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數學(xué)教案：乘船
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的數學(xué)教案：乘船，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)教案：乘船1
一、教學(xué)內容：
設計秋游方案
二、教學(xué)目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對話(huà)，引導學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數學(xué)信息，以及數學(xué)信息之間的數量關(guān)系。通過(guò)數學(xué)情境引導學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標
�。�1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進(jìn)行計算。
�。�3）感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的.自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計算連減法。
�。ń虒W(xué)準備：課件、練習本等。）
三、過(guò)程設計
一、導入
二、核心過(guò)程推進(jìn)
去年秋游我們去了森林動(dòng)物園…
瞧，這些同學(xué)們來(lái)到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。
�。ㄒ唬┯^(guān)圖，獲取信息。
說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
�。ǘ┏鍪静⒔鉀Q問(wèn)題1。
兩隊都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）
交流，好期待今年的秋游��！
生觀(guān)圖，獲取信息。
匯報：
1、船上可以坐90人。
2、有兩隊學(xué)生，一隊有45人，一隊有25人。
�。�1）生讀問(wèn)題，獨立思考。
�。�2）小組內討論解決問(wèn)題的方法，可以在練習本上邊列式邊說(shuō)明。
由生活實(shí)例引到教學(xué)情境。
引導學(xué)生清晰表達。
老師參與學(xué)生活動(dòng)，傾聽(tīng)并適當點(diǎn)撥，了解學(xué)生思維狀況。
讓學(xué)生體驗生活中到處都有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數學(xué)信息
讓學(xué)生經(jīng)歷思考和探究的過(guò)程。
師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當補充。其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以質(zhì)疑。
師：請嘗試用豎式計算。
師：還有其他解題思路嗎？
師：小結回顧兩種解題思路。
3、學(xué)生匯報
思路一：
�。�1）方法分析：要求船上有多少個(gè)空座位，可以用可乘人數依次減去兩隊的人數，列式為90—45—25、
�。�2）探究90—45—25的計算方法。
二生黑板上列豎式計算，其他學(xué)生練習本上試算。
借板演題統一訂正：
生1：90 45—45 —25 45 20
生2：90—45 45—25 20
思路二：
�。�1）方法分析：
求船上有多少個(gè)空座位，可以先求出兩隊的總人數，再用可乘人數減去兩隊的總人數，就是船上還有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
師，追問(wèn)各個(gè)數字表示什么，每一步計算求的是什么�！跋取佟庇柧殞W(xué)生在理解的基礎上，較完整的表述。
�。ㄈ绻椒惺匠鲥e，可以通過(guò)其他學(xué)生的質(zhì)疑和老師的追問(wèn)知道錯誤在哪里）
師適時(shí)點(diǎn)撥：進(jìn)行連減計算時(shí)應按照什么順序計算？（從左往右，依次計算。）
師：可以選用自己喜歡的方法，但無(wú)論哪種方法一定要認真仔細。
�。ń柚逖蓊}提示豎式計算時(shí)的易錯點(diǎn)。請一兩名學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程。復習：相同數位對齊……）
師：追問(wèn)各個(gè)數字表示什么、“先求什么，再求什么？”訓練學(xué)生在理解的基礎上，較完整的表述。
引導學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
�。ㄍㄟ^(guò)對話(huà)，引導學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數學(xué)信息，以及數學(xué)信息之間的數量關(guān)系。）
掌握筆算連減豎式的計算方法。
引導學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
三、開(kāi)放延伸
隨堂檢測
�。ㄒ唬┪夷苄�
出示并解決問(wèn)題2。
乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
師提示：
1、首先找已知條件和所求問(wèn)題。
2、然后思考解題思路。
3、最后列式計算。
�。ǘ┑�5頁(yè)練一練第2題和第1題的第二幅圖。
課堂小結，布置作業(yè)。
練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內完成）。
學(xué)生先獨立讀題，然后在小組里一起說(shuō)一說(shuō)已知條件，所求問(wèn)題和解題思路。在練習本上獨立完成列式計算后，在小組內訂正。同伴互助。
作業(yè)本上分組獨立完成兩題，統一訂正，同桌互批，
課后，作業(yè)本上完成。
師巡視，交流，指導。
了解學(xué)生知識掌握情況，輔導學(xué)困生。
進(jìn)一步強調本課的重難點(diǎn)內容。
通過(guò)練習，使學(xué)生再次感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)反饋，了解學(xué)生新知識的掌握情況，以便有針對性的輔導學(xué)困生，改進(jìn)教學(xué)。
數學(xué)教案：乘船2
【活動(dòng)目標】
1、比較長(cháng)短，能按從長(cháng)到短或從短到長(cháng)排序。
2、初步感知船的長(cháng)度與所載青蛙數量之間的關(guān)系。
【活動(dòng)準備】
教師材料：PPT、視頻展示臺；
幼兒材料：操作材料人手一份（五條長(cháng)短不同的小船、五隊數量不同的青蛙）、自制小船6只。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、小船排隊——學(xué)習按從長(cháng)到短或從短到長(cháng)排序。
1、PPT導入，發(fā)現小船的不同。
�。�1）池塘里開(kāi)來(lái)了什么？一共有幾條船？（點(diǎn)數：一共有4條船。）
�。�2）這些船一樣嗎？哪里不一樣？
�、兕伾灰粯�。有紅色船、黃色船、藍色船、黑色船。
�、陂L(cháng)短不一樣。黑色船最長(cháng)，黃色船最短。
小結：池塘里的四條船顏色不一樣、長(cháng)短也不一樣。
2、為小船排隊，根據長(cháng)短探索排隊方法。
�。�1）（出示操作材料）小船要靠岸了，請你按照船的長(cháng)短沿著(zhù)紅旗一邊直直的河岸從上到下整齊的排排隊，一條波浪上排一條船。
�。�2）幼兒探索操作，教師指導。
�。�3）交流：你是怎么給小船排隊的`？
小結：小船排隊的方法有兩種，可以是最短的、短的、長(cháng)的、最長(cháng)的這樣按從短到長(cháng)的順序排，也可以是最長(cháng)的、長(cháng)的、短的、最短的這樣按從長(cháng)到短的順序排。
�。�4）幼兒再次按從長(cháng)到短或從短到長(cháng)的順序糾正排序。
二、青蛙坐船——初步感知船的長(cháng)度與所載青蛙數量之間的關(guān)系。
1、青蛙來(lái)了，初步感知青蛙數量與隊伍長(cháng)短。
�。≒PT結合青蛙叫聲）聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？小青蛙排著(zhù)隊來(lái)了，看！排成了幾排？（4排）每排數量一樣多嗎？隊伍長(cháng)短一樣嗎？
2、青蛙乘船，初步感知船的長(cháng)度與所載青蛙數量之間的關(guān)系
�。�1）小青蛙要乘船去旅行了，每條船上只能乘一排青蛙，請你根據青蛙的數量和隊伍的長(cháng)短幫小青蛙坐上合適的船吧！
�。�2）幼兒操作，教師指導。
�。�3）交流：為什么要讓青蛙這樣乘船？
小結：青蛙越少，隊伍越短，乘的船就越短；青蛙越多，隊伍越長(cháng)，乘的船也越長(cháng)。
三、乘船游戲——鞏固長(cháng)短排序，并感知乘坐數量與船長(cháng)短的關(guān)系。
1、小青蛙們坐上了船去旅行咯，小朋友想不想坐小船去旅行呢？（出示四條自制船）這里有幾條船，你們覺(jué)得哪條船乘的人最多？那條船乘的人最少？為什么？
2、請幼兒根據船艙數量乘船，注意一個(gè)船艙乘一個(gè)。
3、我們出發(fā)去旅游咯！根據指令（從長(cháng)到短或從短到長(cháng)）開(kāi)船離開(kāi)。
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