(xué)內容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我準備采用以下一些教法引導學(xué)生學(xué)習：
�、俳虒W(xué)中，我將通過(guò)生活情境的創(chuàng )設，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機，引導學(xué)生主動(dòng)地探究。
�、趧�(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。
�、蹪M(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲，體現因材施教的原則。通過(guò)靈活多樣的練習，鞏固方法，提高技能。
�、苈�(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
接下來(lái)，我詳細說(shuō)一說(shuō)這節課的教學(xué)過(guò)程：
在導入新課之前，我設計了相應的復習鋪墊，如：9加幾的進(jìn)位加、十幾的組成、9的分與合等，旨在幫助學(xué)生對已有知識的回憶，同時(shí)對下面十幾減9的不同算法起推波助瀾的效果。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入。
課件出示猴子賣(mài)桃、小兔買(mǎi)桃的故事。引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面：（1）1盒桃再加3個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃？（2）小兔買(mǎi)了9個(gè)桃，猴子還剩幾個(gè)桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據學(xué)生口答板書(shū)算式：13-9。這一環(huán)節的設計，從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生常見(jiàn)的“買(mǎi)桃”一事，創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑著(zhù)日常生活中買(mǎi)東西的經(jīng)驗，探索解決問(wèn)題的方法，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的愿望和興趣。
第二環(huán)節：活動(dòng)探究，獲取新知。
教師用一句話(huà)引導：讓我們也來(lái)當一回售貨員，從13個(gè)桃里拿出9個(gè)，可以怎么拿？學(xué)生獨立動(dòng)手操作。這一環(huán)節是每個(gè)學(xué)生有較明確的操作目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中。盡量讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現13-9的計算方法，逐步培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、獨立思考的能力。然后進(jìn)行組內交流，學(xué)生邊操作邊說(shuō)出從13個(gè)桃中減去9個(gè)桃的操作過(guò)程。最后進(jìn)行全班交流，根據交流情況，相機用課件演示拿桃的過(guò)程，并出示相應的計算過(guò)程。學(xué)生可能出現書(shū)上的4種想法：第一種，從13個(gè)桃中一個(gè)一個(gè)減，減9次；第二種，先從10個(gè)桃中減去9個(gè)，再和其他3個(gè)桃合起來(lái)，這時(shí)教師一定要引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個(gè)桃，再減去盒內的6個(gè)桃，這樣共減去了9個(gè)桃，教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃，所以13減去9等于4。在學(xué)生表述時(shí)，教師要充分肯定學(xué)生的想法，不要讓學(xué)生感覺(jué)到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導學(xué)生對算法進(jìn)行比較，找適合自己的并努力學(xué)好。以上環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生充分討論、交流、動(dòng)手操作，把各自的生活經(jīng)驗轉化為解決數學(xué)問(wèn)題的方法，培養了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
第三環(huán)節：聯(lián)系實(shí)際，深化應用。
完成“想想做做”第1-3題：第一題，學(xué)生動(dòng)手去畫(huà)去圈，有困難的學(xué)生還可以擺擺小棒，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，并正確計算，不強求統一方法；第二題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)括線(xiàn)圖各部分表示的內容，在引導列式計算，并說(shuō)算法；第三題，要求學(xué)生用喜歡的方法去計算，其實(shí)也就是學(xué)生最熟悉的方法。這個(gè)環(huán)節，雖然學(xué)生用各自的方法計算，但教師要了解哪種方法最受學(xué)生歡迎，對全班學(xué)生的思維水平做整體上的評估。這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)理論同實(shí)踐的結合。同時(shí)，體現因材施教的原則，使不同層次的學(xué)生都有所收獲
第四環(huán)節：鞏固提高，總結發(fā)散
完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復練習；第五題學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生觀(guān)察比較（豎排）發(fā)現算式的排列及得數排列的規律，使學(xué)生在理解算法的基礎上幫助學(xué)生記憶。這一環(huán)節緊扣教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節，設計多種形式的數學(xué)練習，為學(xué)生提供創(chuàng )造、發(fā)展思維的空間。最后學(xué)生總結所學(xué)內容，談感想及收獲，教師全課總結。并延伸內容：如果小兔買(mǎi)的是8個(gè)桃，那么還剩幾個(gè)？這一環(huán)節有助于學(xué)生知識的鞏固和自主學(xué)習能力的提高，體驗到學(xué)習成功的快樂(lè )。
綜上所述，本課中，我重在從情境、探索、交流三方面，讓學(xué)生思考、實(shí)踐，理解十幾減9的算法，正確進(jìn)行十幾減9的計算，體驗到自主學(xué)習成功的快樂(lè )。
數學(xué)《十幾減九》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內容：
教科書(shū)第1頁(yè)的例題，第2頁(yè)“想想做做”的第1～5題。
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《十幾減九》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級下冊“20以?xún)韧宋粶p法”的第一課時(shí)的教學(xué)內容，屬于數與代數領(lǐng)域內容�！妒畮诇p九》是小學(xué)一年級教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)；對進(jìn)一步學(xué)習多位數計算和其他數學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法;通過(guò)系統學(xué)習十幾減9的計算法，為十幾減幾的學(xué)習構建基本的學(xué)習思路；是學(xué)習100以?xún)鹊募訙p法的基礎。因此本內容的教學(xué)十分重要。本節課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加，10以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行的，同時(shí)也為后面學(xué)習十幾減8、7以及今后的兩位數減一位數的退位減法作好了遷移準備。一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，已經(jīng)知道“整體中去掉部分求剩余部分”用減法計算，大部分學(xué)生能說(shuō)出得數，但是對算理的理解不多。
�。ㄈ┰O計理念：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)識。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2．通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案——列式表達。
3．學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等方法，掌握十幾減9的計算方法。
�。┙虒W(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算法。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、反思，完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了達到本節課的教學(xué)目標，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：1、復習鋪墊，準備遷移。2、活動(dòng)探究，獲取新知。3、鞏固提高，發(fā)展思維。5、課堂總結，體驗成功。
第一環(huán)節:創(chuàng )設情境,激趣導入。
課件出示猴子賣(mài)桃、小兔買(mǎi)桃的故事。引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)畫(huà)面：（1）1盒桃再加3個(gè)桃，一共有幾個(gè)桃？（2）小兔買(mǎi)了9個(gè)桃，猴子還剩幾個(gè)桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據學(xué)生口答板書(shū)算式：13-9。這一環(huán)節的設計,從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā),選擇學(xué)生常見(jiàn)的“買(mǎi)桃”一事，創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生憑著(zhù)日常生活中買(mǎi)東西的經(jīng)驗，探索解決問(wèn)題的方法，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的愿望和興趣。
第二環(huán)節:活動(dòng)探究,獲取新知。
教師用一句話(huà)引導：讓我們也來(lái)當一回售貨員，從13個(gè)桃里拿出9個(gè)，可以怎么拿？學(xué)生獨立動(dòng)手操作。這一環(huán)節是每個(gè)學(xué)生有較明確的操作目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中。盡量讓每位學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現13-9的計算方法，逐步培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、獨立思考的能力。然后進(jìn)行組內交流，學(xué)生邊操作邊說(shuō)出從13個(gè)桃中減去9個(gè)桃的操作過(guò)程。最后進(jìn)行全班交流，根據交流情況，相機用課件演示拿桃的過(guò)程，并出示相應的計算過(guò)程。學(xué)生可能出現書(shū)上的4種想法：第一種，從13個(gè)桃中一個(gè)一個(gè)減，減9次；第二種，先從10個(gè)桃中減去9個(gè)，再和其他3個(gè)桃合起來(lái)，這時(shí)教師一定要引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個(gè)桃，再減去盒內的6個(gè)桃，這樣共減去了9個(gè)桃，教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃，所以13減去9等于4。在學(xué)生表述時(shí)，教師要充分肯定學(xué)生的想法，不要讓學(xué)生感覺(jué)到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導學(xué)生對算法進(jìn)行比較，找適合自己的并努力學(xué)好。以上環(huán)節的教學(xué),讓學(xué)生充分討論、交流、動(dòng)手操作，把各自的生活經(jīng)驗轉化為解決數學(xué)問(wèn)題的方法，培養了學(xué)生思維的靈活性,發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
第三環(huán)節:鞏固提高，發(fā)展思維。
完成“想想做做”第1-3題：第一題，學(xué)生動(dòng)手去畫(huà)去圈，有困難的學(xué)生還可以擺擺小棒，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程，并正確計算，不強求統一方法；第二題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)括線(xiàn)圖各部分表示的內容，在引導列式計算，并說(shuō)算法；第三題，要求學(xué)生用喜歡的方法去計算，其實(shí)也就是學(xué)生最熟悉的方法。這個(gè)環(huán)節，雖然學(xué)生用各自的方法計算，但教師要了解哪種方法最受學(xué)生歡迎，對全班學(xué)生的思維水平做整體上的評估。這一教學(xué)環(huán)節,讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,用學(xué)到的知識去解決實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)理論同實(shí)踐的結合。同時(shí)，體現因材施教的原則,使不同層次的學(xué)生都有所收獲
完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復練習；第五題學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生觀(guān)察比較（豎排）發(fā)現算式的排列及得數排列的規律，使學(xué)生在理解算法的基礎上幫助學(xué)生記憶。這一環(huán)節緊扣教學(xué)內容和教學(xué)環(huán)節,設計多種形式的數學(xué)練習,為學(xué)生提供創(chuàng )造、發(fā)展思維的空間。最后學(xué)生總結所學(xué)內容，談感想及收獲，教師全課總結。并延伸內容：如果小兔買(mǎi)的是8個(gè)桃，那么還剩幾個(gè)？這一環(huán)節有助于學(xué)生知識的鞏固和自主學(xué)習能力的提高，體驗到學(xué)習成功的快樂(lè )。
第四環(huán)節：課堂總結，體驗成功。
引導學(xué)生進(jìn)行課堂小結，說(shuō)說(shuō)你在今天的這節課中有哪些收獲，還有哪些疑問(wèn)。使學(xué)生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習能力的提高。
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