精選小學(xué)數學(xué)教案模板集錦七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
設計說(shuō)明
根據本課時(shí)的復習內容和特點(diǎn)，依托教材提供的練習題，從以下兩個(gè)層次進(jìn)行復習。
1．引導學(xué)生按照指定的標準分類(lèi)。
這一層次的復習，首先讓學(xué)生按照顏色分類(lèi)，采用小組討論的方式，找出自己分類(lèi)的數據，然后將數據填入統計表中，初步體會(huì )到整理數據的全過(guò)程。在按照顏色分類(lèi)的基礎上，讓學(xué)生自主完成按照形狀進(jìn)行分類(lèi)，以鞏固整理數據的方法。
2．引導學(xué)生按照自選的標準進(jìn)行分類(lèi)。
這一層次的復習過(guò)程能讓學(xué)生體驗到分類(lèi)結果的多樣性。通過(guò)以上的復習設計，使學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表、象形統計圖來(lái)呈現整理的結果，并培養學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 不同形狀的平面圖形若干
教學(xué)過(guò)程
⊙導入新課
(課件出示不同形狀的平面圖形)
師：同學(xué)們，這些圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，誰(shuí)能告訴大家它們的名稱(chēng)？
(教師指名匯報)
師：同學(xué)們的記憶力真好，今天我們就利用這些平面圖形來(lái)復習有關(guān)分類(lèi)與整理的知識。
設計意圖：通過(guò)辨認平面圖形，為復習課的展開(kāi)奠定基礎。
⊙復習梳理
1．復習按照指定的標準分類(lèi)。
(課件出示教材94頁(yè)3題)
師：這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起，你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎？
(1)按照顏色分類(lèi)。
師：請同學(xué)們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少張，應該怎么辦呢？
(學(xué)生小組討論)
匯報討論結果。
方法一：先分一分，再數一數。
先按照紅、綠、藍、黃、粉五種顏色把卡片分成五類(lèi)，然后數出每一類(lèi)的張數。
方法二：邊數邊畫(huà)。
學(xué)生展示畫(huà)的結果：
方法三：用文字方式呈現分類(lèi)的結果。
紅色 綠色 藍色 黃色 粉色
5張 3張 6張 2張 4張
師：請根據你們用不同方法分類(lèi)整理的結果，把教材94頁(yè)3題(1)中的表格填寫(xiě)完整。
(學(xué)生自主填寫(xiě)表格)
師：根據表格中的數據，請你提出數學(xué)問(wèn)題，并自主解答。
(學(xué)生之間根據數據互相提出問(wèn)題，并解答)
(2)按照形狀分類(lèi)。
師：根據按照顏色分類(lèi)的方法，請同學(xué)們按照形狀對這些卡片進(jìn)行分類(lèi)，并自主填寫(xiě)教材94頁(yè)3題(2)中的表格。
(學(xué)生小組合作，按照形狀分類(lèi)，并填寫(xiě)表格)
師：請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)表格并動(dòng)筆算一算，不管是按照顏色分類(lèi)還是按照形狀分類(lèi)，卡片的什么是不變的？
(引導學(xué)生說(shuō)出卡片的總數量是不變的)
設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生復習按照不同標準分類(lèi)的方法，進(jìn)一步體會(huì )到分類(lèi)結果在單一標準下的一致性和在不同標準下的多樣性，更好地體會(huì )分類(lèi)思想。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1．結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，會(huì )計算連續進(jìn)位、退位的三位數的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續進(jìn)位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數連續進(jìn)位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解連續進(jìn)位與退位的算理。
教學(xué)準備：
課件、計數器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習了計算三位數連續進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復習一下。出示
592+109= 615-457=
讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習
1．第3題：計算并驗算。
2．第4題
�。�1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？
�。�2）獨立完成，全班匯報。
3．第5題。
�。�1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？引導學(xué)生小組內合作完成。
4．第6題：找規則，填一填。
5．第7題：數學(xué)游戲。
6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連
讓學(xué)生獨立去完成，匯報時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7．第9題
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數學(xué)信息，然后再根據信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
三、課堂總結
通過(guò)學(xué)習，你覺(jué)得對你有什么幫助呢？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設計如下：
1．創(chuàng )設情境，讓情境貫穿課堂始終
《數學(xué)課程標準》中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我在開(kāi)頭便創(chuàng )設了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在新課部分也延續了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開(kāi)教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養學(xué)生自主探究的學(xué)習方式
通過(guò)聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng )造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來(lái)3只，又飛走2只這樣的場(chǎng)面，讓學(xué)生認真觀(guān)察、自覺(jué)敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現學(xué)生活動(dòng)的主體意識，重視讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái)，從而得出方法相同的結論。一方面培養學(xué)生類(lèi)比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構數學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的相互合作能力。
課前準備教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．談話(huà)引入
同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？那是丹麥著(zhù)名作家安徒生寫(xiě)的.童話(huà)。誰(shuí)知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？
課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)
3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝
9－2－6＝ 7－2－3＝
只要同學(xué)們把這些題答對了，丑小鴨就會(huì )變成美麗的白天鵝，童話(huà)能不能變成現實(shí)就看你們的了！
2．生速算出答案
學(xué)生正確算出一道題，師點(diǎn)擊鼠標，就會(huì )有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來(lái)，飛到湖邊)
師：多么美麗的白天鵝��！雪白的身子，細長(cháng)的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著(zhù)。
設計意圖：一年級新生的學(xué)習大多以無(wú)意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著(zhù)天生的親切感。因此，用他們喜愛(ài)的童話(huà)激發(fā)興趣，復習引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
北師大版三年級數學(xué)課本23-24頁(yè)的相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識軸對稱(chēng)圖形。會(huì )直觀(guān)判斷軸對稱(chēng)圖形，能用對折的方法找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
能直觀(guān)判斷出軸對稱(chēng)圖形，能用折紙的方法找出對稱(chēng)軸；
教學(xué)準備：
課件、一些軸對稱(chēng)圖形圖片、紙和剪刀、長(cháng)方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛(ài)的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見(jiàn)了小蜻蜓，對小蜻蜓說(shuō)：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么？
課件出示：蝴蝶、楓樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對稱(chēng)圖形。
2、引導觀(guān)察圖形，交流匯報
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現都有什么特征呢？把你的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：我發(fā)現他們都很美。
生2：左右一樣。上下？
生3：我發(fā)現它們是對稱(chēng)的。
師：你是怎么理解對稱(chēng)的？
生3：對稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學(xué)板書(shū)對稱(chēng)
�。�1）課題導入
師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱(chēng)圖形的現象。今天老師和大家一起來(lái)研究數學(xué)上的軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題） 劉元平三下《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計 劉元平三下《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)設計
�。�2）結合剪紙作品，抽象概念
師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內剪出一個(gè)葫蘆嗎？
學(xué)生自己操作創(chuàng )作。（先把紙對折后再剪）
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁(yè)的第1--6和練習九的第1--3。
教學(xué)目標：
通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進(jìn)行計算，提高計算的速度和準確度。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習小數乘、除法的意義的法則。
�。�、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）
0.48×357.8×0.90.43×1.25
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03
�。�、做課本34頁(yè)的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）
請2--3人說(shuō)一說(shuō)，積中小數點(diǎn)位置是怎樣確定的？再請一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數乘法的計算法則。
再做課本第34頁(yè)的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說(shuō)一說(shuō)，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個(gè)同學(xué)完整地說(shuō)出小數除法的計算法則。
獨立作業(yè)，看誰(shuí)算得又對又快。做課本第35頁(yè)的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時(shí)補缺漏。
二、求近似值。
�。�、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。
0.9470.32.9951.8448
�。�、計算。（指名板演，其余做在本子上）
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3
�。ǚe保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）
引導學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。
獨立完成課本第35頁(yè)的第2、3題。第3題可啟發(fā)差生這樣想：先求35000個(gè)紗錠有幾個(gè)1000？再求生產(chǎn)棉紗多少千克？最后求可以織布多少米？
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：銳角和鈍角p38_40
教學(xué)目標：1、使學(xué)生體會(huì )三種角的特點(diǎn)，會(huì )辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫(huà)角。
2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作，交流探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)與直角比較辨認銳角和鈍角。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、老師穿西服（很多角）出現在課堂上，今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)到教室里，這個(gè)老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀(guān)察。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。
2、
二、觀(guān)察主題圖
1、請學(xué)生觀(guān)察主題圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有角嗎？說(shuō)說(shuō)在哪里。
2、除了我們認識過(guò)的過(guò)的直角，還有什么些什么樣子的角？
三、體會(huì )比較鈍角和銳角
1、請你用身體來(lái)表示出這些角來(lái)。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現可以把圖上的這些分分成幾類(lèi)？
3、這些比直角要小的角書(shū)上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？
4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說(shuō)。
5、折出鈍角說(shuō)說(shuō)
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁(yè)第1題。
四、動(dòng)手畫(huà)角
1、動(dòng)手試畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣畫(huà)角的。要注意什么。
2、根據老師的要求畫(huà)角。
五、完成39頁(yè)第2題。
六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生理解和掌握商不變的規律。
2.培養學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括等能力。
3.通過(guò)體會(huì )變與不變的數學(xué)現象，引導學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。
教學(xué)重點(diǎn):理解商不變的規律。
教學(xué)難點(diǎn):歸納商不變規律的過(guò)程。
教具準備:投影片、卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、以疑激趣，導人新課口算(投影片出示)
(1)2412＝
(2)2400012000＝引導學(xué)生大膽猜測第(2)題的結果。教師因勢利導，讓學(xué)生思考它與第(1)題有什么關(guān)系，這節課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
[評析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯(lián)系密切的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、猜想，有效地激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。]
二、探索發(fā)現規律
1.觀(guān)察算式，說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。2412=2被除數除數商2.觀(guān)察算式，分類(lèi)整理。學(xué)生口算下列各題(卡片):
(242)(122)＝
(244)(124)＝
(243)(123)＝
(2410)(1210)＝
(24－8)(12－8)＝
(246)(126)＝
(242)(122)＝
(243)(122)＝
(245)(125)＝
思考:與2412＝2相比，上面哪些算題的商沒(méi)有變化?再根據商的變化情況給這些題目分類(lèi)。
重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察商不變的這組題目，再次提出問(wèn)題:商不變，誰(shuí)在變?(被除數、除數在變)你能根據被除數、除數的變化情況，再一次把這組題目進(jìn)行分類(lèi)嗎?為什么這樣分類(lèi)?組織學(xué)生在小組討論后，分成下面兩類(lèi):
第一類(lèi):(242)(122)＝2
(245)(125)＝2
(2410)(1210)＝2
第二類(lèi):(243)(123)=2
(244)(124)＝2
(246)(126)＝2
教師陳述:被除數、除數都乘幾，可以說(shuō)被除數、除數都擴大了幾倍;被除數、除數都除以幾，可以說(shuō)被除數、除數都縮小了幾倍。板書(shū):擴大縮小
3.觀(guān)察算式，發(fā)現規律
(1)引導學(xué)生小組討論:以2412＝2為標準，分別觀(guān)察上面兩組題目的被除數、除數是怎樣變化的?
(2)學(xué)生討論匯報:
生1:我發(fā)現被除數、除數都擴大2倍，商沒(méi)有變。追問(wèn):都是什么意思?
生2:都的意思是被除數擴大2倍、除數也擴大2倍。
引導:被除數、除數都擴大2倍，可以這樣說(shuō):被除數、除數同時(shí)擴大2倍。
生3:我發(fā)現被除數、除數同時(shí)擴大10倍，商不變。
生4:我發(fā)現被除數、除數同時(shí)縮小3倍，商不變。
組織學(xué)生用完整的話(huà)說(shuō)出上面的規律，并與書(shū)上的規律比較。
板書(shū):在除法里，被除數和除數同時(shí)擴大或縮小相同的倍數，商不變。
(3)組織學(xué)生舉例驗證，并板書(shū)課題:商不變規律。
(4)討論:為什么(24一8)(12一8)，(242)(122)，(243)(122)的商發(fā)生變化呢?在同時(shí)、相同的倍數下面畫(huà)著(zhù)重號，引起學(xué)生重視。
[評析:有目的地放手對一些算式進(jìn)行各層次的分類(lèi)，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、綜合，從而概括得出商不變的規律，構思新穎、設計巧妙、步步深入、層層逼近，充分引導學(xué)生參與學(xué)習的過(guò)程，體現了教師主導作用和學(xué)生主體作用的緊密結合，體現了講一點(diǎn)而學(xué)很多的教學(xué)策略。]
三、反饋練習，深化認識
1.以故事激發(fā)興趣，加深理解。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》�；ü斤L(fēng)景秀麗，氣候宜人，那兒住著(zhù)一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說(shuō):給你6個(gè)桃子，平均分給3只小猴子。小猴子一聽(tīng)，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個(gè)桃子呀，不行，太少了!太少了!小猴子喊了起來(lái)。猴王緩了口氣說(shuō):那好吧，給你60個(gè)桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?小猴子得寸進(jìn)尺，撓了撓頭試探地說(shuō):大王請開(kāi)恩，再多給點(diǎn)行不行呀？這時(shí)猴王一準桌子顯出慷慨的樣子:那好吧，給你600個(gè)桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿(mǎn)意了吧!小猴子笑了，猴王也笑了。
引導:同學(xué)們也笑了，誰(shuí)的笑是聰明的笑?為什么？
引導學(xué)生思考:2400012000等于多少?根據是什么?
2.口算。
3.根據312002600＝12很快說(shuō)出下列各題的結果。
31226＝ 3120260= 156001300＝ 31200026000= 15600013000＝
4.搶答。
(1)在一道除法算式里，如果被除數除以5，除數也除以5，商( )。
(2)在一道除法算式里，如果被除數乘10，要使商不變，除數( )。
(3)在一道除法算式里，如果除數除以100，要使商不變，被除數( )。
5.已知4812=4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。
(1)(485)(125)＝4( )
(2)(483)(124)＝4( ).
(3)(484)(124)=4( )
(4)(486)(126)=4( )
(5)(483)(123)＝4( )
(6)(484)(124)＝4( )
(7)(482)(122)＝4( )
(8)(482)(122)＝4( )
6.填空，看誰(shuí)填得又對又快。
(1)9030=(90口)(302)
(2)(405)(20○5)=2
(3)(1200口)(40005)=3
(4)(120004)(40004)=3
(5)(12000口)(4000口)＝3
7.小游戲找朋友。
方法:一位同學(xué)手執328＝4的卡片，說(shuō):愿意和我做朋友的請到臺上來(lái)。對手執(324)(84)的卡片反問(wèn):你怎樣改動(dòng)一下，我們就可以成為好朋友?還可以怎么改呢?在做過(guò)一些類(lèi)似的活動(dòng)后小結:祝賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個(gè)團結協(xié)作的大集體。
四、課堂總結提問(wèn):這節課我們一起研究了什么內容?你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
總結:同學(xué)們通過(guò)認真觀(guān)察、思考、比較，在被除數、除數的變化申看到了商不變的規律，這種觀(guān)察和思考問(wèn)題的方法會(huì )使我們變得越來(lái)越聰明。
[評析:鞏固練習的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既實(shí)又活。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數學(xué)內容賦予了情感色彩，讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習，讓學(xué)生說(shuō)錯在哪里，怎樣改一下就對了，不僅加深了對商不變規律的理解，而且有效地培養了學(xué)生獨立思考、敢于爭辯、善于表達的能力。
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