幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家分享。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案1
活動(dòng)目標：
1、了解條形統計糖果的方法，初步嘗試運用這種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
2、感受"六一"節收到糖果和自己制作糖果的喜悅心情。
活動(dòng)準備：
1、幼兒操作材料人手一份：盒子內裝三種形狀的糖果14塊（分別是4；4；6）2、白紙、糖果師傅統計表、橡皮泥、記號筆（之前用籮筐按組分別裝好）3、教師操作材料：大型糖果統計表、大型錯誤糖果師傅統計表、糖果師傅圖表4、音樂(lè )："六一"的歌曲活動(dòng)過(guò)程：
一、引題
師：過(guò)幾天就是六月一日，你們知道六月一日是什么節日嗎？
師：對了，六一是我們小朋友自己的節日。你想得到什么禮物？
二、糖果統計
�。ㄒ唬�、自己嘗試記錄師：今天糖果廠(chǎng)的師傅們?yōu)榱藨c祝小朋友的六一節，給我們送了很多糖果（出示糖果）。盒里有三種不同的糖果放在一起，亂糟糟的，請小朋友把糖果按不同種類(lèi)分一分、數一數，把每一種糖果的數量用自己的方法記錄在白紙上。
�。ń處熣页霾煌椒ǖ挠變簛�(lái)介紹自己的想法）師：你這樣記錄是代表什么意思？哪種糖果最多？
師：小朋友的記錄都很棒，可是好多小朋友的記錄我們都看不懂。老師有一種記錄方法，可以讓大家一眼就看的懂，我們來(lái)看一看。
�。ǘ�、學(xué)習、了解條形記錄的方法師：（出示統計表）在這張表格上你看到了什么？（標記和數字）這標記就是我們要統計的糖果。數字就是表示糖果有多少。
�。ǔ鍪痉趾玫奶枪┙處熡霉P記錄兩種糖果的數量，重點(diǎn)交代畫(huà)法。第三種糖果請個(gè)別幼兒來(lái)記錄。
師：現在我們從統計表上可以看出哪種糖果最多��？你從哪里看出來(lái)？
師：這張表格我們可以直接從直條的長(cháng)短比出哪種糖果多，哪種糖果少，或者一樣多。真方便！
�。ㄈ�、幼兒嘗試操作條形記錄表師：慶祝"六一"節，糖果廠(chǎng)的另外四位師傅也來(lái)送糖果啦。他們分別是：圓臉師傅、方臉師傅、三角臉師傅、心形臉師傅。他們都說(shuō)自己的送給小朋友的糖果最多。到底誰(shuí)送的最多？請我們小朋友用剛才學(xué)到的記錄方法試一試、畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄓ變嚎磮D目測記錄）
�。ㄋ模┙處煶鍪居悬c(diǎn)錯誤的統計表，請幼兒一起檢查，一起糾正。得出哪位師傅送的糖果最多。對照正確，一起檢查幼兒的`統計表。
三、游戲：
我為"六一"做糖果師：為了慶祝我們的"六一"節，我們自己也來(lái)做喜歡的糖果吧。先想好你要做什么形狀。音樂(lè )一響我們就開(kāi)始做。音樂(lè )停止的時(shí)候，馬上把多余的橡皮泥放回到籮筐里。再數一數有多少糖果。
師：老師在每一組都準備了一張統計表，你們看一看，這張統計圖和剛才我們看過(guò)的有什么不一樣？（沒(méi)有標記）小朋友選擇跟你做的糖果顏色一樣的蠟筆來(lái)做標記。并且用記號筆把你的糖果數量統計下來(lái)。
�。ㄓ變翰僮鳎ńy計好后，幼兒相互檢查評比小組冠軍）
四、結束活動(dòng)
師：六一真好，我們收到了這么多糖果，也做了很多糖果，現在，我們拿著(zhù)糖果一起去和班級里的小朋友分享、一起慶祝我們的六一兒童節吧！
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習4的形成
2、在操作的基礎上嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達4的形成
3、初步培養觀(guān)察、比較和反應能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
超市用的柜臺，里面有各種玩具、食品、文具等、籃子若干、小兔的家背景。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導入，激發(fā)幼兒興趣。今天我們去超市買(mǎi)東西好不好？你們喜歡去嗎？超市中有許多好東西，你們每人買(mǎi)3個(gè)，要一邊買(mǎi)一邊數數。幼兒操作，提醒幼兒一邊買(mǎi)一邊數。幼兒可以互相交流自己買(mǎi)的什麼，買(mǎi)了幾個(gè)。
2、你們買(mǎi)了東西以后還要贈送你們一個(gè)。一邊贈送一邊問(wèn)幼兒：你買(mǎi)了幾個(gè)？（3個(gè)）3個(gè)在添上一個(gè)是幾個(gè)？幼兒嘗試用語(yǔ)言回答：3個(gè)再添上1個(gè)是4個(gè)。把買(mǎi)來(lái)的東西擺放在桌子上數一數有幾個(gè)（點(diǎn)數）
3、我們把買(mǎi)的東西送給小兔子好不好？（一邊送一邊說(shuō)：我送小兔子4個(gè)玩具……）
4、讓幼兒自己添數剛才我們把買(mǎi)的東西送給了小兔子�，F在我們自己來(lái)買(mǎi)喜歡的.東西好嗎？請小朋友每人拿3個(gè)你最喜歡的玩具，一邊拿一邊數�；貋�(lái)擺在桌上。老師問(wèn)：你們有幾個(gè)玩具？（點(diǎn)數）老師想讓你們每人有4個(gè)玩具，在添上幾個(gè)就是4個(gè)了？請你們去拿。（幼兒自己去拿）。告訴我3個(gè)添上1個(gè)是幾個(gè)？（嘗試回答：3個(gè)添上1個(gè)是4個(gè)）
教學(xué)反思：
認識數字4是一節園本教研活動(dòng)課。備課前我考慮較多的是幼兒的傾聽(tīng)力和注意力，怎樣設計才能讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，又可達到教學(xué)的效果。因此我抓住幼兒好動(dòng)好玩喜歡小動(dòng)物這一特點(diǎn)，設計較多的動(dòng)物圖片、食物卡片、游戲等來(lái)輔助教學(xué)。上課的時(shí)候自己感覺(jué)還好，可是課后一想，與老師們的交流，覺(jué)得還是存在著(zhù)不少問(wèn)題的。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3
活動(dòng)目標：
1、細致的觀(guān)察和比較圖形的不同。
2、模仿畫(huà)圖形，耐心地完成操作。
活動(dòng)準備：
1、幼兒活動(dòng)材料《數學(xué)》第22頁(yè)《好孩子練眼力》，鉛筆。
2、將活動(dòng)中出現的圖形畫(huà)在白紙上，根據需要一一出示。
活動(dòng)過(guò)程：
�、鍖�
師：小朋友，你們玩過(guò)找不同的游戲嗎？那你知道怎樣玩這個(gè)游戲嗎？
師：今天老師帶來(lái)了很多有趣的圖形，要請你們和我一起來(lái)玩圖形找不同的游戲，比一比誰(shuí)的眼睛亮，誰(shuí)是認真、仔細又耐心的好孩子。小朋友，“眼力大挑戰”的游戲馬上就要開(kāi)始了，你們準備好了嗎？
�、嬉龑в變河^(guān)察、對比圖形的不同。
A第一關(guān)
1、教師出示圖形
師：我們先來(lái)挑戰第一關(guān)，看看這個(gè)圖形是什么形狀的？
2、再次出示
師：第一個(gè)圖形和第二個(gè)圖形有什么不一樣？你能在第一個(gè)圖形上添畫(huà)一條線(xiàn)，讓它和第二個(gè)圖形一模一樣嗎？
3、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)添畫(huà)的方式，或用食指當筆在圖形上模畫(huà)。教師按照幼兒的示范用筆添畫(huà)，使兩個(gè)圖形一樣。
B第二關(guān)
1、師：第一關(guān)我們順利通過(guò)了，接下來(lái)我們來(lái)看看第二關(guān)的圖形吧！
2、出示和，幼兒說(shuō)說(shuō)把兩個(gè)圖形變成一樣的方法。
3、請一名幼兒在菱形上正確添畫(huà)。
師：仔細看一看，中間的線(xiàn)條連接了哪兩個(gè)角？對嗎？
C第三關(guān)
1、師：看來(lái)第一關(guān)和第二關(guān)都難不倒你們，現在圖形要變得更復雜了，“眼力大挑戰”第三關(guān)馬上就要開(kāi)始了。小朋友一定要仔細觀(guān)察，耐心堅持才能完成任務(wù)，你們有信心通過(guò)第三關(guān)嗎？
2、教師出示和，能在第二張圖上畫(huà)一筆使兩個(gè)圖形變成一樣嗎？
3、引導幼兒辨別正誤。這樣畫(huà)對嗎？如果呢？為什么不對？
D第四關(guān)
1、出示和，怎樣添畫(huà)可以使兩個(gè)圖形變成一樣？
2、個(gè)別幼兒上來(lái)示范添畫(huà)，比較“小粗心”畫(huà)成的和的區別。
3、師：看來(lái)第三關(guān)和第四關(guān)需要我們更加細心的觀(guān)察，下筆的'時(shí)候也要更加仔細了。好孩子一定要看仔細再下筆，馬虎、急躁，容易出錯。
�、缬變翰僮�，模仿畫(huà)圖形。
1、師：在我們的操作材料上還有更多有趣的圖形呢，你們愿意繼續來(lái)接受挑戰嗎？
2、翻開(kāi)幼兒活動(dòng)材料《數學(xué)》第22頁(yè)，交代操作要求。
�、艓煟簞偛盼覀兲懋�(huà)的都是直直的線(xiàn)，讓兩個(gè)圖形變得一模一樣，接下來(lái)的挑戰會(huì )喲不同哦，我們一起來(lái)看一看。
�、茙煟哼@些圖形你們都看明白了嗎？有沒(méi)有看不明白的地方？
�、墙淮僮饕螅赫埬闾懋�(huà)合適的線(xiàn)條，使兩邊的圖形變成一樣。
3、幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，教師引導孩子完成練習后，自己仔細地檢查一次，看看左右兩邊的圖形是不是完全一樣了。
4、利用視頻儀展示個(gè)別幼兒的操作，大家一起用亮眼睛檢查同伴的操作材料完成的是否正確。
5、自查與互查。
教學(xué)反思：
中班幼兒對單個(gè)的圖形已有了一定的認識，但對圖之間的相互關(guān)系認識還不夠。然而，幫助幼兒理清這些關(guān)系是至關(guān)重要的，因為要對事物有一個(gè)完整、全面的認識，就必須把它與相關(guān)事物進(jìn)行比較，這也是我設計此活動(dòng)的初衷。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案4
教學(xué)目標：
1初步學(xué)習形的變化。
2能用繪畫(huà)或者剪貼的形式制作一面小彩旗。
3在了解彩旗作用的同時(shí)，引導學(xué)生提高對形的聯(lián)想能力和基本的設計制作能力。
重點(diǎn)：彩旗形狀的變化、美化及設計制作。難點(diǎn)：各種形的認識及組合、表現。課前準備
�。▽W(xué)生）剪刀、膠水、舊畫(huà)報紙、舊掛歷紙（或各色彩紙）、筷子（或小木棒）、常規畫(huà)具
�。ń處煟┱n件、各式彩旗的范作、剪刀、膠水、彩紙等，在教室的上方拉好線(xiàn)（掛彩旗用）
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
�。�1）師：小朋友們坐得端端正正，老師給你們帶來(lái)的禮物。瞧�。�2）教師亮出課題
�。�3）你在哪里見(jiàn)過(guò)彩旗？什么樣子的？（說(shuō)說(shuō)形、色）
2、觀(guān)察比較，欣賞評述
�。�1）播放課件，展示各式彩旗。
�。�2）為什么掛彩旗？
�。�3）教師小結：彩旗的`作用還真不小呀，不僅起美化作用，增添節日喜慶氣氛，還是商家推銷(xiāo)產(chǎn)品的廣告資源呢！
3、教師示范，學(xué)做旗形
�。�1）師：旗有這么好呀，那老師今天也來(lái)做一面旗！
�。�2）教師示范剪出旗形。（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成。）
�。�3）欣賞書(shū)上的各種旗形。
�。�4）師：如果讓你剪，你會(huì )剪什么形狀？
�。�5）學(xué)生試一試，剪一剪。
�。�6）簡(jiǎn)單展示評議。
4、游戲學(xué)習，引出圖案
�。�1）猜一猜：是什么旗？
�。ㄅ罉翘莳剟钚〗M）
�。�2）你是怎么認出來(lái)的？——花紋
�。�3）教師示范打扮花紋：海寶
�。ㄙN好小棒，完成制作）
�。�4）你還有什么方法打扮？
5、欣賞作品，深化內涵
�。�1）欣賞老師的作品
�。�2）欣賞小朋友的作品
6、交流討論，創(chuàng )作表現
�。�1）提問(wèn)：你想設計什么花紋？為什么？
�。�2）選擇自己喜歡的方法（繪畫(huà)或拼貼）打扮、制作完成一面小彩旗。
�。�3）學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導。
7、作業(yè)展示，點(diǎn)評布置。（1）上臺介紹自己的旗。
�。�2）把彩旗掛在吊繩上或粘在小木棒（或筷子）上，全班評。（3）教師小結：小朋友們，你們真是心靈手巧��！
是呀，只要我們肯動(dòng)手、肯動(dòng)腦，就沒(méi)有我們做不好的事。
《彩旗飄飄》教學(xué)反思
《彩旗飄飄》一課，主要指導：學(xué)生初步學(xué)習形的變化；能用繪畫(huà)或者剪貼的形式制作一面旗；在了解旗幟作用的同時(shí)，引導學(xué)生提高對形的聯(lián)想能力和基本的設計制作能力。為了既能夠符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能夠體現美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我在設計時(shí)，注意了以下幾點(diǎn)：
一、情景貫穿課堂：
二、分層觀(guān)察比較：要求一年級的學(xué)生，學(xué)習設計旗幟，首先要讓學(xué)生了解旗幟的作用。因此，在導入課時(shí)后，我分層次地設計了觀(guān)察欣賞比較的練習
三、技法示范指導：我們在小學(xué)時(shí)，美術(shù)課就叫畫(huà)圖課的，由此可見(jiàn)，繪畫(huà)和制作技法是美術(shù)學(xué)科的基本要求。當然，現代的美術(shù)課，不提倡純粹的技法指導，而要求將技法指導滲透在孩子的學(xué)習之中。這節課要求學(xué)生能用繪畫(huà)或者剪貼的形式制作一面旗。而我在突破這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，選擇了剪貼的形式制作一面彩旗，將繪畫(huà)形式作為課外延伸內容。所以我先出示自己設計的5類(lèi)旗面——分別以幾何圖形、花邊、窗花、植物、動(dòng)物為圖案內容的旗子，讓學(xué)生猜并說(shuō)明道理，再示范制作方法。
四、不足之處：當然，一節課下來(lái)，必然會(huì )存在很多的問(wèn)題。因為本節課我設計的重點(diǎn)是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評價(jià)這一環(huán)節。其實(shí)，我認為這節課在課的結尾處，可以加上評出不同標準的彩旗，如最漂亮的彩旗、最特別的彩旗、最可愛(ài)的彩旗、最精致的彩旗、最大的“彩旗等這一環(huán)節，然后在互贈彩旗互祝節日快樂(lè )，也許這樣設計以后，這節課才會(huì )顯得更加完美。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5
活動(dòng)目標
1、正確感知5以?xún)葦盗�，鞏固�?以?xún)葦底值恼J識。
2、將相應的數量與數字相匹配。
3、體驗成功后的樂(lè )趣，增強參與活動(dòng)的自信心。
活動(dòng)準備
1、PPT課件、電腦。
2、一列小火車(chē)、肉骨頭人手一串、火車(chē)票人手一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放PPT課件，引起興趣。
�。�1）今天的天氣可真好，草地上來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，聽(tīng)一聽(tīng)它是誰(shuí)？（小狗）
�。�2）小朋友真聰明，真的是小狗來(lái)了，今天小狗家族準備去游樂(lè )場(chǎng)玩一玩，它們坐什么去呢？原來(lái)小狗家族是坐小火車(chē)去，小狗們就坐在這些車(chē)廂里，每節車(chē)廂里到底有幾只小狗呢？我們來(lái)打開(kāi)車(chē)廂看一看好嗎？
2、知道是幾號車(chē)廂，鞏固對5以?xún)葦底值恼J識。
3、依次點(diǎn)擊車(chē)廂，請幼兒目測出數量，并能用相應的數字表示。
�。�1）1號車(chē)廂里有幾只小狗呢？（點(diǎn)擊1號車(chē)廂）
�。�2）一只小狗我們能用一個(gè)數字來(lái)表示，你知道是數字幾嗎？（一只小狗可以用數字1來(lái)表示，鼓勵說(shuō)完整話(huà)的幼兒）
�。�3）同上方法，一次點(diǎn)擊2號、3號、4號、5號車(chē)廂，請幼兒目測出小狗的數量，并說(shuō)一說(shuō)X只小狗可以用數字X來(lái)表示。
4、為小狗找肉骨頭，并能按數量正確送給車(chē)廂上的小狗吃。
�。�1）你知道小狗最喜歡吃什么嗎？（肉骨頭）
�。�2）我們一起為小狗找些肉骨頭，讓它們帶去游樂(lè )場(chǎng)吃好嗎？
�。�3）請小朋友每人找一串肉骨頭，找到后請你數一數，再和身邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的那串肉骨頭上有幾根骨頭，接著(zhù)請個(gè)別幼兒起來(lái)講講。
�。�4）集體討論：怎樣送骨頭給小狗比較合適。
小朋友找到的.肉骨頭串有的只有一根骨頭，有的有兩根骨頭，有的有三根，有的……我們該怎樣來(lái)送給小狗，讓它們都有的吃呢？你找到的肉骨頭串上有幾根骨頭，應該送給幾號車(chē)廂的小狗。請你和身邊的好朋友商量一下。
�。�5）請個(gè)別幼兒上來(lái)送骨頭給小狗。
�。�6）幼兒分組送肉骨頭給車(chē)廂上的小狗。
�。�7）請小朋友看看我們的肉骨頭都送對了嗎？請幼兒及時(shí)糾正送錯的肉骨頭串。
5、坐火車(chē)去游樂(lè )場(chǎng)。
�。�1）小狗收到這么多心愛(ài)的肉骨頭真高興啊!為了謝謝小朋友們，小狗們想邀請你們一起乘坐小火車(chē)去游樂(lè )場(chǎng)玩，你們愿意嗎？
�。�2）你以前做過(guò)火車(chē)嗎？坐火車(chē)需要買(mǎi)什么？（火車(chē)票）火車(chē)票上有座位號，我們要按照上面的座位號找到自己的座位對嗎？今天我們也要憑火車(chē)票才能上火車(chē)。
�。�3）教師出示火車(chē)票：你看老師這有張火車(chē)票，請你們幫我看看，我應該坐在幾號車(chē)廂？為什么？
�。�4）請你和身邊的好朋友講講，你的火車(chē)票上有幾個(gè)什么圖形？應該坐幾號車(chē)廂？
�。�5）請個(gè)別幼兒講一講，并把車(chē)票貼在相應的車(chē)廂上。
�。�6）分組把火車(chē)票貼在相應的車(chē)廂上。
�。�7）集體檢查，找出錯誤并糾正。
6、一起乘坐小火車(chē)上游樂(lè )場(chǎng)。
小朋友都找到了自己的座位，讓我們坐上小火車(chē)一起出發(fā)去游樂(lè )場(chǎng)吧！
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案6
活動(dòng)目標：
通過(guò)操作游戲學(xué)習1—50的按群計數，會(huì )兩個(gè)兩個(gè)的數。
培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和數群概念，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
發(fā)展目測力、判斷力。
活動(dòng)準備：
演示板幼兒人手一套操作盒、盤(pán)子、小碗、勺子、花生米。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：數數游戲
1、手指指棋盤(pán)點(diǎn)數1—5。（注意點(diǎn)數常規）
2、接數練習。（1—50）
二、基本部分：按群計數1—50
1、講述故事吸引幼兒。
師：今天是對對國五十年的國慶大典，全國上下都很高興。國王邀請50位客人參加國慶大典，對對國有個(gè)規定，進(jìn)出人員必須兩個(gè)兩個(gè)的，要不就要受到懲罰，所以守成門(mén)衛兵都很小心，今天更不能出錯，出錯會(huì )掉腦袋的`，我們一起來(lái)幫他們數。
2、天還早著(zhù)那，客人們已經(jīng)開(kāi)始來(lái)了，教師邊講述邊在演示板同時(shí)放上兩個(gè)紅棋子，再放兩個(gè)綠棋子。問(wèn)：客人來(lái)了幾個(gè)？他們是怎么來(lái)的？
3、教師邊擺棋子邊兩個(gè)兩個(gè)的數數，要求幼兒按老師的要求去做，直到擺夠五十個(gè)棋子。請幼兒按要求兩個(gè)兩個(gè)數到五十，可變換幾種方法強化記憶。
4、請小客人到你的棋盤(pán)上坐一坐。教師敲一下鼓，幼兒擺兩個(gè)棋子，邊擺邊數，中間停下再讓幼兒從頭數，直到擺夠五十個(gè)，再讓幼兒從頭兩個(gè)兩個(gè)數到五十。
5、客人走了很遠的路，走累了，我們請他們到客廳里休息一下。教師敲一下鼓，幼兒拿走兩個(gè)棋子，邊拿邊兩個(gè)兩個(gè)數，直到全部拿完。
6、送客人回房間休息。（送操作盒）
7、請客人吃聰明豆。幼兒扮演服務(wù)員，兩個(gè)兩個(gè)舀豆豆，邊舀邊數，數到五十。
三、結束部分：參加慶典大會(huì )
師：國王非常高興，也請我們參加慶典大會(huì )，現在請小朋友找一個(gè)好朋友拉起手，兩個(gè)兩個(gè)一起去參加，放音樂(lè )，幼兒手拉手自由舞蹈。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒對兩個(gè)兩個(gè)數數的理念理解的不是很透徹，個(gè)別幼兒還不能獨立數數，教師應該在設計幾個(gè)游戲環(huán)節，訓練幼兒掌握兩個(gè)兩個(gè)數數的技能。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案7
活動(dòng)目標：
學(xué)習解答口報應用題，初步感受應用題的數量關(guān)系。
能邊聽(tīng)應用題邊擺算式，認識減號、等號。
活動(dòng)準備：
貼絨數字和符號(減號、等號)教具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)。
學(xué)習解答口報減法應用題。
A：停車(chē)場(chǎng)有2輛汽車(chē)，開(kāi)走了一輛汽車(chē)，停車(chē)場(chǎng)還剩下幾輛汽車(chē)呢?“你是怎么算出來(lái)的?”請小朋友用一道算式表示�！斑@道算式表示一件什么事情?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?”減號是什么樣的?(一橫)等號是什么樣的?(兩條長(cháng)長(cháng)的橫線(xiàn))
B：操場(chǎng)上有3個(gè)小朋友，走掉了一個(gè)小朋友，操場(chǎng)上還剩幾個(gè)小朋友呢?
C：幼兒學(xué)習用算式記錄口報應用題。
樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，飛走了2只鳥(niǎo)，樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)呢?
桌上有5個(gè)蘋(píng)果，吃掉了2個(gè)蘋(píng)果，桌上還剩幾個(gè)蘋(píng)果呢?
小組活動(dòng)。
幼兒作業(yè))教后感：這是一節在練習過(guò)程中大部分孩子都做的很對，初步感受應用題的數量關(guān)系。掌握得也比較好。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應用題”相對于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌握知識點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設計的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫(huà)人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著(zhù)喜愛(ài)的`動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)入我所創(chuàng )設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動(dòng)畫(huà)人物相互交流的基礎上，進(jìn)行知識性的學(xué)習。在編應用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動(dòng)中。在數學(xué)練習時(shí)，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)亂，可是家長(cháng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節在父母們的一起參與下結束了。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案8
【設計意圖】
“誰(shuí)是幸運兒”是一個(gè)在簡(jiǎn)單的抽獎?dòng)螒蚯榫爸虚_(kāi)展的數學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)。之所以選擇在中班下學(xué)期組織開(kāi)展該活動(dòng)，是因為此時(shí)幼兒已能按事物的兩個(gè)不同屬性進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎上，教師可以引導幼兒去關(guān)注兩個(gè)集合之間的關(guān)系，以期通過(guò)游戲幫助他們感知交集的形成，二是因為在春夏季節交替時(shí)幼兒的衣著(zhù)種類(lèi)較多，這有利于活動(dòng)的開(kāi)展。倘若教師打算在大班上學(xué)期組織開(kāi)展該活動(dòng)，建議壓縮第一輪游戲的內容，擴充第二輪游戲的內容，以鼓勵幼兒自己去探索交集形成的奧秘，如此可能更有利于提升幼兒自主探索和解決問(wèn)題的能力。
為活動(dòng)準備的主要操作材料是衣著(zhù)特征卡片，均為黑白簡(jiǎn)筆畫(huà)。這里的主要考量是，盡量減少顏色對幼兒分類(lèi)活動(dòng)的干擾。不同衣著(zhù)出現的順序是隨機的，但由于活動(dòng)目標是幫助幼兒初步形成交集的概念，所以在游戲過(guò)程中，第一次出現交集情景時(shí)，可只、讓一個(gè)幼兒成為“幸運兒”。借此引發(fā)幼兒的討論。如果幼兒當天的衣著(zhù)無(wú)法滿(mǎn)足出現一個(gè)“幸運兒”的條件，教師可在游戲前在部分幼兒衣服上貼一個(gè)五角星，且添加一張畫(huà)有“五角星”的衣著(zhù)特征卡片，以便在抽獎時(shí)控制中獎人數。
在游戲過(guò)程中，應保證每個(gè)幼兒至少有兩次參與活動(dòng)的機會(huì )，但并非每次都要求所有幼兒出來(lái)站“幸運圈”，因為站“幸運圈”的幼兒雖能感受到參與游戲且有可能中獎的快樂(lè )，但他們往往會(huì )只關(guān)注自身的衣著(zhù)特征，而忽略同伴的衣著(zhù)特征。也就是說(shuō)，旁觀(guān)的幼兒可能反而更容易觀(guān)察到站“幸運圈”的幼兒的選擇是否正確，從而更好地感知交集的形成。
【目標】
1.能按某一屬性對事物進(jìn)行歸類(lèi)，初步感知交集的形成。
2.體會(huì )共同探索、解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
4.讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
【準備】
1.用鋼絲纏繞而成，外面分別包上藍、綠色海綿紙，直徑約為1.5米的藍、綠圈各一個(gè)。
2.抽獎?dòng)玫南渥觾蓚�(gè)，上面分別做好藍、綠色標記。
3.衣著(zhù)特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、長(cháng)袖、有紐扣的上衣、拉鏈衫、連帽衫、運動(dòng)鞋、皮鞋、中褲、長(cháng)褲、背心、裙子等)。
4.幸運圖章和貼紙若干，塑封的藍圈、綠圈卡片若干。
【過(guò)程】
一、引入話(huà)題
1.提問(wèn)：你們抽過(guò)獎嗎?你在哪里抽過(guò)獎?
師：抽獎是一件令人開(kāi)心的事，今天我們也來(lái)抽獎，中獎的人是幸運兒，可以獲得獎品。
2.教師逐一出示卡片，幫助幼兒認識卡片上的衣著(zhù)特征，并交代游戲規則。
(1)提問(wèn)：你認識卡片上這些東西嗎?
(2)交代游戲規則：(拿出標有藍色標記的抽獎箱和鋼絲藍圈)抽獎箱里有一些卡片，如果你的衣著(zhù)符合卡片上的特征，你就中獎了，請站到藍色的“幸運圈”里。
3.抽獎?dòng)螒颍耗馨茨骋粚傩约蠚w類(lèi)。
(1)第一次游戲：教師抽出“男孩”特征的卡片。
�、偬釂�(wèn)：看看，卡片上的特征是什么?誰(shuí)中獎了?(男孩)
�、谡堉歇劦男∨笥颜镜剿{色的“幸運圈”里來(lái)。
�、厶釂�(wèn)(針對沒(méi)中獎的幼兒)：是他們嗎?他們?yōu)槭裁粗歇劻?
�、芙o“幸運兒們”敲幸運圖章，以強化幼兒對中獎條件的認識。
(2)第二次游戲：教師抽出“運動(dòng)鞋”特征的卡片。
�、偬釂�(wèn)：這次卡片上畫(huà)的是什么?什么樣的人中獎了?(穿運動(dòng)鞋的人)請你們站到藍色的“幸運圈”里來(lái)。
�、诮處熇^續與沒(méi)中獎的幼兒互動(dòng)：他們都中獎了，你怎么沒(méi)中獎?
�、坌〗Y：原來(lái)這次穿運動(dòng)鞋的人都是幸運兒，沒(méi)有穿運動(dòng)鞋的人沒(méi)有中獎。
二、游戲：誰(shuí)是幸運兒(感知交集的形成)
1.交代游戲規則。
師：剛才有好多小朋友中獎了，接下去的獎品可不那么好拿了。剛才只要符合一個(gè)條件就可以中獎，接下去的中獎要符合兩個(gè)條件。
師：現在我要先后抽出兩張卡片，你要同時(shí)符合這兩張卡片上的特征，才能成為中獎的幸運兒。
師：剛才抽一張卡片只需要一只抽獎箱子，現在要抽兩張卡片需要兩只抽獎箱子了。那么一個(gè)“幸運圈”夠嗎?不夠?再拿一個(gè)是嗎?讓我們來(lái)看看，會(huì )是什么顏色的呢?(順勢拿出綠色的抽獎箱子和鋼絲綠圈)如果你符合藍色抽獎箱中卡片上的特征，請站到藍色的“幸運圈”里，如果你符合綠色抽獎箱中摸出的卡片上的特征，請站到綠色的“幸運圈”里。
2.第一輪游戲：感知交集的形成。
(1)教師先從藍色抽獎箱里抽出一張“女孩”特征的卡片，貼到藍色抽獎箱上。
�、偬釂�(wèn)：卡片上畫(huà)的是什么?(女孩)請女孩站到藍色的“幸運圈”里來(lái)。她們中獎了嗎?還沒(méi)有?為什么?
�、谛〗Y：是呀，老師說(shuō)過(guò)了，這次要同時(shí)符合兩張卡片上的特征才是幸運兒�，F在讓我們來(lái)抽第二張卡片吧。
(2)教師再在綠色抽獎箱里抽出一張畫(huà)有“五角星”衣著(zhù)特征的卡片，貼到綠色抽獎箱上。
�、偬釂�(wèn)：卡片上畫(huà)的是什么?(五角星)請衣服上貼有五角星的小朋友站到綠色的`“幸運圈”里來(lái)。他們中誰(shuí)有可能中獎?為什么?
�、谛〗Y：要同時(shí)符合前后抽取的兩張卡片上的特征，才能成為幸運兒。這次是衣服上貼有五角星的女孩是幸運兒。
(3)教師引導幼兒思考：幸運兒應該站在哪里呢?
師：這個(gè)幸運兒既要站到藍色的“幸運圈”里又要站到綠色的“幸運圈”里，該怎么站?(請所有幼兒坐到座位上，集體討論。)
中獎的幼兒可能出現的反應及教師的回應方式：
幼兒一會(huì )兒站藍色的“幸運圈”，一會(huì )兒站綠色的“幸運圈”。
——教師回應：這樣來(lái)回跑并沒(méi)有同時(shí)站在兩個(gè)“幸運圈”里面。
幼兒一腳跨在藍色的“幸運圈”里，一腳跨在綠色的“幸運圈”里。
——教師回應：這倒是一個(gè)好方法，可是兩腳分得太開(kāi)站起來(lái)不太舒服，也不太安全，還有更好的方法嗎?
幼兒將兩個(gè)“幸運圈”完全重疊，說(shuō)：“站在里面就行了�！�
——教師回應：看，兩個(gè)“幸運圈”都是可以移動(dòng)的!如果完全重疊了，只符合一個(gè)條件的小朋友該分別站在哪里呢?還有沒(méi)有更好的方法?
幼兒將兩個(gè)“幸運圈”相交，露出了中間相交的地方。
——教師回應：讓兩個(gè)“幸運圈”相交，形成了一塊相交的地方，這里可以站什么樣的人?
(4)小結：原來(lái)幸運兒可以站在兩個(gè)“幸運圈”部分重疊的地方，這樣她既在藍色的“幸運圈”里又在綠色的“幸運圈”里，代表她既是女孩，衣服上又有五角星，同時(shí)符合了中獎的兩個(gè)條件。終于找到你了，你的運氣真好!(教師出示塑封的藍圈、綠圈卡片，邊說(shuō)邊演示兩圈相交的過(guò)程，并將衣服上貼有五角星的女孩特征卡片貼在交集的位置。)
3.第二輪游戲：鞏固交集形成的知識。
教師將游戲規則稍作改變，即同時(shí)出示兩張卡片，讓幼兒觀(guān)察卡片并根據卡片上的特征站“幸運圈”。
(1)提問(wèn)：(出示更多衣著(zhù)特征卡片)我給你們準備了很多卡片，看看上面畫(huà)了些什么?(將這些衣著(zhù)特征卡片放入兩個(gè)抽獎箱中。)
(2)提醒幼兒記住要同時(shí)符合兩張卡片提示的條件才能成為幸運兒。
(3)請幼兒抽獎，參與游戲(可根據幼兒的理解情況，反復進(jìn)行)。
師：第一張卡片上的特征是什么?第二張卡片上的特征是什么?
師：符合第一張卡片上的特征的小朋友請站到藍色的“幸運圈”里，符合第二張卡片上的特征的小朋友請站到綠色的“幸運圈”里�？纯炊颊緦α藛�?
師：同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運兒。誰(shuí)是幸運兒?他可以站在哪里?把幸運圈動(dòng)一動(dòng)讓幸運兒站進(jìn)去。
4.第三輪游戲：能同時(shí)識別兩種屬性，快速找到交集。
(1)交代游戲規則：請幼兒同時(shí)抽出兩張卡片，分別貼在藍、綠兩個(gè)抽獎箱上，提示幼兒觀(guān)察什么樣的人會(huì )是幸運兒，然后請同時(shí)符合兩張卡片上的特征的幸運兒直接站到相交的“幸運圈”部分，只符合一張卡片上的特征的幼兒不用站圈。
(2)小結：對呀，要同時(shí)符合兩張卡片上的特征的小朋友才是幸運兒。他同時(shí)符合這兩個(gè)條件，所以可以站到兩個(gè)“幸運圈”重疊的地方，他是幸運兒，讓我們大家一起祝賀他吧!(為“幸運兒”貼上幸運貼紙。)
(3)可根據需要反復游戲。
小百科：抽獎提拔褒獎；以抽簽法決定中獎?wù)摺?/p>
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案9
一、活動(dòng)目標：
引導幼兒能發(fā)現物體的排列規律，知道接下去該鋪什么。
二、活動(dòng)準備：
小房子圖片（3張），小動(dòng)物圖片（兔子、熊、刺猬），幼兒操作卡片以及各種圖形，地板塊。
三、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
1、用講故事的方式引出課題
森林里住著(zhù)3只小動(dòng)物，他們呀非常非常的貪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他們媽媽都是東找西找的，有好幾次都急的哭了，可是這3只小動(dòng)物啊，還是不知道改正這個(gè)錯誤、有一天，他們又跑出去玩了，到了晚上還是沒(méi)回家，他們的媽媽又著(zhù)急又生氣，怎么找也找不到他們、這件事情啊，被森林里面的智慧爺爺知道了，非常生氣，于是，智慧爺爺就告訴了這3只小動(dòng)物，"你們不聽(tīng)媽媽的話(huà)，每次出去玩都不知道回家，你們做錯了事情，還不知道悔改，那就要受到懲罰了，我已經(jīng)把你們回家的路給沒(méi)收了，每條路只留了前面幾塊磚，除非你們找出規律并且正確的剩下的磚鋪對了，才能再回到家里"3個(gè)小動(dòng)物一聽(tīng)，就嗷嗷大哭起來(lái)，這可怎么辦啊，后悔自己沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話(huà)早點(diǎn)回家，他們呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路鋪好，聰明的小兔子想啊想，想啊想，終于想出來(lái)了，找出了規律并且把磚鋪好了，可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來(lái)，一直在嗷嗷的`哭著(zhù)，他們哭著(zhù)哭著(zhù)就走到了我們小二班，小熊和小刺猬一想，小二班的小朋友都是非常聰明的，就想請你們來(lái)幫幫他們回到家，小朋友愿意幫忙嗎？
基本部分：
1、啟發(fā)幼兒觀(guān)察小路，并發(fā)現小路的排列規律
�、僬堄變河^(guān)察小兔鋪的小路，讓幼兒討論其規律是什么（發(fā)現磚是一個(gè)紅的，一個(gè)黃的排列規律）
�、谠僬堄變杭w幫助小熊鋪路、先觀(guān)察：顏色一樣，形狀不同的排列，討論一下后面應該怎么排，請幼兒討論，并且集體說(shuō)出來(lái)（如果小熊的路鋪對了，就把小熊換成微笑的，如果不對，還掛著(zhù)哭著(zhù)的小熊）
2、請幼兒操作幫助小刺猬回家（每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)操作卡）（水彩筆）
�、俳處熤笇�
�、谡堄變赫f(shuō)出你是怎么鋪的
老師小結：觀(guān)察前面是怎么鋪的，后面的要和前面的一樣鋪下去、
結束部分：集體游戲：鋪路玩法：請兩個(gè)小朋友出來(lái)比賽，看誰(shuí)鋪的又快又好、（游戲可玩N次）
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案10
活動(dòng)目標：
1、嘗試參與身高、重量等比較，作出判斷，解決故事中的問(wèn)題，完善故事情節。
2、體驗故事內容的有趣，對獲勝的勇敢、認真負責有認同感。
3、讓孩子們能正確判斷數量。
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
多媒體課件、幼兒人手一份統計表、筆。五角星若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事引出話(huà)題。
1、今天，我給大家帶來(lái)了一個(gè)故事，故事發(fā)生在森林里。羊村的村長(cháng)山羊公公和小羊們就生活在這里，可是最近山上的狼越來(lái)越多，羊村的羊越來(lái)越少。提問(wèn)：
�。�1）為什么羊村的羊越來(lái)越少呢？羊越來(lái)越少這下可急壞了山羊公公，于是他想了一個(gè)辦法，
�。�2）如果你是山羊公公你會(huì )想到什么辦法呢？我們看看山羊公公他想了什么辦法，第二天他和小羊們一起在森林里貼光靠廣告。
�。�3）廣告上說(shuō)了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
�。�4）為什么要聘請守衛呢？（討論）
2、引出比賽提問(wèn)：
�。�1）廣告一貼就來(lái)了很多的動(dòng)物，認識嗎？
�。�2）能不能很快的'告訴我們，來(lái)了幾個(gè)？（幼兒回答）
�。�3）這么多動(dòng)物都來(lái)應聘這個(gè)工作，可是只有一個(gè)動(dòng)物能成為羊村的守衛，這可怎么辦��？（幼兒討論）。
�。�4）我們一起來(lái)看看山羊公公想出了什么好辦法？（播放PPT）（多媒體演示三場(chǎng)比賽的內容及記錄表）
3、了解比賽的項目（引導幼兒仔細觀(guān)察多媒體畫(huà)面）
�。�1）到底是哪些比賽項目，我們一起來(lái)看看。（PPT，沒(méi)有標準的）
�。�2）共有哪些比賽項目呢？
�。�3）這么多比賽項目山羊公公一個(gè)人做裁判來(lái)也來(lái)不及，所以他邀請小朋友一起來(lái)做裁判好嗎？
�。�4）既然你們是裁判了，那么你們必須要知道每場(chǎng)比賽的獲勝標準時(shí)什么？我們一起來(lái)看一下。（出示標準）
�。�5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪場(chǎng)比賽他的標準是什么？
4、幼兒嘗試做裁判，記錄比較結果。
�。�1）山羊公公還給你們準備了記錄紙，瞧（PPT）看得懂嗎？等一會(huì )兒請你看著(zhù)小動(dòng)物看看她哪場(chǎng)比賽獲勝了就在比賽項目區用打鉤的方式記錄一下。最后看看哪些小動(dòng)物三項比賽都獲勝了，你可以在合計里獎勵他一個(gè)五角星，小裁判們一定要看清楚每一項比賽哦，你拿的千萬(wàn)不要看錯了。裁判們，行動(dòng)吧。
�。�2）幼兒操作，教師指導。
5、幼兒交流和驗證。
�。�1）請個(gè)別小裁判說(shuō)說(shuō)他的記錄，有沒(méi)有更快、更方便的統計方法，教師出示大的操作圖片，讓個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么記錄的（可以集體回答）最后選出獲勝者。
二、揭曉故事結尾（多媒體演示故事結尾）
1、如果你是羊村里面的小羊，你會(huì )選擇誰(shuí)成為羊村里面的守衛呢？
2、看看山羊公公的辦法（請二個(gè)獲勝者分別和羊群一起上山）提問(wèn)：你們知道誰(shuí)能成為小羊們的守衛嗎？為什么？
小結：因為小狗機智勇敢，認真負責地看管羊群，獲得了大家的肯定。最終它以多數選票獲勝，獲得守衛的工作。
3、慶�；顒�(dòng)幼兒隨音樂(lè )感受故事結尾帶來(lái)的喜悅之情。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案11
活動(dòng)目標：
1．會(huì )用點(diǎn)數的方法從不同的方向確定10以?xún)任矬w的排列順序，能正確運用序數詞表示樓房的層數和棟數。
2．樂(lè )意與同伴合作拼搭樓房并能感受活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．教具：中型積塑若干；1—10數字卡片；小動(dòng)物卡片；場(chǎng)地布置（用泡沫墊鋪在教室中間作為地基）。
2．學(xué)具：空白小卡若干；彩筆；糨糊；擦布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
師：小朋友，你知道你們家住在幾樓嗎？讓幼兒說(shuō)出自己家的樓層。
二、操作活動(dòng)，引導幼兒給小動(dòng)物搭樓房
師：看到這么多的新房子，森林里的小動(dòng)物們說(shuō)它們也想住新房子了，小朋友能不能為它們設計和修建新房子呢？
(1)幼兒自由組合，利用提供的材料為小動(dòng)物設計并搭建樓房，老師巡回觀(guān)察并引導幼兒說(shuō)出樓房有幾層，請幼兒指出第幾層在哪里。了解幼兒是否會(huì )用點(diǎn)數的方法確定物體的順序，是否會(huì )使用序數詞“第幾”，是否能區別基數與序數。
(2)師：怎么能讓小動(dòng)物們很快地找到它住的第幾層樓呢？啟發(fā)幼兒自己寫(xiě)數字表示樓房的層數并為每層樓貼上數字。
(3)建構動(dòng)物小區。教師引導幼兒將自己搭建的房子集中在一起形成錯落有致的動(dòng)物小區。
師：動(dòng)物小區修好了，我們就要請小動(dòng)物們搬新家了�？墒切^里有許多棟樓房，小動(dòng)物們怎么知道自己住在哪一棟呢？啟發(fā)幼兒為小區的每一棟樓編上序號。幼兒自由商量如何將拼搭好的樓房用數字表示，從哪個(gè)方向開(kāi)始數。商量好以后幼兒為每一棟樓編上序號。
師：小區一共有幾棟樓房？xx小朋友你修的樓房是第幾棟？從哪邊數的'？你搭建的房子有幾層？
三、送小動(dòng)物回家
師：小區修建好了，我們把小動(dòng)物們送回新家吧。
幼兒按動(dòng)物卡片上的棟數和層數將小動(dòng)物送回到相應的位置，老師巡回觀(guān)察，檢察幼兒是否送對。
活動(dòng)反思：
通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)，我深深感受到，由于本次活動(dòng)的目標擬定符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，活動(dòng)內容來(lái)源于幼兒的生活，符合幼兒的興趣和需要，而且活動(dòng)材料的提供又是幼兒喜歡和熟悉的，便于幼兒操作和直接感受。因此，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都保持著(zhù)積極的探究狀態(tài)。
在活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松自由的氛圍，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習，使孩子們真正體驗到了玩中學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣．并能把自己學(xué)習的數學(xué)知識運用到生活當中。
活動(dòng)評析：
本活動(dòng)最大的特點(diǎn)是在教師引導下幼兒的主動(dòng)學(xué)習。整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有教師的講解示范，沒(méi)有幼兒機械的操作，而是隨著(zhù)幼兒為小動(dòng)物搭建樓房的活動(dòng)進(jìn)程自然而然發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題�；顒�(dòng)情景設計源于幼兒的生活，源于幼兒的經(jīng)驗，源于幼兒的關(guān)注點(diǎn)，活動(dòng)情景設計自然流暢�；顒�(dòng)過(guò)程：中教師能尊重照顧幼兒的個(gè)別差異，如：有的幼兒建了7、8層樓，有的幼兒建了14、17層樓，只要幼兒能用數數的方法確定樓層的順序，教師都予以肯定。美中不足的是幼兒在為自己搭建的樓房貼上數字時(shí)幼兒表現出來(lái)不同的策略，如：有的幼兒先寫(xiě)出1～10的數字，然后依次貼在搭建的樓房上；有的幼兒是隨意寫(xiě)出一個(gè)數字，然后用數數的方法貼在相應的樓層上；還有的是寫(xiě)一個(gè)數字，數一次，貼一次等，但教師對這一細節未予以足夠的重視，錯失了突破難點(diǎn)、再一次提升幼兒的經(jīng)驗、挖掘教育價(jià)值，將教育活動(dòng)推向高潮的機會(huì )。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案12
一、活動(dòng)目標
1.知道“沒(méi)有了”用“0”來(lái)表示，引起幼兒對生活中出現的“0”的興趣。
2.知道“0”在生活中，所表達的意義不同，并感知和探索其中的意義。
二、活動(dòng)準備
自制禮品盒一個(gè)、大數字卡片0—5各一張、積木若干、小籃子 一 個(gè)、多媒體圖片（門(mén)牌號、車(chē)牌號、手機號、日歷、手表、溫度計、尺子）
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：.知道“沒(méi)有了”用“0”來(lái)表示，引起幼兒對生活中出現的“0”的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道“0”在生活中，所表達的意義不同，并感知和探索其中的意義。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�，引出數字“0”。
喜洋洋給小朋友帶來(lái)了一位非常有趣的數字寶寶來(lái)我們蕾2班做客，她就藏在這盒子里，它到底是誰(shuí)呢?（教師神秘的表情搖一搖禮品盒）問(wèn)：咦，盒子里有東西嗎？（沒(méi)有），那“沒(méi)有”用什么數字寶寶來(lái)表示呢？（知道“0”表示什么也沒(méi)有），原來(lái)是“0”數字寶寶來(lái)了（出示卡片“0”）。
�。ǘ�、游戲中的“0”。
1、我們現在來(lái)做一個(gè)游戲，請小朋友把兩只小手舉起來(lái)，藏起一只，再藏起一只，現在還看得見(jiàn)你們的小手嗎？（看不見(jiàn)了!） 對了，看不見(jiàn)了，用什么數字寶寶來(lái)表示呢？
2、桌子上有幾塊積木？在桌子上擺出積木，從5—0逐一遞減，每次拿走一塊，問(wèn)：桌子上現在有多少塊積木？用什么數字寶寶來(lái)表示桌子上積木的多少？最后知道桌子上沒(méi)有積木了就是“0”
�。ㄈ┲v故事《故事“0”又回來(lái)了》
故事引導，引起幼兒探討“0”的興趣，知道了解“0”的作用。
故事：在數學(xué)王國里，零一直想和其它數字寶寶做朋友，可大家覺(jué)得它表示什么也沒(méi)有，是沒(méi)用的，大家都瞧不起它，連最小的數字“1”也不愿意理它。
零來(lái)到商店前，看見(jiàn)一個(gè)空的價(jià)格牌就站了過(guò)去，商品的價(jià)格一下子就變成了“0”，成了免費的.，售貨員馬上把零哄走了，零很傷心，離開(kāi)了數學(xué)王國。
零走了以后，數學(xué)王國可亂了套。小學(xué)的哥哥姐姐考試好不容易得了100分，可就是沒(méi)辦法寫(xiě)出這個(gè)成績(jì)。售貨員找不到零，也犯愁了，原來(lái)鞋子的標價(jià)是101元的，現在變成11元了。
這時(shí)候，大家才明白零也是很重要的，每個(gè)數字也都有自己的作用，少了誰(shuí)都不行，于是大家一起去把零請了回來(lái)。當零回到數學(xué)王國時(shí)，大家可開(kāi)心了，我們又能得100分了，又能準確標出101元的價(jià)格了。
結合故事討論：數學(xué)王國里為什么不能沒(méi)有“0”？沒(méi)有“0”會(huì )怎么樣呢？
�。ㄋ模┮龑в變郝�(lián)系生活實(shí)際，舉出實(shí)例說(shuō)明“0”的作用，理解“0”的實(shí)際意義。
播放多媒體圖片，幫助幼兒理解“0”在生活中的不同含義。
1、門(mén)牌、車(chē)牌、手機號碼、日歷、手表上的“0”都表示一個(gè)數字。
2、溫度計上的“0”表示零度，越往上溫度就越高（熱），越往下溫度就越低（冷）。
3、尺子上的“0”表示起點(diǎn)。
�。ㄎ澹┛偨Y：“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含義。
�。┗顒�(dòng)延伸
請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找生活中的“0”，并把它的用處帶來(lái)幼兒園和大家一起分享。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案13
活動(dòng)目標：
1、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。
2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。
3、喜歡參加活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已有一行的按規律排序的經(jīng)驗；
物質(zhì)準備：幼兒用書(shū)人手一份。小兔子家院子的場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小兔的新家。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的小兔子家院子里。
�。�2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著(zhù)裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好，我來(lái)幫幫他吧！
二、按規律鋪地磚。
�。�1）師幼觀(guān)察按一一規律排列不完全的地磚，說(shuō)出地磚的排列規律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠……啟發(fā)幼兒思考接下去應該怎么鋪呢？
�。�2）引導幼兒從不同的方向觀(guān)察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢(xún)問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。
三、按一二規律砌圍墻。
�。�1）師生共同觀(guān)察砌墻的磚塊形狀（長(cháng)方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。
�。�2）引導幼兒按一塊半圓形兩塊長(cháng)方形來(lái)砌圍墻，請個(gè)別小朋友先試一試，引導幼兒觀(guān)察并檢查他所砌的圍墻是否正確。
�。�3）師幼再次嘗試按規律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規律排列。
四、游戲《找朋友》。
�。�1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。
�。�2）帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。 在活動(dòng)區中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規律的排序或裝飾花邊。
反思：
在環(huán)節設置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動(dòng)我以小兔造了新房子為線(xiàn)索，層層展開(kāi)，孩子們在整個(gè)活動(dòng)中注意力集中，精神也比較飽滿(mǎn)�；顒�(dòng)內容選擇符合他們的`生活經(jīng)驗和認知水平；活動(dòng)中能吸引幼兒的注意力，不過(guò)在活動(dòng)中還是有點(diǎn)不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多幼兒缺少了思考的機會(huì )，多數在模仿老師的范例。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案14
課程分析
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提出，幼兒的數學(xué)認知是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。魔術(shù)是發(fā)生于幼兒身邊的、為幼兒所喜愛(ài)和好奇的行為。本次活動(dòng)將數學(xué)問(wèn)題融入魔術(shù)情景，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。通過(guò)猜數游戲的環(huán)節，引導幼兒利用觀(guān)察、比較、操作、驗證等方法，來(lái)發(fā)現、分析和解決表格中的數字問(wèn)題，本環(huán)節注重幼兒用語(yǔ)言表達方式來(lái)表現自己的探索過(guò)程和結果，為幼兒提供充分體驗表達發(fā)現、交流、分享的愉快的機會(huì )。在分組自由游戲和競技的環(huán)節中幼兒可感知、體驗到“排除法”的應用，同時(shí)體驗到合作及團隊協(xié)作的必要性和重要性。在一個(gè)趣味的數學(xué)活動(dòng)中，幼兒享受到的是自由探究、表達的快樂(lè )，獲得的`是包括科學(xué)發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、社會(huì )發(fā)展在內的多方面提高。
課程目標
1、通過(guò)觀(guān)察，運用排除的方法進(jìn)行猜數字游戲。
2、初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗。
3、感受用數學(xué)的思維方法解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
課程準備
1、教師：PPT?、電子白板課件、數卡（1-15一套）
2、幼兒：數卡（1-7每組一套）、1-7數字表（每組一張）、桌面標記每桌各一
課程過(guò)程
一、觀(guān)看小魔術(shù)，引起幼兒對猜數字游戲的興趣。
師：今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)猜數字的小魔術(shù)，想不想看？
�。ㄕ堃晃恍∨笥押献魍瓿赡g(shù)）
二、出示數卡和1-7數字表，師幼進(jìn)行猜數字游戲以及猜測方法的探究。
師：我還有一個(gè)更有趣的猜數字游戲，想不想玩？
1、一位小朋友抽取一張數卡，教師通過(guò)數字表進(jìn)行猜數。
2、教師和幼兒一起進(jìn)行猜數游戲。（2次）
(1)一位幼兒抽取數卡，其他幼兒和教師一起猜。
(2)請有答案的幼兒說(shuō)出自己的猜測答案。
(3)抽數卡幼兒出示數卡進(jìn)行驗證。
(4)請正確答案的小朋友分享猜測方法，同時(shí)教師在白板上做標記，協(xié)助幼兒講解。
三、分組活動(dòng)，嘗試運用學(xué)習的方法進(jìn)行猜數字游戲，最后教師總結排除法。
1.介紹游戲規則
�。�1）四人一組，一個(gè)人抽卡片，三個(gè)人猜。
�。�2）抽數卡的小朋友站在帶標記的一邊，猜數字的三位小朋友站在桌子對面。
�。�3）輪流抽卡片。
�。�4）每個(gè)人都抽一次之后立刻回到座位上。
2.幼兒分組進(jìn)行猜數游戲，教師巡回指導。
3.游戲結束后，再次請一名猜數正確的幼兒分享自己的猜數方法。
教師總結：剛才小朋友用的猜數字的方法就叫做排除法，大家一步一步把不符合條件的數字一一排除掉，就能找到正確的數字。
四、增加數字行數，根據數字表的標記用排除法找出相應的數字。（數字表1-12）
五、幼兒分兩隊進(jìn)行競賽游戲，鞏固排除法的運用。（前3輪1-12數字表，后2輪1-15數字表）
1、教師抽取數字順序由易到難。
1-12抽取數字（3、2、9），1-15抽取數字（14、11）
2、規則：
1）一共進(jìn)行5輪比賽，得星最多的一隊為冠軍。
2）紅藍兩隊輪流搶答，最先舉手的先答，回答正確得一顆星，如回答錯誤，則換另一隊回答。
六、活動(dòng)延伸
把材料投放到益智區域里，幼兒繼續練習。
師：我宣布，本次猜數字比賽獲得冠軍的是**隊！不過(guò)**隊小朋友也不要氣餒，課后老師把這些數字卡片投放到班級的區域里，區域游戲的時(shí)候你們再去比一比，好不好。
課程反思
魔術(shù)充滿(mǎn)神秘感，是幼兒特別感興趣的表演，此次教學(xué)活動(dòng)在第一個(gè)環(huán)節中運用小魔術(shù)來(lái)引出教學(xué)內容，孩子們興趣非常高漲，后面的環(huán)節通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)設置，逐步增加游戲難度，幼兒在活動(dòng)中積極探究，通過(guò)充分表達、交流與分享，對核心概念“排除法”掌握經(jīng)過(guò)了感知、熟悉及熟練應用的過(guò)程。最后一個(gè)環(huán)節富有挑戰性，孩子們積極參與，結束后仍意猶未盡。
但是競技游戲有勝負之分，對勝利者的適度表?yè)P和失利隊伍的有效激勵，幫助幼兒正確認識“勝負”，是應該進(jìn)一步預設和完善的。
幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案15
學(xué)具介紹
●學(xué)具名稱(chēng)：印章組
配有8種印章，有著(zhù)有趣可愛(ài)的圖案（葉子、花朵、兔子、鴨子、小魚(yú)、汽車(chē)、愛(ài)心、五角星），還配備了兩盒不同顏色的印泥。
●數學(xué)功能
數：默數、按數印章、接著(zhù)數、認識數序，呈封閉狀排列物體的數數。
排序：模式排序、填空排序、創(chuàng )造性排序。
使用策略
1．適用性
可根據不同年齡段的數要求或主題內容的需要，選擇不同數量或圖案的印章。
小班：可一一對應的印章，進(jìn)行手口一致的點(diǎn)數練習，如一只小貓喂一條魚(yú)。
中班：可進(jìn)行各種數數方法的練習。
大班：加法意義的理解。左邊印3朵藍花，右邊印5朵紅花，一共有8朵花，3+5=8。
2．呈現方式
(1)同一數數內容下的不同形式的操作材料，材料多而不重復，且具有層次性，讓幼兒積累多次數數的經(jīng)驗，及擁有反復練習數數的機會(huì )。
(2)可以印章的輔助材料
情景性輔助材料：小貓釣魚(yú)、小貓曬魚(yú)干、小兔子吃蘿卜，給小動(dòng)物穿新衣服，串項鏈。
較抽象性輔助材料：印章“上班”、印章“開(kāi)火車(chē)”。
3．教師的指導策略
我們可以從幼兒選擇材料、如何操作的過(guò)程中，發(fā)現幼兒智力的現有水平，及幼兒面對新的挑戰時(shí)的解決方法，以了解本班幼兒數經(jīng)驗的積累方式。
(1)幼兒選擇不同的操作材料后，有著(zhù)不同的反應，其實(shí)無(wú)論哪一種方式，都是中班幼兒年齡特點(diǎn)的體現，幼兒往往會(huì )選擇自己最有能力完成的材料，增加了幼兒學(xué)數的興趣；也培養了幼兒觀(guān)察、理解的能力，為以后學(xué)習習慣的`養成打下了良好的基礎，也有利
于培養幼兒養成獨立思考的習慣。
(2)同時(shí)我們還可以發(fā)現不同水平的幼兒所呈現出的數數方式也是不相同的。有的還停留在小班的水平——手口一致的點(diǎn)數，有的可以通過(guò)目測、默數等方法進(jìn)行數數，有的對抽象的數字已經(jīng)很敏感，有的對數字實(shí)際表示的意思還不太理解……我們可以根據幼兒的情況，及時(shí)地跟進(jìn)或調整接下來(lái)的其他數活動(dòng)。
(3)在排序活動(dòng)中，我們最關(guān)注的是幼兒排序的持續性，往往很多幼兒排到最后的時(shí)候模式就已經(jīng)完全不一樣了。通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現使用印章時(shí)，似乎幼兒排序的持續性能堅持得更久一些。但在印章時(shí)，也需要盡量只在模式中的兩個(gè)（三個(gè)）印章，讓能力較弱的幼兒可以直接拿取印章，不在選擇印章上造成干擾，避免他們在選擇的過(guò)程中遺忘模式。
實(shí)踐案例
活動(dòng)名稱(chēng)：農場(chǎng)里的好朋友（中班） 北蔡幼兒園施敏
活動(dòng)目標
1．根據實(shí)物、數字和點(diǎn)子的多少來(lái)敲印章。
2。發(fā)現數序暗示，根據需要來(lái)敲印章數量，完成數序列。
活動(dòng)準備
印章組、情景操作紙張若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、逛逛農場(chǎng)——引發(fā)使用印章興趣
1．出示背景圖，這是哪里？誰(shuí)會(huì )住在里面？
2．你怎么知道這是小兔子、小鴨子、小魚(yú)住的地方？
3．誰(shuí)想請小動(dòng)物住進(jìn)去的？（初次使用印章）
二、給小動(dòng)物喂食——數字和點(diǎn)子的多少，來(lái)敲印章
1．情境導人
住進(jìn)新家真開(kāi)心，小動(dòng)物們開(kāi)始請朋友來(lái)做客。
2．敲小兔印章
——看看小鴨子的好朋友是誰(shuí)？（出示胡蘿卜）小鴨會(huì )請誰(shuí)來(lái)？為什么？
——每只小兔吃一根胡蘿卜，能請幾只小兔呢？
——幼兒根據實(shí)物多少敲小兔印章。
3．敲小魚(yú)印章
——看看小魚(yú)在哪里做游戲？（出示泡泡“點(diǎn)子”）
——每條小魚(yú)都躲在一個(gè)泡泡后面做游戲，能來(lái)幾條小魚(yú)呢？
——幼兒根據點(diǎn)子多少敲小魚(yú)印章。
4．敲小鴨印章
——看看小兔子為小鴨子準備的是什么？（出示小魚(yú)群，數量控制在10以?xún)龋?/p>
——每只小鴨吃一條小魚(yú)，能請幾只小鴨呢？
——幼兒根據實(shí)物多少敲小鴨印章。
三、小動(dòng)物乘火車(chē)——發(fā)現數序暗示，根據需要來(lái)敲印章數量
1．吃的真飽！小動(dòng)物們決定出門(mén)走走玩玩，他們要乘什么車(chē)？小動(dòng)物該怎么乘車(chē)呢？
2．幼兒自主解讀操作材料，發(fā)現數序，根據需要來(lái)敲印章。
3．集體驗證。
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