青島版三年級數學(xué)下冊教案（精選21篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的青島版三年級數學(xué)下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)下冊教案 1
教學(xué)內容：
除數是兩位數用“四舍”法試商的方法及豎式計算。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握兩位數除三位數，除數是兩位數用“四舍”法試
商的方法。
2、助直觀(guān)操作，啟發(fā)理性思考，突破筆算除法的難點(diǎn)，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣，以及能夠把所學(xué)的知識運用到生活中的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
除數是兩位數的試商方法。
除數是兩位數的豎式計算的計算方法。
教學(xué)方法：談話(huà)法、練習法、
教學(xué)用具：計算機、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
20×（）〈91（）×30〈9498〉30×（）
50×（ ）〈１９０ （ ）×６０〈４８２
小紅外出旅游一共照了360張照片，她想每60張組成一本影集，一共需要幾本影集？
怎樣列式？說(shuō)己的想法？（利用知識遷移為下面的學(xué)習打下伏筆）
360÷60=6（本）
答：一共需要6本影集。
二、情境導入
出示情境圖：1、茁壯的田地需要科學(xué)的管理，想一想不講科學(xué)施肥、澆水會(huì )出現什么后果？（通過(guò)交流，使學(xué)生明白科學(xué)種田的意義）
2、仔細觀(guān)察情境圖，有關(guān)施肥你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
平均每公頃玉米施肥多少?lài)崳?/p>
三、知識新授
1、平均每公頃玉米施肥多少?lài)�？怎樣列式？說(shuō)己的想法？
372÷62=（噸）
�。ㄗ寣W(xué)生自己思考，然后小組內交流，再推選代表班內交流）（小組討論：筆算方法，集體交流。有的'學(xué)生如能說(shuō)出把62看作60來(lái)想，問(wèn)為什么？說(shuō)出過(guò)程。如果沒(méi)有，教師引導：怎樣才能快而準的找出商呢？把62用四舍法看作60來(lái)試商比較快。）
生：用37除以62，不夠除，所以用372除以62，6個(gè)60是360，所以可以把62看成60來(lái)試商，大約要6噸。
2、把62看成一個(gè)與它接近的整十數來(lái)試商？（“四舍”法）你能用豎式
算一算嗎？并驗算一下，養成良好的習慣，看看算得對不對。
372÷62=（噸）
把62看作60試商，商是6
6×62得372
答：
3、學(xué)生驗算后進(jìn)行小組交流、討論，除數是兩位數的除法可以怎樣試商？
四、概括
除數是兩位數的除法，可以先把這個(gè)兩位數看成一個(gè)與它接近的整十數來(lái)試商，然后再進(jìn)行計算。（歸納：當除數的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數的個(gè)位數舍去，看作整十數來(lái)試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說(shuō)明試得的商是合適的。）
五、鞏固練習
1、（）里最大能填幾？
30×（）＜8742×（）＜88
61×（）＜13540×（）＜90
2、先說(shuō)說(shuō)把下面各題的除數分別看作幾十來(lái)試商，再計算并驗算。
92÷23=345÷23=
864÷32=656÷41=
3、試一試：
一部?jì)和娨晞」惨シ?88分鐘，每天從17：28播放至18：00，多少天可播放完？引導學(xué)生分析數量關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)計算方法。
三年級數學(xué)下冊教案 2
教學(xué)目標：
認知與技能:
1．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，掌握24時(shí)計時(shí)的方法及其與 普通計時(shí)法相互轉化的規律，學(xué)會(huì )推算經(jīng)過(guò)時(shí)間；
2、會(huì )運用24時(shí)計時(shí)法計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗操作，使學(xué)生掌握24時(shí)計時(shí)法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念．養成按時(shí)作息的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩種計時(shí)法互相改寫(xiě)，計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算經(jīng)過(guò)的`時(shí)間。
教具準備：
鐘表、活動(dòng)鐘面、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，初步感知。
1、師：同學(xué)們，知道他們是誰(shuí)嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢(mèng)小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽(tīng)說(shuō)中國是一個(gè)很美麗的地方，所以特別想來(lái)中國游玩。他呀就纏著(zhù)小叮當帶他來(lái)中國玩。其實(shí)，小叮當也非常想來(lái)玩，但他擔心大雄那愛(ài)惹麻煩、沒(méi)時(shí)間觀(guān)念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒(méi)有勇氣跟大雄一起來(lái)接受小叮當的考驗？
生：敢。
2、師：你能根據圖片及內容及鐘表的信息說(shuō)出它所代表的時(shí)刻嗎？ （課件展示圖片）
�、� 小學(xué)生升國旗（鐘表時(shí)針指向8，分針指向12）；
生1：時(shí)間是8點(diǎn)；
生2：時(shí)間應該是上午8點(diǎn)。（師板書(shū)）
師：同學(xué)們，你同意哪一種說(shuō)法？為什么？
生：上午8點(diǎn)，因為如果只說(shuō)8點(diǎn)的話(huà)，不明確，還會(huì )讓人誤解為晚上8點(diǎn)的。
�、� 小朋友吃午飯（時(shí)針指向12，分針指向12）；
生：中午12點(diǎn)。（師板書(shū)）
�、坌∨笥淹砩纤X(jué)（時(shí)針指向8，分針指向12）。 生：晚上8點(diǎn)。（師板書(shū)） 師小結：像這種采用012時(shí)來(lái)計時(shí)，并且需要指明上午、下午、晚上等時(shí)間詞的計時(shí)法，是人們在平常表示時(shí)間時(shí)所經(jīng)常采用的，所以叫做普通計時(shí)法。 師：大雄終于如愿以?xún)數睾托《．斠黄饋?lái)到了中國。
二、充分感受、自主探究。
1、師：聽(tīng)，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂(lè )）
生：中央新聞聯(lián)播的音樂(lè )。
三年級數學(xué)下冊教案 3
教學(xué)目標：
1、理解和掌握除數是兩位數的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數是兩位數的除法。
2、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)生盡可能大的探索空間，培養學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：計算時(shí)要“退位”。
教具：圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習準備
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)除數是一位數的口算方法。
�。ǘ⿲胄抡n
1．出示信息窗1
從古到今，農民的工作方式發(fā)生了很大的變化
耕作方式每小時(shí)耕地面積（平方米）
人力6
耕牛60
手扶拖拉機96
四輪拖拉機540
2．觀(guān)察，你從中發(fā)現什么，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生可能提出：手扶拖拉機平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？
生：16×6=96，所以96÷6=16
9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
師：豎式計算（三人板演）集體訂正。
四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于耕牛的多少倍？
怎么列式？540÷60=
小組討論。班上交流，教師。
生：60×9=540，所以540÷60=9
540÷6=90所在地540÷60=9
54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9
教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)第三種方法。同桌互說(shuō)幾次。
四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于人力的多少倍？
3．引導學(xué)生在理解提議的基礎上，獨立列出算是并思考算法，教師板書(shū)算式
96÷6540÷6540÷60
4．這些算式你們都會(huì )算么？想一想，應該怎么計算？學(xué)生計算并說(shuō)己的'方法，對于不同的方法要給與肯定。如：9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的學(xué)生可能用想豎式的方法
5．出示小電腦問(wèn)題：你會(huì )口算960÷6嗎？學(xué)生口算，并說(shuō)己是如何計算的。
�。ㄈ┳灾骶毩�
1．自主練習第一題：口算學(xué)生口算完后，對比找規律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現口算方法有什么規律？
2．自主練習第三題：口算小組交流：買(mǎi)哪箱橙子更合算？
�。ㄋ模�
今天我們復習了除數是一位數的口算除法，和我們以前學(xué)習的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問(wèn)題中，540÷60這個(gè)算式還沒(méi)有解決，是我們下節課學(xué)習的內容。
三年級數學(xué)下冊教案 4
教學(xué)內容
青島版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)三年級下冊第74頁(yè)。
教學(xué)目標
1、結合情境圖中所展示的數學(xué)信息，在解決相關(guān)數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。
2、通過(guò)鞏固、梳理本單元知識所學(xué)知識、技能，促進(jìn)知識系統化，深化基礎知識，提高運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
談話(huà)：今天動(dòng)物園里有一場(chǎng)比賽，想請同學(xué)們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開(kāi)始了。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，從中你能了解到哪些數學(xué)信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據這些信息提出幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
�。�1）1、2、3號海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。
�。�2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？
�。�3）企鵝和鯨魚(yú)比賽游泳，誰(shuí)游得快？
……
教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
二、合作交流，梳理知識
1、回憶知識。
談話(huà)：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習的小數的知識來(lái)解決�；叵胍幌�，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì )所學(xué)的知識，可對照課本來(lái)梳理回顧。
2、梳理知識。
小組合作交流，梳理知識點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）
3、全班交流，構建知識絡(luò )。
在全班展示交流，教師根據學(xué)生的回答靈活板書(shū)：小數的意義、比較大小、小數的加減法。
三、獨立探索鞏固知識
1、談話(huà)：同學(xué)們學(xué)會(huì )了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問(wèn)題。
2、學(xué)生在練習本上獨立解答。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，評選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數的.知識？）
四、拓展延伸解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┨钜惶�。
1、用小數表示下面各圖的涂色部分。
�。海ǎǎǎ�
讀作：（）（）（）
2、用小數表示。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題。
�。ㄕn件出示：）
第一小組同學(xué)身高情況統計表
談話(huà)：看，表中呈現了第一小組同學(xué)的身高情況。
�。�1）最高的同學(xué)是誰(shuí)？最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢？（學(xué)生比較口答，要說(shuō)出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？
�。ㄕ垖W(xué)生在練習本上列算式，引導學(xué)生說(shuō)計算方法）
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里互相交流、解答一下。
�。▽W(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題）
�。ㄈ┱乙徽�
談話(huà)：在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數的知識來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學(xué)生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）
五、
談話(huà)：請同學(xué)們想一想，你在這節課的學(xué)習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋(píng)果，然后在小組內評一評，其他同學(xué)的表現。
談一談這節課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么？
課堂練習設計：
三年級數學(xué)下冊教案 5
教學(xué)目標：
1在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解面積的意義，認識常用的面積單位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。
2經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過(guò)程，體驗統一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀(guān)念。
3能自選面積單位來(lái)估計和測量圖形的面積。初步學(xué)會(huì )交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結果，體驗數學(xué)和生活的密切聯(lián)系
教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的意義，認識面積單位。建立面積單位平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。
教學(xué)課型：新授課
教學(xué)方法：以自主探究為主。
教具準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：（課件出示信息窗1主題圖）
師：小明家要買(mǎi)新房了，大家看，他們一家笑得多開(kāi)心呀！觀(guān)察畫(huà)面，看你發(fā)現了什么？你想提什么問(wèn)題？
二、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗，提出比較房間地面的大小。
利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。
2、請學(xué)生匯報自己是怎么做和，有什么發(fā)現。
3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說(shuō)說(shuō)客廳、臥室的面積是指什么嗎？
學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。
4、現在你知道什么是面積了嗎？
學(xué)生用自己的`語(yǔ)言概括對面積的理解。
活動(dòng)二：
1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問(wèn)題嗎？
學(xué)生自己擺。
2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。
學(xué)生交流。
3、師：大家用來(lái)計量的單位不一樣，所以得到的結果不一樣。為了方便，人們統一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。
活動(dòng)三：
1、認識平方厘米。
師：邊長(cháng)1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。
2、學(xué)生操作、感受。
�。�1）畫(huà)出1平方厘米大的正方形。（2）說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。
3、認識平方分米
師：請你量量桌子面的面積是多少？
學(xué)生操作，會(huì )感到太麻煩，質(zhì)疑，有沒(méi)有大一點(diǎn)的面積單位呢？
師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。
4、認識平方米。
�。�1）介紹１平方米有多大。（2）畫(huà)出1平方米的大小。（3）讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。
課堂：這節課有什么收獲？（學(xué)生思考，回顧學(xué)習內容）
課堂練習設計：
第二課時(shí)
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解面積的意義。
2、進(jìn)一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。
�。�、通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步理解面積的意義，認識面積單位。能運用所學(xué)熟練地解決問(wèn)題。
新授過(guò)程
1、引導學(xué)生回憶所學(xué)的面積的意義及面積單位。
2、設計練習題注意以下幾種題型。
�。�1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習時(shí)，引導學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗估計題目中的大小選擇合適的單位，同時(shí)，題目中要混有長(cháng)度單位，要提醒同學(xué)們審題
�。�2）、動(dòng)手操作的題目：
拼圖游戲：用12個(gè)面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長(cháng)方形？它們的面積是多少？讓學(xué)生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說(shuō)一說(shuō)。
畫(huà)一畫(huà)。在方格紙上畫(huà)出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學(xué)們對面積的理解。
估一估。讓學(xué)生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學(xué)生對面積單位的理解。
設計題。如請學(xué)生在方格紙上設計一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）
3、教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生獨立思考、動(dòng)手操作，再引導學(xué)生相互討論交流，然后再進(jìn)行解決問(wèn)題方法的展示。
三、鞏固練習。
現在我知道大家弄懂了怎么制作軸對稱(chēng)圖形了，下面檢驗一下哪組制作的最棒？
自主練習1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對稱(chēng)圖形？
自主練習2.老師先剪一個(gè)，讓同學(xué)們展開(kāi)想象，然后再做后面幾個(gè)。集體訂正四、課堂：我們今天學(xué)習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？
三年級數學(xué)下冊教案 6
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )畫(huà)經(jīng)過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)和過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
教學(xué)內容：過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的`平行線(xiàn)和垂線(xiàn)
教學(xué)準備：直尺和三角板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固：提問(wèn)什么是平行線(xiàn)和垂直？讓學(xué)生在本上畫(huà)出一組平行線(xiàn)和垂直。
二、新授：
1．出示直線(xiàn)上一點(diǎn)A然后讓學(xué)生過(guò)A點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，小組進(jìn)行討論交流，然后在本上練習，讓一學(xué)生去黑板上板演。盡量讓學(xué)生用三角板的直角畫(huà)。
2．直線(xiàn)外一點(diǎn)A畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)這個(gè)比前一個(gè)有難度，充分利用小組交流的作用，然后教師演示給學(xué)生看如何準確的畫(huà)出平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì )如何操作。
三、課堂練習：自主練習5、6、7、8、9
第5題讓學(xué)生理解過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)，過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。
第7題第二個(gè)對有些學(xué)生有難度，教師應重點(diǎn)教一下。
第8題是認識線(xiàn)段的拓展題。練習時(shí)應讓學(xué)生自由的數，并且提醒學(xué)生既不要重復又不要遺漏。然后交流總結找到按規律數線(xiàn)段的方法。
三年級數學(xué)下冊教案 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解數據的意義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據的方法。
2、使學(xué)生知道繪制簡(jiǎn)單統計表的方法，并學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的統計表。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，互相合作的團隊。
教學(xué)準備：
統計本班的轉圈情況原始表（三種不同的'），直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、初步經(jīng)歷統計的過(guò)程
1、同學(xué)們，你知道“神州”五號是什么時(shí)候上天了嗎？（3年10月15日9時(shí)10分）在所有職業(yè)中，只有戰斗機飛行員的工作環(huán)境和自身素質(zhì)最接近航天的要求。美國、俄羅斯的航天員，都是從空軍飛行員中選拔出來(lái)的。我國也不例外，第一代航天員全部選自空軍戰斗機飛行員。他們都有近千小時(shí)的飛行經(jīng)歷，具有高超的飛行技術(shù)，大學(xué)本科以上學(xué)歷，強健的身體，良好的心理素質(zhì)和反應能力。飛行員本來(lái)就是百中選一，經(jīng)過(guò)航空學(xué)校和飛行部隊不斷篩選，留下來(lái)的多是精英。航天員的選拔，則是從這些精英里面選精。所以，宇航員要進(jìn)行許多挑戰人體極限的訓練，平衡能力的訓練就是其中的一種。
2、信息窗，問(wèn)學(xué)生：圖中的小同學(xué)正在干什么？做轉圈訓練。
3、你們能轉幾圈呢？學(xué)生按性別分小組試試。同學(xué)們，你們都能轉多少圈呢？，老師知道嗎？有什么辦法能讓老師了解大家的情況呢？（調查、統計）（板書(shū)：統計）下面，我們開(kāi)始統計我們班同學(xué)轉圈的情況。
問(wèn)：你準備怎么統計呢？（充分說(shuō)）
二、認識統計表
1、哪組來(lái)幫老師統計？其他組長(cháng)了解一下本組同學(xué)的情況，等會(huì )兒向他們匯報。你們這組也分一下工，一個(gè)人在黑板上記錄，一個(gè)人問(wèn)，還有兩人負責計算。指名一組學(xué)生按所說(shuō)的方法統計，并板書(shū)。
問(wèn)：我們一共統計了多少人？給它取個(gè)名字叫（合計）（板書(shū)：合計）
2、制表：第一行是什么？（圈數）（板書(shū)）第二行的這些數表示什么？（板書(shū)：人數）
3、為了看起來(lái)更整齊清楚，我們可以畫(huà)上什么？（表格線(xiàn)）（師畫(huà)線(xiàn)）這張表格統計了什么內容？我們給它取個(gè)名稱(chēng)，叫什么？（三、一班轉圈情況統計表）是什么時(shí)候統計的，我們還要標上什么？（時(shí)間）誰(shuí)知道為什么要標上時(shí)間？
4、師：剛才，同學(xué)們收集了我們班轉圈情況的人數，并對這些數據進(jìn)行了，制成了統計表，這個(gè)過(guò)程叫做數據的收集和。這是統計的第一步，接下來(lái)我們還要觀(guān)察這張表格，你能從中看出轉圈最多？你能從中看出轉圈最少？你還看出什么？學(xué)生自由說(shuō)。
5、：
統計表在我們日常生活及工農業(yè)生產(chǎn)中應用廣泛，有時(shí)為了解決問(wèn)題，常常要將數據進(jìn)行分類(lèi)、。制成統計表進(jìn)行分析，幫助決策。
三年級數學(xué)下冊教案 8
教學(xué)目標：
1.結合具體情境認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的特點(diǎn)
2．能夠判斷三種線(xiàn)會(huì )并動(dòng)手畫(huà)出這三種線(xiàn)
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境：看圖片：出示南京長(cháng)江大橋、金們大橋、養馬島大橋，然后看大橋的平面圖你能提出什么問(wèn)題？
讓學(xué)生準備好直尺和彩筆，想象一下設計師會(huì )先畫(huà)什么？然后讓學(xué)生畫(huà)橫的直線(xiàn)并且提醒學(xué)生畫(huà)第二條的時(shí)候注意什么？
設計完橋面再畫(huà)什么（柱子）讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。再畫(huà)拉索一條利用什么工具來(lái)畫(huà)？
二．教學(xué)直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)
1、通過(guò)畫(huà)的圖引出線(xiàn)段：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段的特點(diǎn)，讓學(xué)生用手勢來(lái)表示段的意思，
板書(shū)：線(xiàn)段：2個(gè)端點(diǎn)
生活中有許多線(xiàn)段出示手中的尺子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是線(xiàn)段？
誰(shuí)能舉例說(shuō)明生活中線(xiàn)段的例子（多找幾個(gè)說(shuō)說(shuō)）然后讓同學(xué)來(lái)估計一下數學(xué)書(shū)的邊是多少？動(dòng)手量一下看看估計的是否準確
2．請在本子上畫(huà)3厘米長(cháng)的線(xiàn)段，再畫(huà)比3厘米長(cháng)的線(xiàn)段能畫(huà)多長(cháng)？讓學(xué)生想象一下將3厘米長(cháng)的線(xiàn)段無(wú)限延長(cháng)、延長(cháng)，這時(shí)它就幾個(gè)端點(diǎn)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)來(lái)起個(gè)名字？讓學(xué)生畫(huà)一條射線(xiàn)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中射線(xiàn)的例子，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。（太陽(yáng)光、眼光）
3．這還有一道題將3厘米長(cháng)的.線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)，沒(méi)有起點(diǎn)和端點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)起個(gè)名字？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)直線(xiàn)的特點(diǎn)，在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的直線(xiàn)嗎？
讓學(xué)生在本上畫(huà)一條直線(xiàn)
三．通過(guò)剛才的學(xué)習你認識了幾條線(xiàn)？
四．作業(yè)練習
1．課后練習
2．讓學(xué)生利用今天學(xué)的知識畫(huà)一幅你喜歡的畫(huà)
三年級數學(xué)下冊教案 9
口算乘法
教學(xué)內容：熟練地口算整十、整百數乘一位數(20×3,200×3)，兩位數乘一位數的筆算(每位乘積不滿(mǎn)十)(43×2)，掌握了多位數乘一位數的計算方法。
教學(xué)目標：
1、會(huì )口算整十、整百數乘整十數，會(huì )口算兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
2、掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
3、小學(xué)三年級數學(xué)下冊教案《兩位數乘兩位數》：能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)
口算乘法(3課時(shí))
第1課時(shí)
教學(xué)內容：58頁(yè)例1及做一做、練習十四1~4題。
教學(xué)目標：經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)
教具準備：口算卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法
口算下面各題：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。
二、新課
1、提出問(wèn)題
(1)仔細觀(guān)察例1圖
(2)請學(xué)生提出問(wèn)題。
(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：
郵遞員工作10天，要送多少份報紙?
工作30天，要送多少份報紙?
2、探討口算方法。
(1)請學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
300×10 300×30
(2)小組討論：怎樣想出得數?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
(4)評價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
(1)請學(xué)生運用口算方法解決其余的問(wèn)題。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?
(2)組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。
4、探討新的口算方法。
(1)出示：42×10 23×30 14×200
請學(xué)生思考，討論怎么算?
(2)組織交流，并由教師評價(jià)每種方法。
三、練習
1、完成做一做的8道題。
(1)先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。
(2)引導學(xué)生總結，發(fā)現規律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實(shí)際問(wèn)題：練習十四3~4。
第2課時(shí)
教學(xué)內容：59頁(yè)例2(估算)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法。
2、能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
1、口算下面各題：
40×10 60×20 30×40 300×70 200×80
12×400 240×2 130×3 30×3 11×50
2、求下面各數的近似數：32 18 687 295 358 42
選擇幾個(gè)數說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數的。
3、估算：
198×4 305×6 485×3 182×5
說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的?
二、探究新知：
1、提出問(wèn)題：
(1)出示例2圖：請學(xué)生仔細觀(guān)察。你從圖中了解到什么?
(2)把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：
大會(huì )堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎?
2、探討估算方法。
(1)請學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：
18×22 22×18
(2)小組討論：怎樣估算得數?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400
方法二：18≈20 22×20 = 440
方法三：22≈20 18×20 = 360
(4)比較、評價(jià)。
3、嘗試解決問(wèn)題。
(1)請學(xué)生運用估算方法解決問(wèn)題。有一本書(shū)，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字?
(2)組織交流。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習的'樂(lè )趣。
三、練習
1、完成練習十四的第7題：
(1)先由學(xué)生獨立計算;
(2)集體訂正，講講估算的方法。
2、練習十四第8題：
(1)學(xué)生認真讀題，理解題目要求。
(2)“已經(jīng)種了的93棵樹(shù)苗是幾行?”這塊地有幾個(gè)93呢?
(3)請獨立列出算式并進(jìn)行估算。
第3課時(shí)
教學(xué)內容：口算乘法的練習課(完成練習十四的相關(guān)練習)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習：
1、學(xué)生回顧上兩節課學(xué)習的內容。
2、開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習：
50×10 70×20 40×40 500×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×3 11×30
選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。
3、聽(tīng)算練習：
40×10 30×20 30×50 300×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30×6 10×50
4、估算：
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問(wèn)題：
1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學(xué)生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。
同桌合作完成，集體講評。
2、果園里有28行橘子樹(shù)，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹(shù)?
先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?
學(xué)生獨立完成。
三、綜合練習：
1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規定的時(shí)間內完成得最好。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
三年級數學(xué)下冊教案 10
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學(xué)工具
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教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，以舊引新
1、出示蘋(píng)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果的重量是250()，一筐蘋(píng)果的重量是15()
2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)。
3、一車(chē)蘋(píng)果的重量是2()
二、自主探究研究問(wèn)題
1、直觀(guān)感知，初步認識“噸”。
(1)出示教材例題，集裝箱，火車(chē)車(chē)廂，汽油
計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。
(2)讓學(xué)生根據對噸大致的.了解及課外資料的補充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。
(3)課件展示：卡車(chē)、火車(chē)車(chē)廂、輪船、飛機、鯨魚(yú)、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?
�、賹W(xué)生分小組觀(guān)察討論
�、趯W(xué)生分小組交流匯報
�、蹘熒献鞯贸鼋Y論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類(lèi)。使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習，得出結論。同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、認識千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。
�、賹W(xué)生匯自己的體重。
�、谛〗M同學(xué)互相背一背
�、壅f(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、芨惺�1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(8個(gè))
(課件演示)請同學(xué)們觀(guān)察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書(shū)：1000千克。
你是怎樣想的?100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)?(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。
通過(guò)小組同學(xué)反復掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。
師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補充板書(shū)：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。
師生做個(gè)猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸?你是怎樣想的?
(4)填空練習：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個(gè)同學(xué)的體重是()千克，是()噸。
三、看書(shū)質(zhì)疑
學(xué)生自己看書(shū)，標出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。
四、多層練習，鞏固深化。
1、說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。
2、在()里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是()噸
一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是()千克。
五、合作總結，解決問(wèn)題
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習的知識不斷地去解決生活中的問(wèn)題。
三年級數學(xué)下冊教案 11
教學(xué)目標：
1、理解和掌握除數是兩位數的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除數是兩位數的除法。
2、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì )除數是兩位數的口算方法。
難點(diǎn)：
在學(xué)習過(guò)程中提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
教具準備：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
�。�1）口算
80÷20xx÷1060÷30160÷80
100÷50250÷50360÷60390÷30
�。�2）上節課我們留了一道口算題：540÷60=？
同學(xué)們，這道題應該如何口算呢？
復習可以起到知識遷移的作用，以利于學(xué)生后面新知識的學(xué)習，使學(xué)生看到新舊知識的`聯(lián)系。
�。ǘ⿲胄抡n
1．學(xué)生進(jìn)行獨立計算
2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導學(xué)生學(xué)會(huì )吸收別人的好方法，選擇最合適的。
如：60×9=540所以540÷60=9
或者540÷6=90所以540÷60=9
又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9，所以540÷60=9
�。▽W(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎，放手讓學(xué)生自己算，并進(jìn)行方法的交流。）
3。質(zhì)疑：?jiǎn)?wèn)題口袋
我們剛才學(xué)習了除數是兩位數的口算除法，你能說(shuō)說(shuō)口算方法是什么么？
你還有沒(méi)有什么問(wèn)題？可以舉例提問(wèn)？
�。總�(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題后都有問(wèn)題口袋，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )新知后質(zhì)疑，提己的問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)習數學(xué)的能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．口算
840÷60=480÷30=750÷50=
630÷30=600÷30=720÷60=
1、自主練習第四題：口算。集體訂正。找出兩組說(shuō)明算理。
2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時(shí)多少錢(qián)）怎么辦，計算？獨立完成。集體交流。
3、第六題：第一問(wèn)由學(xué)生自主完成。（三人板演）第二問(wèn)班中交流，集體根據學(xué)生的問(wèn)題，口頭列式解答。
2．人體的血液1小時(shí)可以在人體內循環(huán)180周。
�。�1）血液平均每分鐘在人體內循環(huán)幾周？
�。�2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒
師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時(shí)循環(huán)180周，應怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應先做什么？怎么列式？
3．飛機每小時(shí)飛行720千米，火車(chē)每小時(shí)行駛90千米。
�。�1）飛機的速度是火車(chē)的多少倍？
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？
�。ㄋ模┱n堂
通過(guò)學(xué)習你有什么收獲？在計算的時(shí)候要注意什么？（的時(shí)候注意培養學(xué)生時(shí)刻注意計算要驗算，養成養好習慣。）
三年級數學(xué)下冊教案 12
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
教具、學(xué)具準備：
重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知。
1、同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)
2、填空。
1千克=( )克
3千克=( )克
1000克=( )千克
5000克=( )千克
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
在( )里填上合適的重量單位。
一筐蘋(píng)果約重20( )
小蘭體重約25( )
一個(gè)雞蛋約重50( )
一輛大卡車(chē)能裝貨約8( )
最后一題填單位，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度.如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導入新課。
師說(shuō)：卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來(lái)認識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。
三、自主探索，研究問(wèn)題。
1、教學(xué)噸的認識。
(1)各小組匯報課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱(chēng)自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買(mǎi)5千克的`糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì )其重量.學(xué)生匯報時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數量。
(2)提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
(3)引導：假設三年級同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?
40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找幾個(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.) 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸. (板書(shū)：1噸=1000千克)
(4)提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?
學(xué)生獨立計算，然后匯報。
教師小結：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。
(5)根據自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。
(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.
(7)出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.
2、教學(xué)千克與噸的換算。
(1)出示： 3噸=( )千克
8000千克=( )噸
(2)師強調：因為1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以8000千克是8噸。
(3)練習質(zhì)疑
�、� 3噸=()千克 5000千克=()噸
�、� 一只大象體重6噸，是()千克
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結。
1、這節課學(xué)習了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2、討論：“每?jì)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話(huà)對嗎?
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jì)蓚�(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： 1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=1000000克。
三年級數學(xué)下冊教案 13
教學(xué)內容：
除數是兩位數的筆算練習一（自主練習）
教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生計算三位數除以?xún)晌粩翟嚿痰墓P算能力，能正確、較熟練地進(jìn)行筆算。
2、確的估算三位數除以?xún)晌粩档纳�，學(xué)會(huì )調商，增強估算的意識和能力。
3、學(xué)生進(jìn)一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養成檢查和驗
算的習慣。
教具準備：
口算卡片、實(shí)物投影儀。
教學(xué)方法：談話(huà)法、練習法、
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、同學(xué)們，前幾節課我們學(xué)習了三位數除兩位數的除法。那這節課同學(xué)們就到習題王國里去展示一下身手吧�。ò鍟�(shū)出示）
三、1、口算游戲
30÷1042÷3120÷40150÷50
210÷3060÷4540÷6900÷50
360÷30960÷4720÷8360÷60
全班一起口算集體訂正
2、判斷對錯
下面的商對嗎？正確的商是多少？
出示一組判斷題，讓學(xué)生回答
3、計算比拼
162÷39568÷47196÷23490÷16
先開(kāi)火車(chē)的形式，說(shuō)出商是幾位數，再計算比賽。獨立完成。集體訂正。
先判斷商是幾位數，再計算在課堂練習本上，最后集體訂正。
想一想：三位數除以?xún)晌粩�，商可能是幾位數�?/p>
4、實(shí)際應用
�、�、有趣的'信息
一個(gè)人18分鐘可吸入空氣，平均每分鐘吸入（）升。
人在嬰幼時(shí)期，一天需攝入肉類(lèi)，谷類(lèi)，需要的谷類(lèi)是肉類(lèi)的（）倍。
�、�、王大爺有3個(gè)種植草莓的大棚，平均每個(gè)大棚收草莓。
�、偃绻肯溲b12千克，一個(gè)大棚收獲的草莓可以裝多少箱？3個(gè)大棚收獲的草莓共可裝多少箱。
�、诿壳Э瞬葺u(mài)7元錢(qián)，王大爺今年的草莓共收入多少元？
�。ňC合題，先引導學(xué)生找到相關(guān)信息，分析清楚數量關(guān)系再獨立解答）
(練習時(shí)由于學(xué)生的水平不同，思路不同，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解答。)
二、：
這節課同學(xué)們通過(guò)一些練習，除法計算能力得到進(jìn)一步提高，希望繼續努力。
三年級數學(xué)下冊教案 14
教學(xué)內容：綜合應用“蕩秋千”
教學(xué)目標：
1、在親身實(shí)踐中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷“猜想----實(shí)驗----驗證”的研究過(guò)程，獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗；體會(huì )數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養對數學(xué)的興趣。
3、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習認識到在學(xué)習中與人合作的重要，培養學(xué)生有合作學(xué)習的意識，合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
師：哪位同學(xué)玩過(guò)蕩秋千的游戲？這么多同學(xué)玩過(guò)，還記得當時(shí)是怎樣蕩的嗎？（可組織學(xué)生參加蕩秋千的活動(dòng)，使學(xué)生獲得初步體驗。通過(guò)蕩秋千的活動(dòng)，引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，并進(jìn)行研究。在研究過(guò)程中，要留給學(xué)生蟲(chóng)子的研究時(shí)間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題—制定策略—實(shí)驗驗證—分析數據—得出結論”）的過(guò)程。
(學(xué)生回答)
師：你們蕩秋千時(shí)比賽過(guò)嗎？怎么比的？
(學(xué)生回答)
師：現在老師帶你們去看一場(chǎng)蕩秋千比賽。
(出示圖)
師：小明、小芳、妞妞正在進(jìn)行一場(chǎng)蕩秋千的比賽。她們比的是：在相同的時(shí)間內，看誰(shuí)蕩的次數最多。猜猜，相同時(shí)間內，你認為誰(shuí)蕩的次數最多？為什么？可以把你的想法和小組同學(xué)交流一下。
(學(xué)生小組交流，匯報自己的想法。)
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了三種觀(guān)點(diǎn)，有的說(shuō)小明蕩的次數最多，因為繩短；有的說(shuō)小芳蕩的次數最多，因為她輕；還有的說(shuō)妞妞蕩的次數最多，因為繩長(cháng)。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)板書(shū)）到底誰(shuí)說(shuō)的`對呢？想不想驗證一下？
二、實(shí)驗操作。
1、熟悉實(shí)驗器材。
師：老師為每個(gè)小組準備了實(shí)驗器材，這套實(shí)驗器材和蕩秋千又有什么聯(lián)系呢？
(學(xué)生回答)
師：同學(xué)們再觀(guān)察拴小球的繩，掂一掂兩個(gè)小球，看有什么發(fā)現？
(學(xué)生回答自己的發(fā)現)
師：現在是繩長(cháng)相同，兩個(gè)小球輕重不同，相同時(shí)間內蕩的次數會(huì )怎樣呢？請同學(xué)們按實(shí)驗要求進(jìn)行實(shí)驗。老師要看看哪個(gè)小組會(huì )合作，會(huì )學(xué)習。
2、學(xué)生做實(shí)驗一。
(學(xué)生分工實(shí)驗并完成實(shí)驗一的表格，小組交流實(shí)驗的情況。)
師：小明和小芳秋千的長(cháng)相同，相同時(shí)間內誰(shuí)蕩的次數最多？為什么？
師：剛才老師發(fā)現同學(xué)們在實(shí)驗時(shí)有分工，有合作，一個(gè)人能完成這個(gè)實(shí)驗嗎？
師：由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì )與別人合作學(xué)習很重要。
師：通過(guò)實(shí)驗同學(xué)們得出：在相同時(shí)間內，繩長(cháng)相同，輕重不同，蕩秋千的次數與體重無(wú)關(guān)；那會(huì )和什么有關(guān)系呢？
(學(xué)生猜可能會(huì )和繩長(cháng)有關(guān)。)
3、學(xué)生做實(shí)驗二。
(學(xué)生分工實(shí)驗并完成實(shí)驗二的表格，各小組交流實(shí)驗的情況)
師：根據實(shí)驗二得出的結論，你認為在相同時(shí)間內，誰(shuí)蕩的次數最多？為什么？
師：通過(guò)兩次試驗，你認為他們三人誰(shuí)蕩的次數最多？說(shuō)說(shuō)理由。
4、教師。
三、課后思考。
師：有的同學(xué)家里有掛鐘，時(shí)間不準確時(shí)奶奶會(huì )調里面的兩個(gè)按鈕，根據今天學(xué)習的內容，思考這其中的道理。
三年級數學(xué)下冊教案 15
教學(xué)內容：課本40、41頁(yè)。
教學(xué)目標：認識計算器，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、必要的計算。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算器的使用方法。
教具準備：每人一個(gè)計算器。
教學(xué)過(guò)程
一、設境激趣
你喜歡旅游嗎？你都去過(guò)那些地方？
師：“十一”黃金周期間，五岳之首——泰山的旅游情況是怎樣的呢？我們一起來(lái)看一看。你能提出什么問(wèn)題？請列出算式進(jìn)行計算。（學(xué)生計算）
師：計算中有什么感覺(jué)？（數太大，計算麻煩）
二、合作探索
師：你對計算器了解多少？
教師介紹計算器個(gè)部分的名稱(chēng)及主要功能。
師：你會(huì )用計算器計算剛才的題目嗎？你還能提出什么問(wèn)題？你能用計算器計算嗎？（引導學(xué)生完成紅點(diǎn)和綠點(diǎn)兩個(gè)題目的計算，把得數填在橫線(xiàn)上。）
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)那些地方用計算器計算？
三、反饋練習
1基本練習“自主練習第1題”用計算器計算。
2、實(shí)際應用“自主練習第3題、第7題”
3、拓展練習“自主練習第2題”
四、小結本節課你有收獲嗎？
五、布置作業(yè)45頁(yè)第2題
第二課時(shí)
教學(xué)內容教科書(shū)第42頁(yè)
教學(xué)目標：
用計算器找規律。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )使用計算器了，用計算器計算有什么優(yōu)越性？（生答）
師：我能比計算器算得還快你信嗎？
活動(dòng)二：
出示：99998*15，9999*19，9999*12你們用計算器，老師口算，咱們比比看。你想知道其中的訣竅嗎？如果學(xué)會(huì )了你也會(huì )算得比計算機還快。
請你用計算器完成42頁(yè)的算式，學(xué)生匯報計算結果，老師板書(shū)。
9999*11=109989
9999*12=119988
9999*13=129987
9999*14=139986
師：觀(guān)察計算結果，你有什么發(fā)現？
師：根據規律，你能不用計算器計算出9999*15的得數嗎？你還能計算9999*19嗎？你是根據什么算得？
師：現在誰(shuí)知道剛才我們比賽的.時(shí)候老師為什么總是贏(yíng)嗎？
師：是呀，有很多的題目計算結果是有規律可循的，只要我們注意尋找規律，就能比計算器算得還快。下面我們親自來(lái)試試好嗎？
活動(dòng)三：
自主練習第4題，用計算器計算，獨立完成，班級交流。你發(fā)現了什么？
獨立完成第5題，交流你發(fā)現了什么？你能直接寫(xiě)出的數嗎？
拓展練習：第6題，通過(guò)練習，讓學(xué)生知道什么叫回文數。
這節課你的收獲是什么？
三年級數學(xué)下冊教案 16
一．教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第46頁(yè)例1，做一做，練習十第3題。
二．教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程、理解算理。掌握兩位數乘兩位數的不進(jìn)位乘法的筆算方法。理解用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數得多少個(gè)“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
2、體驗計算方法的多樣化。通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
三．教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
四．教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
五．教具學(xué)具：實(shí)物投影儀，課件
六．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，復習舊知
談話(huà)導入：同學(xué)們，會(huì )口算嗎？來(lái)試試！看來(lái)大家做兩位數乘一位數和兩位數乘整十數已經(jīng)很熟練了。
10X3=12X10=22X4=31X20=
�。ㄔO計意圖：為兩位數乘兩位數的計算做鋪墊。）
(二）、探索新知，合作交流
1、出示例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)看圖畫(huà)內容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你發(fā)現了什么數學(xué)信息？（每套書(shū)有14本，買(mǎi)12套）問(wèn)題是什么？（一共買(mǎi)了多少本？）怎樣列示呢？（14×12）為什么要用乘法解決呢？（因為求的是12個(gè)14是多少。）師解釋?zhuān)何覀儼岩惶讜?shū)看作一個(gè)14，用點(diǎn)子圖表示就是這樣的（課件出示），兩套書(shū)就是2個(gè)14,12套書(shū)就是12個(gè)14，所以用乘法）那這個(gè)算式你估計等于多少呢？怎樣估的呢？（120,140，因為可以把12看作10，也可以把14看作10）那準確的結果是多少呢？這就是今天我們要學(xué)習的關(guān)于兩位數乘兩位數的計算。出示課題：兩位數乘兩位數。（設計意圖：發(fā)揮點(diǎn)子圖的作用，培養幾何直觀(guān)）
2、各組討論：怎樣計算14×12。
小組合作：請大家借助點(diǎn)子圖分一分，你想分成幾套和幾套來(lái)算？分好后再轉換成以前學(xué)過(guò)的知識算一算，小組之間交流一下你是怎樣分的和算的。（設計意圖：體驗算法的多樣化，體會(huì )“先分后合”的解題思路，感受從舊知到新知的遷移。）
�。ㄈ�、匯報展示，弄清算理
1.學(xué)生會(huì )展示各種分法。師：孩子們真了不起，用不同的分法都成功的算出了14×12的得數是168。其實(shí)在這些分法當中，有一種分法不僅計算簡(jiǎn)便，還能寫(xiě)成豎式的形式呢？想知道是哪種嗎？那就是把12套書(shū)分成10套和2套。板書(shū)：10套書(shū)就是10×14=140,2套書(shū)就是2×14=28,12套書(shū)就是140+28=168）接下來(lái)我們就一起來(lái)探究?jì)晌粩党藘晌粩档墓P算。（板書(shū)課題：筆算）（設計意圖：在算法多樣化時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，理清內在的算理。）
2.師：要筆算14×12，就要先寫(xiě)出豎式，注意，相同數位要對齊。說(shuō)起乘法筆算，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數乘一位數。（邊說(shuō)邊遮十位上的1）那14×2怎樣算？（2×4=8，寫(xiě)在個(gè)位，2×1=1，寫(xiě)在十位。）結果就是28.28其實(shí)求的就是？（2套書(shū)，14×2=28）那接下來(lái)又該怎么辦呢？（用十位上的1×14）也就是10套書(shū)的本書(shū)，還有12套書(shū)的本書(shū)。那你們能?chē)L試著(zhù)去把豎式補充完整嗎？（設計意圖：在理解算理的前提下，感受外顯的算法）
3.一人上臺寫(xiě)豎式，講解自己是為什么要那樣寫(xiě)。師：這里的0可以不寫(xiě)嗎？如果有0的話(huà)這個(gè)數是多少，如果沒(méi)有0的話(huà)，又是多少，相加的話(huà)得數有變化嗎？所以，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。+為什么可以不寫(xiě)呢？（因為我們知道算的過(guò)程就是先分后合，所以也可以不用寫(xiě)了）（設計意圖：讓學(xué)生理解豎式的格式要求，弄清為什么可以省略0和加號）
4.那具體的算法又是怎樣的呢？請看大屏幕。其實(shí)這里用到了四句口訣。你知道是哪四句嗎？（先用第二個(gè)因數個(gè)位上的2×14，從個(gè)位乘起，二四得八，一二得二，28表示28個(gè)一，再用第二個(gè)因數十位上的1×14，從個(gè)位乘起，一四得四，一一得一，14表示14個(gè)十，再用28加140等于168）（設計意圖：外顯的算法，具體落實(shí)到乘的.順序，口訣的運用，積的書(shū)寫(xiě)位置）
5.請大家再次觀(guān)察這個(gè)豎式，你覺(jué)得應該注意些什么？（如果用個(gè)位上的2去乘14，積的末尾就要對準個(gè)位，如果用十位上的1去乘14，積的末尾就要對準十位）（設計意圖：再次強調易錯點(diǎn)，讓學(xué)生理清數位對齊的重要性）
�。ㄋ模�.鞏固應用，內化提高
1、做一做
23334311
×32×31×12×22
2、啄木鳥(niǎo)治�。ň毩暿�3題）
�。ㄎ澹�、回顧整理，反思提升。
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
七．板書(shū)設計：筆算乘法
14
×12
————
28……14×2的積
14……14×10的積（個(gè)位的0不寫(xiě)）
————
168
教學(xué)反思：
兩位數乘兩位數的筆算比較難掌握，學(xué)生在計算時(shí)，容易產(chǎn)生一些錯誤。例如，只把相同數位上的數相乘，漏乘一位數，把積的位置寫(xiě)錯，或出現相加錯誤。所以在教學(xué)時(shí)應該注重算理的滲透，在算理的基礎上再來(lái)強調外顯的算法。在教學(xué)中我體會(huì )到，對這一知識的教學(xué)千萬(wàn)不能急，不能光看學(xué)生計算出的結果正確與否，還應關(guān)注學(xué)生是否理解了算理。在教學(xué)過(guò)程中放手讓學(xué)生去探究計算方法同時(shí)鼓勵學(xué)生自己總結計算法則，教師要發(fā)揮引導作用，使全體學(xué)生都經(jīng)歷用數學(xué)的語(yǔ)言表達計算步驟和方法的全過(guò)程。
資源文件列表：
三年級數學(xué)下冊教案 17
【教學(xué)內容】
蘇教版三年級下冊第42—43頁(yè)綜合實(shí)踐“算24點(diǎn)”。
【教學(xué)目標】
1。讓學(xué)生了解和基本掌握用撲克牌算“24點(diǎn)”的方法，選擇計算的方法和過(guò)程，算出“24點(diǎn)”的結果。
2。使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，進(jìn)一步提高口算能力，培養思維靈活性，發(fā)展學(xué)生數感。
3。激勵學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握算“24點(diǎn)”的規則和基本方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )用4張牌算“24點(diǎn)”。
【教學(xué)過(guò)程】
情景導入激趣引新
1、課前談話(huà)：
師：今天數學(xué)課，我們帶來(lái)了什么？關(guān)于撲克牌你有哪些了解？
玩過(guò)嗎？
交流：好的孩子們，撲克牌中還隱藏著(zhù)這樣的知識。（知識鏈接）
學(xué)生閱讀，師隨機出示大王、小王、四種花色。
過(guò)渡：有趣吧！四種花色正好對應著(zhù)我們的四個(gè)小組。你們小組選那種花色作為隊標？（相機分組：紅桃、方塊、梅花、黑桃）
提示：整理一下桌面，準備上課。（上課，師生問(wèn)好。）
2、激趣引入：
揭題：小撲克，大學(xué)問(wèn)！這兩張牌還認識嗎？（大王、小王）
大王愛(ài)算計，小王點(diǎn)子多（翻牌、揭題）
今天我們就來(lái)學(xué)習【板書(shū)：算24點(diǎn)】
二、感知體驗層層推進(jìn)
�。ㄒ唬┙榻B規則體會(huì )算法
1、師：老師這里有10張撲克牌。（課件：A—10各一張）
明確：分別是？這里的A表示1。
交流：若從這10張牌中選兩張算出24，你會(huì )選？
2、考考你，看誰(shuí)反應快：（適時(shí)拿出3、8、4、6）
我出3，你出（）；我出8，你出（）；三八（）。
我出4，你出（）；我出6，你出（）；四六（）。
3、過(guò)渡：借助口訣，我們可以很快的算出24。
如果老師出兩張牌（出示3、9），請你出一張（A反面朝上）算24，你想出什么牌？（同桌交流）
師：怎么想的？用加、減、乘、除分別算出12、6、27、3。
生1：我選2，因為12×2；
生2：我選4，因為6×4；
生3：我選3，因為27—3；
生4：我選8，因為3×8。
師：真愛(ài)動(dòng)腦筋，給每個(gè)隊加一顆星。
師：想不想看看這張是幾？（除了剛才的四種選法，還有其他的嗎？）
出示：【3、9、A】，如果這張牌是A，怎么算出24？
過(guò)渡：展示一下我們學(xué)到的新本領(lǐng)。
�。ǘ┬率稚下芬龑惴�
1。要求：任意拿出3張撲克牌，根據3張撲克牌上的數，用加、減、乘、除法進(jìn)行計算，每個(gè)數只能計算一次，算出得數是24。
7、6、3 7、8、9
2。對話(huà)交流。
師：對了，借助口訣，看6想4；連加也行。
�。ㄈ┠苁终故緡L試算法
師：我們繼續。
1、你能用下面各組牌上的3個(gè)數算出24嗎？
2、完成學(xué)習單《能手展示》，在橫線(xiàn)上寫(xiě)算式。
3、匯報交流，（各小隊加一顆星）
�。ㄋ模└呤謱Q提升算法
1、過(guò)渡：這三組都能算出24，老師這有三張牌能算嗎？
�。�1、2、5依次貼在黑板上）
生：思考、疑惑。
師：有的'可能真的算不出來(lái)，但也有些是知識水平的限制。
2、如果再添一張（反面），幾張牌？現在算得出來(lái)嗎？
出示：1、2、5、8
�。ㄓ^(guān)察一下，看8，想3，其余3張牌能湊出3嗎？（同桌討論方法）把計算過(guò)程寫(xiě)在學(xué)習單上。
3、交流：誰(shuí)來(lái)分享你的方法？有其他方法嗎？
評價(jià)：真是“人多智慧廣”，讓我們的爭星活動(dòng)繼續。
4、合作探究。
活動(dòng)一：必答題
規則：每個(gè)小隊一道題，答對得一顆星，答錯不得星。（適時(shí)掌聲）
師：現在為止，每個(gè)隊得分一樣，平分秋色，激烈的競爭還在后面。
活動(dòng)二：搶答題
規則：第一個(gè)舉手的回答，答對得一顆星，答錯倒扣一顆星。
一號：1.7。8.4；二號：6.5。4.4；三號：2.5。3.1；四號：5.6。9.1。
師：果然眼疾腦快，搶答題過(guò)后，暫時(shí)領(lǐng)先的是（）隊，勝不驕，敗不餒的，還有機會(huì )。
活動(dòng)三：選答題
規則：根據題目難易，有一顆星、兩顆星、三顆星。先選幾星，答對就加幾顆星，答錯了倒扣相應的星數。
激趣：哪個(gè)組先來(lái)？——先商量一下選幾星？
一星：
兩星：
三星：
讓我們一見(jiàn)分曉，得星最多的是（）隊，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。
�。ㄎ澹┐箫@身手交流算法
1、師：剛才是我們分隊比賽，我們還可以4人小組比賽。
【點(diǎn)擊：視頻】
活動(dòng)要求：四人一組，每人從自己的牌中任意拿出一張，誰(shuí)先算得24，牌就歸誰(shuí)。如果計算的結果得不到24，就換牌再算。
2、課外延伸：
課后，我們可以和同桌或父母來(lái)一次“算24點(diǎn)”爭霸賽，比比誰(shuí)厲害。
三、建構生成拓展延伸
1、回顧反思
回顧算“24點(diǎn)”的活動(dòng)過(guò)程，你有哪些收獲？
生：我們用撲克牌算24點(diǎn)；
生：口訣算24點(diǎn)；+、—、x、/混合運算的；
生：不同的牌都可以算24點(diǎn)；
生：相同的牌有不同的算法。
2、游戲拓展
其實(shí)，不僅“算24點(diǎn)”游戲中隱藏著(zhù)數學(xué)知識，其他游戲中也有。想不想看看？
俄羅斯方塊——隱藏著(zhù)平移、旋轉的知識；
憤怒的小鳥(niǎo)——要想打中目標，注意方向、距離；
石頭剪刀布——告訴我們：勝負平的可能性是相等的；
4、結語(yǔ)：
好的，孩子們：讓我們帶著(zhù)數學(xué)的眼光，勤于觀(guān)察、善于思考，相信你會(huì )有更大的收獲。謝謝孩子們！
三年級數學(xué)下冊教案 18
第一單元 位置與方向
第1課時(shí)：
例1及練習。
學(xué)習目標：
1、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準備：
東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、創(chuàng )造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（ ）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀(guān)察，你從對話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業(yè)：
認方向。
教學(xué)反思：
第2課時(shí)
教學(xué)內容：
例2、例3及練習
目標：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
一、復習：
1、匯報課外認方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認方向”的游戲。
二、新課：
�。ㄒ唬├�2:
1、觀(guān)察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報：把學(xué)生畫(huà)的.多種情況展示出來(lái)。
4、請大家觀(guān)察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�，F在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？ 并注意標上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
�。ǘ├�3:
1、觀(guān)察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）
2、兩個(gè)小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對了嗎？
3、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做：從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
四、總結：在這節課中你學(xué)會(huì )了什么？對今后的生活有什么幫助？
教學(xué)反思：
第3課時(shí)
教學(xué)內容：
綜合練習
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對東西南北方向的認識。
三年級數學(xué)下冊教案 19
〖教學(xué)目標〗
1.結合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對稱(chēng)現象。掌握鏡子內外圖形對稱(chēng)、左右錯位的規律，能利用鏡子尋找對稱(chēng)軸（特別是不能對折的物體）。
2.引導學(xué)生觀(guān)察、探索、發(fā)現、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱(chēng)現象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新能力。
3.感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。
〖教材分析〗
本節內容是在學(xué)生學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的重要素材。學(xué)生的空間觀(guān)念要在他們自己的觀(guān)察、試驗、操作等“做數學(xué)”的體驗活動(dòng)中才能不斷生成和發(fā)展，因而要挖掘和利用身邊的實(shí)例，引導學(xué)生在“做數學(xué)”中體會(huì )數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀(guān)念，既起到鞏固舊知識的作用，又為學(xué)習其他圖形奠定基礎。
鏡子不僅是人們生活中常見(jiàn)的生活用品，它還包含著(zhù)許多數學(xué)知識，為了讓學(xué)生全面準確地了解、認識鏡子中的數學(xué)奧秘，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把鏡子中的數學(xué)知識蘊藏于游戲、活動(dòng)中�；顒�(dòng)的設計是具有豐富的現實(shí)背景，具有生命活力的，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展自主探究、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現”的全過(guò)程，讓學(xué)生在充分體驗的基礎上自主認識，在交流中迸發(fā)靈感，挖掘生活中蘊藏的數學(xué)知識，培養收集、分析信息的能力；通過(guò)動(dòng)手操作，建立鏡面對稱(chēng)現象的模型，并能運用鏡面對稱(chēng)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展空間觀(guān)念和數學(xué)思維能力。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處市中心，教學(xué)設備較齊全，學(xué)生多數來(lái)自經(jīng)濟條件較好的家庭，家長(cháng)對教育比較重視，學(xué)生的知識面較廣。在新課程改革的理念指導下，教師注重學(xué)習方式的轉變，給予學(xué)生更多探索、創(chuàng )造、交流的機會(huì )，因此學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心不斷增強，動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力不斷提高。
〖教學(xué)設計〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1.由生活伙伴引入
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)生活中不可缺少的好伙伴，瞧，它是什么？從鏡子中你們看到了什么？
2.由猜測引發(fā)矛盾沖突，激發(fā)求知欲
(全班同學(xué)照著(zhù)大鏡子整理衣服和紅領(lǐng)巾。)
師：咦，我發(fā)現××同學(xué)今天頭上還戴著(zhù)漂亮的`發(fā)卡，請同學(xué)們看一看，如果我們從鏡子中看她，她的發(fā)卡在她頭上的哪一邊？
(先猜一猜，學(xué)生猜測后，請她上臺面向大家，舉起右手，再轉身，驗證猜測是否正確。)
師：發(fā)卡在她頭上的右邊，為什么從鏡子中看是在左邊呢？今天我們一起去探究鏡子中的數學(xué)奧秘！
�。ò鍟�(shū)課題）
�。ㄔu析結合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，通過(guò)照鏡子的體驗，調動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生認知沖突，生成“憤”與“悱”的課堂氛圍，使學(xué)生初步感知鏡面對稱(chēng)現象，體現數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐，合作探究
1.拿起鏡子照一照身邊的物品，看看你能發(fā)現什么。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？鏡子內外，左右是否相同，還是相反？
(先獨立思考，再在小組內討論；然后小組派代表匯報，用實(shí)物進(jìn)行驗證。)
師引導學(xué)生歸納：鏡子內外，左右相反。
�。ㄔu析轉變學(xué)生學(xué)習方式，為其創(chuàng )設自主探究、合作交流的空間，讓學(xué)生在“提出假設――驗證假設”的實(shí)踐中充分體驗鏡子內外空間事物的位置與順序所發(fā)生的變化，逐步探究出鏡面對稱(chēng)的特征，經(jīng)歷與體驗由問(wèn)題到假設再到驗證的數學(xué)過(guò)程與方法。）
2.機靈狗不知道鏡子中的這個(gè)奧秘，所以碰到一個(gè)難題，同學(xué)們愿意幫助它解決嗎？
師：機靈狗從鏡子中看到的時(shí)間對嗎？為什么？
(先獨立思考，再小組合作，利用手中的鏡子和鐘面實(shí)踐，然后小組派代表匯報。)
�。ㄔu析通過(guò)運用知識幫助機靈狗解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到幫助別人的快樂(lè )。）
師：還有哪些時(shí)間從鏡子中看，容易被看錯？
�。ㄔu析讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，培養學(xué)生的空間觀(guān)念，發(fā)散學(xué)生思維。）
3.剛才同學(xué)們幫助機靈狗解決了問(wèn)題，它送給每個(gè)人一張智慧大“王”的圖片，用鏡子照一照，你又有什么精彩的發(fā)現？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
引導學(xué)生歸納：鏡子內外，互相對稱(chēng)，利用鏡子能看到鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
�。ㄔu析變學(xué)數學(xué)為做數學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗鏡面對稱(chēng)現象。）
4.課本上還有一些美麗的對稱(chēng)圖形，你能把鏡子放在圖中適當的位置，看到圖的全部嗎？
(學(xué)生上臺展示做法。)
�。ㄔu析運用鏡面對稱(chēng)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。）
5.老師手上這些圖形只有一半，猜猜，它們的整個(gè)圖形分別是什么？
你能想辦法驗證你的猜想嗎？
引導學(xué)生歸納：鏡子內外，左右相反，互相對稱(chēng)，這種現象稱(chēng)為鏡面對稱(chēng)現象。
�。ㄔu析通過(guò)各種動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生逐步建構鏡面對稱(chēng)現象的模型。）
�。ㄈ┙忉�?xiě)�，發(fā)展思維
1.模擬照鏡子的游戲。
師：假設蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢？
(師生表演。)
采訪(fǎng)鏡子中的人：你為什么能做得這么準確？
(同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。)
師：他們?yōu)槭裁茨軠蚀_地做出對方的動(dòng)作？
�。ㄔu析通過(guò)游戲活躍課堂，培養學(xué)生空間感覺(jué)和空間想像能力，進(jìn)一步感知鏡面對稱(chēng)現象的特征。）
2.同學(xué)們能把鏡面對稱(chēng)的知識運用在生活中，老師決定獎勵你們，請大家看《猴子撈月》的動(dòng)畫(huà)片。
師：猴子為什么撈不到月亮？
(學(xué)生獨立思考，再選代表回答。)
師：鏡面對稱(chēng)現象在大自然中還有許多，我們一起去欣賞祖國美麗的山水！(放錄像)欣賞之后你想說(shuō)什么？你發(fā)現了什么？
�。ㄔu析讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透熱愛(ài)祖國的品德教育，使學(xué)生再次體驗鏡面對稱(chēng)現象。）
3.生活中應用鏡面對稱(chēng)知識可以幫助我們解決什么問(wèn)題？
師：我們來(lái)看看這些錄像和圖片，你能發(fā)現什么？鏡子和水的作用分別是什么？
(播放《五朵金花》錄像片斷：姑娘在泉邊梳妝；出示圖片：牙科檢查鏡、汽車(chē)后視鏡、商場(chǎng)防盜鏡等。)
�。ㄔu析引導學(xué)生體驗數學(xué)的應用價(jià)值，在解釋?xiě)弥刑岣哒J知水平。）
�。ㄋ模w納小結，提升認識
師：今天同學(xué)們有什么收獲？你的心情怎樣？
�。ㄔu析引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思，培養學(xué)生的總結歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。）
〖教學(xué)反思〗
本節課基本體現了學(xué)生自主“做”數學(xué)的探究式學(xué)習模式：生活原型――數學(xué)化――運用。教師能夠把抽象的知識蘊藏于生活的原有狀態(tài)呈現，在學(xué)生交流生活經(jīng)驗的基礎上提煉，從感性上升為理性，使學(xué)生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺(jué)轉化為一種生活技能，做到學(xué)以致用。主要體現在以下幾個(gè)方面。
1.創(chuàng )設生活問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
心理學(xué)研究表明：學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度越高。因此，我選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材導入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生根據生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究等活動(dòng)，架起數學(xué)與生活的橋梁。
2.開(kāi)展一系列探究活動(dòng)，實(shí)現自主建構，發(fā)展學(xué)生思維。
新教材賦予教師充分的創(chuàng )造空間，我充分挖掘教材內容中的開(kāi)放性因素，創(chuàng )設有價(jià)值、有挑戰性的數學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的探究過(guò)程：經(jīng)歷由生活中的照鏡子現象（如頭飾左右錯位等）抽象成數學(xué)模型（對稱(chēng)并且左右錯位等）的過(guò)程；經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現過(guò)程：猜想――驗證――歸納本質(zhì)；經(jīng)歷數學(xué)模型應用于生活的過(guò)程（如后視鏡、猴子撈月等）。讓學(xué)生在玩中學(xué)，用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考，實(shí)現對鏡面對稱(chēng)知識的建構，并能運用知識解決生活問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探究能力、創(chuàng )新能力。
3.注重合作的實(shí)效性，關(guān)注學(xué)生情感，為學(xué)生提供展示才能的舞臺。
每位學(xué)生都能在融洽和諧的氛圍中充分發(fā)表個(gè)人看法。在合作之前先獨立思考，然后小組交流時(shí)輪流發(fā)言，并及時(shí)記錄交流情況，培養合作能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)行激勵性評價(jià)及鼓勵，調動(dòng)學(xué)生各種感官充分參與學(xué)習、探究，提高學(xué)習效率。
〖案例點(diǎn)評〗
1.在理解教材意圖的基礎上，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上等新課標精神指導下，教師能夠充分利用新教材賦予的創(chuàng )造空間，挖掘教材內容中的開(kāi)放性因素，以“鏡面對稱(chēng)”為中心創(chuàng )造性地使用教材。教學(xué)內容貼近生活，以學(xué)生照鏡子的生活實(shí)例導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展師生模擬照鏡子的游戲表演活動(dòng)，既符合學(xué)生好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又能提高學(xué)生對知識技能目標的掌握水平，加深對愉悅情感的體驗；此外，增加猴子撈月、泉邊梳妝、牙科鏡檢、汽車(chē)后視鏡等鏡面對稱(chēng)的圖片與實(shí)例，突出了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系及實(shí)踐應用價(jià)值。
2.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的探究過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習。讓學(xué)生經(jīng)歷了由生活中的照鏡子現象（如頭飾左右錯位等）抽象成數學(xué)模型（對稱(chēng)并且左右錯位等）的過(guò)程；經(jīng)歷了科學(xué)的發(fā)現過(guò)程：猜想――驗證――歸納本質(zhì)，此過(guò)程為學(xué)生提供充分展示才能的舞臺；經(jīng)歷了數學(xué)現象到數學(xué)模型再由數學(xué)模型到應用于實(shí)際生活的過(guò)程（如后視鏡、猴子撈月等）。
三年級數學(xué)下冊教案 20
新知識點(diǎn)：
1、認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據給定的一個(gè)方向辨認出其余的三個(gè)方向。
2、會(huì )辨別地圖上的方向。
3、會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向）。
4、認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據給定的一個(gè)方向辨認出其余的七個(gè)方向。
5、會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線(xiàn)。
學(xué)習要求：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據給定的一個(gè)方向辨認出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的.路線(xiàn)圖，并能描述行走路線(xiàn)。
教學(xué)建議：
1、根據學(xué)生原有的認知，讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )運用方位知識。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認地圖上的方位和空間方位。最初，應當根據學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習辨認東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。
3、三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思
維轉化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )造大量的活動(dòng)情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀(guān)察、操作、想象、描述、表達和交流等數學(xué)活動(dòng)中豐富對方位知識的感知。
三年級數學(xué)下冊教案 21
教學(xué)目標：
1 結合旅游團住宿問(wèn)題，經(jīng)歷小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過(guò)程。
2 能靈活運用學(xué)過(guò)的知識解決生活中的現實(shí)問(wèn)題，并能表達解決問(wèn)題的方法和思考過(guò)程。
3 獲得與同伴合作解決問(wèn)題的成功體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 設計意圖 教學(xué)預設
一情景導入
1、師：同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎，都去過(guò)哪里呢？
�。ü膭顚W(xué)生把自己與家長(cháng)旅游時(shí)的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。）
師：同學(xué)們，在旅游過(guò)程中，你注意過(guò)你們是怎樣住的房間嗎？（學(xué)生講述情況）
師：“同學(xué)們，河北國際旅行社今天帶我們出去，讓我們看一看去哪兒玩，好嗎？”（出示圖片、學(xué)生猜）。
�。ㄔ诮涣髡�?wù)摰幕A上，引出書(shū)中的住宿問(wèn)題。）
“河北國際旅行社的導游叔叔在去北京旅游過(guò)程中，也遇到了住宿問(wèn)題，咱們一起看看吧�！�
�。ǔ鍪厩榫皥D）
2. 觀(guān)察情景圖，說(shuō)一說(shuō)從中了解了哪些信息。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中看到了些什么？了解到了那些數學(xué)信息？
3.提出問(wèn)題，提出小組制定一個(gè)住宿方案的要求。
師：你們能幫導游設計幾個(gè)住宿方案嗎？小組合作完成。
二 交流與內化
1 小組合作設計住宿方案
鼓勵學(xué)生在小組中勇于表現自己的想法，并認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
2 全班交流
鼓勵大家積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
交流住宿的方案，給各組充分表達方案的時(shí)間，并注意把不同的方案記錄下來(lái)。
住宿的方案多種多樣，只要孩子能說(shuō)出理由，合理就可以了
3在充分交流住宿方案的基礎上討論評價(jià)哪種方案最好。
4 拓展思考：“實(shí)際生活中有家庭一起出門(mén)旅游時(shí)，是可以一起住在一起的�！保�、女可以同�。�。
利用課下時(shí)間，考慮以上問(wèn)題，看還有哪幾種分配方案。
三、課堂練習
第一題，師生共同觀(guān)察情景圖，了解圖中小朋友所遇到的問(wèn)題，結合自己的生活提出解決方案。（出示情景圖）
第二題，首先要幫助學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨立完成，交流各自的方案。第（2）小題思路比較開(kāi)放，要給學(xué)生充分的自主探索和交流個(gè)性化算法的空間。（出示情景圖）
四、課外作業(yè)
1、某校三、一班舉辦聯(lián)歡會(huì )準備買(mǎi)30千克蘋(píng)果，請大家設計一個(gè)購買(mǎi)方案。
購買(mǎi)方案
每千克 5元
3千克 7元
5千克 10元
2、一個(gè)80人的旅游團去保定白洋淀游玩，請你設計一個(gè)租船方案。
租船方案
8人快艇 240元
4人漁船 100元
30人觀(guān)賞船 450元
學(xué)生很喜歡旅游，而且父母經(jīng)常帶孩子出去玩，有過(guò)親身經(jīng)歷，以其作為教材素材有利于學(xué)生感受數學(xué)和生活的`聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，交流發(fā)現的信息，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察身邊事物的意識和能力。
給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，使學(xué)生在已有知識水平上，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，在小組學(xué)習中學(xué)會(huì )合作與交流。
通過(guò)交流回顧，展示自己的自主學(xué)習成果，分享學(xué)習他人的學(xué)習成果，體驗想法的多樣化，獲取個(gè)性化的想法。
住宿的方案很多，但在現實(shí)生活中一般都會(huì )選取最合理的方案實(shí)施，讓學(xué)生在理解這些方案的基礎上經(jīng)歷、選取最好方案的過(guò)程，從而把數學(xué)知識與現實(shí)生活真的聯(lián)系在一起。培養學(xué)生科學(xué)、合理的消費意識。
拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步思考現實(shí)生活中的情況，用數學(xué)思維解決問(wèn)題。
進(jìn)一步體驗數學(xué)在生活中的廣泛應用，豐富學(xué)生用數學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題。
讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
�。ㄎ覀內ミ^(guò)北京、天津、青島……）
1、和家長(cháng)一起出去，全家住在一起。
2、全家隨團一起旅游，但分開(kāi)住。
3、參加學(xué)校組織的夏令營(yíng)，男、女同學(xué)分開(kāi)住。
在學(xué)生只涉及到個(gè)人家庭旅游的情況下，引導學(xué)生想想隨旅游團時(shí)的住宿情況。
孩子們不知道從何入手適當的進(jìn)行講解。提示學(xué)生，在男女住宿方面應注意的問(wèn)題。(男女分住)
方案1：男：
160×2+150+120
=590（元）
女：
160×3+120+150
=750(元)
方案2：男：
160×3+120=600
(元)
女：
160×4+120=760
(元)
方案3：男：
150×4+120=720
(元)
女：
150×5+120=870
(元)
方案4：男：
120×7=840(元)
女：
120×9=1080(元)
一題：方案1：調換一篇短一點(diǎn)的文章。
方案2：刪掉一些字
620÷4=105（個(gè)）
二題：第（2）小題：
方案1：
90×8=720（元）
方案2：
90×7=630（元）
�。▋煞N方案都符合題意，選擇自己所喜歡的方案）
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