小學(xué)數學(xué)教案模板集合10篇
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數量關(guān)系。
2、掌握一般工程問(wèn)題的結構特征。
3、學(xué)會(huì )解題方法，會(huì )正確解答一般的工程問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )解題方法，會(huì )正確解答一般的工程問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時(shí)間的數量關(guān)系。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備：
1、口答，并說(shuō)出數量關(guān)系式。
�。�1）甲乙合做60件產(chǎn)品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？
60÷（3+2）=12天
工作總量÷工作效率=工作時(shí)間
�。�2）加工80個(gè)零件，甲用4小時(shí)完成。平均每小時(shí)加工多少個(gè)零件？
80÷4=20（個(gè)）
工作總量÷工作時(shí)間=
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
A知識與技能
1、結合具體情境使學(xué)生正確說(shuō)出6~9的乘法口訣求商的一般方法。
2、能夠快速、準確地利用6~9的乘法口訣求商。
B過(guò)程與方法
1.復習6~9的乘法口訣，為探討本課內容做鋪墊。
2.通過(guò)創(chuàng )設情景引導學(xué)生從圖中分析信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。
3.通過(guò)練習，鞏固本課所學(xué)內容。
C情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的合作意識與解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生探究知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
A2
教學(xué)難點(diǎn)：
A2
關(guān)鍵：C1
教學(xué)內容：
一、新課導入
1、將口訣補充完整。
2、計算下面各題，說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求引導學(xué)生說(shuō)出求商的思路商的。
二、引導學(xué)生看圖，并提出、解決問(wèn)題
1.課件出示情境圖一，收集數學(xué)信息。
2.解決問(wèn)題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？
A、根據情境提出相關(guān)問(wèn)題
B、獨立列式
C、探究568用除法算
D、計算56除以8
3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？
A、獨立列式
B、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。
C、練習：根據一句乘法口訣寫(xiě)成兩道除法算式
4.解決問(wèn)題二：有42顆星星，分給6個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆？
A、根據情境提出相關(guān)問(wèn)題
B、獨立列式讓學(xué)生練習本獨立完成。
5.解決問(wèn)題三：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？
A、根據情境提出相關(guān)問(wèn)題
B、獨立列式
6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法
三、鞏固練習
1.送小鳥(niǎo)回家。除法練習題。
2.自主練習第一題
3.自主練習第三題
同學(xué)們這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1．知道用文字敘述的應用題也有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．
2．掌握求總數和求剩余的加、減應用題的解答方法．
3．能正確解答求總數和求剩余的加減法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)，會(huì )口述答話(huà)．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握解答求總數和求剩余的加減應用題的解答方法．
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂題意，正確地分析解答應用題．
教具學(xué)具準備
教師準備口算卡片、投影片．
學(xué)生準備10個(gè)圓片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
口算 8＋3＝ 9－7＝ 8＋5＝ 10－8＝ 10＋5＝
9＋4＝ 10－7＝ 7＋7＝ 7－4＝ 10－5＝
二、探究新知．
1．導入．
以表格的形式出示例4的內容．
指名讀題．引導學(xué)生分析，這道題已知條件是什么？問(wèn)題是什么？怎樣解答？
引導學(xué)生分析解答，這道題有2個(gè)已知條件，一個(gè)是草地上有8只羊，另一個(gè)是又來(lái)了3只羊，問(wèn)題是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái)，8和3合起來(lái)用加法算，算式是8＋3＝11．
教師把表格去掉，把條件和問(wèn)題連接起來(lái)成為例4．同時(shí)揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習的用文字敘述的應用題．（板書(shū)：應用題）
2．教學(xué)例4．
�。�1）引導學(xué)生讀題，找已知條件和問(wèn)題．
這道題告訴我們幾個(gè)已知條件？分別是什么？問(wèn)題是什么？引導學(xué)生明確：這道題也有2個(gè)已知條件，一個(gè)是草地上有8只羊，另一個(gè)是又來(lái)了3只羊，問(wèn)題是一共有多少只羊？
�。�2）引導學(xué)生列式計算．
要求一共有多少只羊，應怎樣列式？
引導學(xué)生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái)，也就是把8和3合起來(lái)，用加法算，列式為 8＋3＝11．（教師板書(shū)）
�。�3）學(xué)寫(xiě)單位名稱(chēng)并口述答話(huà)．
算式中的8、3和11分別表示什么？
引導學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來(lái)了3只羊，11表示一共有11只羊．
教師說(shuō)明，為了看清楚算出的是羊的只數，我們要在得數11的后邊寫(xiě)上只字并且把只字用括號括起來(lái)，表示求出的一共有11只羊．這個(gè)只字叫做單位名稱(chēng)．（教師板書(shū)）
題中問(wèn)我們一共有多少只羊，我們要給予回答．我們求出的共有11只羊，我們就回答：一共有11只羊．這叫答話(huà)，答話(huà)時(shí)要把我們算出的得數說(shuō)出來(lái)．現在我們做完題后先不用寫(xiě)答話(huà)，說(shuō)出來(lái)就可以了．
請同學(xué)們一起口述答話(huà)，
�。�4）請同學(xué)們讀一讀例4的算式，說(shuō)出單位名稱(chēng)，并且口述答話(huà)．
3．反饋學(xué)習．
山上有8只猴，又跑來(lái)5只，一共有多少只？
先讓學(xué)生自己讀一讀題，讀懂之后找出已知條件和問(wèn)題，再讓學(xué)生寫(xiě)到練習本上，提醒學(xué)生寫(xiě)出單位名稱(chēng)并且口述答話(huà)．
4．教學(xué)例5．
�。�1）出示例5：學(xué)校里有9個(gè)足球，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)？
引導學(xué)生讀題，找出兩個(gè)已知條件和所求的問(wèn)題．
引導學(xué)生明確，第一個(gè)已知條件是學(xué)校有9個(gè)足球，第二個(gè)已知條件是借走了7個(gè)足球，問(wèn)題是還剩多少個(gè)足球．
�。�2）引導學(xué)生列式計算．
想一想，要求還剩多少個(gè)用什么方法計算？
啟發(fā)學(xué)生得出，求還剩多少個(gè)，就是從9個(gè)足球中去掉借走的7個(gè)足球，從9里面去掉7用減法算，列式為9－7＝2
若學(xué)生列式計算有困難，可以引導學(xué)生用圓片代替足球擺一擺，先擺9個(gè)圓片，從9個(gè)圓片中拿走7個(gè)，表示借走了7個(gè)，還剩2個(gè)，然后再讓學(xué)生列式計算．
�。�3）引導學(xué)生寫(xiě)出單位名稱(chēng)和答話(huà)．
算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱(chēng)是什么？
引導學(xué)生得出，9表示有9個(gè)足球，7表示借走了7個(gè)足球，得數2表示還剩下2個(gè)足球，單位名稱(chēng)是個(gè)．（板書(shū)：個(gè)）
指定2～3名同學(xué)口述答話(huà)．
5．反饋練習．
小華有10本練習本，用了8本，還剩多少本？
先讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，然后讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出算式，寫(xiě)上單位名稱(chēng)，并且口述答話(huà)．
6．閱讀教科書(shū)例4、例5．
引導學(xué)生歸納，例4、例5是用文字敘述的應用題，它們都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，如果把兩個(gè)數合起來(lái)求一共是多少，用加法算．從一個(gè)數里面去掉另一個(gè)數，求還剩多少，用減法算．注意得數的后面要寫(xiě)上單位名稱(chēng)，還要口述答話(huà)．
三、全課小結．
今天我們學(xué)習了用文字敘述的應用題，做這樣的題要認真讀題，看清已知條件是什么，問(wèn)題是什么，再列式計算，最后寫(xiě)上單位名稱(chēng)，口述答話(huà)．
四、隨堂練習．
1．按要求填空．
�。�1）教室里有8個(gè)小朋友，又進(jìn)來(lái)4個(gè)，現在教室里有多少個(gè)小朋友？
這道題求現在有多少個(gè)小朋友，就是把教室里的小朋友和又進(jìn)來(lái)的小朋友合起來(lái)，列式為□○□＝□（ ），答：現在教室里有______個(gè)小朋友．
�。�2）教室里有8個(gè)小朋友，出去了4個(gè)小朋友，現在教室里有多少個(gè)小朋友？
這道題求現在有多少個(gè)小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□＝□（ ），答，現在教室里有______個(gè)小朋友．
2．（1）小云有9個(gè)紙飛機，又做了4個(gè)，現在有多少個(gè)？
�。�2）學(xué)校有10只兔子，賣(mài)了7只，現在有多少只？
先讓學(xué)生讀懂題意，找出已知條件和所求問(wèn)題，然后再列式計算．
3．選擇正確答案．
從樹(shù)上飛走9只小鳥(niǎo)，又飛走了4只小鳥(niǎo)，兩次共飛走了多少只小鳥(niǎo)？
小云這樣做 9＋4＝13
小明這樣做 9－4＝5
小華這樣做 9＋4＝13（只）
小林這樣做 9－4＝5（只）
他們4個(gè)人中誰(shuí)做得對？為什么？
4．讓學(xué)生自己編題練習．
五、布置作業(yè)．
1．爸爸買(mǎi)了8個(gè)蘋(píng)果，媽媽買(mǎi)了7個(gè)，一共買(mǎi)了多少個(gè)？
2．小麗家里有10個(gè)桃，吃了7個(gè)，還剩幾個(gè)？
板書(shū)設計
應用題
�、懿莸厣嫌�8只 又來(lái)了3只羊，一共有多少只羊？
8＋3＝11（只）
答：一共有11只羊．
�、輰W(xué)校里有9個(gè) ，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)？
9－7＝2（個(gè)）
答：還剩2個(gè)．
探究活動(dòng)
找朋友
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7加幾的計算．
活動(dòng)準備
寫(xiě)有算式和答案的卡片若干張
活動(dòng)過(guò)程
1．將卡片分發(fā)給學(xué)生（每人一張）．
2．教師說(shuō)得數，持有等于該得數算式的學(xué)生起立，同時(shí)高舉卡片，讓全班學(xué)生判斷是否等于教師手中的得數．
3．教師說(shuō)算式，持有該算式得數的學(xué)生起立，同時(shí)高舉卡片，讓全班學(xué)生判斷是否為教師手中算式的得數．
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第66頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1.能用三角形、長(cháng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養學(xué)生的操作能力和創(chuàng )新思維。
3.讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
師生都準備一些組合圖形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出問(wèn)題
教師：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。
把教科書(shū)第36頁(yè)的內容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(cháng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書(shū)：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過(guò)多媒體出示教科書(shū)第35頁(yè)例1中的樹(shù)、魚(yú)、帆船圖。
教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。
2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)
教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？
學(xué)生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？
請試一試吧。學(xué)生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng )新思維的培養。
三、課堂活動(dòng)
�。�1）完成第37頁(yè)第1、2、3題。
�。�2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。
四、課堂小結
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)分類(lèi)練習。復習數一數，讓學(xué)生鞏固數數。
2、通過(guò)比一比，能夠比大小、高低、輕重等。
3、復習認識位置，知道前后左右。
4、認識立體圖形，把握立體圖形的特征。
5、會(huì )看統計圖，能夠簡(jiǎn)單分析統計圖。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區分四種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )區分上下、左右、前后。
教學(xué)對策：通過(guò)分類(lèi)練習，掌握有關(guān)知識。
教學(xué)準備：實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比、畫(huà)一畫(huà)。
老師讀題目，學(xué)生自己獨立完成。
學(xué)生自己獨立完成。
二、分一分，圈一圈。
指點(diǎn)：看圖，圖上可以怎么分？
分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類(lèi)。
請你把它分一分。
教師巡視
交流答案。
三、找規律。
1、接著(zhù)涂顏色。
看第一串珠珠，你發(fā)現了什么？
2個(gè)黑色一個(gè)白色，2個(gè)黑色，一個(gè)白色。
對了，這里是2個(gè)黑色，一個(gè)白色以3個(gè)為一組規律。
2、請你按照這個(gè)規律自己接著(zhù)往下畫(huà)。
3、學(xué)生完成找規律。
4、、交流答案。
修改：增加練習
按規律繼續畫(huà)下去（每條橫線(xiàn)上畫(huà)一個(gè)圖形）
�。�1）△○△△○△△△○
�。�2）△○△△○○△△△○○○
四、分一分、樹(shù)一數、填一填。
自己獨立完成后，交流。
五、認一認，連一連。
1、學(xué)生指出上下前后左右。
2、認一認這幾個(gè)表示方位的字。
做左右的游戲。
3、看圖：草莓的上下左右分別是什么？
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
5、交流：
草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。
6、學(xué)生自己連一連。
7、獨立完成第2小題。
8、交流。
六、下面的動(dòng)物各有多少只？請你數一數，再填一填。
學(xué)生獨立完成后交流。
七、認一認、數一數、填一填。
從上往下數，第（ ）個(gè)是球。讓學(xué)生數一數。
從右往左數，第（ ）個(gè)是球。請學(xué)生舉出右手，然后自己數。
上面一共有（ ）個(gè)圖形。
完成表格：
長(cháng)方體正方體圓柱體球體
�。� ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)（ ）個(gè)
說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？
修改：老師提醒：
長(cháng)方體不管是豎者著(zhù)放、還是橫這放，還是斜著(zhù)放，你都要認出它。
圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。
自己獨立完成表格。
交流。
八、比一比，分一分，數一數。
學(xué)生自己完成。
交流。
總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？
作業(yè)：
完成以上各題。
板書(shū)設計：
分類(lèi)復習
前后、上下、左右
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：求兩個(gè)數的最小公倍數
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解、掌握求兩個(gè)數的最小公倍數的方法，并能正確地，合理地求兩個(gè)數的最小公倍數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、什么是公倍數，最小公倍數？
2、寫(xiě)出12、30的公倍數和最小公倍數？
二、教學(xué)新課
1、提出課題：“求兩個(gè)數的最小公倍數”
2、把12、30和它們的最小公倍數60，分別分解質(zhì)因數。
212230260
26315230
3515
5
12=2×2×3
30=2××3×5
60=2×2×3×5
觀(guān)察上面各數分解質(zhì)因數的情況，你發(fā)現了什么？
�。ㄗ钚」稊�60的質(zhì)因數里，包含了12和30公有的質(zhì)因數2、3，還有12獨有的質(zhì)因數2，30獨有的質(zhì)因數5。）
3、利用上面的情況，用簡(jiǎn)便方法求12和30的最小公倍數。
21230………用公約數2除
3615……….用公約數3除
25……..只有公約數1，不必再除
把所有的除數和商連乘起來(lái)，得到：
12和30的最小公倍數是2×3×2×5=60，也可以這樣表示：
[12。，30]=2×3×2×5=60
4、求兩個(gè)數的最小公倍數，先用這兩個(gè)數的（）連續去除，一直除到所得的商只有公約數1，然后把所有的（）和（）連乘起來(lái)。
5、嘗試練習
求下面每組數的最小公倍數。
12和16，33和22，16和20，36和54，30和45，10和15
三、教學(xué)求倍數關(guān)系，互質(zhì)關(guān)系的最小公倍數。
在下面各組數中找出倍數關(guān)系，互質(zhì)關(guān)系
12和36，9和5，36和12，4和9，25和75，20和3，51和17，8和11
1、倍數關(guān)系
2、互質(zhì)關(guān)系
3、想一想
�。�1）如果大數是小數的倍數關(guān)系，那么（）就是這兩個(gè)數的最小公倍數。
�。�2）如果兩個(gè)數是互質(zhì)數，那么這兩個(gè)數的（）就是它們的最小公倍數。
四、鞏固練習
書(shū)本第56頁(yè)1至4題。
五、歸納
六、布置作業(yè)
反思：讓學(xué)生了解求兩個(gè)數的最小公倍數為什么要把兩個(gè)數的公約數還要各自獨有的約數。這是本節課的重點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
p.24、25
教材簡(jiǎn)析：
這節課教學(xué)三角形的高，三角形的高和底的概念是有關(guān)三角形的重要概念，是學(xué)習三角形面積計算的基礎。例題首先通過(guò)量人字梁的高，引導學(xué)生初步聯(lián)系現實(shí)生活感知三角形的高，然后通過(guò)圖示介紹三角形的高和底的意義，建立三角形的高和底的概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識三角形的高，并正確地畫(huà)高。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道三角形的高和底的意義，了解底和高的對應關(guān)系，會(huì )用三角尺畫(huà)三角形的高（只限三角形內部的高）
2、讓學(xué)生通過(guò)閱讀資料，了解三角形的穩定性及其在生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與顯示生活的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和自主探索、合作交流的意識。
教學(xué)準備：
三角尺、學(xué)具盒等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、在作業(yè)本上分別的畫(huà)三種情況：（圖略）（1）a＋bc
明確：只有當兩條邊的長(cháng)度和大于第三邊的時(shí)候，這樣的三條邊才能?chē)扇切�；一般判斷的時(shí)候只要把最短的兩條邊加起來(lái)和最長(cháng)的比就可以了。
2、畫(huà)一個(gè)類(lèi)似于人字梁的三角形（只要外面的三條邊）
說(shuō)說(shuō)三角形的組成：三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)
二、認識三角形的底和高
1、我們剛才說(shuō)到三角形有三條邊，這節課我們將要來(lái)認識關(guān)于這個(gè)三角形神秘的第四條線(xiàn)段，你猜是什么？（高）
板書(shū)：高
由高你聯(lián)想到了什么？（垂直、直角標記）
2、示范畫(huà)高的方法
邊畫(huà)邊說(shuō)：以這條邊為底，現在要找它的高。板書(shū)：底
用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動(dòng)）說(shuō)說(shuō)它的垂線(xiàn)有多少條？（無(wú)數條）
其中只有一條很特殊，你能說(shuō)說(shuō)是哪一條嗎？（從對面的頂點(diǎn)畫(huà)下來(lái)的這條垂線(xiàn)）用虛線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。
指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對邊的垂直線(xiàn)段是三角形的高，這條對邊是三角形的底；畫(huà)的這條線(xiàn)段用虛線(xiàn)表示，畫(huà)完后還要畫(huà)出直角標記和高（或用字母h表示）
學(xué)生在作業(yè)本上，模仿板書(shū)也畫(huà)一畫(huà)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：
小貓吃魚(yú)p28
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步體會(huì )減法的含義，理解得數是0的減法算式的實(shí)際意義。
2、初步滲透涵數的概念。
3、初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：開(kāi)放題的教學(xué)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、出示“小貓吃魚(yú)”的圖。
2、獨立觀(guān)察，想一想每幅圖的意思。
二、教學(xué)新課
1、發(fā)現問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚(yú)”的故事，你發(fā)現了什么？
2、提出問(wèn)題�？戳藞D你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3、嘗試解決問(wèn)題。
�。�1）同桌討論自己想到的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�2）嘗試列式，互相說(shuō)說(shuō)我為什么這么列？
�。�3）集體反饋，說(shuō)說(shuō)你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現？
4、套圈游戲
�。�1）預測可能會(huì )套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒(méi)套上。
�。�2）實(shí)踐套圈，并列出相應的算式。
�。�3）還有哪些可能？同桌討論并寫(xiě)出算式。
5、看吹泡泡的連環(huán)畫(huà)做題
�。�1）生獨立做題。
�。�2）說(shuō)說(shuō)4幅圖的意思，理解被減數是怎樣在變化的。
三、練習鞏固
1、計算。學(xué)生獨立完成，說(shuō)說(shuō)“5－5”表示的意思。
2、算一算。先指導學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨立練習，引導學(xué)生發(fā)現規律。
3、開(kāi)放題。將會(huì )出現什么情況？先引導學(xué)生根據圖意展開(kāi)想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。
4、數學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
[教學(xué)內容]
測量活動(dòng)（第6-7頁(yè)）
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)測量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )小數在日常生活中的應用。
2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )小數的意義。
3、能用小數表示一個(gè)物體的長(cháng)度、質(zhì)量等。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義。
[教學(xué)準備]
學(xué)生、老師準備尺子。
[教學(xué)過(guò)程]
一、測量活動(dòng)：
讓學(xué)生分組測量本班教室內的黑板和桌椅或其它物品的長(cháng)度，然后討論這些長(cháng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫(xiě)成以米作單位時(shí)，可以先寫(xiě)成分母是10或100的分數，再寫(xiě)成小數。當學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如果門(mén)的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？
鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數表示測量結果的原因。
二、填一填：
填寫(xiě)第6頁(yè)的表格，左邊已經(jīng)有測量結果，只要把測量結果寫(xiě)成以米為單位的小數；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測量它們的長(cháng)和寬，再寫(xiě)成以米為單位的小數。
三、試一試：
第1題：將幾克改寫(xiě)成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫(xiě)的原因。
第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測量的結果，如曲別針的長(cháng)度是2厘米5毫米，再寫(xiě)成以厘米為單位的小數。
四、作業(yè)：
第7頁(yè)練一練
[板書(shū)設計]
測量活動(dòng)
填一填中的表格 試一試中的題目
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
教材分析：
“雞兔同籠”問(wèn)題是我國古代的一道數學(xué)趣題，最早出現在《孫子算經(jīng)》中。它集題型的趣味性、解法的多樣性、應用的廣泛性于一體，是實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的好題材。
教材中要求掌握3種解題方法(逐一列表法、跳躍列表法、取中列表法)，要求學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)小組合作，運用假設舉例列表等方法，尋找解決的.結果。教學(xué)中，要求教師不宜補充其他解法，以免分散學(xué)生的注意力。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些用列表法解決問(wèn)題的策略，?還有一些學(xué)生在興趣小組、奧數等的學(xué)習中已經(jīng)學(xué)過(guò)“雞兔同籠”問(wèn)題。學(xué)生的程度參差不齊。學(xué)生的思維活躍?敢想、敢說(shuō)，有一定的小組合作經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數學(xué)問(wèn)題的趣味性。
2、嘗試用列表、假設的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，通過(guò)列表嘗試和不斷調整的過(guò)程，從中體會(huì )解決問(wèn)題的一般策略—列表，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度分析，掌握解題的策略與方法。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生的遷移思維能力。合作、交流等學(xué)習品質(zhì)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷列表、嘗試和不斷調整的過(guò)程，體會(huì )解決問(wèn)題的一般策略—列表。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用學(xué)到的解題策略解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
(出示兒歌)雞兔同籠不知數，三十六頭籠中露，數數腳有一百只，幾只雞來(lái)幾只兔?
師：這就是我國民間的三大趣題之一，最早記載在1500年前的數學(xué)名著(zhù)《孫子算經(jīng)》中(課件出示古書(shū)動(dòng)畫(huà)打開(kāi)書(shū)出現原題)，原題是這樣的，請看：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何?誰(shuí)知道，這是一個(gè)什么問(wèn)題?(雞兔同籠問(wèn)題，課件出示雞兔同籠情境圖)這節課我們就來(lái)研究中國歷的數學(xué)趣題
“雞兔同籠”。(板書(shū)：雞兔同籠)
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這道題的意思?(雞兔同籠，上面數有35個(gè)頭，從下面數共有94條腿，問(wèn)雞、兔各有幾只?)
師：這道古代趣題你能解決嗎?我們還是化繁為簡(jiǎn)，從簡(jiǎn)單入手吧!
二、探索新知
出示例題：雞兔同籠，有20個(gè)頭，54條腿，雞兔個(gè)有幾只?
1、明確問(wèn)題，獨立思考通過(guò)讀題你獲得了那些數學(xué)信息?這道題里還有隱藏的數學(xué)信息嗎?
同學(xué)們先來(lái)猜一猜雞、兔可能各有多少只?(找一兩個(gè)同學(xué)猜測)
到底是幾只雞幾只兔呢?
2、小組合作交流。
師：小組討論，要解決這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法?
師：把你們的方法寫(xiě)在紙上�？梢允褂米雷由侠蠋熖峁┑谋砀�。
師：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的想法?
小組1：我們采用列表法得出的答案。(實(shí)物投影展示小組的成果)先假設有1只雞，19只兔子，腳就有78條。腳太多，然后又假設有2只雞，18只兔子，腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞，7只兔子。
師：腿多了，減少誰(shuí)的只數，增加誰(shuí)的只數?
師：你們是怎么想到這種方法的?
生：在旅游費用的租車(chē)、租船中，我們就是用列表的方法找出答案，這題的類(lèi)型跟那差不多，我們想，也可以用這種嘗試列表的方法找出答案。
師：這種列表法有什么特點(diǎn)?
生：雞一只一只地增加，兔子一只一只地減少。
師：誰(shuí)能給這種列表法取個(gè)名字?
生：逐一列表法。
師：還有哪些小組采用不同的列表法?
小組2：我們也采用列表法得出的答案，我們發(fā)現雞增加1只，兔子減少1只，腿就減少2條，所以我們沒(méi)有一個(gè)一個(gè)的試，那樣太麻煩，而是從1只雞，19只兔直接跳到6只雞，14只兔。最后也得到了13只雞，7只兔。
師：腿的總條數多了或少了你們組是怎么調整的，也就是你們的調整策略是什么?
生：腿多了，我們減少兔子的只數，腿少了我們增加兔子的只數。
師：我們也給這種方法取個(gè)名字，好嗎?
生：跳躍列表法。
小組3：我們小組也是列表法。我們是先假設雞有10只，兔子也有10只。這樣比較簡(jiǎn)便。
師：你能給這種方法取個(gè)名字嗎?
生：取中列表法
師(展示臺展示三張表格)同學(xué)們三張表格都能很好地求出雞、兔的只數，哪種方法最捷徑。
生1：取中列表法直取中間數減少了“試”的過(guò)程能更簡(jiǎn)便、快捷地找到答案。
生2：我認為應該三種列表法結合使用，先用取中列表法減少一半的猜測數字，再用跳躍列表法加快猜測的速度，在接近答案時(shí)用逐一列表法。
生3：：那是數字大時(shí)使用，數字小時(shí)，還是使用逐一列表法好，它答案不會(huì )重復、不會(huì )遺漏。
小組4：(展示臺展示)我們組認為還是采用列方程法最簡(jiǎn)便、快捷，先假設雞的只數為ⅹ，兔子的只數就為20-x。
列式是：2x+4(20-x)=54解得x=13兔子的只數是7.師：你們小組的同學(xué)很聰明，但這種方法我們暫不討論，有興趣的同學(xué)，課后和老師一起向他們請教，好嗎?
師：還有哪些組沒(méi)有匯報?
小組5：我們組也是用列式法算出雞、兔的只數(展示)：假設全部是雞
(54-20×2)÷(4-2)求出兔7只，雞13只。
師：這種方法，我們也留在課后私下交流。
師：我們的祖先很聰明，為我們的祖先感到驕傲，其實(shí)老師也為你們感到驕傲，你們在這么短的時(shí)間內就想出了這么多解決問(wèn)題的辦法，你們很了不起!
四、方法應用，鞏固新知
過(guò)渡語(yǔ)：、“雞兔同籠”問(wèn)題傳到日本，日本人稱(chēng)它為“龜鶴問(wèn)題”，你認為“龜鶴問(wèn)題”與“雞兔同籠”問(wèn)題有什么相似之處?
1、師：除了“龜鶴問(wèn)題”與“雞兔同籠”問(wèn)題類(lèi)似以外，我們在實(shí)際生活中還有很多類(lèi)似的
問(wèn)題。(出示)學(xué)校舉行乒乓球比賽，有單打和雙打。12張乒乓球臺上共有34人同時(shí)在打球。問(wèn)：正在進(jìn)行單打和雙打的臺子各有幾張?
問(wèn)：這題是否屬于“雞兔同籠”問(wèn)題
2、師：我們班同學(xué)很聰明，會(huì )解“雞兔同籠”類(lèi)型的問(wèn)題，那聰明的你，是否會(huì )出一道“雞兔同籠”類(lèi)型的題，考考其他組的同學(xué)呢?
3、(出示)一百個(gè)饅頭，一百僧，大僧三個(gè)更無(wú)爭，小僧三人分一個(gè)，大小和尚各幾人?
師：有興趣的同學(xué)，課后思考這一趣題。
四、小結交流
今天這節課，我們跨越了1500多年的歷史，即探討了中國古代的數學(xué)名題，又解決了我們身邊的一些數學(xué)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這節課，你有哪些收獲?
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