小學(xué)數學(xué)教案模板集錦九篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的
1． 使學(xué)生初步認識含有三個(gè)已知條件的兩步應用題的結構。
2． 使學(xué)生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會(huì )分步列式解答兩步應用題。
3． 通過(guò)創(chuàng )設情景，使學(xué)生能在生活化的情境中體驗和感受數學(xué)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的積極性。
4． 培養學(xué)生合理選擇信息，用不同方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握含有三個(gè)已知條件的兩步應用題的結構和解答方法。
教學(xué)難點(diǎn)
利用已有條件找準題目中的中間問(wèn)題。
教學(xué)關(guān)鍵
分析題中數量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，導入新課。
�。ㄒ唬┢^動(dòng)畫(huà)
1． 師：小朋友們，你們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？
2． 老師給你們帶來(lái)了一段精彩的動(dòng)畫(huà)片。想看嗎？會(huì )唱的一起唱。（引言：播放主題歌）
3． 剛才我們看的是什么動(dòng)畫(huà)片？（藍貓淘氣三千問(wèn)）
4． 今天藍貓也來(lái)到了我們教室，和我們一起學(xué)習。請看屏幕：（播放專(zhuān)賣(mài)店錄像）
�。ǘ⿻�(shū)包信息
5． 師：從這幅圖上，你們看到了什么？
6． 生：黃書(shū)包有6個(gè)、藍書(shū)包有6個(gè)、紅書(shū)包有6個(gè)、
7． 師：除了顏色，還有什么不同？仔細數一數，大書(shū)包有幾個(gè)？小書(shū)包呢？
8． 生：大書(shū)包8個(gè)、小書(shū)包10個(gè)。
9． 師：大家了解的信息真多，根據這些信息，我們可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？（生提問(wèn)）
10．小朋友們真聰明，提出了這么多問(wèn)題，要解決一共有多少個(gè)書(shū)包？這個(gè)問(wèn)題�？梢栽鯓佑嬎�？ 8+10=18（個(gè)）、6+6+6=18（個(gè)）、63=18（個(gè)）
11．問(wèn)63的小朋友，你是怎么想的？（抽象出3種顏色的書(shū)包，每種有6個(gè)）
12．小朋友，想象一下，一周以后這里的書(shū)包會(huì )發(fā)生什么變化呢？
生：（賣(mài)出了一些書(shū)包）
13．師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專(zhuān)賣(mài)店賣(mài)出了15個(gè)書(shū)包
師：現在又可以提出什么新的數學(xué)問(wèn)題了？（還剩多少個(gè)書(shū)包？）（非常好）
二、 講授新課，主動(dòng)探究
�。ㄒ唬┭芯坷}
1． 師：你能不能解決這個(gè)問(wèn)題？自己試著(zhù)列出算式做一做，做完后可以在小組內交流。（哪個(gè)小朋友先來(lái)交流，你是怎樣列式的？）
2． 生（1）6╳3=18（個(gè)）18-15=3（個(gè)）師根據回答板書(shū)。
3． 師：還有其他方法嗎？
4． 生（2）8+10=18（個(gè)）18-15=3（個(gè)）師根據回答板書(shū)。
5． 師：還有不同的方法嗎？（如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒�。�
6． 師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢？有沒(méi)有想出兩種方法的？
7． 問(wèn)第一種 ：你們是選擇了哪些信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？把你用到的信息和解決的問(wèn)題組合起來(lái)，就是一道應用題。誰(shuí)來(lái)完整的敘述一下？
8． 生（1）藍貓專(zhuān)賣(mài)店進(jìn)了3種顏色的書(shū)包，每種有6個(gè)，賣(mài)出了15個(gè)，還剩多少個(gè)書(shū)包？（如果出現兩問(wèn)的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說(shuō)？）
9．師：請剛才那位小朋友說(shuō)一說(shuō)：你在解決還剩多少個(gè)書(shū)包？這個(gè)問(wèn)題時(shí)先求什么？再求什么？是分幾步來(lái)解決的？
10．根據學(xué)生回答板書(shū)：
先求一共有多少個(gè)書(shū)包？再求還剩多少個(gè)書(shū)包？
11．問(wèn)第二種：你們又是選擇了哪些信息來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？也來(lái)敘述成一道應用題？
12． 生（2） 藍貓專(zhuān)賣(mài)店進(jìn)了８個(gè)大書(shū)包和10個(gè)小書(shū)包，賣(mài)出了15個(gè)，還剩多少個(gè)書(shū)包？
13．選擇這些信息解決問(wèn)題的同學(xué)，他們又是分幾步來(lái)解答的？先求什么？再求什么？每人自己說(shuō)一說(shuō)。（誰(shuí)來(lái)交流一下）
14．出現全部信息：
師：小朋友能夠合理的選擇信息，用不同的方法解決問(wèn)題。真不簡(jiǎn)單！這兩種方法雖然選擇的信息不同，但在解決還剩多少個(gè)書(shū)包？這個(gè)問(wèn)題時(shí)也有相同的地方，你們仔細看一下，有什么地方相同呢？
15．生答：（1）都是先求一共有多少個(gè)書(shū)包？再求還剩多少個(gè)書(shū)包？（說(shuō)的真好）
師：為什么要先求出一共有多少個(gè)書(shū)包？
生：先求出一共有多少個(gè)書(shū)包？，就能求?"還剩多少個(gè)書(shū)包？
16．手指一共有多少個(gè)書(shū)包？師： 一共有多少個(gè)書(shū)包？這個(gè)問(wèn)題雖然在題目中沒(méi)有出現，但它其實(shí)就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現。
17．還有什么相同的地方？都要要分幾步來(lái)解答？（兩步）（板書(shū)課題）兩步計算應用題
�。ǘ├^續研究
師：一周以后，書(shū)包專(zhuān)柜上只剩下3個(gè)書(shū)包了，小朋友，如果你是這家專(zhuān)賣(mài)店的經(jīng)理，你會(huì )怎么辦？
經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進(jìn)了兩箱書(shū)包。
1． 出現兩箱書(shū)包，現在一共有多少個(gè)書(shū)包？誰(shuí)有本事求出來(lái)？
2． 生：不知道每箱有多少個(gè)書(shū)包？
3． 師：那怎樣才能知道呢？
4． 生：打開(kāi)數一數、查看包裝上的數量
5． 師：真是個(gè)好辦法，（每箱有30個(gè)）�，F在你能解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？
6． 生：302=60（個(gè)）60=3=63（個(gè)）
7． 師問(wèn)：302求的是什么？?jì)上湟还灿卸嗌賯�(gè)書(shū)包？
8．師：為什么要先求出兩箱一共有多少個(gè)書(shū)包？
9．生：先求出兩箱一共有多少個(gè)書(shū)包？就能求出現在一共有多少個(gè)書(shū)包？。
三．鞏固練習，內化新知
1．師：下面我們運用剛才學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決一些問(wèn)題。
�。▌�(dòng)動(dòng)小腦筋）：想一想：先求出什么？
2．師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問(wèn)題要先求什么？
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步體會(huì )小數的意義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。
2．結合具體情景，靈活運用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3．通過(guò)了解小數產(chǎn)生及發(fā)展的過(guò)程，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數的含義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題提出要求
今天這節課，我們將對小數的有關(guān)知識進(jìn)行一次綜合練習。（板書(shū)課題）通過(guò)練習，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì )小數的意義，掌握一位小數的讀寫(xiě)、大小比較和加減計算的方法，能結合具體情景，靈活運用小數的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計算。
二、分層練習內化提升
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．完成第107頁(yè)第6題。
�。�1）出示例圖，學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名口答，全班校對。
�。�3）師生共同歸納。
2．完成第107頁(yè)第7題。
�。�1）自由讀題，獨立思考完成。
�。�2）集體校對。
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？
�。�4）指名提出問(wèn)題，集體解答。
�。�5）。
3．完成第107頁(yè)第8題。
�。�1）指名讀題，理解題意。
�。�2）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)每組的規律。
�。�3）獨立試著(zhù)往下寫(xiě)。
�。�4）集體反饋并。
4．完成第107頁(yè)第9題。
�。�1）引導看圖，理解題意。
�。�2）獨立完成，比一比，看誰(shuí)填的正確。
�。�3）全班交流反饋。
5．完成第107頁(yè)思考題。
�。�1）嘗試獨立解答，如有困難可請教你的同位或小組成員。
�。�2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個(gè)條件中的“2倍”在圖上表示出來(lái)。
6．自由閱讀“你知道嗎？”
�。�1）自由閱讀文字介紹。
�。�2）交流獲得的信息。
�。�3）補充介紹課前搜集的信息。
�。�4）談?wù)劻私膺@些知識后的體會(huì )。
7．作業(yè)（小黑板出示）
�。�1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？
�。�2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。
�、儋I(mǎi)一支牙膏和一把牙刷一共多少元？
�、谝恢徊璞纫话蜒浪①F多少元？
獨立完成后全班校對。
三、反饋升華
你覺(jué)得自己這節課表現得如何？有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
教材第48頁(yè)例2，第50頁(yè)練習十一第4、5題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步掌握沒(méi)有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過(guò)程與方法：掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，并會(huì )正確地進(jìn)行脫式計算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規范的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握沒(méi)有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的。
教師小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫(xiě)出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過(guò)程，可以寫(xiě)出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式。
1、教學(xué)例2。
�。�1）觀(guān)察例2圖，說(shuō)說(shuō)圖意
�。�2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
�。�3）脫式計算
4×3＋7 7＋4×3
�。�4）提問(wèn)：觀(guān)察這兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
�。�5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6
�。�6）在沒(méi)有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結
在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
1、教材第48頁(yè)做一做
強調：計算兩步式題時(shí)，必須首先觀(guān)察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁(yè)練習十一第5題。
先計算算出結果，再進(jìn)行比較。
四、總結
在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁(yè)練習十一第4題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
第四課時(shí)
教學(xué)內容：帶分數連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握帶分數連加的計算方法，并能正確計算帶分數連加式題。
2、理解帶分數連減，當被減數的分數部分小于減數的分數部分的算理，掌握計算方法，并能正確的計算。
教學(xué)過(guò)程；
一、復習
兩個(gè)帶分數的加減法。
讓學(xué)生計算帶分數加減法的時(shí)候該注意什么？
二、揭示本節課的教學(xué)內容
帶分數的連加、連減。
讓學(xué)生預習例5例6說(shuō)說(shuō)帶分數的連加、連減的計算方法：
1、先通分
2、整數部分連加、連減
3、分數部分連加、連減
4、注意當份數部分連加得到假分數的時(shí)候應化成帶分數。然后把兩個(gè)整數部分相加。
5、當分數部分不夠減的時(shí)候要向整數部分退1還是2，要看具體的題目而定。
三、學(xué)生獨立完成。
練一練第1-3題。]
四、并布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、探索找兩個(gè)數的公因數的方法，會(huì )用列舉法找出兩個(gè)數的公因數和公因數。
2、經(jīng)歷找兩個(gè)數的公因數的過(guò)程，理解公因數和公因數的意義。
3、通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，感受數學(xué)思考的條理性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )用列舉法找出兩個(gè)數的公因數和公因數。
2、經(jīng)歷找兩個(gè)數的公因數的過(guò)程，理解公因數和公因數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種方法正確地找出兩個(gè)數的公因數和公因數。
教學(xué)教法：
《新課程標準》指出：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶。自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，而本節課學(xué)生對因數已經(jīng)有了初步的認識，在教法與學(xué)法上，可以讓學(xué)生在半獨立的狀態(tài)下進(jìn)行自主學(xué)習、交流探索。而教師在交流過(guò)程中，主要是引導、組織學(xué)生歸納找公因數的方法，讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗、探索中去歸納、總結找公因數的方法。這也是體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。
教學(xué)學(xué)法：
學(xué)法上，可以讓學(xué)生在半獨立的狀態(tài)下進(jìn)行自主學(xué)習、交流探索。而教師在交流過(guò)程中，主要是引導、組織學(xué)生歸納找公因數的方法，讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗、探索中去歸納、總結找公因數的方法。這也較好的體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，學(xué)習新知
因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)找出一個(gè)數的因數，因此先讓學(xué)生找出4和6的因數，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎樣找的?并復習一個(gè)數的因數的特點(diǎn)。由此，進(jìn)入新課。
1、師：同學(xué)們，12和18，你能很快找出它的因數嗎?根據學(xué)生的回答，呈現在集合圈內。
2、師：仔細觀(guān)察它們的因數，你有什么發(fā)現?學(xué)生會(huì )說(shuō)，發(fā)現有相同的因數：1、2、3、6
師：那么準，那你們看看它們的因數你發(fā)現了什么?請大家找一找，在12和18的因數中有沒(méi)有相同的.因數?相同的因數有幾個(gè)?
生同位交流，共同找出：1、2、3、6。
師：像這樣即是12的因數，又是18的因數，我們就說(shuō)這些數是12和18的公因數。此時(shí)師出示集合圖形。
3、師：中間這一區域有什么特征?填的什么數?
生匯報：中間所填的數應該即是12的因數又是18的因數。
師：在這些公因數里面，哪個(gè)數?生：6。
師：對，6在這兩個(gè)數的公因數里面是的，那么我們就說(shuō)6是12和18的公因數。
師：這就是我們這節課要學(xué)習的內容——找公因數。
師板書(shū)課題：找公因數
4、師：讓學(xué)生有自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫公因數，和公因數。在總結的基礎上課件出示公因數的概念，并給時(shí)間讓學(xué)生記憶。
5、師：想一想，我們剛才是怎樣找到12和18的公因數的?由此總結出找兩個(gè)數的公因數的方法。并板書(shū)出來(lái)。同時(shí)指出在找公因數時(shí)要注意什么。
(這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生探索找兩個(gè)數的公因數的公因數的方法。并且能很快地找出來(lái)。同時(shí)這也就較好的達到了教學(xué)要求：讓學(xué)生理解公因數和公因數。突出了教學(xué)重點(diǎn)：探索找兩個(gè)數的公因數的方法。)
這一層次的設計我準備用時(shí)12分鐘。
二、嘗試練習，合作探究
在做書(shū)45頁(yè)“練一練”中的1、2兩題
(1)利用倍數關(guān)系找公因數
師：請大家把書(shū)翻到第三45頁(yè)，獨立完成第1小題。
8的因數有：1、2、4、8。
16的因數有：1、2、4、8、16。
8和16的公因數有：1、2、4、8。
8和16的公因數是：8
老師在做這道題目是可以直接寫(xiě)出最后的答案8?老師是不是有特異功能呢?師引導學(xué)生觀(guān)察：8和16之間是什么關(guān)系?與它們的公因數有什么關(guān)系?
生匯報：16是18倍數，所以8和16的公因數是8。之后再及時(shí)出一些這方面的題練習，找4和8、9和3，28和7的公因數。從中，你發(fā)現了什么?
然后師放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己小結;如果較大數是較小數的倍數，那么較小數就是這兩個(gè)數的公因數。
(2)利用互質(zhì)數關(guān)系找公因數
師：請大家獨立完成第二題。
生匯報5的因數有：1、5。
7的因數有：1、7
5和7的公因數是：1
師同上一樣引導學(xué)生獨立觀(guān)察5和7之間是什么關(guān)系?與他們的公因數有什么關(guān)系?
分小組討論匯報。
生：5和7是質(zhì)數，所以5和7的公因數是1。
練習：找2和3，11和19，3和7的公因數。并及時(shí)的進(jìn)行總結：兩個(gè)質(zhì)數的公因數是1.
教材的練習到此結束，我又補充了找8和9的公因數?再練習，總結出：相鄰的兩個(gè)自然數(0除外)它們的公因數是1.
由于學(xué)生還不知道什么叫做互質(zhì)關(guān)?我在此進(jìn)行了一個(gè)小補充：像這樣只有公因數1的兩個(gè)數叫互質(zhì)數。如果兩個(gè)數是互質(zhì)數，那么他們的公因數只有1。這一安排，為他們今后的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
(3)、整理找公因數的方法
師：今天我們學(xué)習了哪些方法找公因數?
生：列舉法，用倍數關(guān)系找，用互質(zhì)數關(guān)系找
師：我們在做題時(shí)要觀(guān)察給出的數字的特征，運用不同的方法去找出它們的公因數。
(教師在講解找公因數時(shí)，不僅要告訴學(xué)生具體的方法，更重要的是將這些單獨的內容聯(lián)系起來(lái)，給出學(xué)生統一的解題步驟，這樣學(xué)生才有章可循。)
這一環(huán)節的設計我也準備用時(shí)15分鐘。
三、以智力陷阱的形式鞏固練習，讓學(xué)生體驗成功。
完成書(shū)第46頁(yè)的3、4、5題�？梢宰寣W(xué)生獨立完成，師巡視指導。在巡視的過(guò)程中對于后進(jìn)生要特別的指導點(diǎn)撥。
鞏固練習準備用時(shí)8分鐘。
四、全課小結
用2分種對本節課的知識進(jìn)行歸納總結。
五、作業(yè)設計
本節課，我設計了基本練習、提高練習和拓展練習，都以課件的形式呈現。較好的對本節課的知識進(jìn)行了鞏固和提高。
板書(shū)設計：
我本節課的板書(shū)設計力圖全面而簡(jiǎn)明的將本課的內容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
找公因數
分別找因數
公因數
公因數
倍數關(guān)系→較小數
互質(zhì)數、相鄰數→1
各位評委老師，我僅從教材、教法、學(xué)法、及教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。這只是我預設的一種方案，但是課堂千變萬(wàn)化的生成效果，最終還要和學(xué)生、課堂相結合。
說(shuō)課的不足之處還請多多指教，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識整數、小數四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確地進(jìn)行計算，并能靈活地選擇合理的算法。
2、通過(guò)學(xué)生邊練邊說(shuō)想法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和簡(jiǎn)算意識。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生認真、細心的計算習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確進(jìn)行計算
教學(xué)具準備
小黑板
教學(xué)環(huán)節
過(guò)程性目標
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)后記
揭示課題
直接點(diǎn)題，明確學(xué)習目標。
在復習了運算定律和簡(jiǎn)便算法后，我們再來(lái)復習整數、小數的四則混合運算。
板書(shū)課題
通過(guò)復習，要進(jìn)一步掌握四則混合運算的運算順序，在運算的過(guò)程中，注意能簡(jiǎn)便計算的用簡(jiǎn)便算法。
復習運算順序
綜合練習
通過(guò)復習，進(jìn)一步使學(xué)生掌握四則混合運算的順序，并能正確進(jìn)行計算。
通過(guò)綜合練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
提問(wèn)：在四則運算里，第一級運算和第二級運算是怎樣規定的?
請同學(xué)們先看課本第67頁(yè)上關(guān)于混合計算的幾個(gè)問(wèn)題，再討論一下問(wèn)題的答案，然后告訴大家。
做練一練
練習十二第9題。
練習十二第10題。
讓學(xué)生估算，并對估計結果進(jìn)行解釋。
做練習十二第12題。
思考題
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)，個(gè)別學(xué)生全班回答。
學(xué)生相互交流，個(gè)別學(xué)生發(fā)表自己的想法，其余學(xué)生進(jìn)行補充。
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生進(jìn)行板演。
個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)運算順序，集體進(jìn)行批改訂正。
學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演，集體進(jìn)行評講訂正。
學(xué)生先估算，再進(jìn)行計算驗證。
學(xué)生獨立審題，理解題意。并相互交流自己的理解。
個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，其余學(xué)生進(jìn)行補充，再列式進(jìn)行解答。
學(xué)生能正確掌握四則混合運算的計算順序，并能正確進(jìn)行計算。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
設計說(shuō)明
根據本節課的知識特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，主要側重于對解決問(wèn)題過(guò)程的指導和方法的提煉。為此，本節課從以下兩個(gè)方面入手：
1.導入新課。
根據教材提供的情境，創(chuàng )設了讓學(xué)生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學(xué)生在現實(shí)生活中一定經(jīng)常接觸，貼近生活，便于引起學(xué)生的興趣。同時(shí)出示的手鏈圖片也能讓學(xué)生感受到其中的規律性，為新知的學(xué)習做好了鋪墊。
2.分層次教學(xué)。
在新課的講解中，采用“分析理解——解決問(wèn)題——回顧反思”的順序幫助學(xué)生解答問(wèn)題。這一過(guò)程能讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照發(fā)現的規律理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。在最后設計的回顧反思環(huán)節中能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )根據問(wèn)題靈活地進(jìn)行驗證解答對錯的方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 不同顏色的珠子
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)漂亮的手鏈嗎？老師今天就給大家帶來(lái)了許多漂亮的手鏈，請看大屏幕。
(課件出示手鏈圖片，學(xué)生欣賞后，教師課件出示一條斷了的手鏈)
師：同學(xué)們，小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈，可是不小心讓她弄斷了，掉了2顆珠子，她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子，你們能幫她找找嗎？
生：能。
師：這節課我們就應用前幾節課所學(xué)的知識來(lái)幫助小紅解決問(wèn)題。
[板書(shū)課題：找規律(三)]
設計意圖：根據學(xué)生熟悉的情境導入新課，貼近學(xué)生的生活，能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，為新課的開(kāi)展打好基礎。
⊙引導探究，解決問(wèn)題
1.理解題意。(課件出示教材88頁(yè)例5)
(1)想一想：在這道題中，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵？(關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“按規律”)
(2)說(shuō)一說(shuō)：小紅是按什么規律來(lái)穿手鏈的呢？
預設
生1：這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組依次重復穿出來(lái)的。
生2：這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子為一組依次重復穿出來(lái)的。
(對于學(xué)生所發(fā)現的規律，教師都應給予肯定)
引導學(xué)生說(shuō)出：第一種規律是按從左往右的順序觀(guān)察得到的；第二種規律是按從右往左的順序觀(guān)察得到的。
2.分析解答。
(1)我們剛才發(fā)現的規律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現的規律來(lái)解答呢？
(2)引導：你從哪邊開(kāi)始看？(左邊)所以發(fā)現的規律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)
(3)你還有不同的發(fā)現嗎？(從右邊開(kāi)始看)所以發(fā)現的規律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示，圈出一組)
(4)師小結：我們發(fā)現，從不同的起點(diǎn)，不同的方向觀(guān)察，發(fā)現的規律是不一樣的。
3.回顧反思。
(1)我們的解答正確嗎？(正確)如何證明是正確的呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：要動(dòng)手擺一擺，看看是否正確。
(2)同桌合作：利用學(xué)具擺出小紅的手鏈，看符不符合規律。
(3)匯報結果：學(xué)生匯報時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。得出：通過(guò)擺一擺，證明剛才同學(xué)們的解答是正確的。
設計意圖：在這幾個(gè)環(huán)節中，教師既要加強對學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導，又要注意引導學(xué)生利用所學(xué)知識解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程的同時(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1.初步學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
2.進(jìn)一步培養“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)”的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件、方案表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、春游導入，激發(fā)興趣
(師生欣賞本校上屆春游的活動(dòng)圖片，激發(fā)興趣)
1.師：同學(xué)們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息，學(xué)校正準備組織同學(xué)去春游 呢!瞧，二(1)班已經(jīng)開(kāi)始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找 到哪些信息呢?(根據學(xué)生的回答板書(shū)各種條件)
2.揭示課題 師：如果讓你來(lái)選擇的話(huà)，你打算怎樣幫他們班派車(chē)呢?(出示課題)
二、自主學(xué)習，合作探究
1.自主學(xué)習，初步完成“25人派車(chē)方案” 獨立思考，然后想出一種到兩種方案寫(xiě)在表格里，看誰(shuí)想的方案多。
2.小組交流想法。 (1)組長(cháng)分工，各施其職。 (2)組織討論，交流組員各自的想法。(和組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)
3.小組匯報，全班完成“25人派車(chē)方案” 有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據學(xué)生的匯報，教師補充完善板書(shū))
4.兩人討論：你認為哪一種派車(chē)比較合理?為什么?
師：這么多種派車(chē)的方案，你認為哪一種派車(chē)比較合理?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)原因。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的 觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)明原因) 教師小結：同學(xué)們能利用有余數的除法來(lái)解決派車(chē)這一問(wèn)題，而且還知道座位空得越少越合理，真 是了不起!看看來(lái)我們班的同學(xué)都很有節約的意識!
三、鞏固與實(shí)踐
1.可以怎樣租船? 師：同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準備的節目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、 碰碰車(chē)、小火車(chē)等項目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng)，他們可以怎樣租船呢? 出示：二(1)班有29人要參加劃船活動(dòng)，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船? 你認為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導或允許在小組內交流，最后投 影反饋)
2.可以怎樣坐小火車(chē)? 師：同學(xué)真能干，瞧，二(3)班的同學(xué)也請我們幫忙來(lái)啦! 出示：我們班有31名同學(xué)要坐小火車(chē)，大車(chē)廂每節限乘4，小車(chē)廂每節限乘2人，可以怎么坐小火車(chē)? (學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋)
3.可以怎樣坐碰碰車(chē)? 師：我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車(chē)啦!瞧，已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊等候呢!大碰碰車(chē)每輛限乘2個(gè)，小 碰碰車(chē)每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車(chē)呢? (學(xué)生獨立完成，對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋)
四、生活中的數學(xué)(課外延伸)
師：同學(xué)用有余數的除法一下子就解決了那么多的數學(xué)問(wèn)題，真了不起!其實(shí)，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問(wèn)題，你能找一找，和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎?比一比誰(shuí)找的問(wèn)題最多!
五、全課小結
師：同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì )了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說(shuō)，然后指名說(shuō))
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
2、能正確、靈活地進(jìn)行計算。
3、通過(guò)練習，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：能具體問(wèn)題具體分析、靈活地進(jìn)行計算
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
上節課我們復習、整理了除數是兩位數的除法，這節課我
們繼續來(lái)復習除數是兩位數的除法。
二、復習
1、回憶除數是兩位數的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的？進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么？
2、全班交流：個(gè)別匯報
當一個(gè)兩位數可以分解為兩個(gè)一位數相乘時(shí)，可以把兩位數除法改為除數是一位數的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便，做時(shí)要靈活運用。
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