小學(xué)數學(xué)教案經(jīng)典[4篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　詳細介紹：教學(xué)課題

　　9加幾

　　教學(xué)要求

　　1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計算9加幾的計算題。

　　2、強調計算方法的多樣性和最優(yōu)化。

　　3、加強知識與生活聯(lián)系，培養實(shí)踐運用的能力。

　　教學(xué)目標

　　1、能正確計算9加幾的題。

　　2、能掌握方法以進(jìn)行計算。

　　3、感知算法的'多樣化和方法的最優(yōu)化。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　選擇優(yōu)化方法，進(jìn)行準確計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　形成規律，培養自學(xué)能力。

　　教學(xué)準備

　　教師

　　學(xué)生

　　CIA課件

　　小捧

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師

　　學(xué)生

　　一、口算練習（出示習題）

　　1、基礎口算練習

　　435-21823

　　7-48-56273

　　2、過(guò)渡口算練習

　　9()=10

　　913=912

　　951=194=

　　二、創(chuàng )設情景導入

　　學(xué)生口算，說(shuō)出得數。

　　可以是抽生回答，其于學(xué)生訂正，或是開(kāi)火車(chē)回答。

　　學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)計算方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師

　　學(xué)生

　　1、出示課間游戲場(chǎng)境。（與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。）

　　2、提出數學(xué)問(wèn)題。

　　3、引出數字9和2

　　三、新課學(xué)習

　　1、列出算式

　　2、用自己喜歡的方法計算

　　老師巡視指導

　　3、說(shuō)說(shuō)你的出算法

　�。▋杉訑到粨Q位置，其和不變的知識點(diǎn)）

　　4、練習游戲

　　先請9個(gè)學(xué)生上臺參加游戲，再請3個(gè)（4個(gè)……）

　　列式計算并說(shuō)出算法

　　學(xué)生提問(wèn)：

　　----比----多幾人？

　　----比-----少幾人？

　　-----和-----一共有多少人？

　　92=1129

　　11

　　學(xué)生算法：

　　1、數數的方法

　　2、數小棒（用小棒數）

　　3、估算的方法

　　4、湊“十”的方法

　　……

　　93=12

　　12

　　94

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師

　　學(xué)生

　　5、寫(xiě)出其它9幾的加法

　　歸納整理、掌握方法、知道規律、闡述算理

　　6、練習處理

　　7、尋找生活中的9幾的問(wèn)題

　　9596

　　9798

　　99

　　做練習作業(yè)

　　教學(xué)板書(shū)

　　9加幾

　　1、數數的方法92=1129

　　2、數小棒（用小棒數）1193

　　3、估算的方法10949596

　　4、湊“十”的方法979899

　　……

　　9加

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　一、說(shuō)課的內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)第一冊第18頁(yè)。

　　1、自然數有兩方面的含義，用來(lái)表示事物有多少時(shí)，稱(chēng)為基數，用來(lái)表示事物的次序時(shí)，稱(chēng)為序數。

　　本節教學(xué)自然數的另一個(gè)含義：序數含義。在學(xué)生了解了1-5的基數含義的基礎上，教材通過(guò)一幅常見(jiàn)的排隊購票圖，引入序數含義的教學(xué)。

　　2、教學(xué)目標：

　�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用第幾來(lái)描述物體的位置。

　�。�2）在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)向學(xué)生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀的教育。

　�。�3）讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養學(xué)生的合作意識、參與意識。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本節課的教學(xué)內容，是讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分5以?xún)鹊膸讉�(gè)和第幾個(gè)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對第幾來(lái)描述物體的位置是教學(xué)的難點(diǎn)，可通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時(shí)培養學(xué)生的合作意識、參與意識。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　為全面準確地落實(shí)本節課的教學(xué)目標，和本著(zhù)學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將根據兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)應與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在給運動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾和幾個(gè)的概念。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，來(lái)獲取新的知識。同時(shí)創(chuàng )設游戲，讓學(xué)生在玩的同時(shí)自然的獲取知識，而且培養學(xué)生的合作意識、參與意識。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序設計

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知

　　師談話(huà)：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運動(dòng)會(huì )嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動(dòng)會(huì )吧！安排學(xué)生看運動(dòng)員跑步的快慢，看看誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？讓學(xué)生在給運動(dòng)員排名次的過(guò)程中，自然的掌握第幾的概念。

　�。ǘ�）巧設練習，鞏固新知

　　運動(dòng)員按照跑步的名次站成一排，老師找幾個(gè)平時(shí)接受知識較慢的或課堂上不愛(ài)參加活動(dòng)的學(xué)生按照老師的要求來(lái)發(fā)獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。1、發(fā)獎。師說(shuō)：跑步比賽結束了，現在我們要舉行發(fā)獎儀式，請學(xué)生代表給運動(dòng)員發(fā)獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動(dòng)員發(fā)獎牌；請你給第二名的運動(dòng)員發(fā)獎牌等等。2、送水。運動(dòng)員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個(gè)運動(dòng)員嗎？（這時(shí)運動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對面坐著(zhù)。學(xué)生在給運動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數的第三個(gè)運動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同的`意見(jiàn)，他把水送給另一個(gè)運動(dòng)員。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭論中，同學(xué)們理解了從左數和從右數的含義，同時(shí)也意識到數學(xué)語(yǔ)言的嚴密性。同時(shí)巧設練習，把知識的難點(diǎn)放給學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲取知識。

　�。ㄈ�）分組合作，運用新知

　　讓學(xué)生在愉快的游戲中理解、運用本節課的知識，而且培養學(xué)生的合作意識、參與意識。師說(shuō)：運動(dòng)會(huì )還在進(jìn)行著(zhù)，天真熱，老師準備了一些太陽(yáng)帽，請各小組長(cháng)把帽子發(fā)給同學(xué)們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長(cháng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運動(dòng)員送水的游戲，組織本組的同學(xué)玩分帽的游戲，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機會(huì )。組長(cháng)提出不同的要求，讓同學(xué)們戴帽子。如：給從左面數第4名同學(xué)戴帽子，給從右面數第2名同學(xué)戴帽子，給從左數 等。

　�。ㄋ模┰僭O練習，擴展知識

　　這一環(huán)節的設計，使第幾和幾個(gè)的概念更深的掌握，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，發(fā)展學(xué)生的思維有很大的幫助。師說(shuō)：運動(dòng)會(huì )結束了，同學(xué)們表演了團體操，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著(zhù)解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？（2）小紅從前面數排在第2，從后面數排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個(gè)小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規律，全班交流。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　“倍”的認識是后面繼續學(xué)習乘法和除法計算的基礎，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握好。本節復習課重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面：

　　1.充分利用教材資源，引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)的價(jià)值。

　　在教學(xué)教材112頁(yè)9題時(shí)，通過(guò)分析題意、獨立解決、集體反饋幾個(gè)步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷知識運用的過(guò)程，培養學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)�世界的意識，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值。通過(guò)對“倍”的認識及相關(guān)問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)生乘法認知結構的優(yōu)化。

　　2.關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。

　　學(xué)生在解決有關(guān)倍的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì )將“求一個(gè)數的幾倍是多少”和“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”相混淆，主要是因為對題意理解得不夠透徹，所以在本節復習課中，選取了貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，讓學(xué)生分析、理解，使學(xué)生更清楚地了解“求一個(gè)數的幾倍是多少”和“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的意義，從而提高解決此類(lèi)問(wèn)題的能力。

　　教師準備 PPT課件

　　1.課件出示教材110頁(yè)1題（5）：飛機從北京飛往西安大約需要2小時(shí)，飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時(shí)？

　�。�1）引導學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識。

　�、佟氨丁钡囊饬x：一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，就說(shuō)這個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。

　�、凇扒笠粋�(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的意義：求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數。

　�、邸扒笠粋�(gè)數的幾倍是多少”的意義：一個(gè)數中有幾個(gè)相同的另一個(gè)數，這個(gè)數就是另一個(gè)數的幾倍。

　�。�2）復習有關(guān)倍的問(wèn)題的解題方法。

　�、偾笠粋�(gè)數的幾倍是多少，用乘法計算。

　�、谇笠粋�(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，用除法計算。

　�。�3）學(xué)生先獨立解決問(wèn)題，然后集體訂正。

　　設計意圖：通過(guò)對倍的知識的回顧和問(wèn)題解決，使學(xué)生對“倍”有進(jìn)一步的認識，明確“求一個(gè)數的幾倍是多少”和“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的意義及解題方法，為后面的練習作鋪墊。

　　2.結合教材習題，復習倍的.認識的解題方法及二者之間的區別。

　�。�1）課件出示教材112頁(yè)9題。

　　4元16元 （）元 （）元

　�、俟P袋的價(jià)錢(qián)是三角尺的幾倍？

　�、谝缓胁使P的價(jià)錢(qián)是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢(qián)？

　�、酃P袋的價(jià)錢(qián)是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢(qián)？

　�。�2）引導學(xué)生認真讀題，分析三個(gè)問(wèn)題各求的是什么？用什么方法解答？

　�。ǖ谝粋�(gè)問(wèn)題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，用除法計算；第二個(gè)問(wèn)題是求一個(gè)數的幾倍是多少，用乘法計算；第三個(gè)問(wèn)題是已知一個(gè)數和這個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，求另一個(gè)數，用除法計算）

　�。�3）學(xué)生先獨立解決問(wèn)題，然后集體交流。

　　[第一個(gè)問(wèn)題：16÷4＝4；第二個(gè)問(wèn)題：4×9＝36（元）；第三個(gè)問(wèn)題：16÷2＝8（元）]

　�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察、比較、討論：解決這些問(wèn)題時(shí)要注意什么？

　�。ㄒ�注意的問(wèn)題：①倍不是單位名稱(chēng)，它是指兩個(gè)數量之間的關(guān)系，所以“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”這樣的問(wèn)題不用寫(xiě)單位名稱(chēng)；②兩個(gè)數相比較時(shí)，把標準數看作1份，另一個(gè)數里面有這樣的幾份，另一個(gè)數就是它的幾倍）

　�。�5）引導學(xué)生以小組為單位討論：還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自主提出數學(xué)問(wèn)題，并在小組內解答。

　�。�6）引導學(xué)生討論：“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”和“求一個(gè)數的幾倍是多少”有什么不同？

　�。á僖饬x不同；②計算方法不同；③“求一個(gè)數的幾倍是多少”有單位名稱(chēng)，而“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”沒(méi)有單位名稱(chēng)）

　　設計意圖：通過(guò)以上幾道題的訓練，旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，再次鞏固“求一個(gè)數的幾倍是多少”和“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的解題方法和二者的區別，為解決生活中的問(wèn)題奠定基礎。

　　⊙拓展練習

　　課件出示教材114頁(yè)17題：興華村前年只有16戶(hù)使用天然氣，去年使用天然氣的戶(hù)數是前年的4倍，今年使用天然氣的又比去年增加了20戶(hù)。今年使用天然氣的一共有多少戶(hù)？

　�。�1）引導學(xué)生理解題意。

　�。�2）尋找解題方法。

　�。�3）列式解答。

　　16×4＝64（戶(hù)） 64＋20＝84（戶(hù)）

　　⊙課堂總結

　　今天我們復習了“倍的認識”，你有什么新的收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材114頁(yè)思考題。

　　板書(shū)設計

　　倍的認識

　　“求一個(gè)數的幾倍是多少”與“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的區別：

　�。�1）意義不同；

　�。�2）計算方法不同；

　�。�3）“求一個(gè)數的幾倍是多少”有單位名稱(chēng)，而“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”沒(méi)有單位名稱(chēng)。

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教案設計

　　設計說(shuō)明

　　1．遵循規律，給學(xué)生充分感知的空間。

　　《數學(xué)課程標準》主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”數學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數學(xué)。搭配衣服這個(gè)環(huán)節，先讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手擺一擺學(xué)具，發(fā)現不同的搭配方法，接著(zhù)讓學(xué)生在擺的基礎上在練習本上用不同的符號代表上裝和下裝，用連線(xiàn)的方法進(jìn)一步探究，創(chuàng )新搭配方法，讓學(xué)生在操作中思考、在思考中操作，這一過(guò)程符合學(xué)生的認知規律，也是發(fā)展學(xué)生用數學(xué)符號表示具體事物的能力的體現。

　　2．調動(dòng)學(xué)習興趣，使學(xué)生全心投入。

　　從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來(lái)看，越是跟學(xué)生的學(xué)習生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，就越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，所以本節課的教學(xué)設計創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)生熟悉而又感興趣的“過(guò)生日”的情境，把探究新知與鞏固練習都貫穿在這一情境中，一氣呵成，使學(xué)生自始至終興趣盎然，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學(xué)生準備上裝和下裝的小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學(xué)過(guò)程

　　⊙激趣引入，展開(kāi)教學(xué)

　　師：同學(xué)們，今天是聰聰的生日，讓我們一起唱一首《生日快樂(lè )》歌來(lái)祝福他吧！

　�。ń處熀蛯W(xué)生一起拍手唱歌）

　　師：（課件出示一個(gè)女孩子和她的衣柜）茵茵想穿著(zhù)漂亮的衣服去參加生日聚會(huì )，可是她卻不知道怎樣搭配，你們能幫幫她嗎？

　　設計意圖：生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)配上耳熟能詳的歌曲，這樣的開(kāi)場(chǎng)會(huì )讓同學(xué)們在興奮與快樂(lè )中接受新知識的學(xué)習，從而達到良好的學(xué)習效果。

　　⊙自主探究，學(xué)習新知

　　課件出示教材102頁(yè)例2中的上裝和下裝圖。

　　師：你們覺(jué)得茵茵怎樣搭配最漂亮？為什么？（課件出示學(xué)生所說(shuō)的各種搭配圖）

　　師：一共有多少種搭配方法呢？請同學(xué)們以小組為單位，用手中的小卡片擺一擺，并記錄下你們的幾種搭配方法。

　�。▽W(xué)生在小組內活動(dòng)，教師巡視指導）

　　師：哪一組愿意把你們的搭配成果匯報一下？

　�。▽W(xué)生匯報）

　　師：同學(xué)們做得真好，除了擺的方法還有其他的方法嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　�。▽W(xué)生討論后指名回答）

　　師：大家說(shuō)得很好，為了更加準確地知道有多少種穿法，我們還可以用連線(xiàn)的方法。我們可以用字母A表示上裝，字母B表示下裝，或者用○表示上裝，□表示下裝，請同學(xué)們在練習本上連一連。

　�。ㄖ该麉R報連線(xiàn)的結果，教師用課件演示連線(xiàn)的'結果）

　　預設

　　生1：我用兩種不同顏色的○表示上裝，用三種不同顏色的□表示下裝，每件上裝可以與3件下裝搭配，這樣就有3種搭配方法，一共有3＋3＝6（種）或2×3＝6（種）搭配方法。示意圖如下：

　　生2：我和他的思路基本相同，只是用A1、A2分別表示上裝，B1、B2、B3分別表示下裝，也得出6種搭配方法。示意圖如下：

　　師：我們怎樣才能做到不重復、不遺漏呢？

　�。ㄖ该�回答）

　　師小結：只要我們按照一定的順序搭配，就能做到不重復、不遺漏。

　　設計意圖：通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、連一連等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習中快樂(lè )地掌握新知識。

　　⊙鞏固練習，學(xué)會(huì )應用

　　1．課件出示教材102頁(yè)2題。

　　師：茵茵來(lái)到了聰聰的家里，快看，聰聰拿出什么來(lái)招待朋友？

　�。▽W(xué)生回答點(diǎn)心和飲料）

　　師：你們喜歡什么點(diǎn)心和飲料？為什么？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：如果只能選擇一種點(diǎn)心和一種飲料，你們有幾種不同的選擇？

　�。ㄖ该麉R報結果）

　　2．課件出示教材104頁(yè)4題。

　　師：小伙伴們來(lái)到了數學(xué)樂(lè )園，大家都想在這里合影留念，如果他們每個(gè)人都單獨和聰聰、明明分別合拍一張照片，一共要拍多少張照片？請同學(xué)們到講臺上演示一下，共同找出問(wèn)題的答案。

　　設計意圖：以聰聰過(guò)生日貫穿整節課，讓學(xué)生在保持濃厚興趣的基礎上，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)以致用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)數學(xué)教案08-24

小學(xué)數學(xué)教案08-22

小學(xué)數學(xué)教案06-12

小學(xué)數學(xué)教案06-12

蘇教版小學(xué)數學(xué)教案03-16

《左右》小學(xué)數學(xué)教案04-01

實(shí)用小學(xué)數學(xué)教案03-10

小學(xué)數學(xué)教案【熱】07-04

【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案07-30

人教版小學(xué)數學(xué)教案07-31