小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃1
一、班級情況分析
本學(xué)期本人繼續任教三（1）、三（2）兩個(gè)班的數學(xué)，共有學(xué)生94名，通過(guò)上學(xué)期的教育與學(xué)習，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養成了自己獨立思考、動(dòng)手、動(dòng)腦的正確學(xué)習習慣，對待學(xué)習的態(tài)度良好。但是有一少部分學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng)，紀律觀(guān)念還不夠強，無(wú)集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)地學(xué)習習慣需要教師和家長(cháng)的督促才能完成學(xué)習任務(wù)。
二、本冊教材分析
本冊教材教學(xué)內容包括：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊教材的重點(diǎn)是：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。難點(diǎn)是培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應用數學(xué)的意識。
三、教學(xué)目標
1.使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
2.使學(xué)生會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3.使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
4.使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
5.使學(xué)生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6.使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7.使學(xué)生了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9．使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10.使學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.使學(xué)生養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數，年、月、日。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認，計算的算理，時(shí)間的計算和培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應用數學(xué)的意識。。
五、教學(xué)措施
1.重視教學(xué)情景的`創(chuàng )設，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動(dòng)，結合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數學(xué)概念。
2.培養學(xué)生估測、估算的意識，重視培養學(xué)生的估測、估算能力。
3.讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習計算，提高教學(xué)的實(shí)效性，
4.運用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生舉一反三的能力。
5.引導學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣。恰當、適時(shí)地運用小組合作學(xué)習方式，重視培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6.重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
7.注重學(xué)生對計算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎。
8.讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗、驗證的過(guò)程，主動(dòng)建構數學(xué)知識。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃2
一、教材分析
本冊教材內容分為4個(gè)單元：分數的認識
�。ㄒ唬�、小數、三步運算和應用、統計表和條形圖。
其中（1）數與運算的內容主要由分數的認識
�。ㄒ唬�、小數、三步計算和應用三個(gè)部分：分數的認識
�。ㄒ唬┻@一單元包括分數的意義、分數的簡(jiǎn)單計算；小數單元包括小數的意義和性質(zhì)、小數加減法、小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化、小數乘整數、乘法運算定律、小數除以整數、單名數和復名數等內容；混合運算主要有兩級運算的三步計算式題和應用，這類(lèi)式題的運算順序比較復雜，除第五冊已出現的“不相連接的乘除同時(shí)進(jìn)行脫式計算”以外，出現了三種新情況——小括號中含有兩級運算、式題中的兩個(gè)小括號同時(shí)脫式計算、第二級運算中含乘除混合運算，按照先乘除后加減來(lái)計算一個(gè)式題時(shí)，其中的乘除混合運算還要按照從左到右的順序進(jìn)行。
�。�2）統計圖表的教學(xué)內容整理數據、統計表、條形統計圖。
�。�3）數學(xué)思維專(zhuān)項訓練的教學(xué)：本冊教材中是將基礎知識教學(xué)和基本技能訓練與發(fā)展智力、培養能力緊密結合。一方面揭示知識之間的內在聯(lián)系，挖掘知識的內在智力因素；另一方面在學(xué)生不斷擴充數學(xué)知識的同時(shí)，在學(xué)習的適當階段，聯(lián)系所學(xué)知識，以“智力游戲”的形式有計劃的安排了數學(xué)思維專(zhuān)項訓練的內容。這些題目主要是數量關(guān)系和空間形式的概括與推理能力訓練，培養學(xué)生發(fā)現規律和應用規律的能力。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1、理解分數的意義，初步學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法和分數乘整數的乘法。
2、理解小數的意義和性質(zhì)。比較熟練的進(jìn)行小數加減法、小數乘整數、小數除以整數的筆算和簡(jiǎn)單的口算。比較熟練的進(jìn)行小數四則計算（不超過(guò)三步）和簡(jiǎn)單的口算。會(huì )用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運算定律，并能運用乘法運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
3、掌握四則混合運算的順序，會(huì )計算三步計算式題，會(huì )解答兩步計算應用題和比較簡(jiǎn)單的三步計算應用題。
4、會(huì )制作簡(jiǎn)單的統計表，利用作圖紙繪制簡(jiǎn)單的統計圖。初步了解收集、整理數據的過(guò)程。會(huì )對統計圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。
�。ǘ⿺祵W(xué)思考
1、能結合具體情景，對有關(guān)的數學(xué)信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì )用數、字母和圖表描述，并解決現實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、能根據解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
1、能從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2、能夠探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )與他人合作。
4、能夠表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結果。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度
1、對周?chē)h(huán)境中與數學(xué)有關(guān)的事物充滿(mǎn)好奇，能夠主動(dòng)參與教師組織的數學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵與引導下，能夠積極的克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問(wèn)題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的抉擇，相信自己在學(xué)習中可以不斷的取得進(jìn)步。
3、體驗數學(xué)與日常生活的密切相關(guān)性，認識到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達和交流。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、推斷等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索新和挑戰性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)結論的正確性。
5、又對不同的地方和不同的觀(guān)點(diǎn)提出疑問(wèn)的意識，并愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現錯誤能及時(shí)糾正。
三、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)
基礎知識和基本技能的教學(xué)一直是數學(xué)教學(xué)的核心內容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚這一傳統，并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強對小學(xué)數學(xué)基礎知識的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí)，重視數學(xué)方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。（2）努力處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。數學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng )造”、數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng )造”，而應根據自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng )造有關(guān)的數學(xué)知識。小學(xué)的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程
中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng )造”的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。
�。ǘ�)重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
在數學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必須改變教師問(wèn)、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉變角色，便數學(xué)知識的傳授者為數學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和比較充分的思考空間，培養肯鉆研、善思考、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數學(xué)知識，感受到一個(gè)數學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，一個(gè)觀(guān)念是如何形成的，一個(gè)結論是怎樣探索和猜測的；讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索與創(chuàng )造的氣氛中培養解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。
�。ㄈ┲匾暸囵B學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
數學(xué)教學(xué)應努力體現“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、尋求結論、應用與推廣”的基本過(guò)程。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系，在觀(guān)察、操作、思考、交流等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應用意識，形成基本的實(shí)踐能力。在日常數學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
�。ㄋ模┌盐战虒W(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教師要善于駕奴教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在直觀(guān)感知和廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗，在分析和整理的過(guò)程中學(xué)習概念，不用死記硬背的方法學(xué)習計量單位、計算法則和基本數量關(guān)系。對計算的要求適當，充分考慮到學(xué)生之間計算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生達到同樣的計算速度；鼓勵學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學(xué)要重視常見(jiàn)數量關(guān)系的分析和實(shí)際應用的訓練，教學(xué)力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)教學(xué)評估方法。
教學(xué)評估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察。在評估結果的處理上，注意多種方式的結合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類(lèi)型多樣化，難度適當，不出助長(cháng)死記硬背的題目，著(zhù)重觀(guān)察計算的正確性，計算中的思考活動(dòng)，對基本數量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識和能力上的缺陷。評價(jià)體現激勵的作用，承認學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異，積極鼓勵和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃3
一、本班情況分析
六年級共有學(xué)生29人，其中男生15人，女生14人，結合上學(xué)期年級期末成績(jì)和科任老師的了解，有5名優(yōu)生，5名差生，實(shí)屬差生率教高的班級。
二、存在問(wèn)題分析
差生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、 上課精神不集中。
2、 練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，連簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
3、 平時(shí)不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、 九九口訣背不出來(lái)。
5、 繳交作業(yè)不按時(shí)或作業(yè)沒(méi)完成。
6、基礎知識不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
三、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的`積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、培優(yōu)補差措施。
利用課余時(shí)間，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
附后進(jìn)生名單：宋艷荷、陳夏輝、周柯、毛光敏、張呈錄、饒子微。
優(yōu)秀生名單：潘佳豪、楊龍金、張小芬、雷王潔、張余夢(mèng)、徐菲菲、林雙雙
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃4
一、班級學(xué)生情況分析
六年級1班現有學(xué)生66人。從新課程的角度來(lái)講，班級人數比較多，可從一年級一直到六年級，都是自己帶過(guò)來(lái)的，所以對學(xué)生的情況了解比較充足，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展�；A知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì )交流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎知識差，上課不認真聽(tīng)講，不能獨立完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
二、教材分析：
這一冊教材內容包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個(gè)單元。分數乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習整數、小數有關(guān)計算的基礎上，培養學(xué)生分數四則運算能力以及解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)生應具備的基本數學(xué)能力。
在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì )用數對表示位置；初步認識研究曲線(xiàn)圖形的基本基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面教材是安排扇形統計圖。進(jìn)一步體會(huì )統計在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統計觀(guān)念。
在數學(xué)解決問(wèn)題方面，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的方法解決問(wèn)題的有效性，體會(huì )用代數方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教材安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標：
（一）知識和能力方面：
1、理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的.分數乘、除法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數四則混合運算。
2、理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì )解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
4、掌握圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓；理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長(cháng)與面積公式，能正確地計算圓的周長(cháng)與面積。
（二）過(guò)程與方法方面：
5、知道圓是軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形；能運用平移、軸對稱(chēng)和旋轉設計簡(jiǎn)單的圖案。
6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會(huì )坐標思想。
7、使學(xué)生理解百分數的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算，能夠解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)中需要準備的教具和學(xué)具：
在前面幾冊的教師教學(xué)用書(shū)中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結合本冊的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具，以供參考。
1、圓形紙板作為演示分數計算以及認識圓的教具�？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個(gè)。拿其中的兩個(gè)圓形紙板做成如五年級下冊教師教學(xué)用書(shū)第14頁(yè)介紹的教具，用來(lái)演示不同的分數。作為教師演示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。
2、圓規教學(xué)圓的認識時(shí)用。教師要準備可以在黑板上畫(huà)圓的圓規。每個(gè)學(xué)生也要準備一套自己用的圓規。
3、說(shuō)明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁(yè)的圖用紙板制作，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學(xué)生可以剪下來(lái)貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具。
4、方格作圖紙學(xué)習位置時(shí)用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來(lái)用。
5、其他教具教師還可以根據各部分教學(xué)內容的需要自己準備或設計制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時(shí)在本地區的簡(jiǎn)易路線(xiàn)圖上畫(huà)上方格子作為教具；教學(xué)百分數時(shí)，可搜集一些含有百分數表示含量或性能的商品標簽作為教具或學(xué)具等。教師還可以根據需要自己制作其他適用的教具。
五、教學(xué)措施：
1、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。
4、加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
5、學(xué)生能預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
6、教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
7、利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
8、培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
9、體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習方法。
10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結合因材施教，每一堂課教學(xué)內容的設計都根據教學(xué)目標和學(xué)生的基礎上，創(chuàng )建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認知規律的教學(xué)過(guò)程。
六、單元計劃：
第一單元位置
教材分析：本單元的主要內容是確定位置，它包含運用兩個(gè)數據確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內容是在學(xué)生學(xué)習了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)內容：教材第2至7頁(yè)
三維目標：
1、知識與技能
�。�1）使學(xué)生學(xué)會(huì )在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個(gè)數據確定物體的位置。
�。�2）使學(xué)生能結合方格紙用兩個(gè)數據來(lái)確定位置，能依據給定的數據在方格紙上確定位置。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�2）通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應用意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受確定位置的豐富現實(shí)情景，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重難點(diǎn)：
運用兩個(gè)數據準確表示物體位置。
2、關(guān)鍵
利用方格紙正確表示列與行。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)準備：課件
第二單元分數乘法
教材分析：本單元的教學(xué)內容包括分數乘法的計算方法，分數乘法解決問(wèn)題，倒數的認識共三個(gè)小節。
1、分數乘法的計算包括分數乘整數，分數乘分數，分數乘法的簡(jiǎn)便運算以及分數乘法與加減法的混合運算等等。
2、解決問(wèn)題包括求一個(gè)數的幾分之幾是多少，一步和兩步應用題。
3、倒數的認識包括倒數的意義和求一個(gè)數的倒數的方法。
本單元教學(xué)內容是在學(xué)生掌握了整數乘法，分數的意義。性質(zhì)以及分數加減法計算等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本單元知識不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，而且也是后面學(xué)習分數除法，分數混合運算的重要基礎。
教學(xué)內容：教材第8頁(yè)至27頁(yè)
三維目標：
1、知識與技能
�。�1）使學(xué)生理解和掌握分數乘法的計算方法，能夠正確地、比較熟練地進(jìn)行計算。
�。�2）使學(xué)生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對于分數乘法也同樣適用，并能應用這些運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
�。�3）使學(xué)生學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題。
�。�4）使學(xué)生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷探索分數乘法計算方法的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現并歸納總結分數乘法的計算方法。
�。�2）把探索“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題有機結合起來(lái)。
�。�3）讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、合作交流、質(zhì)疑、反饋等活動(dòng)過(guò)程，理解掌握所學(xué)知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生感受到數學(xué)結論的科學(xué)性與嚴謹性，對數學(xué)產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)習的興趣。
�。�2）讓學(xué)生在解決相關(guān)的問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)和現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)
�。�1）分數乘法的計算方法。
�。�2）求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：
�。�1）分數乘分數的計算方法。
3、關(guān)鍵
理解“一個(gè)數乘分數的意義，就是求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的道理。
課時(shí)劃分：
本單元計劃課
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃5
一、教學(xué)目標：
1.掌握中位數代表的概念，能根據所給信息求出相應的數據代表。
2.合具體情境體會(huì )平均數、中位數和眾數三者的差別，能初步選擇恰當的數據代表對數據做出自己的判斷。
3.培養學(xué)生對統計數據從多角度進(jìn)行全面的分析，從而避免機械的、片面的解釋。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握中位數、眾數等數據代表的概念。
難點(diǎn)：選擇恰當的數據代表對數據做出判斷。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引出課題
課件顯示：?jiǎn)?wèn)題1：數據誤導：
某次數學(xué)考試，婷婷得到78分。全班共30人， 其他同學(xué)的成績(jì)?yōu)?個(gè)100分，4個(gè)90分， 22個(gè)80分，以及一個(gè)2分和一個(gè)10分。
婷婷計算出全班的平均分為77分，所以婷婷告訴媽媽說(shuō)，自己這次成績(jì)在班上處于“中上水平”。
師：婷婷有欺騙媽媽嗎？
師：平均數是我們常用的一個(gè)數據代表，但是在這里，利用平均數把倒數第三的分數說(shuō)成處于班級的“中上水平”顯然有投機取巧之嫌，大家思考：那么問(wèn)題出在哪里呢？
師：你對此有何評價(jià)？
師：類(lèi)似的受平均數誤導例子還是很多的。婷婷的'爸爸的公司在一次招聘時(shí)就出現了如下的情景。
問(wèn)題2 阿沖應聘
(先請一位同學(xué)給畫(huà)面編一段話(huà)。然后提問(wèn)：略）
�。ǘ┙涣鲗υ�(huà)，探究新知
提出一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，揭示學(xué)生認識上的矛盾，產(chǎn)生新的疑點(diǎn)，引起學(xué)生對“平均水平”的認知沖突，從而引入中位數和眾數的概念。
�。ㄈ┦崂砀爬�，形成結構
�。ㄋ模⿷眯轮�，體驗成功
我們自己也試著(zhù)把學(xué)過(guò)的知識應用到實(shí)際中。
�。┳兪骄毩�，擴展新知
�。ńY合課件）議一議：平均數、中位數與眾數都有哪些自己的特點(diǎn)？
教師引導學(xué)生圍繞以下內容展開(kāi)：
平均數：充分利用數據所提供信息，應用最為 廣泛，但…
中位數：計算簡(jiǎn)單，受極端值影響較小，但…
眾數：當一組數據中有些數據多次重復出現時(shí)，眾數往往是人們尤為關(guān)心的一個(gè)量。
下面由我們自己去收集一組生活中的數據，然后再選擇恰當的數據代表來(lái)說(shuō)明本組數據的特征。
�。ń處煱l(fā)給每個(gè)小組一張《活動(dòng)報告單》，深入到學(xué)生活動(dòng)中，適當答疑）
�。ń處熞曊n堂具體的時(shí)間的情況選擇是否講解：假如你是一名廠(chǎng)長(cháng)……）
�。ㄎ澹┓答佋u價(jià)，提示作業(yè)
平均數、中位數和眾數各有所長(cháng)，也各有其短。請你分別結合具體實(shí)例，說(shuō)明平均數、中位數和眾數各自的現實(shí)意義。
總結：今天我們都學(xué)到哪些知識？
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃6
新學(xué)期開(kāi)始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中，掌握所學(xué)知識，培養學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特制定本學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生情況分析
四年級學(xué)生已經(jīng)從低年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對周?chē)挛锏恼J識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì )用歸納概括的方法認識事物及解決問(wèn)題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎。
同學(xué)們基本上對學(xué)習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(cháng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著(zhù)較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專(zhuān)心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識和習慣，一部分學(xué)生上課紀律松懈，喜歡隨意講話(huà)，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對這些特點(diǎn)，在數學(xué)課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力，養成良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，公頃的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結束后，有關(guān)正整數的認識和計算的內容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )用較大的數進(jìn)行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計數法的學(xué)習，對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數學(xué)認知結構奠定基礎；并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并學(xué)習進(jìn)行數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，形成統計的觀(guān)念。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，初步體會(huì )的運籌的數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的'魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”：千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五人”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)‘步發(fā)展數感。
2、會(huì )筆算三位數乘除兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會(huì )口算兩位數乘一位數和幾百幾十乘一位數，數十數除整十數、整十數除幾百幾十數。
4、認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區別；認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。
5、認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)、會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。
6、結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。
7、了解不現形式的條形統計圖，學(xué)生簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的應用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解運籌的思想，形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11、養成認真作業(yè)、書(shū)定整潔的良好習慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
大數的認識、三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
四、優(yōu)生的培養及學(xué)困生轉化措施
1、學(xué)困生的轉化
準備采取如下轉化措施：
�。�1）課上充分調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，多留心觀(guān)察他們，提一些有針對性的問(wèn)題，讓他們回答。
�。�2）課堂練習中，督促他們認真完成，遇到不明白的地方要大膽問(wèn)。
�。�3）采取“一幫一、一對紅”的措施，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
2、優(yōu)生的培養
�。�1）課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度、有深度的問(wèn)題，進(jìn)一步拓展他們的思維能力。
�。�2）發(fā)展他們的智力因素，開(kāi)發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動(dòng)。
�。�3）開(kāi)展爭做小老師活動(dòng)，每周利用一節課的時(shí)間讓他們展示自己。
五、本冊?xún)热莸恼n時(shí)及課時(shí)劃分：
根據《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》的規定，四年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了69課時(shí)的教學(xué)內容。各部分教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：
�。裕�
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃7
一、指導思想
以全新的《語(yǔ)文課程標準》教學(xué)理念為指導，通過(guò)開(kāi)展豐富多采的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，努力建立 “以教師為主導，以學(xué)生為主體，以讀書(shū)訓練為主線(xiàn)，以學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)為載體”的教學(xué)模式。
二、班級概況分析
學(xué)生剛入校，對學(xué)校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話(huà)的意識，能用簡(jiǎn)短的普通話(huà)與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學(xué)習成績(jì)還有待于在今后去了解。
三、本冊教材分析
本冊教材包括“入學(xué)教育、識字、漢語(yǔ)拼音、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育“我上學(xué)了”的教育目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。接下來(lái)是識字教學(xué)、漢語(yǔ)拼音學(xué)習、及課文學(xué)習。每篇課文學(xué)習結束后都會(huì )有語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際練習，
以豐富的內容和多樣的'形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。
四、教學(xué)目標
1、漢語(yǔ)拼音。
(1)、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;
(2)、能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節;
(3)、能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。
2、識字與寫(xiě)字
(1)、認識常用漢字304個(gè)，其中100個(gè)會(huì )寫(xiě);
(2)、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望;
(3)、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字;
(4)、初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
3、閱讀 。
(1)、學(xué)習用普通話(huà)正確朗讀課文;
(2)、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣;
(3)、學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、口語(yǔ)交際 。
(1)、能認真聽(tīng)別人講話(huà)努力了解講話(huà)的主要內容。
(2)、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
2、識字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此304個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導學(xué)生積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
六、主要措施：
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣;
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng )造性地使用新教材;
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;
4、加強語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文;
5、設立學(xué)習小組，讓學(xué)生自主合作地開(kāi)展學(xué)習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結;
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導優(yōu)輔差;
8、變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習的靈活方法，把主動(dòng)權交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng )造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
六、教學(xué)進(jìn)度安排表
九月份
1、組織學(xué)生報名、領(lǐng)書(shū);
2、入學(xué)教育;
3、識字(一)及部分拼音。
十月份
1、繼續學(xué)習拼音;
2、課文《秋天》
十一月份
1、課文《小小的船》、《江南》、《四季》及口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地四;
2、組織學(xué)生參加期中檢測。
十二月份
1、識字
2、第六、七兩個(gè)單元的課文、口語(yǔ)交際及語(yǔ)文園地。
元月份
1、最后一個(gè)單元的學(xué)習;
2、組織學(xué)生參加期末檢測;
3、工作總結。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃8
【教學(xué)內容】
北師大版小學(xué)數學(xué)六年級（上冊）第四單元第51～53頁(yè)化簡(jiǎn)比 。
【教學(xué)目標】
�。�1） 在實(shí)際情境中，體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性，進(jìn)一步體會(huì )比的意義。
�。�2） 會(huì )運用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )運用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教具準備】
蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件
【教學(xué)設計】
教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明
一、 制蜂蜜水的活動(dòng)：哪一杯更甜？
同學(xué)們分成小組進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)：各小組拿出課前準備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實(shí)驗物品，動(dòng)手調制蜂蜜水。
各小組選出代表在全班進(jìn)行匯報、交流。議一議哪個(gè)小組調制蜂蜜水更甜。
[課件出示]課本P51圖片，同時(shí)配上畫(huà)外音：
一個(gè)男同學(xué)說(shuō)：我調制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。
一個(gè)女同學(xué)說(shuō)：我調制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。
師：他們倆調制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。
我們先分別寫(xiě)出它們的比。
40：360
10：90
就這樣直接比較他們倆誰(shuí)調制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來(lái)解決呢？請分組討論一下。
40：360= = =1：９
10：90＝ ＝ ＝１：９
得出結論：兩杯水一樣甜。
二、化簡(jiǎn)比。
分數可以約分，比也可以化簡(jiǎn)。
0.7：0.8 ：
師：剛才我們根據比與除法、分數之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分數的'基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)整數與整數的比�，F在請同學(xué)們先自己嘗試一下化簡(jiǎn)小數與小數的比和分數與分數的比，然后請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是根據什么來(lái)化簡(jiǎn)的。
0.7：0.8 ：
=0.70.8 =
=78 = 4
=7：8 =
=8：5
完成書(shū)上試一試化簡(jiǎn)下面各比。
15：21 0.12：0.4 ： 1：
請學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)比的方法，全班集體訂正。
三、課堂練習。
[課件出示]課本P52 第1題：連一連
在學(xué)生中開(kāi)展比賽，鼓勵學(xué)生獨立完成。
[課件出示]課本P52 第2題：寫(xiě)出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。
1）寫(xiě)出四個(gè)杯子中糖和水的質(zhì)量比。
2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎？
3）還能寫(xiě)出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？
[課件出示]課本P52 第3題：
�。�1）（2）題自己獨立完成；
�。�3）題投球命中率同學(xué)討論完成。
四、總結
師：同學(xué)們一起來(lái)總結本節課學(xué)習的內容：
閱讀數學(xué)課本P51比的化簡(jiǎn)。
我們是根據什么來(lái)化簡(jiǎn)比的呢？
是根據比與除法、分數之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)的。
我們在實(shí)際生活中什么時(shí)候需要化簡(jiǎn)比？或者說(shuō)我們用化簡(jiǎn)比可以解決實(shí)際生活中的哪些問(wèn)題
五、獨立完成課本P53 第4題和第5題。
讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，動(dòng)手調制蜂蜜水。通過(guò)調制蜂蜜水的活動(dòng)，讓學(xué)生在解決哪一杯更甜這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，加深對比的意義的理解，進(jìn)一步感受比、除法、分數之間的關(guān)系。
體會(huì )化簡(jiǎn)比的必要性，學(xué)會(huì )化簡(jiǎn)比的方法。根據比與除法、分數之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)整數與整數的比。
這是小數與小數的比和分數與分數的比，還是根據比與除法、分數之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分數的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)，目的是讓學(xué)生在不同題目中鞏固化簡(jiǎn)比的方法。
進(jìn)一步鞏固化簡(jiǎn)比的方法。
鞏固化簡(jiǎn)比。
這幾杯糖水有一樣甜的嗎？這個(gè)問(wèn)題需要化簡(jiǎn)比或求出比值后才能確定投球命中率的高低，其實(shí)就是比值大小的比較。因此，教師可以引導學(xué)生在完成（1），（2）兩題的基礎上，在小組內討論完成（3）題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學(xué)生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃9
一、教材內容體系分析
全書(shū)設計了多樣化的情境，著(zhù)眼于不同地區學(xué)生的需要，有利與學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，有利于認識數學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程。本教材共9個(gè)單元、2個(gè)復習單元�？煞譃�3個(gè)內容，分別為：
1、數與代數：數的運算(100以?xún)葦档倪B加、連減、加減混合運算;乘法的認識和乘法口訣、除法的認識和用口訣求商)。常見(jiàn)的量(元、角、分的認識)。
2、圖形與幾何：測量(統一測量單位的必要性;厘米、米的認識)。圖形的運動(dòng)(在活動(dòng)中積累圖形運動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗;欣賞與設計)。
3、數學(xué)好玩：綜合與實(shí)踐(班級舊物市場(chǎng);尋找身體上的數學(xué)奧秘)。
二、教學(xué)目標和要求
1、使學(xué)生掌握100以?xún)鹊倪B加，連減，加減混合運算的方法，培養學(xué)生的估算意識，并能獨立解決其簡(jiǎn)單的問(wèn)題;結合具體情景理解乘法算式，根據加法算式能列出乘法算式;掌握2-9的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;體會(huì )平均分及除法運算的意義，初步體會(huì )除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分名稱(chēng)，能夠結合具體情境，理解“倍”的意義;正確認識各種人民幣及其換算關(guān)系，認識元、角、分以及相互關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的元、角的計算。
2、通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉變換，初步感知平移和旋轉現象;在實(shí)際測量活動(dòng)中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )統一測量單位的必要性，體會(huì )厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和測量，初步學(xué)會(huì )體測和測量物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生將書(shū)本知識運用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、學(xué)情分析
本班共人47人，男生31，女生16。一年來(lái)學(xué)生基本養成了良好的學(xué)習習慣，大部分小朋友上課時(shí)能積思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時(shí)完成.但還有一小部分的學(xué)生還沒(méi)養成這樣的習慣，經(jīng)常上課開(kāi)小差，作業(yè)不認真完成�；局R、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。因此對二年級學(xué)生，我們應該更注重學(xué)習方法的培養，讓學(xué)生體驗合作探究的樂(lè )趣，進(jìn)一步提高運用數學(xué)知識解決現實(shí)生活中問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)知識的有用性，從而更加喜愛(ài)數學(xué)這門(mén)學(xué)科。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
(一)加與減5課時(shí)1-2周
(二)購物3課時(shí)3周
(三)數一數與乘法5課時(shí)3-5周
(四)圖形的變化2課時(shí)5周
(五)2?5的乘法口訣7課時(shí)6-8周
整理與復習2課時(shí)8-9周
(六)測量4課時(shí)10-11周
(七)分一分與除法10課時(shí)11-13周
(八)6?9的乘法口訣4課時(shí)14周
數學(xué)好玩2課時(shí)15周
(九)除法4課時(shí)15-16周
總復習4課時(shí)16-19周
五、教學(xué)內容檢測及評價(jià)手段
形成性評價(jià)：一是引導學(xué)習活動(dòng)的方向。二是強化學(xué)生的學(xué)習。三是及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并提供矯正處方。它所借助的`手段有平常作業(yè)、日常觀(guān)察和形成性測驗等。終結性評價(jià)：一是考察學(xué)生群體或每個(gè)學(xué)生整體的發(fā)展水平，為各種選拔、評優(yōu)提供參考依據。二是總體把握學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力發(fā)展水平，為教師和學(xué)生確定后續教學(xué)起點(diǎn)提供依據。
六、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排 1、時(shí)間安排
本學(xué)期安排了1次綜合實(shí)踐活動(dòng)，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性，它需要打破傳統的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)的安排上，將矢機行事開(kāi)展活動(dòng)。
2、實(shí)施策略
與學(xué)科教學(xué)相結合，在教學(xué)中培養學(xué)生挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識;創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗角色，在物品交換中進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)數學(xué)知識，并將書(shū)本知識運用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、活動(dòng)總結
通過(guò)活動(dòng)要求學(xué)生用說(shuō)出實(shí)踐體驗的樂(lè )趣。
七、完成計劃的舉措
1、必須按時(shí)備課，熟悉課本，吃透教材，對不懂的地方及時(shí)向老師請教;對本節課的教學(xué)目標必須清楚，能脫口而出。
2、要求孩子上課必須認真聽(tīng)講，向課堂要質(zhì)量，根據孩子不同的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)，對個(gè)別慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，使每位學(xué)生都緊跟著(zhù)。
3、數學(xué)要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，再多多練習的過(guò)程中理解題意。對于每天所講的內容必須做到心中有數，到底還有那些學(xué)生不懂，問(wèn)題出在什么地方，及時(shí)的糾?錯誤。
4、做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調動(dòng)孩子的積極性，培養他們團結、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對他們有耐心、愛(ài)心，鼓勵學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂(lè )。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃10
一、指導思想：
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。
二、學(xué)生情況分析：
我班共有56名學(xué)生，二年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年多的數學(xué)學(xué)習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學(xué)學(xué)習也有了一定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著(zhù)明顯的差距。由于有一部分學(xué)生剛分到這個(gè)班級，對于這些學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺(jué)得他們對數學(xué)學(xué)習的熱情還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、教材分析
表內除法
(一),圖形與變換,表內除法
(二)萬(wàn)以?xún)葦档恼J識,克和千克,萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法,統計,找規律.
本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
(一)、數學(xué)思考方面
1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個(gè)單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對時(shí)、分、秒的教學(xué)活動(dòng)，認識時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習慣。
(二)、解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
(三)、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
4、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
5、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
6、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、表內除法。
2、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
3、用數學(xué)解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養生學(xué)會(huì )獨立審題的能力;學(xué)會(huì )解決各種應用題。
四、教學(xué)措施
1、要從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗，過(guò)去怎樣提，現在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學(xué)要求，而應該根據教學(xué)指導綱要，結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習負擔。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的.時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習。
3、要注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。要重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。
4、要注重培養學(xué)生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數學(xué)內容的理解。
6、要注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過(guò)程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。
8、要滲透德育，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃11
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(cháng)方形或正方形。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(cháng)方形的特征。
難點(diǎn)：正方形和長(cháng)方形特征的歸納總結。
教學(xué)準備
長(cháng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1.幻燈片播放正方形、長(cháng)方形圖片，吸引興趣
2.在生活中很多東西都是由正方形和長(cháng)方形組成，你們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實(shí)際操作，驗證猜想
1、觀(guān)察 拿出長(cháng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？ 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。
2、操作驗證 (1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。 (2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。
3、反饋 (1)對長(cháng)方形的'邊你有什么發(fā)現？相機板書(shū)。 你是怎樣證明的？(量、折、比等) 相機教學(xué)“對邊”。 指一指長(cháng)方形的對邊在哪里，一個(gè)長(cháng)方形有幾組對邊？ 長(cháng)的一條邊，請你給它起個(gè)名字，你會(huì )叫它什么？短的一條邊呢？ (2)對長(cháng)方形的角你有什么發(fā)現？相機板書(shū)。 你是怎樣證明的？(量、折等) (3)正方形的邊你發(fā)現了什么？相機板書(shū)。 怎樣來(lái)證明？ 正方形的邊你會(huì )叫它什么？ (4)正方形的角你發(fā)現了什么？相機板書(shū)。 怎樣來(lái)證明？
4、歸納 通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對長(cháng)方形和正方形有了哪些新的認識？
練習： 1、在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形，再把這個(gè)長(cháng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。 再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。
3、完成書(shū)上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 (1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形。 (2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(cháng)方形。
4、思考：你能用一張長(cháng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎？
三、課堂小結
向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習有什么收獲。
布置作業(yè)
1.完成課后的習題
2.把不理解的地方標畫(huà)在書(shū)上。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃12
九年級的歷史面臨中考，可以說(shuō)是整個(gè)初中歷史教學(xué)的重中之重。本學(xué)期我擔任了九年級的歷史教學(xué)任務(wù)，我的目標只有一個(gè)，那就是打好初三歷史中考這場(chǎng)攻堅戰，爭取在中考時(shí)取得一個(gè)理想的成績(jì)。為了能給今年的歷史中考打好基礎，特制定本學(xué)期的工作計劃，具體內容如下：
一、總體目標：
認真落實(shí)貫徹我學(xué)校教學(xué)工作會(huì )議精神和義務(wù)教育教學(xué)常規，努力提高個(gè)人素養和教育教學(xué)能力。以我校整體工作計劃為指導，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結構和綜合的教學(xué)理念，本著(zhù)“打造高效課堂”的課程教學(xué)理念，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。注意引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，探究學(xué)習，注重培養學(xué)生中考的應試能力。做好九年級歷史教學(xué)工作，夯實(shí)基礎，培養學(xué)生能力，爭取做到中考成績(jì)穩中有升。
二、教學(xué)內容：
本學(xué)期講授的《世界歷史》下冊，基本內容分為兩部分（力爭在第五周完成新課教學(xué)）。
�。保�1917—1945年是十月革命至世界反法西斯戰爭時(shí)期。
�、俣韲赂锩膭倮⒘耸澜缟系谝粋�(gè)社會(huì )主義國家，標志著(zhù)世界現代史的開(kāi)端。二三十年代，蘇聯(lián)的社會(huì )主義建設取得了巨大成就，但也存在嚴重的問(wèn)題。
�、凇耙粦稹焙蠼⒌姆玻A體系，暫時(shí)協(xié)調了列強之間的矛盾，但1929—1933大危機的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。美國通過(guò)羅斯福新政實(shí)現經(jīng)濟復蘇和社會(huì )穩定，德國和日本建立了法西斯專(zhuān)政，分別成為歐亞戰爭策源地。
�、鄣�，意，日法西斯不斷侵略擴張，而英法美推行綏靖政策，終于導致二戰的全面爆發(fā)；世界各國人民展開(kāi)了英勇的反法西斯斗爭并取得了最終的勝利。但二戰給參戰各國人民帶來(lái)了極大的災難，同時(shí)，也對戰后世界的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
�。玻�1945年9月“二戰”結束至今，是世界的兩極格局向多極化過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過(guò)渡。世界經(jīng)濟快速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化趨勢增強。四五十年代開(kāi)始的第三次科技革命極大地推動(dòng)社會(huì )生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟的區域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了機遇，也提出了挑戰。和平和發(fā)展仍然是當今世界的兩大主題。
——以上內容，即是本學(xué)期講授的重點(diǎn)內容。
三、學(xué)情分析：
我任課的班級，從上學(xué)期的情況看，
�。�1）班學(xué)生思路比較活躍，但是華而不實(shí)，知識掌握的不夠扎實(shí)；
�。�2)班整體沉悶，只有個(gè)別幾個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生愿意動(dòng)腦思考，其他學(xué)生遇到問(wèn)題存在嚴重的等靠思想，自己解決問(wèn)題比較困難；
(3)班整體素質(zhì)還可以，但是達優(yōu)率不高。這兩個(gè)班整體的中考氣氛都不濃，沒(méi)有緊張感和學(xué)習的迫切感。
針對以上情況，本學(xué)期我將對學(xué)生進(jìn)行思想上的培訓和教育，認識到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并盡快養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)上重點(diǎn)注重對基礎知識的鞏固，多注重對基礎知識的強調，反復記憶及訓練，再次基礎上，對部分學(xué)生進(jìn)行拔高訓練。
四、具體工作：
�。�1）備課：
針對九年級的復習課，我的教學(xué)設計嘗試以下五步驟：第一步，理清單元階段特征或專(zhuān)題特征，由學(xué)生自主完成本單元基礎知識的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對單元重點(diǎn)和近年來(lái)中考的試題，教師設計有一定深度和難度的題目，簡(jiǎn)單的東西由學(xué)生回答即可。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預測到的考點(diǎn)問(wèn)題由老師引導分析、作出解答。這一部分是課堂操作的主體部分．通過(guò)分析加深教材或專(zhuān)題知識點(diǎn)的理解，這一部分主要強調的是老師“導”的作用，學(xué)生是思維的主體。第三步：鞏固練習。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對性的講評，鞏固本單元知識的作用．這樣通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節，“梳理”、“探究”、“訓練”三環(huán)節完成。第四步是課后反思。對老師來(lái)說(shuō)，本單元有什么不足和遺憾及補救措施可總結一下，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，本單元有什么缺憾的地方，或者有什么補充，甚至是對教師講課的建議都可以相互交流。
�。�2）上課：
高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習過(guò)程交給學(xué)生，反對全面講，講全面。努力刪除教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節。隨著(zhù)命題思想的逐漸轉變，中考改革探索的不斷完善，對一線(xiàn)的九年級教師提出了更高的要求，尤其是復習課，我們必須要從“細講”過(guò)渡到“精講”，講要講出新東西、新意境；從“演員”過(guò)渡到“導演”，充分發(fā)揮教師的“導”的作用，體現學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚(yú)”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習歷史的興趣，最大限度的提高自習效率，在中考中取得好成績(jì)。
�。�3）習題訓練：
一要科學(xué)的布置作業(yè)，體現層次性、代表性、典型性、針對性，力求做到舉一反三。二要精選習題，強化訓練。
�、龠m量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習題，并不是越多越好，而是精做一定量的習題為最佳。九年級階段的復習，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內最大限度地提高學(xué)習效益，在選題過(guò)程中，要堅持適量性原則。要精選習題，讓學(xué)生獲得最大的學(xué)習效益。
�、谡w性原則。整個(gè)九年級階段的復習分成兩個(gè)輪次，在選題過(guò)程中，要堅持整體性原則。一輪復習按教材章節順序切塊復習，選題要體現基礎性，強調覆蓋面，目的是鞏固基礎知識；二輪復習體現專(zhuān)題原則進(jìn)行復習，教師選題要注重本學(xué)科內知識的縱向聯(lián)系，要體現學(xué)科內綜合的'特點(diǎn)，目的是加強學(xué)科內的綜合；臨考前（或一、兩個(gè)星期）的時(shí)間的復習要回歸課本和進(jìn)行適量的綜合訓練，選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現實(shí)，以達到綜合訓練，提高能力的目的。
�、圻m應性原則。在選題過(guò)程中，要認真研究《考試說(shuō)明》和近兩年的中考題�！犊荚囌f(shuō)明》強調考生對學(xué)科知識的把握，注重學(xué)生在知識遷移、問(wèn)題思考和解決過(guò)程中表現出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。教學(xué)和復習中就必須在注重知識的同時(shí)，更加注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。復習什么內容、抓什么重點(diǎn)并不是最重要的，最重要的是要通過(guò)知識和現實(shí)問(wèn)題的復習增強素質(zhì)和能力，這樣，才可能自如地應對多種背景，以及多變的設問(wèn)角度。
�、芴荻刃栽瓌t。同一年級或是同一班級的學(xué)生，在學(xué)習方法、知識水平等方面都存在著(zhù)差異，因此，在選題過(guò)程中，要堅持梯度性原則。保證做到對不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好，兼顧學(xué)困生讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。
�。�4）認真研究典型試題及評析，了解中考歷史試題的特點(diǎn)，把握命題方向。研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考歷史的命題趨勢，注意綜合分析幾年來(lái)我市中考文科試卷，認真研究每一道題，力求從中得到啟發(fā)。試卷講評要重視學(xué)生的薄弱環(huán)節，找出問(wèn)題的癥結所在，查漏補缺。引導學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規律。
�。�5）加強學(xué)生解題方法的指導，掌握答題技巧，規范答題語(yǔ)言。
在復習時(shí)候，需要一定的練習來(lái)配合以鞏固復習的效果。但在進(jìn)行練習時(shí)，切不可搞題海戰術(shù)。針對復習中暴露的問(wèn)題，歸類(lèi)分析后，進(jìn)行解題方法的強化訓練，提高學(xué)生的審題、構思、組織材料、成文的能力。
中考復習的效果最后要反映在答題上。雖然不同試題具有不同的答題方法，但都講求具體問(wèn)題具體分析。
教師要認真指導學(xué)生做好中考復習的能力檢測題，通過(guò)自我測評，讓學(xué)生了解試題類(lèi)型、掌握解題方法、思路、技巧等。
在練習和考試中都應注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過(guò)程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規范化，要用規范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題。
�。�6）處理好知識與能力的關(guān)系�！墩n程標準》在評價(jià)建議中要求把歷史知識和歷史能力有機結合起來(lái)考查，不但要考查學(xué)生再認再現歷史知識的能力，更要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)
“雙基”是歷史考試考查的重點(diǎn)。復習時(shí)要在加強基礎知識和基本能力訓練的同時(shí)，注重歷史學(xué)習能力的培養，引導學(xué)生科學(xué)、靈活地復習，轉變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的復習方式。
�。�7）融會(huì )貫通，注重中外歷史知識的聯(lián)系
。在復習時(shí)應對教科書(shū)融會(huì )貫通，要重視整合專(zhuān)題知識，突出重點(diǎn)，把握歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，適當打破單元、課之間的界限，做到將基礎知識“聯(lián)線(xiàn)串珠”。應該使學(xué)生認識到：中國是世界的一部分，中國史與世界史相互交融、密不可分。復習時(shí)應盡可能地將中外歷史知識相結合，相互呼應聯(lián)系，做到復習中國歷史時(shí)，把歷史現象、事件置于整個(gè)世界背景之下；復習世界歷史時(shí)，把教科書(shū)中的中外歷史知識有機地整合，這樣在解題時(shí)就能觸類(lèi)旁通。無(wú)論是中國歷史還是世界歷史，其發(fā)展都有縱、橫兩大坐標�？v是指社會(huì )形態(tài)、政治制度、社會(huì )經(jīng)濟、科學(xué)文化等，在各個(gè)歷史時(shí)期有其不同特點(diǎn)，具有連貫性；橫，是指不同國家和地區社會(huì )歷史的各個(gè)側面在同一時(shí)期有不同特點(diǎn)。復習時(shí)應該注意加強古今中外歷史知識的聯(lián)系，逐步形成較為整體的歷史觀(guān)來(lái)觀(guān)察歷史現象，分析、解決歷史問(wèn)題。
�。�8）關(guān)注重大紀念、社會(huì )熱點(diǎn)和時(shí)政。復習時(shí)要重視歷史與現實(shí)的結合，注意歷史的時(shí)代性，重視歷史的史鑒作用。把握時(shí)代脈搏，關(guān)注國家及世界重大的紀念活動(dòng)，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題和時(shí)政問(wèn)題，做到學(xué)以致用，能聯(lián)系所學(xué)知識，進(jìn)行歸納、分析、比較，發(fā)表自己的看法和感受。
�。�9）學(xué)困生的輔導：強化為學(xué)生服務(wù)的意識，讓學(xué)困生學(xué)得輕松。在課堂上給予學(xué)困生更多的關(guān)注，在設計習題時(shí)，注意分層次和梯度，
五、教學(xué)設想：
1、認真、全面備課。備好課是上好課的前提，尤其是九年級的歷史。面對初中日益靈活的歷史中考，備課是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細算，認真設計好課堂的沒(méi)一個(gè)環(huán)節。備好教材的同時(shí)，還一定要備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，備課時(shí)，一定要充分考慮到這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理，充分調動(dòng)起他們的積極性。
2、狠抓課堂效率，注重知識的落實(shí)。
九年級的學(xué)生，課業(yè)負擔很重，課余不可能有時(shí)間背歷史，這就要求上課時(shí)保證課堂效率，當堂的知識爭取當堂掌握。通過(guò)對新課標的學(xué)習，我力爭：內容少而精，線(xiàn)索簡(jiǎn)單而清晰，課堂給同學(xué)一定的時(shí)間當堂消化本節課的知識。
3、及時(shí)檢查學(xué)生對知識的掌握情況。初中生對于知識多數是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒，重復，也就是說(shuō)我們要加大檢查力度，利用抽查、提問(wèn)的形式進(jìn)行知識的鞏固復習。
4、加強與同一班級其他任課教師的聯(lián)系。初三的學(xué)生由于學(xué)習壓力較大，情緒比較容易波動(dòng)。對此，我們應和其他任課教師聯(lián)系，時(shí)刻掌握著(zhù)每個(gè)學(xué)生的狀況，并且及時(shí)的對癥下藥，爭取不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
六、自我提高：
1、平時(shí)多讀書(shū)，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，并應用到實(shí)際教學(xué)工作當中。
2、多聽(tīng)課，認真向其他教師學(xué)習，揚長(cháng)避短。
3、每堂課要注重對自己的反思，及時(shí)總結經(jīng)驗和方法，對不足的地方及時(shí)改正。
4、對于各種培訓認真學(xué)習，并學(xué)會(huì )應用。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃13
一、指導思想：
努力貫徹黨的教育方針，根據新《課標》的基本理念，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系；體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和應用數學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察和分析現實(shí)社會(huì )、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數學(xué)知識和必要的應用技能。
二、班級情況分析：
本學(xué)期我所任課的班級還是二年級，二年級的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習習慣等相對來(lái)說(shuō)已有了較大的轉變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數學(xué)表現出了較大的興趣。不過(guò)還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習習慣、學(xué)習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，學(xué)起數學(xué)來(lái)感覺(jué)還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂(lè )于計算，但解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于粗心大意，沒(méi)有很好的解決問(wèn)題。需要更加的嚴格要求，多動(dòng)手，多思考。加強培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習當中來(lái)。
三、教學(xué)目標：
1．認識計數單位“百”和“千”，知道相信兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�，�?huì )讀、寫(xiě)以?xún)鹊臄�；知道萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�；理解并認識萬(wàn)以?xún)鹊慕茢怠?/p>
2．會(huì )口算百以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數，會(huì )口算整百、整千數加、減法，會(huì )進(jìn)行幾百、幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
5．會(huì )辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖（1格表示5個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復式統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8．會(huì )探索給定圖形或數的排列中的簡(jiǎn)單規律；有發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識；初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教材分析：（具體目標）
第一單元：解決問(wèn)題
1、學(xué)生結合具體的情境，體會(huì )四則運算的意義。
2、通過(guò)購物等活動(dòng)，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關(guān)知識解決生活中和實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的合作意識和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
4、結合具體情境，讓學(xué)生體會(huì )到混合運算要有一定的順序；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。
5、引導學(xué)生掌握運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理進(jìn)行判斷。
第二、四單元：表內除法
1、引導學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系，并能結合生活實(shí)際進(jìn)行應用。
2、使學(xué)生體驗除法豎式的計算過(guò)程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、探索有余數除法的試商方法，體會(huì )到余數一定要比除數小。
第三單元：圖形和變換
1、結合生活情境，引導學(xué)生直觀(guān)認識直角、銳角和鈍角，會(huì )借助三角板辨認以上三種角。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量、比較、歸納，使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
3、使學(xué)生能夠按要求在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
4、結合生活情境，讓學(xué)生直觀(guān)地認識平行四邊形。
第五單元：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄�，體驗數與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數的實(shí)際含義，能運用數進(jìn)行表達和交流，逐步發(fā)展數感。
3、通過(guò)“撥一撥”等教學(xué)活動(dòng)，認識萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞�；�?huì )讀、會(huì )寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )比較數的大小，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
第六單元：克和千克
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克＝1000千克
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的'計算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
第七單元：加與減
1、引導學(xué)生結合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力，在具體的情境中滲透德育。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法計算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。
3、引導學(xué)生探索整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
4、引導學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
第七單元：加與減
1、引導學(xué)生結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )連加、連減、加減混合計算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的作用。
2、引導學(xué)生探索連加、連減、加減混合計算的方法，能結合具體的情境進(jìn)行估算。
3、引導學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第八單元：統計
1、引導學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、引導學(xué)生認識統計表和條形統計圖并能完成相應的圖表。
3、使學(xué)生能根據圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能做出簡(jiǎn)單的預測，能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的想法。
4、讓學(xué)生感受統計在生活中廣泛運用，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
五、教學(xué)具體措施
1、繼續加強學(xué)習常規和學(xué)習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習學(xué)習數學(xué)。在教學(xué)中，根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如，教材通過(guò)數小正方體木塊，10個(gè)是一長(cháng)條，100個(gè)是一層，這樣的10層就是一千個(gè)，有這樣10個(gè)大正方體就是一萬(wàn)個(gè)，體會(huì )“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義。利用自制的方向板，在教室內或操場(chǎng)上辨認方向。通過(guò)數學(xué)游戲你問(wèn)我答，神奇的“495”練習萬(wàn)以?xún)燃訙p法，通過(guò)設計圖案復習認識圖形，通過(guò)實(shí)驗泡黃豆，填寫(xiě)和繪制統計圖表等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。再如：開(kāi)展“分一分”的活動(dòng)，在大量平均分的過(guò)程中，體驗除法的含義，等等。
3、引導學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。在具體的數學(xué)活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導學(xué)生在小組內進(jìn)行分工合作，以提高數學(xué)活動(dòng)的紀律。
4、培養學(xué)生初步的應用意識，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養學(xué)生的應用意識。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，如“找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，哪些問(wèn)題可以用除法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)”，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
5、注重數學(xué)思想方法的滲透。根據學(xué)科特點(diǎn)，結合具體的教學(xué)內容有機地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。
6、創(chuàng )造地使用教材。在教學(xué)中，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造地使用教材，設計教學(xué)過(guò)程；根據本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當的教學(xué)素材創(chuàng )設教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。
7、加強對學(xué)困生的輔導和優(yōu)等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學(xué)學(xué)習與其他學(xué)科學(xué)習相結合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)行輔導。
8、加強估算，鼓勵算法多樣化
估算在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用，在本冊教學(xué)中，教師要不失時(shí)機培養學(xué)生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進(jìn)行萬(wàn)以?xún)燃訙p法計算時(shí)，先估計得數的大致范圍，再進(jìn)行計算。在學(xué)習測量時(shí)，先估計測量的物體有多長(cháng)，再實(shí)際測量，這樣做，都有利于培養學(xué)生的估計意識和估計技能。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時(shí)，必然算法是多樣的，教師應尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化。
六、課時(shí)安排
根據《義務(wù)教育階段國家數學(xué)課程標準（征求意見(jiàn)稿）》中的“各學(xué)段課程內容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，教材的編者為二年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內容。各部分教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據本班具體情況適當靈活掌握。
�。ㄒ唬┙鉀Q問(wèn)題（4課時(shí)）
�。ǘ┍韮瘸ǎㄒ唬�13課時(shí)）
1．除法的初步認識
平均分………………………………………2課時(shí)左右
除法…………………………………………3課時(shí)左右
2．用2～6的乘法口訣求商……………………7課時(shí)左右
整理和復習……………………………………1課時(shí)
�。ㄈ﹫D形與變換（4課時(shí)）
剪一剪…………………………………………1課時(shí)
�。ㄋ模┍韮瘸ǎǘ�9課時(shí)）
用7、8、9的乘法口訣求商……………………3課時(shí)左右
解決問(wèn)題………………………………………4課時(shí)左右
整理和復習……………………………………2課時(shí)
�。ㄎ澹┤f(wàn)以?xún)葦档恼J識（8課時(shí)）
�。┛撕颓Э耍�2課時(shí)）
�。ㄆ撸┤f(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）（7課時(shí)）
有多重…………………………………………1課時(shí)
�。ò耍┙y計（3課時(shí)）
�。ň牛┱乙幝桑�4課時(shí)）
�。ㄊ┛倧土暎�4課時(shí)）
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃14
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我擔任一年級的數學(xué)教學(xué)工作，共有學(xué)生50人。由于剛剛跨入小學(xué)校門(mén)，孩子們對很多事情還沒(méi)有概念，比如進(jìn)學(xué)校不穿拖鞋、不亂丟紙屑等都沒(méi)有養成習慣。由于年紀小，課堂上很難坐住，喜歡在課堂上講話(huà)、做小動(dòng)作等。但通過(guò)幾天的相處，我發(fā)現他們對數學(xué)有著(zhù)濃厚興趣，相信經(jīng)過(guò)我們大家地努力孩子們肯定會(huì )有很大進(jìn)步的。
二、教材分析
本冊教材一共分為七個(gè)單元：1、10以?xún)葦档恼J識和加減法（一）；2、10以?xún)葦档恼J識和加減法（二）；3、分一分、認識物體；4、11-20各數的認識；5、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法；6、20以?xún)鹊耐宋粶p法；7、總復習。
本冊教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，本冊教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行數感及觀(guān)察能力、思維能力、口頭表達能力、學(xué)習習慣、合作與交流的能力等方面的培養，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，同時(shí)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習自己有用的知識，對學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習方法、思考方式。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能領(lǐng)域
經(jīng)歷從日常生活中抽象出20以?xún)葦档倪^(guò)程，認識20以?xún)鹊臄�，初步了解加法、減法運算的意義，會(huì )計算20以?xún)鹊募�、減法；
經(jīng)歷直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等簡(jiǎn)單幾何體的過(guò)程，了解這些常見(jiàn)的幾何體；
2、數學(xué)思考領(lǐng)域
學(xué)生能運用生活經(jīng)驗，對20以?xún)葦档男畔⒆龀鼋忉專(zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用20以?xún)鹊臄得枋霈F實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象；
學(xué)生在對長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球等簡(jiǎn)單幾何體的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念；
初步學(xué)習用自己的語(yǔ)言表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
3、解決問(wèn)題領(lǐng)域
學(xué)生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，開(kāi)始具有一定的問(wèn)題意識；
初步了解到同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法；
有與同伴合作解決問(wèn)題的初步體驗；
4、情感與態(tài)度領(lǐng)域
對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)；
能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心；
可以用20以?xún)鹊臄岛烷L(cháng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體，描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；
經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性；
能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤并及時(shí)改正。
四個(gè)方面的目標是一個(gè)密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用；
四個(gè)方面的目標是在豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)中實(shí)現的（數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識與技能的學(xué)習，而知識與技能的學(xué)習必須以有利于其它目標的實(shí)現）；學(xué)生在“數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”的發(fā)展比單純在“知識與技能”方面的發(fā)展更為重要。
四、本冊教材編寫(xiě)的基本特點(diǎn)
1.教學(xué)素材來(lái)源于學(xué)生的現實(shí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
現實(shí)的——與學(xué)生直接相關(guān)的，發(fā)生在學(xué)生身邊的，見(jiàn)到的，聽(tīng)到的，感受到的；
學(xué)生愿意思考，樂(lè )于接受；
引入數學(xué)問(wèn)題（如P7例1、P18例1）；
引導學(xué)習思路（如P71第11題）；
激發(fā)學(xué)習興趣（如P26例1、P54主題圖）。
2.提供探索空間，引導兒童獨立思考與合作交流。
數學(xué)知識不宜以定論的形式出現，培養兒童的問(wèn)題意識（如P10例1、P81主題圖）；
充分運用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生自主探索搭建認知平臺（如P17第9題）；
體現開(kāi)放性和多樣化，讓學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索（如P8例4，P36例3）；
把合作交流作為學(xué)習行為與學(xué)習要求（P16第8題，P89第3題）。
3.內容呈現直觀(guān)形象，課堂活動(dòng)豐富多彩。
讓學(xué)生親近數學(xué)，了解數學(xué)，喜歡數學(xué)，樂(lè )于學(xué)習數學(xué)；卡通、漫畫(huà)、圖片、表格為主，文字以對話(huà)出現。
有利于學(xué)生“（動(dòng)作）感知——表象——概念（符號）”
課堂活動(dòng)
作用：提供更多的.動(dòng)手實(shí)踐，討論交流的機會(huì )；
課堂活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)、練習活動(dòng)的聯(lián)系與區別；
主要形式：操作、游戲等。
4.實(shí)踐活動(dòng)，特色鮮明。
個(gè)體與集體結合，分散與集中結合
P16第8題、P62第4題，認識周?chē)臄�、我有一雙小巧手。
貼近兒童生活，注意適用性與開(kāi)放性；
展現過(guò)程，有一定的操作性。
西師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃
5.體現學(xué)法，利學(xué)利導
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習學(xué)生數學(xué)的重要方式；
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑，主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程；
——展示知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；
——展示兒童的思維過(guò)程；
——允許兒童采用自己認為合適的方法和策略解決問(wèn)題。
認真聽(tīng)講，課堂練習、課后作業(yè)仍然是重要的學(xué)習方式。
6. 注重數學(xué)文化，培養數學(xué)興趣
數學(xué)文化是數學(xué)學(xué)習的重要資源；
數學(xué)文化包括數學(xué)簡(jiǎn)史，數學(xué)趣聞，數學(xué)家的故事，數學(xué)的影響……
體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。ū緝�?xún)蓚�(gè)數學(xué)文化：P58“分類(lèi)”和P80“阿拉伯數字的由來(lái)”）
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
本冊的教學(xué)重點(diǎn)是20以?xún)鹊臄档恼J識與計算。它們在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，是學(xué)生認數和計算的開(kāi)始，是學(xué)習較大數的認識與計算的基礎，是學(xué)生適應終身學(xué)習必備的基礎知識和基本技能。
難點(diǎn)是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和20以?xún)鹊耐宋粶p法，這是學(xué)生學(xué)習認數和計算的基礎，同時(shí)它又是多位數計算的基礎。因此，20以?xún)鹊募臃ê蜏p法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
六、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
5、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習進(jìn)步快。
七、教學(xué)進(jìn)度
周次 教學(xué)內容 課時(shí)數
1 準備課 2課時(shí)
2—3 10以?xún)葦档恼J識和加減法（一） 9課時(shí)
4—9 10以?xún)葦档恼J識和加減法（二） 16課時(shí)
10 分一分、認識物體 5課時(shí)
11—13 11—20各數的人數 7課時(shí)
14—16 20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法 8課時(shí)
17—19 20以?xún)鹊耐宋粶p法 9課時(shí)
20 總復習 4課時(shí)
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃15
一、學(xué)生狀況分析
一年級學(xué)生剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學(xué)期以培養學(xué)生養成良好的生活習慣，學(xué)習習慣和培養學(xué)生的學(xué)習興趣為工作重心。
二、教學(xué)資料：
這一冊教材包括下面一些資料：準備課，位置，比一比，1—5的認識和加減法，認識圖形，6—10的認識和加減法，11—20各數的認識，數學(xué)樂(lè )園，認識鐘表，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，總復習。
三.教學(xué)目標：
1、熟練的數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數
的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、寫(xiě)1—20各數。
2、初步明白加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步明白加法
和減法的關(guān)系，比較熟練的計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“=”、“《”、“》”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
6、初步了解位置方向，明白上下、前后、左右。
7、初步認識鐘表，會(huì )認識整時(shí)。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、培養認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，這兩部分資料和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認識數的計算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的資料，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，務(wù)必讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、資料變動(dòng)
1.加強了準備性（主要體此刻第一、二單元）
�。�1）把實(shí)驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“準備課”。
第一單元“準備課”包括數一數、比多少兩部分資料。是由實(shí)驗教材中的第一、二單元合并而成的。
數一數是原先的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數數的狀況和經(jīng)驗。比多少是原先第二單元“比一比”的資料，而原先第二單元的“比高矮”“比長(cháng)短”與數學(xué)學(xué)習的'關(guān)系不是很大，被刪去了。
�。�2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。
第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。是從一下移過(guò)來(lái)的，而原先“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。
2.降低了難度
�。�1）平面、立體圖形的認識分散編排。
認識圖形原先包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實(shí)驗過(guò)程中老師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認識辨別難度較大，不易掌握。因此此刻本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。
�。�2）只認識整時(shí)。
“認識鐘表”原先包括：認識整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗過(guò)程中教師普通反映：半時(shí)的認識比較困難，我們把“半時(shí)”的認識移到了二年級上冊。本冊只認識“整時(shí)”。
六、方法與措施：
1.認真研究《標準》和教科書(shū)，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。
2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.加強演示、觀(guān)察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數字和數學(xué)符號描述現實(shí)世界的過(guò)程。
4.在學(xué)習方式上倡導學(xué)生自主探索、合作交流。
5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。就應思考學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
6.結合教學(xué)資料，適時(shí)滲透思想品德教育。
7.每月進(jìn)行作業(yè)評比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習進(jìn)步快。
8.對學(xué)生堅持正面評價(jià)，幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
七、教學(xué)進(jìn)度安排：
單元教學(xué)資料課時(shí)
1.數一數（1課時(shí)）
2.比一比（2課時(shí)）
3.位置（2課時(shí)）
4.1—5的認識（3課時(shí)）
加減法的初步認識（5課時(shí)）
0的認識和有關(guān)0的加減法（2課時(shí)）
5.認識圖形（1課時(shí)）
6.6、7的認識和加減法（5課時(shí)）
8、9的認識和加減法（5課時(shí)）
10的認識和有關(guān)10的加減法（4課時(shí)）
連加、連減、加減混合的整理復習（2課時(shí)）
實(shí)踐活動(dòng)：數學(xué)樂(lè )園（1課時(shí)）
7.數11—20各數，讀數、寫(xiě)數（2課時(shí)）
10加幾的加法和相應的減法（2課時(shí)）
8.認識鐘表（1課時(shí)）
9.認識鐘表(1課時(shí))
10.9加幾(3課時(shí))
8、7、6加幾(4課時(shí))
5、4、3、2、加幾(3課時(shí))
11.總復習
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