一年級數學(xué)上冊教案(匯編15篇)
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學(xué)上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6、7兩數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第42頁(yè)、第43頁(yè)，第48頁(yè)練習七第2題、第3題
教具、學(xué)具準備
電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設計
復習準備
1．引導學(xué)生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進(jìn)行）
2．出示0～5六個(gè)數字，讀數。
3．按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
[通過(guò)數數認識數字、數的順序，為學(xué)習新知識做好鋪墊。]
探究新知
1．創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
a．電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。
b．引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師有6人，再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數學(xué)生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？
生：先數已放好的6把，再數又搬來(lái)的1把，一共是7把。
[在這一教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)創(chuàng )設情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)：通過(guò)小組合作，交流觀(guān)察到的內容，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。]
d．抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的`把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
2．根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點(diǎn)子的個(gè)數。
b．小組合作，用小棒或學(xué)具擺出6和7，并上展示臺展示，進(jìn)一步加強認識。
c．請學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數意義）
3．教學(xué)數序。
a．學(xué)生認真觀(guān)察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b．通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6和7應該寫(xiě)在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現7以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>
[通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]
4．比較大小。
a．利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，然后根據直觀(guān)很容易發(fā)現：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書(shū)：5＜6 6＞5
b．利用學(xué)具，先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，然后根據直觀(guān)不難發(fā)現：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書(shū)：6＜7 7＞6
5．明確6、7的序數意義。分組進(jìn)行，邊觀(guān)察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學(xué)生找準起點(diǎn)，從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第6瓶里有幾條金魚(yú)。
b．認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)。
[通過(guò)這一生動(dòng)的情境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，明確了6、7的序數意義。]
鞏固練習
1．做搶答練習。
5后面的數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2．完成練習七第2、3題。
a．完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結。
b．完成第3題。教師引導學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習。適當引導學(xué)生對6只和7只作比較，加深學(xué)生對基數意義和序數意義的理解。
[這一練習緊跟課本教學(xué)內容，通過(guò)鞏固練習，使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。]
指導書(shū)寫(xiě)
1．電腦課件展示6、7的形象，指導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2．電腦課件展示6、7的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
3．教師在田字格中板書(shū)6、7。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀(guān)。
[通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察課件形象、直觀(guān)地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫(xiě)法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )新能力。]
一年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
1、在具體的乘車(chē)情境中，進(jìn)一步體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進(jìn)行正確計算。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、課件出示情境圖（課本第47頁(yè)練一練第4題）
�。�1）引導學(xué)生讀懂圖意，先試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）小組交流，發(fā)現數學(xué)信息。試著(zhù)提出問(wèn)題。
�。�3）獨立解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的連加、連減的.實(shí)際問(wèn)題。
課件出示乘車(chē)情境圖三
1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實(shí)際意義。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，請學(xué)生模擬演示上車(chē)，下車(chē)的情境。（課件動(dòng)態(tài)演示）
�。�2）學(xué)生試著(zhù)用學(xué)具擺一擺，結合情境邊擺邊說(shuō)。
2、列式解決問(wèn)題
學(xué)生獨立完成，并結合情境說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，及每一步的意思。
3、聯(lián)系拓展
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的加減混合的實(shí)際問(wèn)題。
1、比一比（課本第47頁(yè)練一練第5題）
學(xué)生獨立完成。
2、計算大比拼（課本第47頁(yè)練一練第6題）
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、5+4+1=4+3+（）=2+3+（）10-3-（）=3+2+1=9-8+（）
小朋友們，通過(guò)這節課我們學(xué)習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的收獲告訴給你的小伙伴們。
學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)數學(xué)信息。
列式計算。
教學(xué)小結：
說(shuō)說(shuō)自己本節課的收獲。
鞏固復習學(xué)過(guò)的知識。
學(xué)生按順序觀(guān)察，用一句話(huà)說(shuō)清圖意，
表達要完整、清楚，聲音要適中。
一年級數學(xué)上冊教案3
教案設計
設計說(shuō)明
本節課的教學(xué)注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
整節課的教學(xué)都創(chuàng )設了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題，并能結合情境解決問(wèn)題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認識了加法，通過(guò)加法來(lái)遷移，增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨立思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的喜悅。
3．注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數學(xué)知識的最直接方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手擺一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數學(xué)知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1．數一數5以?xún)鹊臄怠?/p>
(1)從1數到5。
(2)從5數到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì )算嗎？這節課我們就一起來(lái)探索5以?xún)鹊臏p法。
設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導入，揭示內容。
1．智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì )計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對你的.同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報：原來(lái)有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3．認識減法算式。
師：像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書(shū)：3－1＝2)中間這個(gè)運算符號“－”叫減號。(板書(shū))這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書(shū))
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結：減號前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號后面的1表示拿走1個(gè)，等號后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計算。
設計意圖：通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫(xiě)法。
一年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在認識整萬(wàn)數和掌握萬(wàn)以?xún)葦底x寫(xiě)法的基礎上，認識由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、學(xué)生能聯(lián)系現實(shí)生活以及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數目的意義，進(jìn)一步培養數感。
3、在生動(dòng)、活潑的學(xué)習活動(dòng)中感受大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)生學(xué)習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀、寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
萬(wàn)級和個(gè)級末尾、其它數位有關(guān)0的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，為學(xué)習新知搭橋鋪路。
出示反映今年春節黃金周太姥山旅游情況的數據信息。
1、今年春節，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。
2、今年春節黃金周期間，共有4603輛車(chē)輛進(jìn)入景區，其中浙江車(chē)輛有2005輛。
學(xué)生讀信息，復習萬(wàn)以?xún)葦档挠嘘P(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
二、自主探究，學(xué)習新知
1、教學(xué)認、讀不含0的數。
(出示情境圖)
(1)師：今年“五一”小長(cháng)假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據統計，三天來(lái)，我市實(shí)現旅游收入約這么多元。(課件出示計數器和數據39560000)
(全班讀)(課件出示讀法)。
師：這四個(gè)0在什么級上?3956在?(萬(wàn)級上)
師：萬(wàn)級上的3956是表示什么意思?(課件出示：3956個(gè)萬(wàn))
(2)數據3956。(出示空的計數器)
師：如果把這些珠子撥到個(gè)級上，這個(gè)數是多少?(出示3956)
師：個(gè)級上3956表示什么意思?(課件：3956個(gè)一)
(3)說(shuō)數的組成。(課件演示合并兩個(gè)計數器成39563956)
師：(課件演示合并兩個(gè)計數器)組成的這個(gè)數誰(shuí)會(huì )讀?
師：誰(shuí)發(fā)現了我們剛才是怎樣讀這個(gè)數的?
(4)區分個(gè)級數和萬(wàn)級數讀法的異同。
師：誰(shuí)發(fā)現我們在讀個(gè)級數和萬(wàn)級數時(shí)有什么不同呢?(多了個(gè)萬(wàn)字)
(5)讀的順序。
師：我們讀這個(gè)數時(shí)，是先讀哪一級，再讀哪一級?
2、揭示課題：今天我們就來(lái)研究含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的讀寫(xiě)方法。(出示課題：認數)
3、教學(xué)認、讀含0的數。
(1)強調“每級”。
師：同學(xué)們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風(fēng)景名勝區的旅游門(mén)票收入大約是這么多元(在計數器上出示算珠3205000)
師：請個(gè)同學(xué)幫忙擺這個(gè)數?
師：再請個(gè)同學(xué)給這個(gè)大數分分級?
師：你能看出這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的?(指名說(shuō)組成)?
指定幾名學(xué)生讀一讀。
師：我知道這3個(gè)0在末尾，末尾的0不讀，(指著(zhù)板書(shū)說(shuō))，而320這個(gè)0怎么也不讀?它在萬(wàn)級的什么位上?(萬(wàn)級末尾的0不讀，)
(板書(shū)每級。)
生齊讀。
(2)萬(wàn)級數中間0的讀法。
師：老師來(lái)變個(gè)小戲法，給數字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數字搬家了?(交換數字卡片，成：3025000)(拿走計數器)
師：哪里變了?
師：你會(huì )讀嗎?請你讀。
師：前面這個(gè)0不是不讀嗎?現在怎么要讀了?
師：看來(lái)萬(wàn)級數中間0的讀法和萬(wàn)以?xún)葦抵虚g0的讀法是一樣的。中間的.0要讀。
生齊讀。
(3)刻畫(huà)“其它數位”，突破連續0的讀法。
師：我們再來(lái)給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了?(再次交換數字卡片的位置，成：3020005)
師：哪里變了?
(多請幾名讀)
教師遮住萬(wàn)級，問(wèn)：我們來(lái)看看這些0都是在個(gè)級的中間嗎?這個(gè)0是在個(gè)級中間嗎?(是)也就是不在末尾要讀零，這個(gè)0呢?(是)不在末尾要讀零。這個(gè)0也是在個(gè)級中間嗎?(個(gè)級的前面)
師：這個(gè)位置雖然很特別，但是我們發(fā)現它與中間的0有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數位的0，(指著(zhù)數字3020008中其它數位的0，讓學(xué)生說(shuō)，強化其它數位的0的認識。)要讀出0.(板書(shū)：其他數位)
全班讀?(多請幾名讀)
教師快速交換數字卡片成：3020080，3020800生齊讀。
師：剛才這幾個(gè)數的其他數位上0的個(gè)數都不同，為什么你們都只讀一個(gè)0.
師：這就是含有萬(wàn)級和個(gè)級數有關(guān)0的讀法。
師：它和咱們以前學(xué)的知識差不多。會(huì )讀了嗎?全班讀。
(4)加強0的讀法練習。
問(wèn)：誰(shuí)也能做小老師，改變0的位置考考大家?
如：學(xué)生出示30000280。
師：你想請誰(shuí)讀?他讀對了嗎?他讀出了幾個(gè)0，請你指出來(lái)。追問(wèn)：后面“0”要讀嗎?為什么?(末尾的0不讀)
快速交換幾個(gè)學(xué)生讀。
師：我們讀了這么多數，都是先讀哪一級，再讀哪一級?(板書(shū)：先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。)
4、教學(xué)寫(xiě)數。
師：隨著(zhù)福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。
(1)八千六百萬(wàn)四千。
師、福鼎是中國的化油器生產(chǎn)基地，占全國化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，2009年化油器的產(chǎn)量是八千六百萬(wàn)四千臺。
師：它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的?
師：如果我請2名同學(xué)合作寫(xiě)這個(gè)數，你覺(jué)得應該怎樣分工?
生寫(xiě)。
(2)四百零二萬(wàn)零七。
師：福鼎也是中國的白茶產(chǎn)區和出口基地，2011年福鼎白茶的年產(chǎn)量達4020007千克。
師：它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的?
生寫(xiě)萬(wàn)級，師寫(xiě)個(gè)級成：40207。
生1：7要寫(xiě)在個(gè)位上。
生2質(zhì)疑：中間添2個(gè)0。
師：為什么要添2個(gè)0，
問(wèn)：我們在寫(xiě)數的時(shí)候要提醒大家注意些什么?
(要分級寫(xiě)數，先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級;哪一位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。)
師：我們讀數時(shí)是先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級，那寫(xiě)數呢?
三、鞏固練習，應用拓展
1、讀數練習。
師：同學(xué)們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來(lái)了解一下福鼎的其它信息吧?
(1)福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米;
(2)2011年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達210300萬(wàn)噸。
師：看到大數目，要想讀得準，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級。
2、寫(xiě)數練習。
請你拿出練習紙，把看到的數據記錄下來(lái)。想一想，寫(xiě)數前我們應該先觀(guān)察什么?
課件：福鼎市2010年人口普查總計五十八萬(wàn)一千三百二十三人;581323
全市耕地面積二萬(wàn)零九十公頃;20090
海水可養殖面積九千一百零七萬(wàn)八千公頃。91078000
生獨立完成，教師巡視指導。
電腦核對，課件預設2090，讓學(xué)生找錯誤。
四、游戲。
1、游戲。
談話(huà)：同學(xué)們這節課學(xué)得真認真，下面我們來(lái)放松一下，玩個(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀(guān)察一下你卡片上的數有什么特點(diǎn)?數一數有幾個(gè)5和幾個(gè)0?
下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個(gè)0.
師：我們來(lái)看屏幕，我們把上面不停滾動(dòng)的編碼看作我們今天學(xué)的數，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果誰(shuí)手中的數與電腦上顯示的數一樣，說(shuō)明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個(gè)數，就會(huì )得到老師的禮物。
第1次：教師抽獎。55005500。
大家歡迎第一位幸運之星上來(lái)領(lǐng)禮物。
第2次：學(xué)生喊“開(kāi)始與�！�。50055500。
師：他讀對了嗎?
2、聽(tīng)令就坐。
師：還想玩嗎?請再次將你手中的數讀一讀，看看你讀了幾個(gè)0，記在心中。
師：好了嗎?請問(wèn)你讀出了幾個(gè)0，你呢?全體起立，現在我們改變游戲規則，聽(tīng)口令坐下，看誰(shuí)反應快?手中的數一個(gè)0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎?
師：只讀一個(gè)0的請坐下，舉起手中的數，讓大家檢查一下坐對了沒(méi)有。
師：讀2個(gè)0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎?
從剩下站著(zhù)的小朋友中抽一個(gè)，問(wèn)：你是讀幾個(gè)0的?
師：你能想象出這四個(gè)0分別在哪些數位上嗎?自己動(dòng)筆先寫(xiě)一寫(xiě)。(請讀出3個(gè)0的坐下。)
師：誰(shuí)來(lái)擺一擺這兩個(gè)數。
師：要想讀出三個(gè)0，咱們得把3個(gè)0或四個(gè)0放在什么位置?
師：孩子們真棒，不僅會(huì )讀會(huì )寫(xiě)大數目，而且會(huì )創(chuàng )造大數目，
師：今天認識的這些含有萬(wàn)級和個(gè)級的數，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀(guān)察，收集咱們身邊的數吧。
一年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標：
1．通過(guò)小數觀(guān)察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì )比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達能力。
3.在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
掌握比較高矮的方法，會(huì )比幾個(gè)物體的高矮。
教具、學(xué)具準備：
積木塊、兩朵紅花。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知物體有高有矮 設置情景，引入課題
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？
請一名學(xué)生上臺摘紅花。
學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時(shí)，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來(lái)。
問(wèn)：老師為什么能拿到這多紅花？
生：因為老師的比小朋友高。
師：為什么小朋友沒(méi)能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
板書(shū)課題：比高矮
二、探究方法
1．情境演示
找兩個(gè)高矮相差較大的.小朋友上臺。
師：你能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
生：能。
師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開(kāi)站在講臺的左右兩邊。
師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
生：不容易看出。
2．小組合作
各組同學(xué)討論比高矮的方法。
3．匯報交流
以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動(dòng)肯定方法
腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。
還可以靠墻作記號，比一比誰(shuí)高。
三、排隊游戲
1．3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮
2．逐漸增加小組人數，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高，第三高。。。。。。
3．判斷并說(shuō)明方法 組間互評，肯定鼓勵
四、反饋練習
1．第12頁(yè)第7題
�。�1）說(shuō)出動(dòng)物名
�。�2）比較高和矮
2．舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較 反饋
同桌糾錯匯報，獨立判、并改正 鼓勵互查
五、學(xué)生活動(dòng)
1．摸高活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）
2．擺高活動(dòng)
用積木或鉛筆搭高不倒比較
3．悄悄話(huà)游戲
�。�1）表演
兩生上臺，對一生說(shuō)悄悄話(huà)：踮腳尖比高矮
�。�2）判斷思考
誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？
六、評價(jià)總結
比較高矮要注意什么
一年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標：
1.認識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.同學(xué)對你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來(lái)認識“左右”。(板書(shū)課題：左右)
二、聯(lián)系自身，體驗左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對好朋友，團結起來(lái)力量特別大，在我們的.身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩�！�
(7)生每說(shuō)一種，教師都引導全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實(shí)際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。
請你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數一數。
從左數橡皮是第幾個(gè)?從右數橡皮是第幾個(gè)?
從左數橡皮是第二個(gè)，從右數橡皮是第四個(gè)。
為什么橡皮一會(huì )兒排第二?一會(huì )兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數的順序反了，開(kāi)始是從左數，后來(lái)是從右數。)
師小結：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數和從右數，結果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
請你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀(guān)察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。)
師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)
回到教室。
現在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì )相撞。)
對!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì )發(fā)生危險。
4.練一練。
(出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運用新知，解決問(wèn)題。
1.轉彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車(chē)去吧!(師拿出玩具客車(chē)。)
準備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉還是往右轉?
(師在“十字路口圖”上演示轉彎。)
小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉。
(生組內討論交流意見(jiàn)。)
師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉彎的方向常常以司機為準。
2.小游戲：我是小司機。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。
六、課堂總結
通過(guò)這節課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
一年級數學(xué)上冊教案7
本單元教學(xué)11～20各數，內容分三段編排。
�。保薄玻案鲾档闹庇^(guān)認識
直觀(guān)認識十，初步認識10個(gè)一是1個(gè)十。
直觀(guān)理解11～２０各數的意義。
認、讀11～２０各數。
知道20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。保薄玻案鲾档囊饬x
從形象到抽象理解１１～２０各數的組成。
寫(xiě)１１～２０各數。
比較數的大小。
10加幾和相應的減法
用對十幾的認識思考計算方法。
通過(guò)計算加深對十幾的認識。
11～20各數的意義是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。這些數都是兩位數，分別是1個(gè)十和幾個(gè)一或2個(gè)十合成的數，學(xué)生理解這一點(diǎn)是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀(guān)表示這些數的含義，再利用計數器分析各個(gè)數的組成，形成數的概念�？谒�10加幾和相應的減法，起深入理解數的意義的作用。
1.在擺小棒活動(dòng)中初步認識一和十，初步體會(huì )十幾和20。
第78頁(yè)例題首先教學(xué)計數單位十，接著(zhù)教學(xué)12的含義，然后教學(xué)其他十幾的數和20。小棒是不可缺少的教具和學(xué)具。
�。�1） 10根小棒捆成一捆形象地展示了一和十的關(guān)系： 10個(gè)一是1個(gè)十。教材要求學(xué)生數數、捆捆、填填、讀讀，聯(lián)系直觀(guān)體會(huì )這個(gè)關(guān)系，包括什么是1個(gè)一、什么是10個(gè)一、什么是1個(gè)十以及為什么說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十等內容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十，把動(dòng)手、思考和表達有機地結合起來(lái)，并反復進(jìn)行幾次，逐漸建立十的概念。
�。�2） 十幾都是1個(gè)十和若干個(gè)一合成的數。集中精力認識12，再向其他各數展開(kāi)，是高效率的教學(xué)設計。怎樣擺12根小棒是挑戰性的問(wèn)題，為了看得很清楚擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根，學(xué)生手邊有成捆的小棒，所以有條件這樣擺。如果出現別的擺法，可以通過(guò)比較使其改變。只要體會(huì )到這樣擺的特點(diǎn)和好處，就感受了12的意義。
�。�3） 向其他數展開(kāi)分兩個(gè)層次，先是其他十幾的數，再是20。展開(kāi)時(shí)的學(xué)習活動(dòng)有數一數認一認和擺一擺。數要看著(zhù)書(shū)上的圖，其中的1捆不必數，它是10根。零散的小棒要數，再和10根合起來(lái)。認就是看小棒圖下面的數，各個(gè)數里左邊的1相對于1捆小棒，右邊的幾相對于幾根小棒，這樣的數讀作十幾。擺是再現十幾的意義，不要看著(zhù)書(shū)擺�？梢越處熣f(shuō)數，如13，學(xué)生擺1捆和3根小棒。經(jīng)過(guò)多次數和擺，發(fā)現1捆小棒是十幾的相同點(diǎn)，一根根小棒是不同點(diǎn)，概括地感受十幾的意義。
教學(xué)20，先出現1捆和10根小棒圖，再出現2捆小棒圖，讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過(guò)程�？粗�(zhù)左邊的圖，學(xué)生會(huì )主動(dòng)去數沒(méi)有捆起來(lái)的小棒，于是產(chǎn)生認知矛盾1捆和10根小棒合起來(lái)是多少？進(jìn)而又想到辦法把10根小棒也捆成1捆。這樣，就把左圖變成了右圖，得出了20。教材讓學(xué)生根據圖意填寫(xiě)（）個(gè)十是20，初步理解20的意義。
2.在小棒表示的數算珠表示數寫(xiě)出數比較數的大小的過(guò)程中初步認識數位，理解11～20各數的組成。
整數采用十進(jìn)制計數法，計數單位、數位和位值都是計數法的要素，也是重要的基礎知識。第80頁(yè)例題在教學(xué)寫(xiě)數的時(shí)候，讓學(xué)生初步體驗數位和位值，進(jìn)一步理解數的意義。計數器是根據十進(jìn)制計數原理設計制作的教具，在它上面能表示數位，表達位值思想，能幫助學(xué)生在理解數的組成基礎上寫(xiě)數和讀數。
�。�1） 把小棒和計數器的桿對應，使小棒表示的數過(guò)渡到計數器的算珠表示的數。圖中左邊1捆小棒的下面是計數器的一根桿，1捆小棒表示1個(gè)十，在這根桿上撥1粒珠也表示1個(gè)十；右邊的小棒下面是計數器的另一根桿，幾根小棒表示幾個(gè)一，在這根桿上撥幾粒珠也表示幾個(gè)一。把小棒表示的數過(guò)渡到計數器上，讓學(xué)生體會(huì )計數器上的個(gè)和十的意思。尤其是11這個(gè)數，計數器的兩根桿上都是1粒珠，它們分別表示1個(gè)十和1個(gè)一，有利于學(xué)生區分個(gè)和十，體會(huì )不同位上的數有不同的計數單位。
�。�2） 對照計數器的算珠寫(xiě)數，十位上1粒珠，在這一位上寫(xiě)1；個(gè)位上幾粒珠，在這一位上寫(xiě)幾。寫(xiě)的`數是1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的十幾。像這樣教學(xué)寫(xiě)數，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解數的意義。教學(xué)20，讓學(xué)生明白個(gè)位上是0。小棒圖只有2捆，沒(méi)有零散的小棒。所以，計數器的個(gè)位上不撥珠。寫(xiě)數時(shí)，十位上的2表示2個(gè)十，個(gè)位上寫(xiě)0表示這一位上一個(gè)也沒(méi)有，突出了2個(gè)十是20。
�。�3） 實(shí)物圖、算珠圖和寫(xiě)出的數三者結合，理解數的組成，體會(huì )數的意義。在直觀(guān)認識11~20各數的時(shí)候，對照小棒已經(jīng)知道十幾都是1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的數；在計數器表示數的時(shí)候，又把對十幾的直觀(guān)認識反映到算珠上；寫(xiě)數的時(shí)候，突出了先寫(xiě)十位上的1，表示1個(gè)十，再寫(xiě)個(gè)位上的幾，表示幾個(gè)一。以這些經(jīng)驗為基礎，教材出現1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是十幾的敘述，引導學(xué)生比較抽象地體會(huì )數的組成，從而深一步理解數的意義。例題把寫(xiě)出18和它的組成留給學(xué)生完成，再通過(guò)想想做做第1、4題的填空練習，幫助學(xué)生掌握這方面的知識。
�。�4） 11～20共十個(gè)數，例題里寫(xiě)了四個(gè)數，其余大部分都在想想做做第1、3題教學(xué)。20這個(gè)數既在例題教學(xué)，又在習題中反復練，因為它是認數的一個(gè)難點(diǎn)。第1題與第3題的思路是反向的，前一題觀(guān)察算珠體會(huì )數的組成，寫(xiě)出相應的數，是形象到抽象的過(guò)程；后一題把數的組成用算珠表示，是抽象到形象的活動(dòng)。目的是一致的，即幫助學(xué)生加強對數的意義的理解。
�。�5） 比較數的大小，是為了進(jìn)一步體會(huì )數的意義。想想做做第6題里設計了十幾的數和10相比、兩個(gè)十幾的數相比、十幾的數和20相比，十幾的數和一位數相比等各種情況。在比較時(shí)的思考可以是靈活多樣的，如從1起逐個(gè)數數，11排在10的后面，所以11比10大。又如19只有1個(gè)十和9個(gè)一，不滿(mǎn)2個(gè)十，所以19比20小。其實(shí)各種思考都沒(méi)有離開(kāi)數的組成，即使從小到大地數數，也在每次增加1個(gè)一。因此，教學(xué)比較數的大小時(shí)，要放手讓學(xué)生獨立思考，通過(guò)組織交流，引導他們從數的組成的角度去思考問(wèn)題。
3.應用十幾的數概念計算10加幾和相應的減法。
例題示意圖的盒子里有10個(gè)果凍，盒子外面有5個(gè)果凍，根據圖意列出四個(gè)算式，分別是10和幾相加與相應的減法。安排這些口算有兩個(gè)目的：一是通過(guò)計算進(jìn)一步理解十幾；二是為教學(xué)進(jìn)位加法作準備。
教材讓學(xué)生寫(xiě)出這些題的得數，給他們利用數概念進(jìn)行思考的機會(huì )。如10+5是1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)，15-10是從1個(gè)十和5個(gè)一里去掉1個(gè)十。這樣的思考先在圖畫(huà)直觀(guān)的幫助下進(jìn)行，再離開(kāi)圖畫(huà)成為抽象的推理活動(dòng)。
4.培養數感。
在認、讀、寫(xiě)11～20各數的教學(xué)中安排了許多活動(dòng)，在加強基礎知識的同時(shí)發(fā)展數感。
�。�1） 抓抓、估估、數數。第79頁(yè)第1題和第4題，通過(guò)操作和觀(guān)察體驗十幾。抓一把小棒要先感覺(jué)一下再數，知道根數后再把小棒抓住，仔細體會(huì )手的感覺(jué)。類(lèi)似地，要在觀(guān)察中估計，數出草莓和傘的數量后再看圖，體會(huì )怎樣合理地估計。教學(xué)時(shí)不能疏忽第二次抓、第二次看，這是發(fā)展數感的最佳時(shí)機。
�。�2） 數數、看看、比比。第79頁(yè)第6題分別數10張、20張紙，看看有多厚，讓學(xué)生通過(guò)厚度體會(huì )張數。如果分別用手摸摸厚度并對兩次的厚度進(jìn)行比較，效果會(huì )更好。
�。�3） 排數序、找關(guān)系。第81頁(yè)第5題在直線(xiàn)下面的框里填數，整理10～20的順序�？粗�(zhù)直線(xiàn)上的數思考18接近10還是20，并作出解釋?zhuān)惺軘抵g的相對關(guān)系。第83頁(yè)第3題依據大了小了等信息調整思考，培養對數的大小關(guān)系的敏感程度，這是數感的表現。
一年級數學(xué)上冊教案8
教材分析
在本冊教材中10以?xún)葦档慕M成和分解，不再作為10以?xún)鹊募訙p法的邏輯起點(diǎn)，而是直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習加減計算與解決問(wèn)題的過(guò)程結合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式應用，然后去解釋一些現象，解決一些問(wèn)題，從中理解加減運算的意義和應用價(jià)值。而實(shí)際上，10以?xún)葦档暮铣煞纸馀c10以?xún)鹊募訙p法只存在描述數量關(guān)系的形式上的差異，而并無(wú)本質(zhì)上的區別，因此，材料不但沒(méi)有削弱對數可分可合的認識，而且還創(chuàng )設了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強化數的合成分解意識。本課《分蘋(píng)果》就是創(chuàng )設了“分蘋(píng)果”情境討論了10的組成和分解，還把進(jìn)一步體驗10的組成和分解及其無(wú)意識記憶寓于練習和游戲活動(dòng)中，逐步達到熟練有關(guān)10的加減運算。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對數學(xué)學(xué)習興趣比較濃厚，大部分學(xué)生愛(ài)卡通圖像、愛(ài)小動(dòng)物更愛(ài)幫助動(dòng)物們解決數學(xué)問(wèn)題。在學(xué)習本課前已經(jīng)掌握9以?xún)鹊募訙p法。根據以上的情況本課教學(xué)設計采用童趣與競爭相結合的方式。童趣在活動(dòng)中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋(píng)果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
教學(xué)目標
認知目標：
1.在具體的.情境和教學(xué)活動(dòng)中認識“10”的分解與合成。
2.理解10的加法和相應的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系。
能力目標：通過(guò)具體的數學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生有條理思考問(wèn)題的能力和善于交流合作學(xué)習的能力 。
情感目標：通過(guò)卡通動(dòng)漫播放等體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法。
2.難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應的減法算式。
一年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能進(jìn)一步認識正方形、長(cháng)方形、三角形和圓;
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習興趣的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在認識四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話(huà)初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn);
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的話(huà)初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn);
2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。
學(xué)具準備：
1、積木各小組一套;
2、供折疊用的。正方形、長(cháng)方形紙片每人一張;
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、猜謎語(yǔ)(課前)：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！�(積木)
2、導入：你們喜歡玩積木嗎?喜歡的小朋友請舉手?但是今天這節課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木;現在請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手?
(設計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。)
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、初步感知(摸一摸、描一描)
(1)活動(dòng)：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽(tīng)音樂(lè )來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好!
(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的?”帖出不同形狀的
(3)認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎?為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎?一邊認識，一邊出示：正方形長(cháng)方形三角形圓。今天這節課我們就要來(lái)認識這些圖形。出示課題：認識圖形
(4)聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學(xué)生自由說(shuō)。
2、認識特點(diǎn)
(1)觀(guān)察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀(guān)察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)?請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
(2)匯報：
a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)?
b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說(shuō)，適當表?yè)P。(正方形方方正正的，長(cháng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)
(3)比一比
a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(cháng)得比較相似?(長(cháng)方形和正方形)
b：它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個(gè)角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)
(4)折紙驗證
a：你真聰明，發(fā)現了正方形的4條邊相等，長(cháng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的`邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗證__x的想法?(折紙)
b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現了什么?(變成了長(cháng)方形)你還發(fā)現了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現了什么?(變成三角形，這兩條邊相等。)
c：小結：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長(cháng)方形的紙來(lái)驗證長(cháng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表?yè)P。
(5)擺一擺
a：你能根據正方形和長(cháng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎?學(xué)生活動(dòng)，教師適當指導。
b：抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手?
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認知;在學(xué)生感知的基礎上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。)
三、小結回顧
小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害!現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形?是哪幾種?
四、深化練習
1、課件出示
提問(wèn)：
(1)圖上畫(huà)的是什么?
(2)有哪幾種圖形?請你數一數，正方形有幾個(gè)?有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎?課件閃爍。長(cháng)方形呢?三角形有幾個(gè)?一起數一數。圓形呢?
2、拼圖
(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎?聽(tīng)音樂(lè )，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。
(2)小組合作活動(dòng)。
(3)全班交流匯報，教師小結。
一年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標：
通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.在數數的過(guò)程中，初步認識6—10各數符號的表示方法。
3.通過(guò)在具體的情境活動(dòng)中，學(xué)習運用數字符號表示生活中一些物體的.數量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識6、7、8、9、10，體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系。
2．了解,6、7、8、9、10代表什么。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟由數量抽象到數的過(guò)程。
教學(xué)準備：課件、印有小動(dòng)物和數的練習紙
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬┣榫硨耄航涣髡业降纳钪械臄�。
1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己找到的生活中的數（在說(shuō)的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)）
2、集體交流（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中老師要注意指導學(xué)生的語(yǔ)言）如：我的左手有5個(gè)手指，用5來(lái)表示。
我家有3口人，用3來(lái)表示椅子有4條腿用4來(lái)表示我在第2桌?
�。ǘ┲鲃�(dòng)探究
�。ㄒ唬⿺狄粩�，認一認。
師:同學(xué)們非常善于觀(guān)察生活，找到了很多生活中的數，數在我們的生活中隨處可見(jiàn)，細心的小朋友總能看見(jiàn)它。黑板上也有一些小動(dòng)物，你能數出來(lái)有幾只嗎？
1、出示6只小熊
學(xué)生自己數一數，說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：黑板上有6只小熊，用6來(lái)表示。
3、師根據學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)。
4、出示下面的小動(dòng)物
師；你能像這樣找到下面有幾只小動(dòng)物，用幾來(lái)表示，就和幾用線(xiàn)連起來(lái)嗎？
5、拿出練習紙，學(xué)生數一數，連一連（注意指導學(xué)生的寫(xiě)字姿勢）
6、用投影展示并反饋。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，注意提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，對能一一對應去數的同學(xué)提出表?yè)P）
7、了解全班完成情況，對數錯的同學(xué)了解錯誤原因，進(jìn)行個(gè)別指導。
�。ǘ╈柟叹毩�
師：同學(xué)們不僅數出了小動(dòng)物有幾只，而且找出了用數幾來(lái)表示，下面我們一起來(lái)找一找，圈一圈。
一年級數學(xué)上冊教案11
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(一年級上冊)》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。
【教學(xué)目標】
1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計算5以?xún)葦档募臃ā?/p>
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和實(shí)際操作能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1.看圖說(shuō)數字。
2.示圖(幻燈片)
師：同學(xué)們認真觀(guān)察這幅畫(huà)，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。
師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
[一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么?”這一話(huà)題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現，效果就更好了。
二、探究新知
1.引題。
師：請同學(xué)們注意觀(guān)察，這時(shí)的.情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動(dòng)片，如右圖)
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思 (老師一邊說(shuō)一邊用手勢表示合起來(lái))。
它們合起來(lái)有幾只?
生：它們合起來(lái)有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來(lái)的嗎?
揭示課題：今天我們來(lái)認識它。
(板書(shū)：加法)
[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]
2.直觀(guān)演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數字表示，就是幾和幾加起來(lái)?
生1：1和2加起來(lái)等于3。
師：×××同學(xué)真聰明!在數學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書(shū)： 1 + 2 = 3
加號 等號
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認識了兩個(gè)新朋友，你準備怎么記住它們?
生1：加號像一個(gè)+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號啦，上下兩橫一樣長(cháng)，是相等長(cháng)的就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達能力。]
3.觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )含義。
讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來(lái)有 4只氣球。
師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據回答板書(shū)：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節處理得不恰當，教師一步一步牽著(zhù)學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。
生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級一共有4個(gè)班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1.動(dòng)手操作。
(1)第23頁(yè)“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+1 1+1 2+2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
一年級數學(xué)上冊教案12
[教學(xué)目標]
1．能正確地數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數；掌握20以?xún)鹊捻樞�；初步體會(huì )11-20各數的組成
2．通過(guò)生活化的實(shí)例認識計數單位“十”；初步了解十進(jìn)制；體會(huì )數與生活的聯(lián)系；產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣
3．參與實(shí)踐過(guò)程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗；培養初步的數感
[教學(xué)重點(diǎn)]
認識計數單位“十”，初步體會(huì )引進(jìn)十進(jìn)制的必要性
[教學(xué)難點(diǎn)]
認識計數單位“十”，初步體會(huì )引進(jìn)十進(jìn)制的必要
[教學(xué)過(guò)程]
�。ê诎迳腺N出數字卡片、花、蝴蝶）
一、學(xué)習新知
1、初步感知(猜一猜,數一數)
今天老師來(lái)和大家一起玩個(gè)游戲，比眼力�？纯凑l(shuí)看得又快又準。
圖上有幾個(gè)巧克力呢？（五個(gè)）
我們再來(lái)，圖上有幾個(gè)巧克力呢？（六個(gè)）
再來(lái)，注意看要變多咯，有幾個(gè)？（10個(gè)）
這是我們學(xué)過(guò)的10以?xún)鹊臄担?0以?xún)鹊臄滴覀冞�學(xué)過(guò)哪些？
我們一起來(lái)從小到大數一數。
談話(huà)小朋友：在生活中，像這樣，滿(mǎn)10根捆一捆的現象經(jīng)�？梢钥吹�。昨天老師去買(mǎi)鉛筆，我要買(mǎi)10根鉛筆，營(yíng)業(yè)員阿姨數都沒(méi)數，就給我一捆，我很奇怪，一數這一捆正好有10根鉛筆。滿(mǎn)10根捆一捆，這樣拿起來(lái)多簡(jiǎn)單啊!不要1根1根的去數。我又想買(mǎi)10本小本子，營(yíng)業(yè)員阿姨又數都沒(méi)數，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。
10個(gè)一是1個(gè)十（課件）
你能數出10根小棒捆一捆嗎？滿(mǎn)10根捆一捆，一捆是1個(gè)十，所以我們可以說(shuō)，10個(gè)一是1個(gè)十。我們來(lái)輕輕讀兩遍把它記住了！
2．認識“十、十幾”）
�。�1）12根
現在老師要你擺出12根小棒，你會(huì )用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的？
生：左邊擺1捆，右邊擺2根，
師：1捆里面有多少根？對呀，學(xué)習數字10的時(shí)候，老師說(shuō)過(guò)，滿(mǎn)10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個(gè)方法真好�。ㄕn件出示）
�。�2）12根、11根、19根、20根
�、�12根：
剛才我們擺出了12根小棒，你能看著(zhù)自己擺的小棒
�、�11根；
如果拿走1根，看看現在是多少根？師貼出11根，老師覺(jué)得這個(gè)數很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數字）
�、�19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學(xué)生擺的時(shí)候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰(shuí)也擺對了？
�、�20根
如果我們在19根旁邊再添一根，現在變成多少根了？對極了！滿(mǎn)20根了！右邊單根的滿(mǎn)多少根了？滿(mǎn)10根我們又可以怎樣了？現在你桌上有幾捆了舉起來(lái)給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個(gè)十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個(gè)比較大的數：20。幾個(gè)十是20？（20黑板出示小棒和數字）（板書(shū)2個(gè)十是20）
�。�3）草莓雨傘（14 17）
數好了花兒蝴蝶，我們來(lái)數草莓小傘吧！估一估，草
莓多還是小傘多？猜對了�。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l(shuí)猜對了呢，知道了它們的個(gè)數就知道誰(shuí)多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿(mǎn)10個(gè)捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個(gè)，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個(gè)呢？數一個(gè)就可以在草莓上劃一下做一個(gè)記號，滿(mǎn)10個(gè)圈一圈。
三、練習
�。ǎ�、抓一把小棒，數數有多少根）
2、11-20
�。�1）補缺少的數13、15、 18（教師貼出11-20各數）
看！在活動(dòng)中，我們認識了很多新的數，-------，
它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個(gè)數排在10的后面呢？
�。�2）揭示課題：這些就是我們今天學(xué)習的11-20的各數
�。�3）從7數到17，從11數到20
�。�4）提問(wèn)題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來(lái)讀一讀�？吹竭@兒也有很多數，小明有4個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)想一想。
比12多1的數是幾
和18相鄰的數是幾和幾？
10和12中間的數是幾？
15在幾和幾的中間？
3、0-20
�。�1）我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……
從0到20，我們都會(huì )一個(gè)一個(gè)數，那么從0開(kāi)始，你會(huì )2個(gè)2個(gè)數嗎？5個(gè)5個(gè)數呢？10個(gè)10個(gè)數會(huì )嗎？100
�。�2）下面來(lái)數數生活中的物體
這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數的？
這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數，更快！
�。�3）0-20，這些數，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰(shuí)最��？接下來(lái)是？
4、找生活中的數
�。�1）身邊的數：尺、書(shū)
尺：看！老師學(xué)習上的好幫手尺子請來(lái)了�？吹竭@些數了嗎從0開(kāi)始,越往后，數就越來(lái)越大？
數學(xué)書(shū)：15頁(yè)19頁(yè)
在我們的數學(xué)書(shū)上也藏著(zhù)今天學(xué)習的數呢！我們來(lái)翻書(shū)比賽吧！我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數，看誰(shuí)最先找到。第15頁(yè)，是小猴撈月亮的這一頁(yè),你找到了嗎再翻到第19頁(yè)，你怎么翻的這么快你是從15頁(yè)開(kāi)始往后翻還是往前翻為什么呀？
�。�2生活中的數
其實(shí)，在我們的生活中，到處都能見(jiàn)這到些數。
老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數。
(圖1)公交站牌
提問(wèn)：這是18路公交車(chē)的站牌。你看到了哪個(gè)數
(圖2)綠燈
提問(wèn)：這是什么12是綠燈閃爍的.秒數,根據你平時(shí)的觀(guān)察,誰(shuí)知道12后,下個(gè)數是幾接對!紅綠燈上秒數的變化是從大到小的,當從12變?yōu)?時(shí),變?yōu)榻酉聛?lái)綠燈會(huì )當到0時(shí)就顯示黃燈了.一會(huì )兒馬上要變紅燈了.我們過(guò)馬路的時(shí)候要知道，綠燈行，紅燈停。
(圖3)米袋
提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時(shí)我們要節約糧食.
(圖4)電梯圖
提問(wèn)：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數16,那電梯開(kāi)始是往上還是往下我們一起說(shuō)一說(shuō)電梯里數的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結
在生活中你見(jiàn)過(guò)這些數嗎？我最喜歡其中一個(gè)數,它比12大,你猜猜是哪個(gè)數(大了小了----)是18,現在大人的身份證號碼就是有18個(gè)數字組成的,同時(shí),它也是一個(gè)很吉利的數!你最喜歡哪個(gè)數請你用這個(gè)數說(shuō)一句話(huà)。
我們的周?chē)褪且粋�(gè)豐富多彩的數字世界,數字無(wú)處不在！希望我們每個(gè)小朋友做個(gè)有心人，注意觀(guān)察和思考，這樣我們會(huì )越來(lái)越聰明的！
[板書(shū)設計]
認識11～20各數
�。�10）個(gè)一是1個(gè)十
�。�2）個(gè)十十20
[教學(xué)反思]
《11～20各數的認識》是一年級數學(xué)上冊的內容，在整個(gè)數的學(xué)習中具有比較重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)也為20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的學(xué)習打下算理基礎。由于此前學(xué)生已經(jīng)認識11～20的數，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)表示十幾。因此在教學(xué)設計過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn):
1、注重復習導入，溝通新舊知識的聯(lián)系。
一年級學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，而且本節課的內容是很抽象的數的認識。因此我先讓孩子復習了0～10的數，從而導入新課：認識11～20各數。這樣的導入，既使孩子們對10以?xún)葦档恼J識進(jìn)行了復習，又為新課的學(xué)習做了鋪墊。
2、注重通過(guò)充分的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生掌握數的組成。
教學(xué)中從學(xué)生現實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀(guān)察、交流、討論，從直觀(guān)到抽象，主動(dòng)構建自己的認知結構。如：在理解計數單位“十”，初步感知“十進(jìn)制”的概念時(shí)，我先讓孩子自己數出小棒，孩子有1根1根數的、有2根2根數的、有5根5根數的等不同方法；然后帶領(lǐng)學(xué)生認識1根小棒表示1個(gè)一，接著(zhù)師生一起一邊擺一邊數，數出了10個(gè)一，這時(shí)教師說(shuō)明有時(shí)為了方便把10根小棒捆成1捆，通過(guò)提問(wèn)“1捆有幾根”得出10個(gè)一就是1個(gè)十，這時(shí)教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動(dòng)手捆一捆，加深對1捆表示1個(gè)十的認識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個(gè)重點(diǎn)的理解，我還請一位學(xué)生當小老師上臺演示，讓孩子們去說(shuō)一說(shuō)，從而突出這個(gè)重點(diǎn)。
在接下來(lái)的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實(shí)際動(dòng)手擺一擺。通過(guò)對不同方法的展示，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)比較、解釋原因，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過(guò)程。最后通過(guò)看一看、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，完成對11、13、19的認識，理解2個(gè)十是20。掌握了它們的組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
3、注意培養學(xué)生的數感。
數感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)猜數游戲提高學(xué)生的估數能力，在充分動(dòng)手操作的認知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數，培養學(xué)生的估數意識。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數一數，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個(gè)數多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養學(xué)生的數感，也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養估數意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數的方法，看誰(shuí)估數和數數的結果比較接近，向學(xué)生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。
但在本節課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強調不夠，雖然我主觀(guān)上想讓孩子去感受、去操作，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于少數幾個(gè)孩子捆不好皮筋，最終還是沒(méi)有將小棒捆成一捆，我應該自己親自動(dòng)手演示，而不是動(dòng)畫(huà)展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認識上花費了很長(cháng)時(shí)間，不能只在等待，可以請幾個(gè)擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時(shí)可以讓孩子充分介紹自己數的方法，給學(xué)生以自主探究的時(shí)間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個(gè)圈一圈、數一數，從而體會(huì )“十”的運用。
每節課都會(huì )有“意外”，每節課也都會(huì )有生成、有收獲。通過(guò)這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，促使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中獲得更大的發(fā)展為目標”，不斷地去探索、去實(shí)踐。
一年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（上冊）第18～19頁(yè)的例題和想想做做。
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生在有趣的童話(huà)情境中，知道數是有大小的，理解符號=＞＜的含義，并能運用這些符號來(lái)描述數的大小。
2. 在比較的過(guò)程中滲透一一對應的思想，使學(xué)生初步知道用一一對應的方法比較數的大小。
3. 使學(xué)生在探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，提高合作、探究的意識，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
4. 使學(xué)生初步養成認真觀(guān)察、積極動(dòng)腦的良好習慣，初步建立比較的意識，體會(huì )生活中的數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
1. 談話(huà)： 在一片大森林里住著(zhù)小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動(dòng)物。它們決定舉行第一屆森林運動(dòng)會(huì )，咱們去看看吧！
2.課件呈現森林運動(dòng)會(huì )的畫(huà)面。
�。�1） 提出要求： 讓學(xué)生以小組為單位，數一數每個(gè)代表隊各來(lái)了幾位運動(dòng)員，并幫它們整整齊齊排好隊。
�。�2） 每個(gè)小組發(fā)一張粘貼表（如下圖）和小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生把它們貼在方格中。
�。�3） 學(xué)生匯報，可讓數得又對又快的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗。
二、 引導探究，組織討論
1. 幫小動(dòng)物設計比賽方案。
提出要求： 小動(dòng)物們首先要進(jìn)行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們設計比賽方案（哪兩種小動(dòng)物分在一組比賽）？
�。�1） 學(xué)生分組設計比賽方案。
�。�2） 學(xué)生分組匯報。
方案一： 小白兔（4）小猴（4）
方案二： 小白兔（4）小松鼠（5）
方案三： 小白兔（4）小熊（3）
方案四： 小猴（4）小熊（3）
方案五： 小猴（4）小松鼠（5）
方案六： 小松鼠（5）小熊（3）
2. 認識=。
�。�1） 讓學(xué)生看設計的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說(shuō)說(shuō)為什么。
學(xué)生思考、回答： 小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4只，一樣多。
引導學(xué)生用○代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，建立一一對應的關(guān)系。
�。�2） 指出： 像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說(shuō)小白兔的只數和小猴的只數相等，可以用=連接起來(lái)，寫(xiě)成4=4。（板書(shū)）
�。�3） 引導學(xué)生擺同樣多。
教師擺6個(gè)○，讓學(xué)生對著(zhù)○擺△，要求△和○同樣多，指名到投影儀上擺，其余學(xué)生自己擺。
�。�4） 介紹=。
=叫做等號，表示兩邊的數同樣多，讀作等于。學(xué)生讀并觀(guān)察=的樣子。
學(xué)生匯報： 兩橫一樣長(cháng)，粗細一樣。
指導學(xué)生寫(xiě)=。
�。�5） 練習。
出示5 ○ 5，讓學(xué)生填空并讀一讀。
3. 認識＞＜。
�。�1） 出示后幾種比賽方案，讓學(xué)生說(shuō)看到這幾種方案，有什么想法。
�。�2） 學(xué)生觀(guān)察，回答： 這幾種方案不公平，有的`代表隊小動(dòng)物多，有的代表隊小動(dòng)物少。
�。�3） 出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學(xué)生討論這種方案是不是公平。
引導學(xué)生通過(guò)討論得出：
�、� 小松鼠多，小熊少，比賽不公平；
�、� 小松鼠比小熊多，比賽不公平；
�、� 小熊比小松鼠少，比賽不公平。
�。�4） 指出： 小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫(xiě)成5＞3；反過(guò)來(lái)也就是3比5小，可以寫(xiě)成3＜5。
�。�5） 引導觀(guān)察并指導書(shū)寫(xiě)＞＜。
�。荆� 開(kāi)口朝左，尖尖朝右，左邊數大，右邊數小。
�。迹� 開(kāi)口朝右，尖尖朝左，右邊數大，左邊數小。
指導書(shū)寫(xiě)＞和＜： 先書(shū)空，再描紅，最后獨立寫(xiě)。
�。�6） 啟發(fā)學(xué)生根據5＞3和3＜5再說(shuō)說(shuō)幾比幾大，幾比幾小。
�。�7） 出示以下練習：
△△△△ □□□□
○○ ○○○○○
�。ǎ┍龋ǎ┒� （）比（）少
4 ○ 2 4 ○ 5
要求學(xué)生先用△和○擺一擺，再填空。
三、 鞏固深化，提高能力
1. 出示： 2 ○ 1 1 ○ 0 3 ○ 3 2 ○ 3 5 ○ 4
要求先在○里填上＞＜或=，再說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數的大小關(guān)系。
2. 讓學(xué)生從1、2、3、4中任意挑選兩個(gè)數，先比一比，再用＞＜或=連一連。
3. 舉卡片游戲。依次出示：
4＞○ 2＜○ 5=○ 1＜○
要求學(xué)生從學(xué)具盒中選出合適的數字卡片并舉起來(lái)。
四、 總結評價(jià)，拓展應用
同學(xué)們，今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？
課后觀(guān)察學(xué)校和家里的東西，每次挑選兩樣，運用學(xué)過(guò)的方法比一比它們的多少。
一年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)內容：用數學(xué)
教學(xué)目的：1、親歷從生活中提煉出生活知識的過(guò)程
2、熟練地進(jìn)行計算
3、感受生活與數學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)在情感態(tài)度等方面的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：課件
思維訓練：初步感覺(jué)數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）
早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛(ài)的`猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴，右 有2只猴，分步出示。
請你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？
你能獨立列出算式嗎？評價(jià)，你們認為誰(shuí)說(shuō)的好？
走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
課件出示鴨子圖
生說(shuō)圖意
全班交流
獨立列式計算
評價(jià)：你認為他說(shuō)的有道理嗎？
三、課中操
同學(xué)們都是聰明的小朋友，有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說(shuō)出圖意后獨立列式
編題
小組內試著(zhù)互相編題讓其他同學(xué)們來(lái)解答。
P62 13 14
一年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀(guān)察和操作等學(xué)習活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計算得數是7的加法及相應的減法。
3．能應用所學(xué)的加減法知識解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。
難點(diǎn)：能應用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教具準備： 教學(xué)吸盤(pán)7個(gè) 教學(xué)過(guò)程： 一 情境導入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(讓學(xué)生觀(guān)察教材第36頁(yè)情景圖)
師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現了不少數學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習的問(wèn)題。(板書(shū)課題：背土豆) 設計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導入新課，在觀(guān)察情景圖的過(guò)程中，既培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準備工作。 二探究新知
1．“背土豆”中的問(wèn)題。
師：現在同學(xué)們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。
師：那你想到了什么問(wèn)題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?
師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會(huì )這樣：
?擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。
?可以畫(huà)7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百
2．口袋上的洞……
師：小老鼠的'口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊1個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書(shū)算式記錄)；當小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?
生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。
師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫(xiě)算式記錄下來(lái)。
學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。
師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了�，F在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!
匯報交流后，填寫(xiě)教材第36頁(yè)表格。
3．說(shuō)一說(shuō)。(觀(guān)察：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。
在小組交流后，匯報。
生1：原來(lái)大魚(yú)缸里有5條小金魚(yú)，現在又放進(jìn)2條，這樣魚(yú)缸里面一共有7條小金魚(yú)。
生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。 設計意圖：在引導學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )記錄，使學(xué)生懂得數學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì )到加減法的互逆關(guān)系。
三、總結
師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習加減法計算的方法應用到“得數是7的加法和相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問(wèn)題! 板書(shū)設計：
背土豆（得數7的加減法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1
作業(yè)設計：
看圖列式計算。
o o o o o o o
口+口=口
口+口=口
口一口=口
口一口=口
(考查知識點(diǎn)：得數是7的加法計算和相應的減法計算；能力要求：學(xué)生能夠看圖計算得數是7的加法和相應的減法
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