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五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃

時(shí)間:2022-11-20 09:26:02 數學(xué)教學(xué)計劃 我要投稿

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃(15篇)

  時(shí)光在流逝,從不停歇,又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn),寫(xiě)一份計劃,為接下來(lái)的工作做準備吧!那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編收集整理的五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃(15篇)

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃1

  一、班級學(xué)生情況分析:

  五年級二班共有學(xué)生50人,大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì )交流合作,但自主探討能力不高。有相當一部分的學(xué)生基礎知識差,上課不認真聽(tīng)講,不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看,學(xué)生存在明顯的兩極分化,后進(jìn)生的面還是很大。

  二、教材分析:

  本冊教材共編排了九個(gè)單元的教學(xué)內容。在“數與代數”領(lǐng)域中有因數與倍數、分數的意義、和性質(zhì),分數的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長(cháng)方體和正方體。在“統計與概率”領(lǐng)域教學(xué)中有復式折線(xiàn)統計圖,其中因數和倍數,長(cháng)方體和正方體,分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法,統計等是本冊教材的重點(diǎn)內容。在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué),還安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。教材還編排了一些“你知道嗎”,介紹數學(xué)背景知識。

  三、教學(xué)目標:

  1、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大公因數和最小公倍數。

  2、知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。

  3、結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。

  4、理解分數的意義和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )把假分數化成帶分數或整數,會(huì )進(jìn)整數、小數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

  5、理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。

  7、認識復式折線(xiàn)統計圖,能根據需要選擇適當的統計圖表示數據。

  8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  9、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析推理的能力。

  10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。并養成認真作業(yè),書(shū)寫(xiě)整潔的好習慣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  本冊教學(xué)重點(diǎn):因數和倍數,長(cháng)方體和正方體,分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法,統計等。

  本冊教學(xué)難點(diǎn):因數和倍數,長(cháng)方體和正方體。

  五、教學(xué)措施:

  1.充分利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。

  2.積極學(xué)習新課程改革的理論和經(jīng)驗,進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力,使他們學(xué)的輕松快樂(lè ),同時(shí)也要提高學(xué)生學(xué)習的自主性和學(xué)習的效率。

  3.教師要從自身做起,嚴格要求自己,認真備好課、上好課,批改好作業(yè),以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生,提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。

  4.加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃2

  一、班級情況分析

  本學(xué)期,我仍然擔任五年級一班和三班的數學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,兩個(gè)班的同學(xué)數學(xué)學(xué)習上有很大進(jìn)步,比較圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。在和家長(cháng)的共同努力下,孩子們的數學(xué)習慣基本得以養成,數學(xué)素養得到很大的提高,后進(jìn)生轉化效果明顯。但是在基礎運算方面和解決問(wèn)題方面還是有較大差距。

  優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析:

  上學(xué)期學(xué)生基本養成了良好的學(xué)習習慣,大部分同學(xué)上課時(shí)能積極思考,積極發(fā)言,課堂作業(yè)認真按時(shí)完成。但還有一小部分的學(xué)生還沒(méi)養成這樣的習慣,經(jīng)常上課開(kāi)小差,課堂作業(yè)完成不了,各種常規習慣不到位。如一班的宮中麗、劉錦蓬、黃帥、李晶晶、龐娜娜;三班的劉穎、姜理瀚、王子程、劉奕成等。大部分學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標,對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣,樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。因此對高年級學(xué)生,我們應該更注重學(xué)習方法的培養,讓學(xué)生體驗合作探究的樂(lè )趣,進(jìn)一步提高運用數學(xué)知識解決現實(shí)生活中問(wèn)題的能力,體驗數學(xué)知識的有用性,從而更加喜愛(ài)數學(xué)這門(mén)學(xué)科。

  二、教材分析

  1.本冊教材的知識體系

  本冊教材共有七個(gè)單元,包括以下內容:圓;百分數(一);百分數(二);圓柱和圓錐;比例;比例尺;統計;總復習。

  2.教學(xué)目標

  知識目標:

  數與代數:百分數、比例、比例尺

 。1)能結合具體情境理解百分數的意義、能正確讀寫(xiě)百分數,會(huì )進(jìn)行百分數和分數、小數的互化。結合具體實(shí)例理解成數、稅率、折扣與利息的意義,能運用百分數解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 。2)結合具體情境,理解比例的意義和性質(zhì),會(huì )解比例;理解正反比例的意義,能正確判斷成正反比例的量;能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標系的方格紙上畫(huà)圖,并根據一個(gè)量的值估計另一個(gè)量的值;能運用正、反比例意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 。3)結合具體情境,理解比例尺的意義,明確圖上距離、實(shí)際距離、比例尺三者之間的關(guān)系,能運用比例尺的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 。4)通過(guò)回顧整理,能系統地掌握有關(guān)整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識,能熟練地進(jìn)行整數、小數、分數四則運算,會(huì )使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理靈活地進(jìn)行計算;會(huì )解簡(jiǎn)易方程;系統掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數量關(guān)系和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)的知識解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 。5)通過(guò)回顧整理鞏固已獲得的一些計量單位大小不一的表象,牢固掌握所學(xué)計量單位間的坦率,并能熟練地進(jìn)行名數的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。

  空間與圖形:圓、圓柱和圓椎

 。1)通過(guò)觀(guān)察操作等方法認識畫(huà);會(huì )用工具畫(huà)圓;掌握圓周長(cháng)和面積的計算方法,能夠運用圓的周長(cháng)和面積計算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 。2)結合具體情境,認識圓柱和圓錐,掌握它們的特征;掌握圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法,能夠運用圓柱、圓錐的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

 。3)通過(guò)回顧整理,比較系統地掌握所學(xué)幾何形體的特征,熟練地計算這些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積,鞏固所學(xué)簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測量等技能,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  統計與概率:扇形統計圖

 。1)借助具體實(shí)例,認識眾數、中位數;會(huì )求數據的眾數和中位數,并解釋結果的實(shí)際意義;能根據具體問(wèn)題選擇合適的統計量來(lái)描述分析數據,并能作出合理的推斷。

 。2)結合具體實(shí)例認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用;會(huì )用扇形統計圖表示數據。

 。3)通過(guò)回顧整理,系統掌握統計圖表、統計量及可能性性等有關(guān)知識。

  習慣目標:

  習慣是一種定型行為,是條件反射長(cháng)期積累和強化的結果。小組合作學(xué)習的良好學(xué)習習慣不是一朝一夕就能形成的,需要教師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結和創(chuàng )新,以實(shí)現合作學(xué)習形式與效果的統一

  (1)培養學(xué)生獨立思考的習慣

  創(chuàng )造條件,教會(huì )學(xué)生思考 :獨立思考不是異想天開(kāi)的胡思亂想,不能只告訴學(xué)生結論,更要讓學(xué)生了解得出結論的過(guò)程和方法,知道事物的來(lái)龍去脈和相互聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習知識的過(guò)程同時(shí)學(xué)會(huì )正確的思考。

 。2)培養學(xué)生正確交流的習慣

  培養認真傾聽(tīng)的習慣:只顧表達自己的意見(jiàn),不會(huì )傾聽(tīng)他人的評價(jià),唯我獨尊,是現在孩子的通病。教師要逐步要求學(xué)生在課堂上會(huì )三聽(tīng):一是認真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言,不插嘴;二是聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn),培養學(xué)生收集信息的能力;三是聽(tīng)后需作思考,提出自己的見(jiàn)解,提高學(xué)生處理信息、反思評價(jià)的能力。

 。3)培養學(xué)生分工合作的習慣

  教師必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系,使之對小組的學(xué)習任務(wù)建立一種責任感,這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做,有話(huà)可說(shuō),不再放任自流或流于形式。 同時(shí),教師要多走動(dòng)和觀(guān)察、傾聽(tīng),對小組合作情況進(jìn)行調控、促進(jìn),必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處。

 。4)培養學(xué)生動(dòng)手操作的習慣

  培養學(xué)生善于動(dòng)手的習慣:新教材許多數學(xué)知識都是通過(guò)分一分、看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握新知的,小組合作學(xué)習更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐,教師要著(zhù)力培養學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習慣。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):圓的各部分名稱(chēng)及圓的特征、讓學(xué)生經(jīng)歷總結圓半徑、直徑、周長(cháng)公式的過(guò)程、圓面積計算公式的應用。會(huì )解答百分數應用題。百分數概念的理解和應用。關(guān)鍵:求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾或者百分之幾的應用題。圓柱表面積、體積求法。理解比例的意義和基本性質(zhì)。比例尺的意義,根據比例尺計算圖上的距離或實(shí)際距離。理解眾數和中位數的意義,認識扇形統計圖。

  難點(diǎn):圓的特征、圓面積計算公式的推導。理解成數、稅率、折與利息的含義。圓柱與圓錐的不同點(diǎn)。判斷成正、反比例的量。按比例將簡(jiǎn)單的圖形放大或縮小。選擇合適的統計量描述數據的特征。

  4.改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)應注意的問(wèn)題

  針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn),應采取以下教學(xué)措施:

 。1)切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué),重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,加強探索性,讓學(xué)生在體驗過(guò)程中加深對知識的理解。

 。2)重視引導學(xué)生自主探索,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。

 。3)創(chuàng )新的用好教材,做教材再開(kāi)發(fā)的智者。情境串帶動(dòng)問(wèn)題串是青島版教材的一大亮點(diǎn),同時(shí)也給教師提出更高的要求,教師就可以根據學(xué)生的具體情況靈活處理,以適應學(xué)生的認知需求。

 。4)重視分數口算、估算的平日練習。為了適應實(shí)際需要,應經(jīng)常結合實(shí)際,對分數計算進(jìn)行細水長(cháng)流的練習,切實(shí)提高計算能力。

 。5)全面合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià),不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng),是否樂(lè )意與同伴交流合作,是否具有學(xué)習數學(xué)的興趣,更重要了解學(xué)生數學(xué)思考的廣度和深度。

 。6)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),細心批改學(xué)生作業(yè),組內開(kāi)展一幫一活動(dòng),班內開(kāi)展小組比賽,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,挖掘學(xué)生的潛力,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

 。7)驗算檢查,養成習慣。小數的乘除法計算可以進(jìn)行相互驗算,小數的四則混合運算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回頭”式的檢查,重要的是使檢查和驗算成為學(xué)生的習慣,通過(guò)檢查和驗算,可以提高計算的正確率,更重要的是培養學(xué)生認真、塌實(shí)的學(xué)習態(tài)度和作風(fēng),讓學(xué)生終生受益。

 。8)滲透數學(xué)思想方法,培養數學(xué)能力。結合教學(xué)內容,滲透數學(xué)思想方法,培養數學(xué)能力,是小學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師要認真鉆研教材,挖掘教材蘊含的因素,重視數學(xué)思想方法的滲透。

  三、教學(xué)措施:

  良好的學(xué)習習慣對學(xué)生尤為重要,針對學(xué)生聽(tīng)講容易走神的現象,把握好課堂節奏,不讓學(xué)生有思考空白時(shí)間,用心設計課堂的各個(gè)環(huán)節,讓有趣的探究活動(dòng)吸引學(xué)生,拉回他們的注意力;發(fā)言習慣,每節課都將做到關(guān)注班級每個(gè)孩子的表現,及時(shí)落實(shí)學(xué)生回答問(wèn)題情況,并在每月評出“發(fā)言小明星”激發(fā)學(xué)生發(fā)言熱情。同時(shí),與家長(cháng)及時(shí)溝通,我們一起鼓勵孩子多發(fā)言。還要在問(wèn)題的設計中進(jìn)行分層,提供給各層次學(xué)生能力范圍內的問(wèn)題,讓每個(gè)孩子都獲得發(fā)言的機會(huì )和空間,增強學(xué)習的自信心。

  健康課堂教學(xué),講究教學(xué)方法,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),精心設計適合本課的教學(xué)方法,讓每一堂課都深深吸引學(xué)生,調動(dòng)他們的積極性,形成一

  種樂(lè )學(xué)好問(wèn)的學(xué)習氛圍。并改掉以往教學(xué)滿(mǎn)堂灌的方法,通過(guò)創(chuàng )設情景環(huán)境,讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程,改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習,被動(dòng)接受知識的習慣。每一堂課都要實(shí)行課堂改革,把自主權放給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人,教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者,讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。

  分層教學(xué),就應轉變教學(xué)觀(guān)念,順應改革潮流。教學(xué)中,注意書(shū)本知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活,而又服務(wù)于生活,在課堂上,創(chuàng )設一些生活情景讓學(xué)生把學(xué)習數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值,貫徹“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的教學(xué)方針,進(jìn)行目標分層,學(xué)生能力不同,在教學(xué)目標設計時(shí)給不同層次的學(xué)生提出不同的要求,這樣有利于學(xué)生在自己的基礎上有所發(fā)展。對于A(yíng)層學(xué)生可以將自主探究放手給學(xué)生進(jìn)行;對于B層學(xué)生,教師應給出小提示指導學(xué)生進(jìn)行探究;而C層學(xué)生,教師可以給更多地關(guān)注和指導。

  學(xué)科素養小學(xué)堂的宗旨是,在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要有培養學(xué)生表達能力的意識。除具有自然語(yǔ)言表達能力外,而且更要具有運用數學(xué)語(yǔ)言(文字和口頭)表達數學(xué)思維過(guò)程和結果的能力。即,會(huì )讀數學(xué),會(huì )寫(xiě)數學(xué),會(huì )說(shuō)數學(xué)。抓住精確的數學(xué)語(yǔ)言與用詞,培養學(xué)生的思維能力和表達能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì);同時(shí),仍應結合新課程的教學(xué)理念,不斷爭取把學(xué)生培養成學(xué)習的主體。讓學(xué)生自己去研究、去探索,去表達。大膽的給學(xué)生向其他同學(xué)展示他思考、解題過(guò)程的機會(huì )。

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃3

  本冊教科書(shū)一共安排了8個(gè)單元,其中數與代數領(lǐng)域有4個(gè)單元,主要內容有分數的加減法、分數乘法、分數除法、用方程解決問(wèn)題;圖形與幾何領(lǐng)域有3個(gè)單元,主要有長(cháng)方體一、長(cháng)方體二和確定位置;統計與概率有1個(gè)單元,主要內容為數據的表示和分析;除此之外還有數學(xué)好玩、整理與復習和總復習。

  一、教材分析

 。ㄒ唬⿺蹬c代數

  第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理,并能正確計算;能理解分數加減混合運算的順序,并能正確計算;能把分數化成有限小數,也能把有限小數化成分數;能結合實(shí)際情境,解決簡(jiǎn)單分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。

  第三單元“分數乘法”結合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分數乘、除法的意義;探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡(jiǎn)單的分數乘、除法的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  第五單元“分數除法”了解倒數的意義,會(huì )求一個(gè)數的倒數。能夠正確進(jìn)行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實(shí)際情境,能用多種方法解決簡(jiǎn)單分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )分數混合運算在現實(shí)生活中的廣泛應用。

  第七單元“用方程解決問(wèn)題”在列方程的過(guò)程中,會(huì )分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系,提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。由于有兩個(gè)未知數,需要選擇設一個(gè)未知數為x,再根據兩個(gè)未知數之間的關(guān)系,用字母表示另一個(gè)未知數。同時(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān),提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

 。ǘ┛臻g與圖形

  第二、四單元“長(cháng)方體(一)(二)”通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),認識長(cháng)方體、正方體及其基本特征,知道長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位,探索并掌握長(cháng)方體、正方體表面積、體積的計算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;探索某些不規則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中,發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。

  第六單元“確定位置”能在具體的情境中,用方向和距離來(lái)表示物體位置;在具體的情境中,自建參數系確定位置。

 。ㄈ┙y計與概率

  第八單元“數據的表示和分析”學(xué)生在這一單元認識學(xué)習復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖,感受復式條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn);能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線(xiàn)統計圖有效地表示數據;能讀懂簡(jiǎn)單的復式統計圖,根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測,與同伴進(jìn)行交流。通過(guò)實(shí)例,理解中位數、眾數的意義,會(huì )求一組數據的中位數、眾數,并解釋結果的實(shí)際意義。

 。ㄋ模⿺祵W(xué)好玩

  本單元設置了“象征性”長(cháng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問(wèn)三個(gè)內容,主要目的鼓勵學(xué)生從數據中獲取盡可能多的有效信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,體會(huì )數學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗,開(kāi)闊眼界。

  二、教學(xué)目標:

  1、結合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分數加、減、乘、除法的意義;探索并掌握分數加、減、乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡(jiǎn)單的分數加、減、乘、除法的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、了解倒數的意義,會(huì )求一個(gè)數的倒數。

  3、能夠正確進(jìn)行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實(shí)際情境,能用多種方法解決簡(jiǎn)單分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )分數混合運算在現實(shí)生活中的廣泛應用。

  4、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),認識長(cháng)方體、正方體及其基本特征,知道長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位,探索并掌握長(cháng)方體、正方體表面積、體積的計算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;探索某些不規則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中,發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。

  5、了解復式條形統計圖、復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)與作用;能根據需要,選擇條形統計圖、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據;通過(guò)實(shí)例,進(jìn)一步理解平均數的意義,會(huì )求一組數據的平均數,并解釋結果的實(shí)際意義。

  6、能綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題,感受數學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和方法,發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、 掌握異分母分數加減的計算方法,并能正確計算。

  2、 能正確進(jìn)行分數加減混合運算;

  3、 能正確進(jìn)行分數和小數的互化;

  4、 了解長(cháng)方體和正方體的的幾何結構。掌握長(cháng)方體表面積的計算方法;

  5、 理解整數與分數乘法的意義,理解分數乘分數的意義及其計算方法;

  6、 理解除數是分數的除法的意義,分數除法的計算方法。

  7、 在方格紙上會(huì )用數對確定物體的位置。根據方向和距離確定物體位置的方法。

  8、 掌握解列方程解決問(wèn)題的解題方法

  9、 提高復式條形、復式折線(xiàn)統計圖的繪制方法與讀圖能力;理解平均數的意義,學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  1、 學(xué)會(huì )異分母分數加減的計算方法;

  2、 靈活計算長(cháng)方體、正方體的表面積;

  3、 學(xué)懂整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系;

  4、 感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義,能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大;

  5、 學(xué)會(huì )除數是分數除法的意義;

  6、 準確理解“南偏東30度”和“東偏南30度”的不同。在具體情境中,能根據不同的觀(guān)察點(diǎn)來(lái)判斷方向;

  7、 能夠快速地分析、找到數量之間的相等關(guān)系,列出方程;

  8、 根據統計圖提出數學(xué)問(wèn)題和作出簡(jiǎn)單的判斷與推測;理解平均數的意義

  五、教學(xué)時(shí)間安排

  時(shí) 間 內 容 課時(shí)數

  第二周至第三周 分數乘法 6

  第三周至第四周 長(cháng)方體(一) 7

  第五周至第六周 分數除法 7

  第六周至第七周 長(cháng)方體(二) 9

  第八周 整理復習、期中考試 5

  第九周至第十周 分數除法 7

  第十周 確定位置 3

  第十一周至第十二周 用方程解決問(wèn)題 4

  第十三周 數學(xué)好玩 4

  第十四周至第十五周 數據的表示和分析 7

  第十六周至第十七周 總復習 5

  第十八周至期末 期末檢測

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃4

  一、復習鋪墊、情境引入

  教師:這是什么?(教師出示棱長(cháng)的正方體)

  (讓學(xué)生說(shuō)出:這是正方體,它有6個(gè)面……)

  教師:我們把它的六個(gè)面的總和叫做它的(表面積。)

  (再拿出一個(gè)同樣的正方體,讓學(xué)生看清楚其中有一個(gè)面是白色的。)

  教師:你們發(fā)現沒(méi)有我這2個(gè)正方體的6個(gè)面中其中有一個(gè)面是白色的。

  教師:你們看過(guò)變魔術(shù)嗎?你們可要睜大眼睛看好老師是怎么變的。

  (老師在轉身間把兩個(gè)正方體的白色面并在一起,形成了一個(gè)長(cháng)方體。)

  白色的面哪里去了?

  學(xué)生回答(夾到里面去了)

  我們?yōu)槭裁纯床坏桨咨拿媪?

  學(xué)生回答(因為他不在表面了)

  教師小結:

  你們注意沒(méi)有,在拼接的過(guò)程中,有些面被夾到中間去了,所以它們表面積的總和就發(fā)生了變化。今天,我就和大家一道來(lái)研究表面積變化的規律。

  (板書(shū)課題:表面積的變化)

  二、觀(guān)察演示、感知規律

  教師:表面積是怎樣變化的呢?為了看得更清楚,我們讓電腦來(lái)拼給我們看:

  (電腦演示)

  方體,沒(méi)有誰(shuí)和它拼接,6個(gè)面還是6個(gè)面,沒(méi)有變化。

  2個(gè)正方體了,看好怎么變?(拼接演示)

  問(wèn):有幾個(gè)面被夾到中間去了,

  (有6個(gè)閃動(dòng)的面被夾到中間去了)

  問(wèn):表面積有沒(méi)有變化?

  學(xué)生觀(guān)察、交流、討論

  問(wèn):它們的體積還是原來(lái)的2個(gè)立方厘米嗎?體積有沒(méi)有變化?

  學(xué)生觀(guān)察、交流、討論

  (演示3個(gè)正方體的拼接)

  通過(guò)觀(guān)察,你們看清了沒(méi)有,在拼接的時(shí)候什么變了?什么沒(méi)變?

  (表面積發(fā)生了變化,體積沒(méi)有發(fā)生變化。)

  三、動(dòng)手操作、深入探究

  如果用4個(gè)、5個(gè)正方體拼成一排,表面積又發(fā)生了什么變化呢?

  這下電腦不會(huì )拼了,請同學(xué)們自己動(dòng)手來(lái)拼。

  注意:一邊拼,一邊把相關(guān)數據及時(shí)填在作業(yè)紙表中。

  (學(xué)生自己猜想、操作、探究、驗證)

  發(fā)現規律:你能聯(lián)系操作和填表的過(guò)程提出自己發(fā)現的規律嗎?

  核對所填數據,想想,發(fā)現了什么規律?

  給予充分時(shí)間讓學(xué)生討論。(教師查看答案)

  交流(可以有多種表述,只要符合題意即可,不行就提示:拼接次數)

  展示大家發(fā)現的規律……

  四、拼拼說(shuō)說(shuō)、拓展應用

  用6個(gè)體積是厘米的正方體可以拼成不同的長(cháng)方體(37頁(yè)圖)

  問(wèn):哪個(gè)長(cháng)方體的表面積?大多少?

  學(xué)生觀(guān)察操作討論交流:

  (教師應側重引導學(xué)生應用前面發(fā)現的規律,

  有幾處拼接的地方呢?共有幾個(gè)面減少了呢?

  并通過(guò)對拼成的每個(gè)長(cháng)方體的具體分析得出。)

  五、合作操作、探究規律

  教師:我們剛才探究了正方體拼接時(shí)的變化,F在我們用兩個(gè)相同長(cháng)方體來(lái)拼接看看它們的表面積是怎樣變化的。

  這是一個(gè)磁帶盒,長(cháng)、高是告訴我們了。

  它的前(或后)、左(或右)、上(或下)各是多少呢?

  哪個(gè)面最大?哪個(gè)面最小?(上下面最大,側面最小,前后面中等)

  用兩個(gè)磁帶盒來(lái)操作,拼成三種大長(cháng)方體,你有什么發(fā)現?

  學(xué)生操作探究討論。

  A 是怎么拼的,減少的是哪兩個(gè)面(最大還是最小?或中等)

  B是怎么拼的,減少的是哪兩個(gè)面(最大還是最小?或中等)

  C是怎么拼的,減少的是哪兩個(gè)面(最大還是最小?或中等)

  D還有其它拼法么(沒(méi)有了)

  你們有沒(méi)有看出拼來(lái)拼去,體積有變化嗎?,表面積有變化嗎?

  根據判斷來(lái)填表。

  根據你的操作和判斷,把你的想法填在作業(yè)紙的表中

  六、拼拼說(shuō)說(shuō)、拓展應用

  火柴盒,包成一包有幾種包法?怎樣包裝最節省包裝紙。

  先弄清最節省包裝紙是什么意思?(拼成的長(cháng)方體的表面積最小)

  學(xué)生分組操作討論交流。

  教師引導學(xué)生具體分析每一種包裝方法,并適當說(shuō)明理由。

  怎樣拼最少呢?(5盒疊一起,并排兩疊 )

  (時(shí)間多余出現思考題)

  七、小組交流、匯報小結

  通過(guò)這節實(shí)踐活動(dòng)課,你知道了什么?還想知道些什么呢?

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃5

  一、本冊教材分析

  本冊教材共編排了十一個(gè)單元。數與代數領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容,共安排7個(gè)單元,分成四部分。第一部分數的認識,有三個(gè)單元:“公倍數和公因數”、“認識分數”和“分數的基本性質(zhì)”。第二部分數的運算,是“分數加法和減法”。第三部分是“方程”;第四部分是“找規律”?臻g與圖形領(lǐng)域安排2個(gè)單元,一個(gè)單元是圖形的認識,即“圓”。對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識,這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。統計與概率領(lǐng)域安排一個(gè)單元,是“統計”。教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖,進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數據方式的認識,逐步培養學(xué)生根據需要,有效地表示數據的能力。

  實(shí)踐與綜合應用領(lǐng)域的內容在本冊教材中共安排四次!皵底峙c信息”進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )數在日常生活中的作用,并會(huì )運用數表示事物;“球的反彈高度”結合分數的學(xué)習,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗記錄數據,研究球的反彈高度!捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、欣賞與設計的活動(dòng),初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪!爱(huà)出美麗的圖案”則結合圓的認識,讓學(xué)生用圓規畫(huà)圓的方法畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,培養綜合運用知識解決問(wèn)題的能力,獲得積極的情感體驗。

  二、本學(xué)期教學(xué)目標

  1、知識與技能

 。1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程,初步體會(huì )方程的意義和思想。

 。2)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )數概念的擴展,理解運算的意義,形成必要的計算技能

 。3)經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程,能看懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流。

  2、數學(xué)思考

 。1)在認識等式、方程,探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程的思想方法及其價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,增強符號感。

 。2)在認識公倍數、公因數,以及求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中,能夠有條理地進(jìn)行思考。

 。3)在認識分數的意義,探索分數的基本性質(zhì)和加、減計算方法的過(guò)程中,能夠主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力。

 。4)在學(xué)習用數對確定位置,認識圓的特征以及探索圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中,進(jìn)一步鍛煉形象思維,發(fā)展空間觀(guān)念。

 。5)在學(xué)習用復式折線(xiàn)統計圖描述數據,以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中,進(jìn)一步增強統計觀(guān)念,培養統計能力。

  3、解決問(wèn)題

 。1)能從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題,并能用所學(xué)的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。

 。2)在列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法,體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。

 。3)在用公式解決有關(guān)圓周長(cháng)和面積計算的實(shí)際問(wèn)題,以及用調查統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì )與他人合作交流的重要性,提高合作交流的能力。

 。4)能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。

  4、情感與態(tài)度:

 。1)能積極參與各項數學(xué)活動(dòng),感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。

 。2)進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性,不斷增強自主探索的意識。

 。3)在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值,感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

 。4)在與他人合作交流的過(guò)程中,能大膽表達自己的見(jiàn)解,認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);發(fā)現錯誤能及時(shí)改正,逐步養成實(shí)事求是的態(tài)度和認真、嚴謹的學(xué)習習慣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):理解方程、數對的含義,掌握求兩個(gè)數的最小公倍數的方法,掌握圓的特征及分數的加減法的計算方法。

  2、難點(diǎn):將問(wèn)題抽象成方程,會(huì )用數對表示位置,掌握分數、小數的互化方法,理解分數的基本性質(zhì)。

  四、教學(xué)措施

 。ㄒ唬┙虒W(xué)方法:

 。1)創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

 。2)提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。

 。3)課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

 。4)加強基礎知識的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。為學(xué)生的持續發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,在教學(xué)過(guò)程中,密切數學(xué)與生活的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。

 。ǘ⿲W(xué)習方法:

 。1)預習教材,提出知識重點(diǎn),自己是通過(guò)什么途徑理解的,還有哪些疑問(wèn)。

 。2)通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

 。3)教師作為課堂教學(xué)的指導者,以學(xué)生自主學(xué)習為主,主張探究式、體驗式的學(xué)習方法,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。

 。4)利用小組討論的學(xué)習方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見(jiàn),互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法,體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

  五、各單元課時(shí)安排

  全冊教科書(shū)安排了61課時(shí)的教學(xué)內容,另外有全冊?xún)热莸恼砼c復習5課時(shí)。全學(xué)期約有25﹪的教學(xué)時(shí)間留作機動(dòng)。

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃6

  一、學(xué)生基本情況分析

  五年級現有學(xué)生54人。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維能力也有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會(huì )交流合作,但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎知識差,上課不認真聽(tīng)講,不能獨立完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問(wèn)題的能力較差,只能掌握一些基礎知識,稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng )設愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量,讓每一位學(xué)生都在數學(xué)學(xué)習上得到最大限度的發(fā)展。

  二、教材分析

  在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法。因數與倍數,在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識,包括因數和倍數的意義,2、5、3的倍數的特征,質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法,結合約分教學(xué)最大公因數,結合通分教學(xué)最小公倍數。

  在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉化,掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實(shí)物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。

  在統計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上,本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表,比較穩定、可靠,但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表,可靠性比較差,但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表,也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí),適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。

  在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。

  本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

  三、教學(xué)目標:

  1. 理解分數的意義和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )把假分數化成帶分數或整數,會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

  2. 掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大公因數和最小公倍數。

  3. 理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  4. 知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

  5. 結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。

  6. 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。

  7. 通過(guò)豐富的實(shí)例,理解眾數的意義,會(huì )求一組數據的眾數,并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

  8. 認識復式折線(xiàn)統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

  9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  四、教學(xué)措施

  1.充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò )等現代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。

  2.積極學(xué)習新課程改革的理論和經(jīng)驗,進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力,使他們學(xué)的輕松快樂(lè ),使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變,由要我學(xué)向我要學(xué)的轉變,提高學(xué)生學(xué)習自主性和學(xué)習的效率。

  3.教師要從自身做起,嚴格要求自己,認真備好課、上好課,批改好作業(yè),以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生,提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。

  4.加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃7

  一、內容的增刪和變化

  本冊修訂后的教材,一共有十個(gè)單元。與實(shí)驗教材相比,主要是有以下幾個(gè)調整和變化。

  1.重新整合年、月、日和24時(shí)記時(shí)法的認識

  24時(shí)記時(shí)法的內容原本是安排在三年級上冊進(jìn)行教學(xué)。但在教材實(shí)驗過(guò)程中,不少教師反映學(xué)生解決這部分內容中“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的實(shí)際問(wèn)題有一定困難,建議適當后移?紤]到“課標20xx年版”把24時(shí)記時(shí)法安排在第一學(xué)段,所以教材修訂時(shí)將這部分內容與年、月、日的知識加以整合,集中安排在本冊教材的第五單元。這樣,一方面有助于學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗更好地理解和應用知識,另一方面也有助于他們從整體上把握常用的時(shí)間單位及其相互關(guān)系,同時(shí)也方便教師組織演示、操作以及相應的實(shí)踐活動(dòng)。

  2.提前安排兩步混合運算,鼓勵學(xué)生嘗試列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題

  “課標20xx年版”把兩步混合運算的教學(xué)內容由第二學(xué)段移至第一學(xué)段,要求學(xué)生“認識小括號,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的正數四則混合運算(兩步)”。為此,教材在修訂時(shí)作了相應的安排。盡管學(xué)生在此前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的兩步式題(含同級運算式題和乘加、乘減式題),但這些式題的運算順序都是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運算式題涉及兩步混合運算的各種情形,自然也就涉及運算順序的各項基本規定,因此它對學(xué)生的后續學(xué)習將會(huì )產(chǎn)生直接的影響,需要我們給予必要的關(guān)注。教材在安排這部分內容時(shí),還第一次要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。這樣做,一方面可以幫助學(xué)生更好地體會(huì )兩步混合運算的意義和價(jià)值;另一方面也有助于學(xué)生更加宏觀(guān)地把握實(shí)際問(wèn)題的結構和數量關(guān)系,引導他們把解題思路與相關(guān)運算順序的規定有機結合,從而促進(jìn)數學(xué)思維能力,尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。

  3.按“解決問(wèn)題策略”內容板塊的整體規劃,教學(xué)從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考的策略

  從所求問(wèn)題入手,根據數量關(guān)系先找出與這個(gè)問(wèn)題直接相關(guān)的兩個(gè)條件,再把上述條件中的未知項作為新的問(wèn)題,并繼續尋找與它直接相關(guān)的另外兩個(gè)條件……像這樣執果索因、逐步推理,直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法,我們稱(chēng)之為從問(wèn)題出發(fā)思考的策略。與三年級上冊安排的從條件出發(fā)思考的策略一樣,它在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也有著(zhù)廣泛的應用。體驗并掌握這一策略,不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步積累分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗,而且有助于他們逐步加深策略體驗,不斷增強運用策略解決問(wèn)題的自覺(jué)性,并為綜合運用學(xué)過(guò)的策略以及繼續學(xué)習其他策略奠定堅實(shí)的基礎。

  4.后移平均數的認識,重新設計簡(jiǎn)單數據統計活動(dòng)內容

  根據“課標20xx年版”的要求,第一學(xué)段的統計教學(xué),重點(diǎn)應讓學(xué)生了解統計活動(dòng)過(guò)程、積累初步的統計活動(dòng)經(jīng)驗,不要求認識正式的統計圖表,也不要求認識平均數以及用平均數描述一組數據的整體水平。為此,教材把原來(lái)安排在三年級下冊與平均數有關(guān)的內容后移至四年級上冊,同時(shí),引導學(xué)生基于解決問(wèn)題的需要,繼續了解一些簡(jiǎn)單的數據處理方法,進(jìn)一步體驗數據中蘊含著(zhù)信息,感受數據分析的意義和價(jià)值。與二年級上冊《數據的收集和整理(一)》相比,本冊教材一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集和整理數據的經(jīng)驗,了解并初步掌握數據的簡(jiǎn)單匯總、排序和分組方法;另一方面,則引導他們對收集和整理的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,初步體會(huì )分析數據時(shí)不僅要關(guān)注個(gè)別數據,也要關(guān)注一組數據的方方面面,概括簡(jiǎn)單分布情況,這樣才能從數據中獲得更多也更有價(jià)值的信息。

  二、教材簡(jiǎn)析

  蘇教版五年級《數學(xué)》教材下冊共安排了九個(gè)單元,分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內容。

  1.“數與代數”領(lǐng)域

  “數與代數”領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容,共安排7個(gè)單元,包括“兩位數乘兩位數”、“千米和噸”、“解決問(wèn)題的策略”、“混合運算”、“年、月、日”、“分數的初步認識(二)” 、“小數的初步認識”。

  2.“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第六單元“長(cháng)方形和正方形的面積”。

  3.“統計與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第九單元“數據的收集與整理”。

  4.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng),包括:“算24點(diǎn)”和“上學(xué)時(shí)間”。第十單元是本冊教材的“整理與復習”。還增設探索“有趣的乘法計算” 專(zhuān)題活動(dòng)。

  三、各單元分析

  第一單元:兩位數乘兩位數

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數乘一位數的基礎上安排的。兩位數乘兩位數的算法,在很大程度上可以適用于三位數乘兩位數,甚至三位數乘三位數的計算中去。因此,在整數乘法中,兩位數乘兩位數的計算具有很強的基礎性,把它組成一個(gè)單元,有利于加強學(xué)生的計算能力。本單元安排了6個(gè)例題,具體如下:例1:兩位數乘10的口算(包括幾十乘幾十)

  例2:估算兩位數乘兩位數

  例3:兩位數乘兩位數的筆算(不進(jìn)位)

  例4:兩位數乘兩位數的筆算(進(jìn)位)

  例5:兩位數乘幾十的筆算

  例6:用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  1.教學(xué)兩位數乘10,鼓勵學(xué)生探索算法,在交流中相互印證,從中選擇比較方便的方法。

  例1教學(xué)12×10,教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖,從這些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的努力,積極探索算法。

  2.為解決實(shí)際問(wèn)題而估算,體現估算的意義;創(chuàng )設需要估算的問(wèn)題情境,引導學(xué)生經(jīng)歷估算的過(guò)程。

  例2的編寫(xiě),充分體現了新課程標準關(guān)于估算的教學(xué)思想,即估算不單是一種數學(xué)計算方式,更是有效解決問(wèn)題的常用手段;教學(xué)估算不是學(xué)生被動(dòng)接受怎么算,而是主動(dòng)探索新算法的學(xué)習過(guò)程。教師要引導學(xué)生體會(huì )解決怎樣的問(wèn)題用到了估算,體會(huì )是如何估算的,還要體會(huì )到估算都有什么作用。

  3.意義建構筆算的豎式,首先要解決分幾步乘以及每步乘的結果寫(xiě)在哪里的問(wèn)題,然后要解決如何進(jìn)位的問(wèn)題,最后形成完整的計算法則。例3和例4都是教學(xué)兩位數乘兩位數的`筆算。例3著(zhù)重教學(xué)豎式的結構,包括乘的步驟以及每一步乘得的結果的書(shū)寫(xiě)位置;例4著(zhù)重教學(xué)乘法過(guò)程中的進(jìn)位,并形成計算法則。這樣安排分散了難點(diǎn),有利于課堂教學(xué)加強基礎知識和基本技能,突出重點(diǎn)并有效地解決難點(diǎn)。

  4.教學(xué)兩位數和幾十相乘,不僅要讓學(xué)生知道簡(jiǎn)便的豎式怎樣寫(xiě),還要他們體會(huì )這樣寫(xiě)的合理性。本單元計算兩位數乘幾十,一般采用筆算,尤其是像37×30這樣需要進(jìn)位的乘法,不要求學(xué)生口算出得數。兩位數乘幾十是兩位數乘兩位數的特殊情況,它的豎式在遵循計算法則的前提下,有特殊處理的方面。例5教學(xué)的這些乘法,使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便形式的筆算技巧。

  5.教學(xué)連乘計算的實(shí)際問(wèn)題,重視解題思路的形成,發(fā)展推理能力。

  6.結合乘法計算,滲透乘法運算律和積的變化規律。

  配合例5的“想想做做”第5題以及單元復習中的第8題、第10題、第11題都是結合乘法筆算,在滲透乘法運算律和積的變化規律。

  第二單元:千米和噸

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  千米和噸不與其他長(cháng)度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué),是因為認識千米和噸需要相應的生活經(jīng)驗支持,要在現實(shí)的情境里體驗1千米是多長(cháng)、1噸是多重,要聯(lián)系萬(wàn)以?xún)葦档闹R進(jìn)行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級學(xué)生一般不具備認識千米和噸的條件,所以教材在三年級下冊教學(xué)這兩個(gè)計量單位。本單元共安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué),分別是:

  例1:認識千米

  例2:認識噸

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  1.因地制宜,安排學(xué)生感知1千米的實(shí)際長(cháng)度。

  千米是比較大的長(cháng)度單位,日常生活中經(jīng)常使用。盡管有些學(xué)生會(huì )聽(tīng)到或看到這個(gè)長(cháng)度單位,但并沒(méi)有形成1千米的長(cháng)度概念。主要原因有兩個(gè):一是低年級學(xué)生在生活中很少有機會(huì )接觸千米,缺少感性認識來(lái)支持概念的形成。二是千米無(wú)法像較小的長(cháng)度單位那樣,在直尺上直接感知。

  2.創(chuàng )設學(xué)習“噸”的情境,幫助學(xué)生體會(huì )1噸有多重。

  噸是較大的質(zhì)量單位,1噸的物體很重。學(xué)生認識噸,不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂,也不能像感知1千米那樣直接看到,只能間接體會(huì )。

  3.結合解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體驗“千米和噸”的實(shí)際應用,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算或估計。

  練習三中第3、第4題都是一步計算的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生困難不大;第5題不必算出精確得數,通過(guò)估算就能解決。教材還安排了填表和測量的活動(dòng),如第8題,了解黑龍江、黃河、長(cháng)江、珠江的長(cháng)度;第9題按自己走1千米所用的步數或時(shí)間,推算出從學(xué)校門(mén)口到哪里大約長(cháng)1千米。這些培養學(xué)生能力的活動(dòng),切不可忽視。

  第三單元:解決問(wèn)題的策略

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  本單元安排了兩道例題和一個(gè)練習,具體安排如下:

  例1:初步體會(huì )從問(wèn)題出發(fā)的推理過(guò)程,解決有三個(gè)已知條件的,求還剩多少的兩步計算問(wèn)題。

  例2:利用從問(wèn)題向條件的推理,解決只有兩個(gè)已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問(wèn)題。

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  教材安排遵循“策略”的教學(xué)規律,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習策略:先體會(huì )策略,再運用策略,逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問(wèn)題,是因為這些問(wèn)題的數量關(guān)系適宜從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行推理,學(xué)生很熟悉這些數量關(guān)系,有助于他們初步學(xué)會(huì )從問(wèn)題向條件推理的思考方法,從而形成思路、掌握策略。

  1.首次教學(xué)從問(wèn)題向條件的推理,加強對學(xué)生引領(lǐng)的力度,凸顯思路的特點(diǎn)和方法。

  2.解答只有兩個(gè)已知條件的兩步計算實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì )從問(wèn)題想起的好處。

  3.編排必要的基礎訓練,幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略。

  解決問(wèn)題的策略要在練習中逐漸完善和穩定。教材編排的練習主要有兩種類(lèi)型,一是針對策略的特點(diǎn)而進(jìn)行的專(zhuān)項訓練,二是應用策略解答的兩步計算問(wèn)題。根據問(wèn)題先說(shuō)出數量關(guān)系,再說(shuō)說(shuō)缺少什么條件。利用“從問(wèn)題想起”的策略推理分析兩步計算問(wèn)題的數量關(guān)系。

  第四單元:混合運算

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  在教學(xué)本單元內容之前,學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、乘、除四則運算,能進(jìn)行連加、連減、加減混合,連乘、連除、乘除混合等統計的兩步運算,還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學(xué)混合運算,把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加(減)乘(除)不同級運算,要求學(xué)生體會(huì )并掌握運算順序,學(xué)會(huì )使用遞等式表示運算過(guò)程與步驟,初步運用混合運算解答兩步計算的實(shí)際問(wèn)題?紤]到三年級學(xué)生的水平,本單元只教學(xué)兩步計算的混合運算,安排了三道例題,具體安排如下:

  例1:乘法和加、減法的兩步混合運算

  例2:除法和加、減法的兩步混合運算

  例3:含有小括號的兩步混合運算

  教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段,各安排一道例題教學(xué),降低了認知難度,能方便教與學(xué)。

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  1.聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )運算順序

  運算順序是進(jìn)行四則混合運算應遵循的規定,為什么要有這樣的規定?教材讓學(xué)生結合現實(shí)的素材體會(huì )運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學(xué)與列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)相結合的主要原因。

  2.在教學(xué)運算順序的同時(shí),教學(xué)列綜合算式解答兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。

  初步體會(huì )列解決實(shí)際問(wèn)題的綜合算式,一般有兩種方法,一種是先列出分步算式再通過(guò)“代入”,把分步算式合并成綜合算式;另一種是根據題目的數量關(guān)系式直接列出綜合算式。逐步體會(huì ) 教材突出列綜合算式要依據問(wèn)題的數量關(guān)系,引導學(xué)生逐步養成先思考問(wèn)題的數量關(guān)系,在列綜合算式的習慣。3.學(xué)會(huì )思辨

  3.精心安排題組練習,使全單元的教學(xué)效果更好。

  通過(guò)本單元的教學(xué),學(xué)生需要掌握多種類(lèi)型計算的運算順序,有同級的、不同級的、有小括號的,如何把這些運算順序構建成一個(gè)相對完整的結構,便于學(xué)生及時(shí)提取,正確使用呢?教材安排了一些計算題組,通過(guò)比較相同和不同之處,幫助學(xué)生熟悉并全面掌握運算順序。如p35/4盡管數據相同,數的位置相同,但是運算符號不同,運算順序也不同。相類(lèi)似的安排還有p37/3、p39/3、p40/2。

  第五單元:年、月、日

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  小學(xué)數學(xué)教學(xué)的計量單位中,時(shí)間單位比較抽象,難以體驗一個(gè)單位具體有多少,而且相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率也不完全一致。所以,教材把時(shí)間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元是教學(xué)時(shí)間單位的第二段,在二年級教學(xué)的時(shí)、分、秒的基礎上,再來(lái)教學(xué)年、月、日的知識,以及24時(shí)記時(shí)法。全單元安排四道例題,具體安排如下:

  例1:認識年、月、日

  例2:認識平年和閏年

  例3:認識24時(shí)記時(shí)法

  例4:求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  1.安排學(xué)生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識,幫助他們形成良好的認知結構。

  2.比較不同年份二月的天數,教學(xué)平年和閏年的知識。

  平年和閏年的區別主要表現在它的二月份。教材把平年和閏年二月份的月歷作為學(xué)具,指導學(xué)生認識平年和閏年,體會(huì )有關(guān)閏年的規律。

  3.聯(lián)系生活常識,利用圖形直觀(guān)表示24時(shí)記時(shí)法的原理與方法。

  4.解決“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題,放開(kāi)思考與算法。

  日常生活中常有“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”的問(wèn)題,其難易程度差異很大。本單元教材通過(guò)解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生懂得“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的含義,初步學(xué)會(huì )求經(jīng)過(guò)時(shí)間的思考方法。例4:例題安排的是求整點(diǎn)與整點(diǎn)之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間,要求獨立思考,允許解法多樣。問(wèn)題要求“《動(dòng)畫(huà)劇場(chǎng)》從14:00開(kāi)始播放,16:00結束,播放多長(cháng)時(shí)間”。這個(gè)問(wèn)題不是很難,教材鼓勵學(xué)生自己想辦法解決,學(xué)生可能看著(zhù)鐘面思考,也可能仿照例3的直條思考,然后教材指出,還可以用減法計算,教學(xué)中,要引導學(xué)生理解“經(jīng)過(guò)時(shí)間”的含義。其實(shí),在鐘面上或直條上直接數出播放時(shí)間,與列式計算,其思考過(guò)程是一致的,都是從16小時(shí)里去掉14小時(shí),只是它的表現形式不同,教學(xué)時(shí)要溝通它們的相同點(diǎn)!霸囈辉嚒笔乔蠓钦c(diǎn)時(shí)刻之間的經(jīng)過(guò)時(shí)間,教材利用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生思考。用一條線(xiàn)段表示從8:00到9:00,再把這條線(xiàn)段平均分成6份,每份表示10分鐘,在8:10下面標注開(kāi)始,在8:40下面標注結束,學(xué)生直接看著(zhù)線(xiàn)段圖計算播放時(shí)間。學(xué)生可以直接數,也可以列式計算。

  第六單元:長(cháng)方形和正方形的面積

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  本單元在學(xué)生初步掌握長(cháng)方形和正方形的特征,會(huì )計算長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的基礎上安排的。教學(xué)內容主要是:面積的含義,常用的面積單位,長(cháng)方形和正方形的面積計算公式。這些知識是平面圖形面積的起步知識,在以后教學(xué)其他圖形的面積計算有重要的基礎作用。全單元安排七道例題,具體安排如下:

  例1、例2:認識面積

  例3:認識面積單位

  例4、例5、例6:長(cháng)方形和正方形的面積計算

  例7:面積單位之間的進(jìn)率

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  1.加強直觀(guān)感受,在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。

  過(guò)去的小學(xué)數學(xué)教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫作它們的面積”這句話(huà),本單元沒(méi)有這樣寫(xiě)出。而是聯(lián)系具體材料,以豐富的感性認識為基礎的自主抽象與概括。

  2.教學(xué)常用的面積單位,加強操作活動(dòng),形成面積單位的初步觀(guān)念。

  與面積單位的基本概念有關(guān)的知識是:什么是面積單位、有哪些面積單位、各個(gè)面積單位分別是多大、怎樣使用面積單位等。

  3.通過(guò)測量,探索長(cháng)方形和正方形的面積計算公式。

  4.通過(guò)計算正方形的面積,推算出面積單位之間的進(jìn)率。

  把面積單位的進(jìn)率安排在本單元最后教學(xué),可以利用正方形面積公式,通過(guò)計算推理出相關(guān)的進(jìn)率。

  5.適時(shí)安排關(guān)于周長(cháng)和面積的比較。

  周長(cháng)和面積是兩個(gè)不同的概念,屬于兩類(lèi)不同的量。周長(cháng)和面積都存在于平面圖形上,學(xué)生容易混淆求周長(cháng)和求面積的問(wèn)題。所以,及時(shí)安排周長(cháng)和面積的比較,幫助學(xué)生區分這兩個(gè)不同的教學(xué)內容,是教學(xué)不可疏忽的任務(wù)。(1)比較計量單位及其使用。(2)比較概念及其算法。(3)體會(huì )周長(cháng)相同的圖形,面積不一定相等;面積相同的圖形,周長(cháng)不一定相等。

  6.編排“動(dòng)手做”,激發(fā)對圖形的興趣,培養探索精神,滲透圖形的運動(dòng)。

  這里安排的“動(dòng)手做”,分別把一個(gè)較大的長(cháng)方形和正方形,分成若干個(gè)較小的長(cháng)方形,通過(guò)在大長(cháng)方形和正方形里畫(huà)小長(cháng)方形,得出最多能分成的個(gè)數。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生不用計算和考慮圖形的周長(cháng)或面積,只要關(guān)注圖形的形狀特點(diǎn),思考怎樣把小長(cháng)方形“放”在大圖形里面,可以橫著(zhù)放,也可以豎著(zhù)放,可以思考怎樣放正好,怎樣放還會(huì )有剩余,培養學(xué)生探索精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

  第七單元:分數的初步認識(二)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  本單元是在三年級上冊《分數的初步認識(一)》的基礎上編排的。學(xué)生已經(jīng)初步認識了一個(gè)物體、一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾,會(huì )在直觀(guān)圖形的幫助下比較兩個(gè)分母相同的分數的大小,比較兩個(gè)分子是1的分數的大小,能計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加法和減法。本單元繼續教學(xué)分數,把若干個(gè)相同的物體看成一個(gè)整體,認識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元一共編排5道例題,具體安排如下表:

  例1、例2:認識一個(gè)整體的幾分之一

  例3:“求一個(gè)整體的幾分之一是多少”的實(shí)際問(wèn)題

  例4:認識一個(gè)整體的幾分之幾

  例5:“求一個(gè)整體的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  1.教學(xué)整體的幾分之一,創(chuàng )設有趣的情境,引發(fā)認知需要;借用集合圈,把若干個(gè)物體看成一個(gè)整體,凸顯幾分之一的本質(zhì)特征。

  2.教學(xué)整體的幾分之幾,突出它與幾分之一的關(guān)系。

  3.求整體的幾分之一、幾分之幾是多少,加強對分數意義的理解。

  4.把幾厘米改寫(xiě)成十分之幾分米,把幾角改寫(xiě)成十分之幾元,為教學(xué)一位小數作準備。

  5.編排“動(dòng)手做”,開(kāi)展形象思維,體驗分數1/4的意義。

  第八單元:小數的初步認識

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  學(xué)習小數是認數的一次重要擴展,在不能用整數表示的時(shí)候,往往采用小數表示。本單元初步教學(xué)小數的知識,也為第二學(xué)段系統學(xué)習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題,具體安排如下:

  例1、例2:認識小數

  例3:小數的大小比較

  例4:簡(jiǎn)單的小數加減法

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  一位小數的含義是本單元的教學(xué)重點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際初步體會(huì )一位小數的含義,是本單元在知識技能方面最主要的教學(xué)任務(wù)。至于比較小數的大小和計算小數加、減法,都在初步感受一位小數含義的基礎上進(jìn)行,都為深入體驗一位小數的含義而安排。

  1.聯(lián)系實(shí)際事例引出一位小數,初步揭示一位小數的概念。

  “十分之幾的分數可以寫(xiě)成一位小數,一位小數表示十分之幾”是小學(xué)數學(xué)對一位小數意義的概括性表述,學(xué)生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個(gè)概念。

  2、在解決實(shí)際問(wèn)題的情境里,比較一位小數的大小,計算一位小數的加、減法。

  初步認識一位小數以后,例3安排比較一位小數的大小,例4計算一位小數的加法和減法,都可以看做是小數意義的實(shí)際應用,也是小數概念的繼續加強。

  3.精心編排練習題,加強概念,發(fā)展數感。

  練習十一是全單元的綜合性練習,在扎扎實(shí)實(shí)練習有關(guān)一位小數的基礎知識和基本技能的同時(shí),十分重視一位小數的概念的進(jìn)一步強化,以幫助學(xué)生發(fā)展數感。(1)數形結合,加強一位小數的概念。例如練習中的第1題、第3題、第5題。(2)感受數之間的關(guān)系,發(fā)展數感。例如練習的第10題。

  第九單元:數據的收集和整理(二)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

  例1:簡(jiǎn)單的數據匯總

  例2:分析數據,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據排序和分組

 。ǘ┙虒W(xué)建議

  1.把各個(gè)小組的數據合并,是常用的匯總方法;把數據按不同標準分類(lèi),是常用的數據整理方法。

  2.分析數據、引發(fā)思考,發(fā)現并解決問(wèn)題。

  統計教學(xué)要體會(huì )數據里蘊含著(zhù)信息,既然是“蘊含”,就需要挖掘、加工和利用數據里的信息。學(xué)生開(kāi)展統計活動(dòng),不僅應得到有用的數據,還要對數據進(jìn)行深入的思考,發(fā)揮數據的作用與價(jià)值

  四、教學(xué)進(jìn)度

  全冊教材共安排53課時(shí)的教學(xué)內容,另外還安排了5課時(shí)的全冊?xún)热莸恼砼c復習。全學(xué)期大約還有20%左右的教學(xué)時(shí)間留作機動(dòng),便于教師創(chuàng )造性的安排教學(xué)。

周 次日期教 學(xué) 內 容 和 課 時(shí) 安 排備 注
1
兩位數乘兩位數(4)
2
兩位數乘兩位數(4)
3
兩位數乘兩位數(2)有趣的乘法計算(1)機動(dòng)(1)
4
千米和噸(3)機動(dòng)(1)
5
解決問(wèn)題的策略(4)
6
混合運算(4)
7
混合運算(1)實(shí)踐活動(dòng)(1)機動(dòng)(2)
8
年月日(4)
9
年月日(2)長(cháng)方形和正方形的面積(2)
10
長(cháng)方形和正方形的面積(4)
11
長(cháng)方形和正方形的面積(3)機動(dòng)(1)
12
分數的初步認識(二)(4)
13
分數的初步認識(二)(2)小數的初步認識(2)
14
小數的初步認識(2)數據的收集與整理(二)(2)
15
數據的收集與整理(二)(2)實(shí)踐活動(dòng)(1)機動(dòng)(1)
16
整理與復習(4)
17
整理與復習(1)期末復習(3)
18
期末復習、考試




五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃8

  一、學(xué)情分析:

  五(3)班本學(xué)期共有學(xué)生47人,其中男生22人,女生 25人。從去年的學(xué)習成績(jì)和平時(shí)實(shí)際觀(guān)察看,大部分學(xué)生活潑、好動(dòng),自控能力較差。多數學(xué)生平時(shí)學(xué)習態(tài)度較好,上課能認真聽(tīng)講,能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè),但有個(gè)別學(xué)生數學(xué)基礎較差,上課不認真聽(tīng)講,加上學(xué)習方法有待改進(jìn),導致不能自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促和家長(cháng)輔導,針對學(xué)生的學(xué)習現狀,本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎知識和基本技能教學(xué)的同時(shí),采取以?xún)?yōu)帶差、促中等趕優(yōu)等的辦法,同時(shí)不忽視優(yōu)生的培養,提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂效率,使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的好習慣。還應該注重培養學(xué)生的合作交流能力和自主探討能力。

  二、教材簡(jiǎn)析:

  這一冊教材包括下面一些內容:觀(guān)察物體、因數與倍數、長(cháng)方體和正方體、分數的意義和性質(zhì)、圖形的運動(dòng)、分數的加法和減法、折線(xiàn)統計圖、數學(xué)廣角和數學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

  教材的重點(diǎn)教學(xué)內容:因數與倍數、長(cháng)方體和正方體、分數的意義和性質(zhì)、分數的加法和減法、折線(xiàn)統計圖。

  在數與代數方面,教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)、分數的加法和減法。因數與倍數,在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識,包括因數和倍數的意義,2、5和3的倍數的特征,質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法,結合約分教學(xué)最大公因數,結合通分教學(xué)最小公倍數。

  在圖形與幾何方面,教材安排了觀(guān)察物體、長(cháng)方體和正方體、圖形的運動(dòng)三個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)豐富而現實(shí)的數學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷,在前面學(xué)習辨認從不同方向看到的物體的形狀圖的基礎上,讓學(xué)生根據看到的形狀圖通過(guò)操作還原該物體,培養學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系及圖形之間的轉化,掌握長(cháng)方體、正方體的體積、表面積公式及公式之間的關(guān)系,探索某些實(shí)物體積的測量方法;認識圖形的旋轉變換;促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。

  在統計方面,教材讓學(xué)生學(xué)習折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習條形統計圖的基礎上,認識到當數據隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化時(shí),比較適合用折線(xiàn)統計圖描述數據,體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。

  在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體等多個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的方法和策略。

  在數學(xué)思想方法方面,教材除了結合因數與倍數、長(cháng)方體和正方體、分數的意義和性質(zhì)、圖形的運動(dòng)、分數的加法和減法、折線(xiàn)統計圖等知識,讓學(xué)生體會(huì )、理解和掌握歸納法、符號思想、分類(lèi)思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、模型思想等思想方法外,還安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、試驗、推理等活動(dòng)體會(huì )優(yōu)化、推理、模型和轉化的數學(xué)思想方法,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性以及運用優(yōu)化、轉化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。

  本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和已有的生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)數學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng),運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用,感受用數學(xué)的愉悅,培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

  三、教學(xué)目標及要求:

 。ㄒ唬┗A知識:

  1、理解分數的意義和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )進(jìn)行假分數、帶分數、整數、小數之間的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

  2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3和5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大公因數和最小公倍數。

  3、理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  4、知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

  5、結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積、表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。

  6、能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、軸對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。

  7、認識折線(xiàn)統計圖,體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn),能根據需要選擇合適的統計圖描述數據。

  8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  9、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

  10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。

  11、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

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 、俳(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

 、隗w會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識,初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

  四、教學(xué)措施:

 。1)多利用多媒體小平臺,創(chuàng )設有利于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習的教學(xué)情境。

 。2) 加強基礎知識的教學(xué),特別是計算能力的培養。

 。3)注重因材施教,進(jìn)一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學(xué)習。

 。4)加強課堂練習時(shí)間,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習掌握情況。

 。5)加強單元檢測,及時(shí)讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情況,以便查漏補缺。

 。6)培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心,使每位學(xué)生的能力有所提高。

 。7)踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng),虛心向同事學(xué)習,同時(shí)爭取家長(cháng)的配合,共同做好對學(xué)生的培養。

 。8)加強自身學(xué)習,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)文化知識水平,積極參與教科研活動(dòng),在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗。

  五、課時(shí)安排

  教學(xué)內容 課時(shí)

  一、觀(guān)察物體(三)3課時(shí)

  二、因數與倍數

  1、因數和倍數 2課時(shí)

  2、2、5、3的倍數的特3課時(shí)

  3、質(zhì)數和合數 3課時(shí)

  三、長(cháng)方體和正方體

  1、長(cháng)方體和正方體的認識 2課時(shí)

  2、長(cháng)方體和正方體的表面積 2課時(shí)

  3、長(cháng)方體和正方體的體積 8課時(shí)

  整理和復習 1課時(shí)

  四、分數的意義和性質(zhì)

  1、分數的意義 4課時(shí)

  2、真分數和假分數 3課時(shí)

  3、分數的基本性質(zhì) 2課時(shí)

  4、約分 5課時(shí)

  5、通分 6課時(shí)

  6、分數和小數的互化 2課時(shí)

  整理和復習1課時(shí)

  五、圖形的運動(dòng)(三) 5課時(shí)

  六、分數的加法和減法

  1、同分母分數加、減法 2課時(shí)

  2、異分母分數加、減法 2課時(shí)

  3、分數加減混合運算 6課時(shí)

  七、折線(xiàn)統計圖6課時(shí)

  八、數學(xué)廣角4課時(shí)

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃9

  一、教學(xué)目標

  1、知識目標:讓學(xué)生在操作、觀(guān)察活動(dòng)中,自主探索并理解長(cháng)方體、正方體的表面積及其計算方法,并能正確計算。能結合具體情境,解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2、能力目標:培養學(xué)生自主探索、合作交流的能力;豐富學(xué)生對現實(shí)空間的認識,發(fā)展初步的空間觀(guān)念。培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題的習慣。

  3、情感目標:調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生積極自主探索、互助學(xué)習的精神,在評價(jià)中獲取更多情感,同時(shí)學(xué)會(huì )欣賞他人;通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng) , 去獲得積極的成功的情感體驗;體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性、感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性 , 并從中體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解長(cháng)方體表面積的含義;理解并掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。

  難點(diǎn):根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高,迅速確定每個(gè)面的長(cháng)和寬,這也是正確計算長(cháng)方體的表面積的關(guān)鍵。

  三、教學(xué)用具:

  長(cháng)方體紙盒、長(cháng)方體展開(kāi)圖等。

  四、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程 :

  ( 一 ) 、實(shí)物引入、提示課題、明確目標(創(chuàng )設問(wèn)題情境)

  師:同學(xué)們,昨天我們結識的朋友——長(cháng)方體,它要去做客,請大家幫它設計一件漂亮的外衣,你們能幫助長(cháng)方體實(shí)現它的愿望嗎?

  生:能。

  師:請同學(xué)們拿出準備好的長(cháng)方體和彩筆,想怎么給長(cháng)方體穿才能顯得它更加的漂亮?想好了嗎?看誰(shuí)在最短的時(shí)間設計的最合理。

  生:動(dòng)手操作。

  師:停。說(shuō)一說(shuō)你是怎么涂的?

  生:有的穿的是條形的有的穿的是格格的還有的涂成一個(gè)色。

  生:我是相對的兩個(gè)面涂成了一種顏色。

  師生:共同評價(jià)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你涂了幾個(gè)面他們的面積各是多少?

  生:我涂了一個(gè)上面。它是長(cháng)方形。面積是長(cháng)乘寬12平方厘米。

  生:的是前后兩個(gè)面。它們分別是長(cháng)方形,。面積是……

  二、自主探索、形成表象、建立概念(提出數學(xué)問(wèn)題)

  (1)感受長(cháng)方體表面積的意義。

  師:同學(xué)們說(shuō)的非常好。剛才我們想對長(cháng)方體的那些部分進(jìn)行包裝?

  生:長(cháng)方體的6個(gè)面。

  師:那么,什么是長(cháng)方體的表面積呢?

  師:老師手中有一個(gè)展開(kāi)的長(cháng)方體,你發(fā)現了什么?

  生1:我發(fā)現原來(lái)的立體圖形變成了平面圖形。

  生2:我發(fā)現長(cháng)方體的外表展開(kāi)后是由6個(gè)長(cháng)方形組成的。

  師:說(shuō)得對!請你把你剛才涂色的長(cháng)方體,展開(kāi),看看展開(kāi)后的形狀,然后在展開(kāi)后的圖形中,分別用“上面”、“下面”、“前面”、“后面”、“左面”、“右面”標明6個(gè)面。

  (2)、認識長(cháng)方體表面積的含義。

  師:從學(xué)生手中選一個(gè)長(cháng)方體展開(kāi)圖,貼在黑板上。

  問(wèn):通過(guò)觀(guān)察課件和動(dòng)手操作實(shí)物模型,誰(shuí)知道什么叫做長(cháng)方體的表面積?

  生1:長(cháng)方體的表面積,就是指長(cháng)方體物體表面的面積。

  生2:長(cháng)方體的表面積,就是指長(cháng)方體上下、前后、左右六個(gè)面的面積總和。

  生3:簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把長(cháng)方體六個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。

  師:既然長(cháng)方體六個(gè)面的總面積叫做它的表面積,那么怎樣求長(cháng)方體的表面積呢?

  (3)探求表面積的計算方法

  各小組先把手中長(cháng)方體包裝好。獨立思考如何求它的表面積?

  然后小組交流。一人執筆三人匯報看哪個(gè)組的方法最多。

  各小組學(xué)生交流匯報結果?赡苡幸韵聨追N :

  生(1):分別求出長(cháng)方體上、下、左、右、前、后的面積,再把它們的積加起來(lái),就是它們的表面積。

  S=S上+S下+S左+S右+S前+S后

  生(2) :求上、下兩個(gè)面的面積;求出前、后兩個(gè)面的面積;求出左、右兩個(gè)面的面積,然后把三次乘得的結果加起來(lái),就是長(cháng)方體的表面積。

  S=2S上+2S左+2S前

  生(3):求出上面,求出前面,求出左面,然后用它們相加的和,再乘以2,就得出六個(gè)面的總面積。因為長(cháng)方體六個(gè)面中,分別有三組相對面的面積相等。

  S=2(S上+S左+S前)

  生(4):側面積加2個(gè)底面積.

  S=C底h+2S上

  生(5):把展開(kāi)圖從中間剪開(kāi),分成相等的兩部分,看成兩個(gè)長(cháng)方形,再扣去缺少的部分,就是長(cháng)方體的表面積。

  S =[(長(cháng)+高) ×(寬+高)-(高×高)] ×2

  師:你們計算的很準確!長(cháng)方體學(xué)具是一個(gè)長(cháng)、寬、高不等的長(cháng)方體,你們能具體問(wèn)題具體分析,找到簡(jiǎn)捷的計算方法,很值得學(xué)習。生活中的長(cháng)方體確實(shí)是各種各樣的,找到解決實(shí)際問(wèn)題的好方法才是最重要的。

  師 : 長(cháng)方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計算一些長(cháng)方體或正方體的表面積。

  三、遷移類(lèi)推、自己發(fā)現、總結方法

  師:關(guān)于長(cháng)方體表面積怎樣計算大家還有問(wèn)題嗎?請仔細閱讀教材,有問(wèn)題提出來(lái)。

  師:出示長(cháng)方體牙膏盒,能計算出它的表面積嗎?

  生:齊聲回答“能!”過(guò)了一會(huì )說(shuō):不能。

  師:為什么?

  生;因為不知道每個(gè)面的長(cháng)和寬各是多少?

  師:對!要想求出牙膏盒的表面積需要量出幾個(gè)數據?分別是長(cháng)方體的什么?

  生:需要量出3個(gè)數據,分別是長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。

  師:請看老師手中的長(cháng)方體與剛才的長(cháng)方體有什么不同?你能用最簡(jiǎn)便的方法求出它的表面積嗎?

  生:我發(fā)現這個(gè)長(cháng)方體的寬和高是相等的,所以是一個(gè)特殊的長(cháng)方體。

  生:列式(略)。

  師:同學(xué)們不僅能仔細觀(guān)察而且能根據實(shí)際求出長(cháng)方體的表面積.真不錯.現在老師還想請你幫個(gè)忙.我想給(出示正方形盒子或積木)涂上油漆,你能幫我算出它的面積嗎?

  生:能.但它的棱長(cháng)為多少?

  師:棱長(cháng)為0.8米.

  生:列式.評價(jià).總結正方體表面積公式.

  四、應用與反思

  1.知識運用。

  (1)做一個(gè)長(cháng)方體形狀的鐵皮盒,長(cháng)21厘米、寬和高都是13厘米,至少要用多少平方米的鐵皮?

  說(shuō)明 “ 至少 ”的意思。

  獨立計算,說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的?

  (2)一個(gè)無(wú)蓋玻璃魚(yú)缸的形狀是正方體,棱長(cháng)為5分米,制作這個(gè)魚(yú)缸至少需要多大面積的玻璃?

  2、選擇題。 1. 下圖長(cháng)方體的表面積是

 、 (6 × 3+3 × 15) × 2

 、 (6 × 15+3 × 15) × 2

 、 (6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2

  單位 : 厘米

  2. 一種長(cháng)方體硬紙盒 , 底面是邊長(cháng) 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 現在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面積有多大 ?

 、 (2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2

 、 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2

 、 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4

  3.根據要求,說(shuō)解答方法。

  (1)制作一個(gè)長(cháng)方體的魚(yú)缸所需的用料。

  (2)求粉刷教室的面積。

  (3)火柴盒的用料。(提供實(shí)物,火柴盒壁厚不計)這道題有點(diǎn)難,同學(xué)們可以共同研究一下解決的辦法。

  (4)游泳池貼瓷磚要貼哪些部分。

  (5)鐵皮通風(fēng)管、煙囪的用料。

  五、歸納知識、總結學(xué)法、促進(jìn)提高

  小組說(shuō)說(shuō):

  這節課學(xué)到了什么?學(xué)會(huì )了哪些知識?誰(shuí)的方法最好?你喜歡哪種方法?你會(huì )解決哪些生活中實(shí)際問(wèn)題?

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃10

  教學(xué)內容:

  義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)五年級下冊第三單元《長(cháng)方體和正方體的體積》,教材41頁(yè)42頁(yè)。

  教材分析:

  學(xué)生已經(jīng)探索并掌握長(cháng)方形、正方形以及其他一些常見(jiàn)多邊形的特征,并直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。從研究平面圖形到研究立體圖形,是學(xué)生空間觀(guān)念發(fā)展的一次飛躍。對常見(jiàn)平面圖形特征及其周長(cháng)、面積計算方法的探索,既為進(jìn)一步探索長(cháng)方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計算方法奠定了知識基礎,同時(shí)也積累了探索的經(jīng)驗,準備了研究的方法。通過(guò)學(xué)習長(cháng)方體和正方體,可以使學(xué)生更好地以數學(xué)的眼光觀(guān)察、了解周?chē)氖澜,形成初步的空間觀(guān)念;同時(shí)也能為進(jìn)一步學(xué)習其它立體圖形打好基礎。

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方體,正方體體積公式的推導過(guò)程,理解長(cháng)方體、正方體體積的計算公式;初步學(xué)會(huì )計算長(cháng)方體和正方體的體積;

  2.培養學(xué)生實(shí)際操作能力,同時(shí)發(fā)展他們的空間觀(guān)念;

  3.在活動(dòng)中使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):探索長(cháng)方體體積的計算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解長(cháng)方體和正方體體積公式的推導過(guò)程.

  教具準備:掛圖,若干個(gè)1立方厘米小正方塊

  學(xué)具準備:1立方厘米的正方體16塊

  前置作業(yè):

  1、 面積是24平方厘米的長(cháng)方形有幾種?都是哪幾種?并畫(huà)一畫(huà)。

  2、 什么是體積,體積單位有哪些?

  3、 準備若干個(gè)1立方厘米的正方體,擺一擺,可以擺成什么形狀?體積是多少?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,揭示課題

  1、實(shí)物引入

  師:上節課,我們認識了體積和體積單位,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是體積,體積單位有哪些呢?

  昨天的知識你掌握的很好,相信你,前置作業(yè)完成的也很認真吧?你準備了幾個(gè)一立方厘米的小正方體啊?都擺成什么形狀了?體積是多少呢?

  根據學(xué)生回答,其他學(xué)生也動(dòng)手擺。

  師:你是怎樣知道的?

  生:因為這個(gè)長(cháng)方體由 4個(gè) 1立方厘米的正方體拼成,所以它的體積是 4立方厘米。

  圖下板書(shū):4立方厘米

  師:如果再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體,它的體積又是多少呢?

  學(xué)生操作。

  生:再拼上一個(gè)1立方厘米的正方體,這個(gè)長(cháng)方體就含有5個(gè)1立方厘米的正方體,它的體積就是5立方厘米。

  2、揭示課題

  師:可見(jiàn)要計量一個(gè)物體的體積,就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。今天我們就來(lái)學(xué)習怎樣計算長(cháng)方體和正方體的體積。(板書(shū):長(cháng)方體和正方體的體積)

  二、猜想驗證,探究新知

  1、提出猜想

  師:你能不能像老師這樣擺出一個(gè)長(cháng)方體,并計算它的體積?

  出示表格。學(xué)生四人一小組,每組一張表格。

  長(cháng) 寬 高 正方體個(gè)數 體積

  長(cháng)方體1

  長(cháng)方體2

  長(cháng)方體3

  長(cháng)方體4

  師:請同學(xué)們一小組為單位,用1立方厘米的正方體擺出4個(gè)不同的長(cháng)方體,觀(guān)察擺出的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高,把上面的表格填寫(xiě)完整。

  學(xué)生活動(dòng),師巡視。

  師:同學(xué)們擺出了許多不同的長(cháng)方體,并且填好了表格。哪一組來(lái)匯報?

  學(xué)生黑板前展示表格,并做詳細匯報。

  引導學(xué)生觀(guān)察表格,

  師:觀(guān)察表格中的數據,從中你能發(fā)現什么呢?師:通過(guò)觀(guān)察比較,同學(xué)們有了一個(gè)大膽的猜想:長(cháng)方體的體積等于它的長(cháng)、寬、高的乘積。這個(gè)猜想是否正確呢?我們還要進(jìn)一步研究。

  (板書(shū):)長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高。

  2、驗證猜想

  課件出示:用1立方厘米的正方體擺出下面的長(cháng)方體,各需要多少個(gè)?先想一想,再擺一擺。

  1、長(cháng)4厘米,寬1厘米,高1厘米。

  2、長(cháng)4厘米、寬3厘米、高1厘米。

  3、長(cháng)4厘米、寬3厘米、高2厘米

  師:這是三個(gè)不同的長(cháng)方體,根據剛才的發(fā)現你能猜出它們的體積嗎?根據回答,課件出示:4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米

  師:那究竟對不對呢?讓我們再來(lái)擺一擺。

  學(xué)生小組討論,動(dòng)手操作,師巡視。

  組織交流,課件出示拼擺后的圖形。

  師:你是怎么擺的?體積是多少?

  師:和我們之前的猜想一樣嗎?

  師:那如果再給你一個(gè)長(cháng)7厘米、寬4厘米、高3厘米的長(cháng)方體,一共要用多少個(gè)1立方厘米的小正方體?它的體積是多少呢?出示例1

  課件出示:

  師:7×4×3=84立方厘米,所以它的體積就是84立方厘米。

  3、概括公式

  師:根據剛才的驗證,得出之前這個(gè)結論是正確的。長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高,如果用V表示長(cháng)方體的體積,用a、b、h分別表示長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高,你能字母表示長(cháng)方體的體積嗎?

  V=abh

  師:長(cháng)、寬、高都相等的長(cháng)方體就是什么圖形?你能直接寫(xiě)出正方體的體積公式嗎?把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生匯報:

  因為正方體是特殊的長(cháng)方體。在正方體中長(cháng),寬,高都相等,所以公式中長(cháng)、寬、高都叫棱長(cháng),正方體的體積=棱長(cháng)×棱長(cháng)×棱長(cháng)。變換后,雖然長(cháng)方體和正方體體積公式寫(xiě)出來(lái)不相同,但計算方法的實(shí)質(zhì)是一樣的,都是長(cháng)×寬×高。

  課件出示正方體,出示公式。

  師:正方體的體積公式也可以用字母來(lái)表示。但用字母表示正方體的體積公式時(shí),還有一些特殊的地方,書(shū)上對此作了詳細的說(shuō)明。請大家打開(kāi)課本看一看。學(xué)生閱讀課本。課件出示

  正方體的體積:V=a3

  師:寫(xiě)的時(shí)候,3要寫(xiě)在a的右上角,并且要寫(xiě)的小一些。

  小訓練:完成例2,在練習本上完成,集體訂正。

  三、鞏固應用,

  計算下面長(cháng)方體和正方體的體積。

  1、長(cháng)9厘米、寬6厘米、高5厘米

  2、長(cháng)0.5米、寬2.5米、高0.8米

  3、棱長(cháng)6分米

  四、拓展延伸

  師:長(cháng)方體和正方體的體積在生活中運用的很多,讓我們一起來(lái)看一看

  師:這個(gè)算式表示什么意思呢?

  出示:

  品名:正方體收納凳

  尺寸:30×30×30

  材質(zhì):滌綸+PP不織布+纖維板

  顏色:黑白

  師:你能看懂這個(gè)說(shuō)明書(shū)嗎?

  師:如果要往這里放一個(gè)長(cháng)40cm寬20cm高10cm的玩具箱,能放入到收納凳里嗎?

  師:看來(lái)不能光比較體積的大小,還要聯(lián)系實(shí)際情況,看看長(cháng)寬高是否都符合要求。

  五、課堂小結

  師:這節課我們一起學(xué)習了長(cháng)方體和正方體的體積計算,你都有哪些收獲?

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃11

  一、基本情況分析:

  本期教五年級,共有學(xué)生27人.從去年的學(xué)習成績(jì)看,該班學(xué)生大部分學(xué)生平時(shí)在數學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好,上課能認真聽(tīng)講,平時(shí)能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè),但是由于數學(xué)基礎較差,加上某些同學(xué)的學(xué)習方法有待改進(jìn),和班上的學(xué)習風(fēng)氣不太濃,所以數學(xué)成績(jì)進(jìn)步不是很明顯,該班也有一部分同學(xué)學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)習目的不明確,平時(shí)學(xué)習比較懶惰,加上學(xué)習興趣不夠濃厚,所以數學(xué)成績(jì)比較差,針對的數學(xué)教學(xué)現狀,本期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎知識和基本技能教學(xué)的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習興趣和加強學(xué)生思想品德教育,使學(xué)生養成自覺(jué)學(xué)習的習慣。經(jīng)過(guò)期末考試,本班學(xué)生的數學(xué)基礎不是太差,部分學(xué)生在數學(xué)方面有深厚的興趣,學(xué)習刻苦認真,且有一引起數學(xué)方面的尖子,同時(shí)也有部分的差生,針對的數學(xué)教學(xué)現狀,本期在的數學(xué)教學(xué)方面的工作重點(diǎn)是做好學(xué)生的思想工作,繼續讓學(xué)生保持學(xué)生習的濃厚興趣,采取以?xún)?yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的辦法,同時(shí)不忽視優(yōu)生的培養,爭取使的數學(xué)成績(jì)在原來(lái)的基礎上再上一個(gè)臺階。

  二、指導思想:

  義務(wù)教育階段的數學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn),更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律,強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  三、教學(xué)目的和要求:

  1、結合本冊教學(xué)內容進(jìn)一步提高學(xué)生整數、小數四則運算的熟練程度。

  2、使學(xué)生掌握約數和倍數、質(zhì)數和合數等概念,以及能被2、5、3整除的數的特征;會(huì )分解質(zhì)因數;會(huì )求最大公約數和最小公倍數。

  3、使學(xué)生認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升),能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數改定。

  4、使學(xué)生知道體積的含義;掌握長(cháng)方體和正方體的特征,會(huì )計算它們的表面積和體積。

  5、使學(xué)生理解分數的意義和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )進(jìn)行假分數、帶分數、整數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

  6、使學(xué)生理解分數加減法的意義,掌握分數加減法的計算法則,比較熟練地計算分數加、減法。

  7、使學(xué)生學(xué)會(huì )數據的收集和整理的方法,會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表,通過(guò)有說(shuō)服力的數據和統計材料,使學(xué)生受到愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)科學(xué)的教育,學(xué)會(huì )較復雜的求平均數方法。

  8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和動(dòng)手操作能力。

  四、本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是:

  長(cháng)方體正方體表面積和體積的計算;能被2,3,5整除的數的特征及對最大公約數,最小公倍數,質(zhì)數,合數,通分約分等知識理解。在正確掌握分數的意義和性質(zhì)的基礎上,教會(huì )學(xué)生分數加減法的計算方法。

  本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)是:

  1,長(cháng)方體。正方體的表面積,體積的算法及靈活應用。

  2,求最大公約數和最小公倍數,怎樣分解質(zhì)因數。

  3,對分數單位,分數基本性質(zhì)的理解應用,使學(xué)生熟練掌握通分,約分的技巧。

  4,異分母分數的加減法。

  五、教學(xué)措施:

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)

 。ǘ┕膭顚W(xué)生獨立思考,引導學(xué)生自主探索、合作交流

  數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。

 。ㄈ┘訌姽浪,鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化

  估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用,培養學(xué)生的估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數感,具有重要的價(jià)值。

 。ㄋ模┲匾暸囵B學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力

  本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去,以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑,教師可以通過(guò)案例的教學(xué)過(guò)程,培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)目的:讓學(xué)生通過(guò)統計活動(dòng),經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,加深對不同統計量意義的理解,并且在活動(dòng)中綜合運用所學(xué)的知識和技能,感受到丟棄塑料袋的行為會(huì )對大自然造成污染,以喚起他們的環(huán)保意識。

  提高教學(xué)質(zhì)量措施

  在本學(xué)期中,要提高教學(xué)質(zhì)量,我想應從以下幾個(gè)方面入手加以解決:

  1,加強自身學(xué)習,努力提升自己的專(zhuān)業(yè)文化知識水平,不斷學(xué)習當今社會(huì )最新的教育理論和教學(xué)方法,轉變教育觀(guān)念,樹(shù)立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想,積極參與教科研活動(dòng),在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗。在學(xué)習貫徹"新課標"的實(shí)踐中力爭上游,搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。認真學(xué)習新課改精神,根據新課改的要求,把握教材的內容,吃透教材的前后聯(lián)系,認真備課上課,認真批改作業(yè),做到對學(xué)生基礎摸清,好、中、差生做到心中有數,更好的因地制宜,因材施教,優(yōu)生優(yōu)培,做好學(xué)習困難生的轉化工作。

  2,關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過(guò)表?yè)P,激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,努力培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生們在競賽評比和表?yè)P中獲得進(jìn)步。

  3,注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。抓好班級數奧興趣小組的輔導,讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結對,達到手拉手同進(jìn)步的目的。

  4,踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng),虛心向同事學(xué)習,同時(shí)爭取家長(cháng)的配合,共同做好對學(xué)生的培養。

  六、具體作法:

  1、備課:備課嚴格依據大綱要求,靈活處理教材,做到以本為本,不脫離大綱和學(xué)生的實(shí)際,備課前認真鉆研教材和大綱,認真鉆研學(xué)生,做到既備教法又備學(xué)生,并能配備難度相當適當的習題。

  2、上課:多學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的課,取長(cháng)補短,提高教學(xué)水平,上課思路清析,板書(shū)清楚,思維邏輯嚴密,注意活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生思維,多采用啟發(fā)式,討論式教學(xué),同時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養。

  3、作業(yè):配備難度適中和數量適當的課內課外習題,按時(shí)批改作業(yè)。

  4、考試:科學(xué)命題,嚴格組考,考試后及時(shí)總結,分析試卷能提示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

  5、思想教育:認真做好優(yōu)生、中等生差生的工作。使優(yōu)生更優(yōu)、中等生趕優(yōu),差生丟掉差的思想包袱。

  6、輔導:課中和課后輔導,做到學(xué)生有求必應,有問(wèn)必答,有疑必釋?zhuān)谢蟊亟。對重點(diǎn)教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設計,從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)的效率,是本學(xué)期我在課堂教學(xué)中的研究重點(diǎn)。

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃12

  一、教材分析

  本冊包括以下內容:

  1、有余數的除法

  2、時(shí)、分、秒

  3、認識方向

  4、認識萬(wàn)以?xún)鹊臄?/p>

  5、分米和毫米

  6、兩、三位時(shí)的加法和減法

  7、教的初步認識

  8、數據的收集和整理

  9、期末復習,以及兩次實(shí)踐與綜合應用活動(dòng):測定方向和了解你的好朋友。

  二、班級情況分析

  本班共有25名學(xué)生,男生13名,女生12名,大部分學(xué)生的學(xué)習習慣較好,上課認真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認真完成作業(yè),對于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級中的后進(jìn)生,對于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習習慣是關(guān)鍵。

  對于上學(xué)期的知識掌握尚可,同時(shí)也存在著(zhù)個(gè)別人計算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思考方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊知識的學(xué)習,鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

  三、教學(xué)目標

  (一)知識與技能方面

  1、通過(guò)把一些物體進(jìn)行平均分的操作活動(dòng),體會(huì )余數產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解余數的含義;探索并掌握有余數除法的求商方法,知道余數一定比除數小,會(huì )用豎式計算除數和商都是一位數的有余數除法的式題,會(huì )用有余數除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、通過(guò)對鐘面的觀(guān)察,認識時(shí)間的單位:時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分,1分=60秒,并能說(shuō)出鐘面上所顯示的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀(guān)念,體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、通過(guò)學(xué)具操作,認識1000以?xún)鹊臄,知道千以(xún)鹊臄滴豁樞,知道千以(xún)葦档挠嫈祮挝灰约跋噜弳挝婚g的進(jìn)率;會(huì )讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄,?huì )比較千以?xún)葦档拇笮?能根據數的意義口算整百數加整百數(和在1000以?xún)?以及相應的減法,整百數加整十數以及相應的減法。

  4、通過(guò)自主探索,掌握三位數加、減三位數的筆算方法,會(huì )用豎式計算和在1000以?xún)鹊募臃ㄒ约跋鄳臏p法式題,會(huì )口算整十數加整十數(和超過(guò)100)以及相應的減法,會(huì )估算一些三位數加、減三位數的式題,會(huì )對加、減法的計算進(jìn)行驗算。

  5、在現實(shí)情境中,進(jìn)一步理解數量之間的相差關(guān)系,能應用加、減法正確解答“求比一個(gè)數多(少)幾的數是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  6、聯(lián)系乘法含義,理解“倍”的概念,會(huì )解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”以及“求一個(gè)數的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  7、在現實(shí)情境中,初步掌握分析數量關(guān)系的方法,能運用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。

  8、聯(lián)系生活經(jīng)驗,在觀(guān)察和操作活動(dòng)中認識分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系,會(huì )進(jìn)行一些長(cháng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算,會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位測量并描述物體的長(cháng)度。

  9、聯(lián)系對東、南、西、北的已有認識,進(jìn)一步認識東南、東北、西南、西北,能運用學(xué)過(guò)的方位詞合理描述現實(shí)情境或簡(jiǎn)單平面圖上物體之間的位置關(guān)系;能看懂簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,并能根據要求描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。

  10、聯(lián)系一些典型物體的面,初步認識角和直角,知道角有頂點(diǎn)和邊,知道角是有大小的,會(huì )辨認直角、銳角和鈍角,會(huì )在方格紙上畫(huà)出角。

  11、會(huì )對同一組數據按照不同的標準分類(lèi)。知道填表格和描方塊都是呈現統計結果的方法,會(huì )利用統計結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想和預測。

  (二)、情感與態(tài)度方面。

  1、進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數學(xué)的意義與作用。在教師的組織下,能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng),積累對數學(xué)的興趣和求知欲。

  2、初步具有認真思考的習慣,在教師、同學(xué)的鼓勵幫助下,努力克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數學(xué)的自信心。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、理解有余數除法的含義,掌握有余數除法的基本求商方法。

  2、掌握三位數減三位數的計算及驗算方法,發(fā)展估算的策略。

  3、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象

  難點(diǎn):

  1、理解和掌握有余數除法的試商方法。

  2、能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄,?huì )比較千以?xún)葦档拇笮,?huì )口算整百數加、減整百數,整百數加整十數及相應的減法,培養學(xué)生的估算意識。

  3、比較角的大小

  五、教學(xué)措施

  1、創(chuàng )造性地使用教材,吃透教材,學(xué)習資料,更好地發(fā)揮教材的作用。

  2、用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌形式教學(xué)乘法口訣,從編兒歌再編口訣,降低口訣的難度。

  3、在課堂中適當穿插一些數學(xué)日記,通過(guò)尋找其中的數學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)以致用的意識。

  4、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導下,爭取做到自己能學(xué)懂的知識,讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習,培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  5、在具體教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)的開(kāi)放性,引導學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。充分利用思考題,培養學(xué)生靈活運用知識的能力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問(wèn)題的興趣,對學(xué)有余力的學(xué)生在開(kāi)發(fā)智力上有促進(jìn)作用。

  六、課時(shí)安排(見(jiàn)附表)

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃13

  一、班級情況分析

  本學(xué)期繼續任五年級4、5兩個(gè)班的數學(xué)老師,兩個(gè)班目前來(lái)看,優(yōu)生少,學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,基礎知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。從課堂表現來(lái)看,大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等能力。但部分學(xué)生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學(xué)生,應該給與更多的關(guān)注,在教學(xué)中,要想盡辦法通過(guò)創(chuàng )設愉快的情境,努力激發(fā)他們的學(xué)習熱情,并逐步引導他們體會(huì )到成功的樂(lè )趣。

  二、本冊教材分析

  本冊教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內容。在“數與代數”領(lǐng)域有:簡(jiǎn)易方程、因數和倍數、分數的意義和性質(zhì)、分數加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有:圓。在“統計與概率”領(lǐng)域有:折線(xiàn)統計圖。還有就是找規律和解決實(shí)際問(wèn)題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排4次實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大,學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例,設置了例題、“試一試”“練一練”、練習、整理與練習等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數學(xué)概念、數學(xué)方法和數學(xué)思想,“試一試”安排在各道例題之后,在簡(jiǎn)單的情境中再現或應用例題中的知識,起消化知識的作用!罢砼c練習”在回憶中突出基礎知識,在整理中建立認知結構,在練習中靈活應用知識,在探索與實(shí)踐中培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在自我評價(jià)中反思學(xué)習過(guò)程與收獲。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、使學(xué)生正確理解一些知識的形成,牢固掌握公式和方法。

  2、能綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

  3、教學(xué)中更好地培養學(xué)生比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念,提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  四、本學(xué)期教學(xué)目標

  知識與技能方面:

  1、了解方程和等式的關(guān)系,初步理解方程的意義,用方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題。

  2、理解兩個(gè)數的公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關(guān)系,會(huì )求10以?xún)葍蓚(gè)自然數的最小公倍數和100以?xún)葍蓚(gè)數的最大公因數。

  3、進(jìn)一步理解分數的意義,認識真分數和假分數,理解分數與除法的關(guān)系,進(jìn)行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。

  4、理解分數的基本性質(zhì),知道約分和通分的含義,靈活運用比較大小和異分母分數加減法。

  5、探索和發(fā)現簡(jiǎn)單覆蓋現象中的一些規律。

  6、認識圓及其特征,掌握圓的周長(cháng)和面積公式,解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題,初步掌握計算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。

  8、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程。

  情感與態(tài)度方面:

  1、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程,讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值,生活中離不開(kāi)數學(xué),使他們喜歡數學(xué),樂(lè )學(xué)數學(xué)。

  2、形成對數學(xué)的濃厚興趣,樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

  3、引導反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當天的學(xué)習活動(dòng),適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是,并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。

  4、創(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì ),學(xué)以致用,體會(huì )數學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。

  五、教學(xué)措施

 。1)認真鉆研教材,努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導航”教學(xué)模式,培養學(xué)生自主學(xué)習。

 。2)激發(fā)學(xué)習興趣,放手讓學(xué)生主動(dòng)探索,以基礎知識切入口,培養學(xué)生的多種能力。

 。3)注重學(xué)習習慣的培養,為學(xué)生的終生學(xué)習奠定基礎。

 。4)切實(shí)做好“培優(yōu)補償”教育工作,特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生,注意培養學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。

 。5)教學(xué)中要注意知識面的擴展,以拓寬學(xué)生的視野,培養學(xué)生的綜合性思維能力。

 。6)注意和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,將學(xué)校教育和家庭教育結合起來(lái)。

 。7)及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的不足,加以彌補知識缺陷。

 。8)培養學(xué)生合理運算的意識,并注意計算方法的多樣化,體驗計算教學(xué)的開(kāi)放性。

 。9)加強驗算檢查,養成習慣的培養。

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃14

  一、教材分析:

  蘇教版五年級《數學(xué)》教材下冊共安排了八個(gè)單元,分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內容。

  1.“數與代數”領(lǐng)域

  “數與代數”領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容,共安排5個(gè)單元,包括“簡(jiǎn)易方程”、“因數與倍數”、“分數的意義和性質(zhì)”、“分數加法和減法”、“解決問(wèn)題的策略”。

 。1)“簡(jiǎn)易方程”:本單元內容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得注意的變化。一是以應用等式性質(zhì)解方程為主,同時(shí)適當啟發(fā)學(xué)生依據方程特點(diǎn)靈活進(jìn)行思考。二是增設列方程解稍復雜相遇問(wèn)題的例題。三是引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探求不同方程的解法,逐步提高解方程的能力。

 。2)“因數與倍數”:這部分內容不僅知識點(diǎn)較多,而且存在很多容易混淆的概念和方法,歷來(lái)是小學(xué)數學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一,為了幫助學(xué)生正確理解知識、形成合理的認知結構,教材注意以學(xué)生熟悉的整數乘除法為基礎,突出知識發(fā)生發(fā)展的基本線(xiàn)索,突出相關(guān)知識和方法的邏輯關(guān)聯(lián),有序地展開(kāi)教學(xué)內容。

 。3)“分數的意義和性質(zhì)”: 主要由兩部分組成,第一部分側重引導學(xué)生探索并理解分數的意義,具體包括分數的基本含義、分數與除法的關(guān)系、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾、真分數與假分數、把假分數化成整數或帶分數、分數與小數的互化等;第二部分側重引導學(xué)生探索并掌握分數的基本性質(zhì),具體包括分數的基本性質(zhì)、約分、通分和分數的大小比較等。

 。4)“分數加法和減法”: 這部分內容主要教學(xué)異分母分數加減法,以及分數連加、連減、加減混合式題的計算?紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法,在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習過(guò)分數的意義和性質(zhì),所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間。

 。5)“解決問(wèn)題的策略”: 刪除用 “倒推“ 策略解決問(wèn)題,教學(xué)用“轉化”的策略解決問(wèn)題。轉化是一種重要而又最為常見(jiàn)的解決問(wèn)題的策略。學(xué)生在此前的各類(lèi)數學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)多次運用這一策略解決問(wèn)題,具有較為豐富的經(jīng)驗和體會(huì )?紤]到上述具體學(xué)情,教材在安排這一內容時(shí),一方面注意引導學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,感受轉化策略的意義和價(jià)值,嘗試從策略角度重建相應的認知結構,體會(huì )轉化的策略能夠使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化生疏為熟悉、化未知為已知,從而使原有的相對模糊的認識趨于清晰和明朗,使原本相對具體的方法和技巧更具一般意義。

  2.“圖形與幾何”領(lǐng)域

  “圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元,即第六單元“圓”。

  本單元教學(xué)圓的知識,主要有圓的形狀特征、圓的周長(cháng)與面積。作為一種最常見(jiàn)也是最基本的曲線(xiàn)圖形,圓的內涵是十分豐富的。學(xué)生對圓的特征的認識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀(guān)的層面,還應在不同形式的活動(dòng)中形成更多、更有價(jià)值的感悟。

  3.“統計與概率”領(lǐng)域

  “統計與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元,即第二單元“折線(xiàn)統計圖”。

  折線(xiàn)統計圖是呈現和描述數據的方法之一,而呈現和描述數據僅是統計活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節。學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的目的,不僅僅在于掌握一些知識和技能,而更多地在于學(xué)會(huì )根據問(wèn)題背景和數據特點(diǎn)選擇合適的呈現方式以及通過(guò)不同角度的數據分析獲得更多有意義的結論,從而不斷加深對統計活動(dòng)過(guò)程的理解,逐步增強數據分析觀(guān)念。

  4.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域

  “綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng),包括:“蒜葉的生長(cháng)”和“球的反彈高度”。

  《蒜葉的生長(cháng)》是結合 “折線(xiàn)統計圖” 的認識重新設計的,其側重引導學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長(cháng)情況,經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程,進(jìn)一步感受數據對于發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的意義。

  《球的反彈高度》由原實(shí)驗教材中同名的實(shí)踐與綜合應用改造而成,其一方面強化了提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、獲得結論的活動(dòng)線(xiàn)索,引導學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下積極參與活動(dòng)過(guò)程,主動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗探究;另一方面則突出了 “回顧反思”的活動(dòng)環(huán)節,著(zhù)力引導學(xué)生從不同層面和角度總結活動(dòng)過(guò)程中的收獲和體會(huì ),幫助他們積累活動(dòng)經(jīng)驗、提升認識水平。

  第八單元是本冊教材的“整理與復習”。

  此外,修訂后的教材刪除了《找規律》單元內容,增設探索“積與積的奇偶性“規律的專(zhuān)題活動(dòng)。教材側重引導學(xué)生通過(guò)舉例、觀(guān)察、猜想、驗證、歸納、反思等活動(dòng),探素并發(fā)現幾個(gè)數相加的和或幾個(gè)數相乘的積的奇偶性規律,幫助他們經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的歸納過(guò)程,感受基本數學(xué)思想,培養探索學(xué)習的興趣和能力。這樣的活動(dòng),既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數和偶數的認識,提升數學(xué)思考的水平;也有利于他們感受數學(xué)規律的多樣性和趣味性,感受數學(xué)知識之間的廣泛聯(lián)系。

  二、學(xué)情分析:

  五(2)班共有學(xué)生39人,其中男生21人,女生18人。絕大部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情比較高,但有四分之一的學(xué)生作業(yè)拖拉,不能按時(shí)完成,上學(xué)期學(xué)的內容掌握得還可以,這學(xué)期要提優(yōu)補差。

  五(3)班學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差, 上課不認真聽(tīng)講,不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生,在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng )設愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。

  三、教學(xué)目標:

  1.知識技能方面

 。1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程,會(huì )解一些簡(jiǎn)易方程,會(huì )列方程解答相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,初步體會(huì )方程的意義和思想;經(jīng)歷因數和倍數、奇數和偶數、質(zhì)數和合數的認識過(guò)程,學(xué)會(huì )求兩個(gè)數的最大公因數和最小公倍數,加深對自然數的特征和相互關(guān)系的理解;經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程,體會(huì )數概念的進(jìn)一步擴展,豐富對運算意義的理解,形成必要的計算技能。

 。2)通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng),認識圓的特征,探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式,進(jìn)一步積累圖形和幾何的學(xué)習經(jīng)驗,獲得相關(guān)的基礎知識和基本技能。

 。3)聯(lián)系統計活動(dòng)過(guò)程認識折線(xiàn)統計圖,初步掌握用折線(xiàn)統計圖描述數據的方法和特點(diǎn),能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖,能對折線(xiàn)統計圖表示的數據及其變化情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  2.數學(xué)思考方面

 。1)在認識等式、方程,探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受方程的思想方法及其價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展抽象思維,培養符號意識,感受方程思想的意義和價(jià)值。

 。2)在認識因數和倍數、奇數和偶數、質(zhì)數和合數、公因數和公倍數等活動(dòng)過(guò)程中,進(jìn)一步感知自然數的基本特征,加深對自然數相互關(guān)系的理解,增強數感。

 。3)在找一個(gè)數的因數和倍數、求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì )有序思考的意義和價(jià)值,培養思維的條理性和嚴密性。

 。4)在認識分數的意義,探索分數與除法的關(guān)系以及分數加、減計算方法的過(guò)程中,主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作、比較和分析、抽象和概括,學(xué)會(huì )合乎邏輯地表達自己的思考過(guò)程,培養初步的合情推理能力。

 。5)在探索2、5和3的倍數的特征、分數的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規律等活動(dòng)中,經(jīng)理有具體到抽象、由特殊到一般的思考過(guò)程,發(fā)展初步的合情推理能力。

 。6)在認識圓的特征、探索圓的周長(cháng)和面積公式的過(guò)程中進(jìn)一步豐富對現實(shí)空間和平面圖形的認識,感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián),發(fā)展空間觀(guān)念。

 。7)在收集和整理數據,用折線(xiàn)統計圖描述數據,以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展數據分析觀(guān)念。

  3.問(wèn)題解決方面

 。1)聯(lián)系分數的意義、方程的特點(diǎn),最大公因數和最小公倍數的求法,分數加、減法的計算,以及圓的周長(cháng)和面積等數學(xué)知識和方法,嘗試從數量的多少及其關(guān)系、物體的形狀及其變化等角度,提出和發(fā)現問(wèn)題,分析并解決問(wèn)題,進(jìn)一步增強數學(xué)應用意識,鍛煉實(shí)踐能力。

 。2)在列方程解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法,體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。

 。3)在基于數據作出判斷和簡(jiǎn)單預測,以及應用轉化策略解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識和方法的內在關(guān)聯(lián),增強從不同角度、用不同方法解決問(wèn)題的意識,培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。

 。4)在分析數量間的相互關(guān)系,推導圓的周長(cháng)和面積公式,探索最大公因數和最小公倍數的求法,歸納分數基本性質(zhì)等活動(dòng)中,經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,學(xué)會(huì )在交流中不斷完善自身的思考,進(jìn)一步增強合作交流的意識。

 。5)在探索計算方法、檢查計算結果、發(fā)現數學(xué)規律,以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,有條理的表達思考的大致過(guò)程和結果,學(xué)會(huì )在表達前整理、在傾聽(tīng)后總結,進(jìn)一步增強主動(dòng)評價(jià)和反思的意識。

  4.情感態(tài)度方面

 。1)能積極參與各項數學(xué)活動(dòng),感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。

 。2)在探索2、5、3的倍數的特征,分數的基本性質(zhì),和與積的奇偶性規律,列方程解決實(shí)際問(wèn)題,用轉化的策略解決問(wèn)題,求組合圖形面積等活動(dòng)中,經(jīng)歷克服困難、發(fā)現規律、獲得結論的過(guò)程,感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲和進(jìn)步,體驗成功的樂(lè )趣,進(jìn)一步增強學(xué)好數學(xué)的自信心。

 。3)在找一個(gè)數的因數和倍數,確定兩個(gè)數的最大公因數和最小公倍數,用分數描述現實(shí)生活中的數量和關(guān)系,用方程表示數量間的相等關(guān)系等活動(dòng)中,體會(huì )數學(xué)思考的條理性和嚴謹性,感受數學(xué)方法的多樣性和靈活性初步了解數學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值,不斷增強學(xué)數學(xué),用數學(xué)的自覺(jué)性。

 。4)通過(guò)閱讀“你知道嗎”中的內容,參與實(shí)際調查,探索球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動(dòng),進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景,體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用,逐步養成樂(lè )于動(dòng)手、勤于思考的習慣以及認真嚴謹、實(shí)事求是的品質(zhì)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解方程、的含義,掌握求兩個(gè)數的最小公倍數的方法,握圓的特征及分數的加減法的計算方法。

  2、難點(diǎn):將問(wèn)題抽象成方程,掌握分數、小數的互化方法,理解分數的基本性質(zhì)。

  五、教學(xué)措施:

  1.認真學(xué)習、吃透新教材,領(lǐng)會(huì )新《課程標準》精神,精心備課。

  2.切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。

 。1)數學(xué)基礎知識的理解;

 。2)處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。

  3.重視引導學(xué)生自主探索,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與合作學(xué)習能力。

 。1)本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

 。2)教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。對學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題,要適時(shí),有效的幫助和引導。

  4.重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。

 。1)數學(xué)教學(xué)應體現“創(chuàng )設情境——經(jīng)歷探索——交流體驗、感悟——評價(jià)反思——應用拓展”的基本過(guò)程。

 。2)在日常的數學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),對這方面的內容不但不能隨意刪減,而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

  5.把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

 。1)教師要善于駕馭教材,把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

 。2)要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下,通過(guò)自身體驗在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習概念,不要用死記硬背的方法。

 。3)加強學(xué)法指導,通過(guò)探究、交流、指導、反饋、總結的學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生學(xué)習興趣,提高自學(xué)能力。

  6.改進(jìn)教學(xué)評估方法。

 。1)教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察;

 。2)知識和技能的評估,試題類(lèi)型要多樣化;

 。3)評價(jià)應體現激勵的作用。

五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃15

  一、學(xué)生基本情況分析

  五年級大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有一定的觀(guān)察、分析、與人合作等一般能力,但有一部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力較差,只能掌握一些基礎知識,稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)是抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)入最佳學(xué)習的狀態(tài),全面提高教學(xué)質(zhì)量,讓每一位學(xué)生都在數學(xué)學(xué)習上得到最大限度的發(fā)展。

  二、教材分析

  在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì),分數的加法和減法。

  在空間與圖形方面,這一冊教材安排了觀(guān)察物體、圖形的運動(dòng)、長(cháng)方體和正方體三個(gè)單元。

  在統計方面,本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)單式和復式折線(xiàn)統計圖的知識。

  在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數學(xué)廣角”,體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性,感受數學(xué)的魅力。

  三、教學(xué)目標

  1、理解分數的意義和基本性質(zhì),會(huì )比較分數的大小,會(huì )把假分數化成帶分數或整數,會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

  2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚(gè)數的最大公因數和最小公倍數。

  3、理解分數加、減法的意義,掌握分數加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法,會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  4、知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì )進(jìn)行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

  5、結合具體情境,探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實(shí)物體積的測量方法。

  6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形,以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。

  7、認識復式折線(xiàn)統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

  8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  四、教學(xué)措施

  1、充分利用現代化教育資源,提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。

  2、教師要從自身做起,嚴格要求自己,認真備好課、上好課,批改好作業(yè),以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生,提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。

  3、加大培優(yōu)輔差的力度,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,作業(yè)做到面批面改,使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

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