人教版小學(xué)數學(xué)教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的人教版小學(xué)數學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版小學(xué)數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生通過(guò)大量的生活實(shí)例認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于學(xué)生第一次接觸圓規，所以用圓規畫(huà)圓是難點(diǎn)，掌握圓的特征是重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓形的呢？（指名回答）在日常生活中有很多很多的圓形，如有的鐘面是圓形的，當然鐘面也可以做成方的；現在的硬幣有多邊形的，也有圓形的。唯獨車(chē)輪子，不管是中國的還是外國的，不管是大車(chē)還是小車(chē)的車(chē)輪子，為什么都要做成圓的呢？
�。óa(chǎn)生疑問(wèn)，引起爭議，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
這節課我們就來(lái)學(xué)習圓的認識。通過(guò)這節課的學(xué)習，我們就可以圓滿(mǎn)地解決這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：圓的認識）
二、學(xué)習新課
1．認識圓心、半徑、直徑。
同學(xué)們在操場(chǎng)上做游戲，想畫(huà)一個(gè)比較標準的大圓，可以怎么畫(huà)？（指名回答）
�。ɡ蠋熢诤诎迳涎菔居美K子畫(huà)圓）先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點(diǎn)上，另一端套在石頭和棍棒上，然后拉緊繩子，繞著(zhù)這個(gè)固定的點(diǎn)轉一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。
老師剛才畫(huà)圓時(shí)，中間的點(diǎn)怎么樣？（中間的點(diǎn)不動(dòng)。）
我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn)。（板書(shū)：定點(diǎn)）
粉筆畫(huà)出的線(xiàn)為什么能首尾相接呢？
應該說(shuō)圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的，我們把這段相等的距離叫定長(cháng)。（板書(shū)：定長(cháng)）
如果我們在本上畫(huà)圓，用我們剛才畫(huà)圓的方法方便嗎？（不方便）那可以怎么畫(huà)？
�。ǔ鍪緢A規）這是我們畫(huà)圓的工具圓規。圓規有兩個(gè)腳，一腳帶尖，另一腳帶筆。認真看老師怎樣用圓規畫(huà)圓。畫(huà)圓時(shí)，先定好一點(diǎn)，然后把圓規的兩腳分開(kāi)，定好兩腳的距離，把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上，把帶有鉛筆的一腳旋轉一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。（老師用圓規在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。）
你們會(huì )用圓規畫(huà)圓嗎？
請你在本上畫(huà)一個(gè)任意大小的圓，邊畫(huà)邊想，畫(huà)圓時(shí)要注意什么？（指名回答）
畫(huà)圓時(shí)，要先定點(diǎn)，再定長(cháng)，剛才我們用圓規畫(huà)圓時(shí)哪是定點(diǎn)？哪是定長(cháng)？
�。ㄏ茸寣W(xué)生動(dòng)手畫(huà)圓，邊畫(huà)邊體會(huì )出哪是定點(diǎn)，哪是定長(cháng)。先感性認識，再上升到理性認識。）
定點(diǎn)，用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)叫圓心。（板書(shū)：圓心）
什么叫圓心？（指名回答）
哪兒是定長(cháng)？老師在圓上畫(huà)出這段定長(cháng)，觀(guān)察這條線(xiàn)段兩端在什么地方？這條線(xiàn)段叫半徑。（板書(shū)：半徑）
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫半徑？（指名回答）
�。ɡ蠋熢僭趫A上畫(huà)出直徑。）老師邊畫(huà)你們邊觀(guān)察，這條線(xiàn)段通過(guò)哪兒？?jì)啥嗽谀膬海?/p>
像這樣，通過(guò)圓心，兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑。（板書(shū)：直徑）
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)什么叫直徑？（指名回答）
我們通過(guò)觀(guān)察，認識了圓心、半徑、直徑。書(shū)上對這些概念做了準確的敘述，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看我們剛才概括的跟書(shū)上完全一樣嗎？有沒(méi)有補充？
�。▽W(xué)生補充：圓心用字母O表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示。）
�。ɡ蠋熥寣W(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己總結出什么是圓心、半徑、直徑，這是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，再通過(guò)看書(shū)，使總結出的結論更準確，更完善。）
老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。
練一練
�。�1）判斷這幾條線(xiàn)段中哪一條是半徑？
�。�2）判斷哪條線(xiàn)段畫(huà)的是直徑？
�。�3）這四條線(xiàn)段中哪一條是半徑？哪一條是直徑？（學(xué)生舉數字卡片判斷） 同學(xué)們對于半徑、直徑的概念掌握得很好，我們繼續研究圓還有什么特征？
2．研究圓的特征。
用我們準備好的學(xué)具轉動(dòng)A面，你發(fā)現半徑有什么特征？轉動(dòng)B面，你發(fā)現直徑有什么特征？
�。▽W(xué)生分小組討論。）
�。ɡ蠋熢僭诨脽羯涎菔疽槐�，提問(wèn)討論結果。）
�。ò鍟�(shū)）無(wú)數條相等
剛才同學(xué)們自己發(fā)現了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個(gè)圓中：（出示） 甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎？
甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？
那么圓在什么情況下才存在這些特征？（板書(shū)：同一圓里）
練一練（正確畫(huà)，錯誤畫(huà)。）
�。�1）在同一圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。（）
�。�3）在同一圓里，半徑是4厘米，直徑一定是2厘米。（）
�。�4）圓心在圓上。（）
同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數關(guān)系來(lái)計算下面幾道題
同學(xué)們對于半徑、直徑的倍數關(guān)系掌握得很好，如果老師給出半徑和直徑的數據，你們會(huì )畫(huà)圓嗎？小組討論一下，半徑2厘米的圓怎么畫(huà)？直徑6厘米的圓怎么畫(huà)？（小組討論）
請同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫(huà)在本上，要求標圓心、半徑。邊畫(huà)邊想，什么決定圓的位置？什么決定圓的大��？直徑6厘米的圓請同學(xué)們回家畫(huà)在本上。
剛才同學(xué)們畫(huà)了半徑是2厘米的圓，圓的位置由什么決定的？圓的大小呢？
�。ò鍟�(shū)）位置大小
圓心決定圓的位置，畫(huà)圓時(shí)要先點(diǎn)圓心。
�。ɡ蠋熍e起一個(gè)圓）有一個(gè)同學(xué)是個(gè)小馬虎，他在畫(huà)完這個(gè)圓后，忘了點(diǎn)圓心了，你能幫助他找到圓心嗎？
如果這個(gè)圓畫(huà)在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心，怎么找到它的圓心呢？
�。ㄖ笇W(xué)生說(shuō)出用直尺在圓面上從下往上推，推到最長(cháng)的一段，就是直徑。）
三、課堂總結
今天你學(xué)會(huì )了哪些知識？
你能用我們剛學(xué)的圓的知識來(lái)解答剛上課時(shí)提出的問(wèn)題為什么世界上的車(chē)輪子都是圓的嗎？（指名回答，前后呼應，用剛學(xué)的圓的知識來(lái)回答剛才上課時(shí)提出的問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。）
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課的教學(xué)設計分兩個(gè)層次。
第一層次，認識圓心、半徑、直徑。通過(guò)演示用繩子在黑板上畫(huà)圓，使學(xué)生體會(huì )到：畫(huà)一個(gè)圓必須要有定點(diǎn)、定長(cháng)。定點(diǎn)用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)叫圓心，定長(cháng)就叫半徑。并引出直徑的概念。通過(guò)判斷半徑、直徑的練習，鞏固其概念。
第二層次，研究圓的特征。每四人一組，每組有一個(gè)學(xué)具，學(xué)具是在一個(gè)硬紙板的正面和反面，分別釘1個(gè)用透明膠片剪成的活動(dòng)的圓，在A(yíng)面的活動(dòng)圓上畫(huà)著(zhù)半徑，B面的活動(dòng)圓上畫(huà)著(zhù)直徑。學(xué)生分小組轉動(dòng)A面的活動(dòng)圓，發(fā)現在同一個(gè)圓中有無(wú)數條半徑；轉動(dòng)B面發(fā)現在同
出圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
人教版小學(xué)數學(xué)教案2
教案設計
設計說(shuō)明
本節課的教學(xué)注重數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
整節課的教學(xué)都創(chuàng )設了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題，并能結合情境解決問(wèn)題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.巧用遷移，積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認識了加法，通過(guò)加法來(lái)遷移，增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨立思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功的喜悅。
3．注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數學(xué)知識的最直接方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手擺一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數學(xué)知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
復習導入
1．數一數5以?xún)鹊臄怠?/p>
(1)從1數到5。
(2)從5數到1。
2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì )算嗎？這節課我們就一起來(lái)探索5以?xún)鹊臏p法。
設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導入，揭示內容。
1．智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì )計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)
師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。
2．引導學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報：原來(lái)有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。
3．認識減法算式。
師：像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書(shū)：3－1＝2)中間這個(gè)運算符號“－”叫減號。(板書(shū))這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書(shū))
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？
(2)同桌之間交流、匯報。
(3)小結：減號前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號后面的1表示拿走1個(gè)，等號后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計算。
設計意圖：通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫(xiě)法。
人教版小學(xué)數學(xué)教案3
教學(xué)過(guò)程：
課前三分鐘交流
講故事《大膽的小猴》，并與大家交流，對學(xué)生進(jìn)行自信、勇敢的培養。
設計意圖：課前三分鐘交流是孩子們展示的舞臺，在這短短的三分鐘時(shí)間里帶給自己快樂(lè )、自由和成長(cháng)。這個(gè)環(huán)節是師生的最?lèi)?ài)。學(xué)生自信的主持，精彩的展示，內容的豐富，真可謂色、香、味俱全的大餐。學(xué)生展示的內容豐富，可以是數學(xué)古詩(shī)、數學(xué)家的故事、數學(xué)要聞、數學(xué)成語(yǔ)、數學(xué)符號的由來(lái)等等形式多樣。真是萬(wàn)紫千紅，各有千秋。
小組交流、探究、合作學(xué)習
一、展示課前收集的生活中的百分數。
設計意圖：小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生"自己的數學(xué)"。數學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活。數學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。數學(xué)學(xué)習內容遠離生活無(wú)疑是導致學(xué)生對數學(xué)沒(méi)有興趣的根本原因，它使本該生動(dòng)活潑的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)變得死氣沉沉。有鑒于此，數學(xué)的教與學(xué)應該聯(lián)系生活，注重現實(shí)體驗，變傳統的" 書(shū)本中學(xué)數學(xué)"為"生活中做數學(xué)"，體現以解決問(wèn)題為中心的生本教育理念。
二、小組交流百分數的意義。
百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。是一個(gè)量與另一個(gè)量的比較。兩個(gè)量比較才能產(chǎn)生百分數，只有一個(gè)數量是不能產(chǎn)生百分數的。百分數表示的是兩個(gè)數比較的結果，所以也叫百分率或百分比。
設計意圖：尊重學(xué)生的主體足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，讓學(xué)生自探明之，自求得之，倡導合作學(xué)習、探究學(xué)習的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化。
三、小組交流百分數的讀法和寫(xiě)法。
讀百分數時(shí)注意要讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。寫(xiě)百分數時(shí)，通常先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號，并注意%的兩個(gè)小圓圈要均勻且不能過(guò)大，以免和分子混淆。
在半分鐘內寫(xiě)十個(gè)百分數，看看寫(xiě)出的百分數占總數的百分之幾，并用自己喜歡的一個(gè)百分數說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：通過(guò)小組交流并展示生活中找到的百分數的讀法和寫(xiě)法，又加深理解了百分數的意義。
四、小組交流百分數與分數的區別。
�。�1）意義不同
分數代表一個(gè)數值，也可以代表一個(gè)分率。而百分數只能代表一個(gè)分率。
�。�2）讀法不同
分數讀作幾分之幾，百分數讀成百分之幾，不能讀成一百分之幾。
�。�3）寫(xiě)法不同，百分數在分子后面加上百分號就行了，而不是寫(xiě)成分數的形式。
�。�4）分母不同
分數的分母可以是任何一個(gè)大于0的自然數。而百分數的分母規定是100。
�。�5）分子不同
分數的分子必須是自然數。百分數的分子可以是小數，整數，可以大于100，可以小于100。
�。�6）百分數不可以約分，分數可以約分。
�。�7）分數單位不同，分數的單位是幾分之一，而百分數的單位只能是百分之一
設計意圖：百分數源于分數，而又有別于分數。實(shí)踐證明，學(xué)生認識這一點(diǎn)非常困難，這是長(cháng)期學(xué)習的種屬概念負遷移所致。學(xué)生會(huì )誤認為分數與百分數是包含關(guān)系，分數有的屬性，百分數也一定具有。為了跨越這一認識上的誤區，我采用了小組探究交流的方式進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生區分清楚百分數和分數是不一樣的。
五、生活中的應用
1、經(jīng)典文化中的百分數。
百發(fā)百中——100% 百里挑一——1%
2、做游戲。
石頭 剪刀 布
規則：兩人十次，想一想，你贏(yíng)了對方幾次？贏(yíng)的次數占總次數的百分之幾？
設計意圖：學(xué)生通過(guò)找成語(yǔ)中的百分數和做游戲，已能找出生活中的百分數，并能將百分數應用到平時(shí)玩的游戲中。所以此環(huán)節承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)是有用的，既有利于培養學(xué)生的數學(xué)意識，又體現“學(xué)生活中的數學(xué)、學(xué)有用的數學(xué)”，符合生本教育的理念，在生活中找例子。
生本教育數學(xué)課堂練習是一堂數學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節數學(xué)課，練習是否有效，將是一節課的點(diǎn)睛之筆。所以課堂練習要設計有挑戰性習題，可以通過(guò)游戲、猜謎、闖關(guān)練習等形式，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，當學(xué)生沉迷在問(wèn)題的情境之中時(shí)，他們的無(wú)意注意就會(huì )轉化為有意注意并趨于主導地位，從而達到主動(dòng)探究的目的。
六、總結
請告訴大家你這節課學(xué)習情緒的比率。
愉快占（ ）%
緊張占（ ）%
遺憾占（ ）%
人教版小學(xué)數學(xué)教案4
教學(xué)目標
1.通過(guò)調查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。
2.在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培養學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立“克”的概念。
教學(xué)準備
1毖生進(jìn)行課前調查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2弊急柑炱�、道`映印2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學(xué)過(guò)程
一、組織交流，了解單位與工具
1繃私庵柿康ノ
課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流？
學(xué)生交流。
老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的.公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今�？�、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內容。
2比鮮豆ぞ
在調查活動(dòng)中，你發(fā)現了哪些工具可以稱(chēng)出物品有多重？
教師根據學(xué)生的回答隨機出示教科書(shū)第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補充與說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作，認識克
1苯淌Τ鍪疽恍∩籽危ㄖ1克），估一估它的質(zhì)量
請學(xué)生想一想，要用什么工具來(lái)稱(chēng)？
經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生確定要用天平來(lái)稱(chēng)。
2苯檣芴炱
出示天平，介紹天平的使用方法（強調指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。
3背蒲
教師示范用天平稱(chēng)出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。
用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。
4蹦闃道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估
學(xué)生用天平稱(chēng)出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)感受。
5畢胍幌耄生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。
6碧致郟耗閎銜什么情況下使用克作單位
三、課堂活動(dòng)
1狽腫榛疃：稱(chēng)學(xué)習用品
先估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)，然后用手掂一掂，并填寫(xiě)記錄單。
2倍懶⒆饕擔看圖，填一填（教科書(shū)第2頁(yè)）
指導學(xué)生看清每格表示100克。
四、全課小結（略）
五、課后延伸
人教版小學(xué)數學(xué)教案5
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生能夠正確地數出數量是3的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字3。
2．使學(xué)生知道3以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較3以?xún)葦档拇笮�，掌�?的組成。
3．結合插圖使學(xué)生知道尊敬工人。
教具、學(xué)具準備：3的主題畫(huà)掛圖、絨板、計數器、小棒、點(diǎn)子圖、方木塊、1和2的數字卡片，2和3的組成。學(xué)生準備3根小棒，1、2、3的點(diǎn)子圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．教師出示1和2的數字卡片。提問(wèn)：
"這是幾？"
"2和1比，準大？2大于幾？"
2．教師出示用點(diǎn)子圖表示的數的組成卡片。
提問(wèn)："1和1組成幾？"讓學(xué)生舉點(diǎn)子圖。
二、新課
1．數數量是3的物體。
�。╨）出示主題畫(huà)掛圖或讓學(xué)生看教科書(shū)第9頁(yè)工人生產(chǎn)電視機的一面。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生認真看圖。然后提問(wèn)：
"圖上的工人阿姨在做什么？你們喜歡看電視嗎？"
"圖上有幾位工人阿姨在生產(chǎn)電視機？"
"圖上還有什么東西的數量也是3？"
�。�2）學(xué)生操作。
提問(wèn)；"拿出3根小棒，舉起來(lái)給我看一看。"學(xué)生拿出以后，教師給予肯定，讓學(xué)生把小棒放在桌子上。
教師出示絨板，上面貼好一個(gè)三角形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫三角形。提問(wèn)：
"誰(shuí)能用小棒擺出一個(gè)三角形？"讓學(xué)生動(dòng)手擺。如果有的學(xué)生有困難，教師可以幫助學(xué)生擺。
"數一數，你擺的三角形用了幾根小棒？"
教師：剛才我們認真觀(guān)察了主題圖畫(huà)，數出畫(huà)上有3位工人阿姨，有3臺電視機；又用3根小棒擺了一個(gè)三角形，這些人和東西的數量都可以用3表示，今天我們就來(lái)學(xué)習3，板書(shū)"3"。
2．認數字3。
教師手指黑板上的3字，提問(wèn)：
"誰(shuí)認識這是幾？"
"我們一起來(lái)看看3的字形像什么？"老師指出3的字形像耳朵。
領(lǐng)讀兩遍3字。
3．教學(xué)3以?xún)葦档臄敌颉?/p>
�、俪鍪居嫈灯�。教師邊說(shuō)邊在計數器上撥珠，先撥兩個(gè)珠子，再撥一個(gè)珠子。提問(wèn)：
"先撥兩個(gè)珠子，再撥一個(gè)珠子，一共撥了幾個(gè)珠子？"
"2個(gè)珠子添上1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？"
"3個(gè)珠子去掉 1個(gè)珠子是幾個(gè)珠子？"
�、趯W(xué)生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒？請一名學(xué)生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒？"
�、鄢鍪窘q板。教師在絨板上貼點(diǎn)子圖，先貼1個(gè)點(diǎn)子，提問(wèn)：
"這是幾個(gè)點(diǎn)子？"學(xué)生回答后，教師在1個(gè)點(diǎn)子的圖的下面寫(xiě)1。
再分別貼出2個(gè)點(diǎn)子和3個(gè)點(diǎn)子的圖，并在點(diǎn)子圖的下面分別寫(xiě)2和3。
教師：現在這3個(gè)數排好隊了，請一個(gè)小朋友按順序把這3個(gè)數讀一讀。再提問(wèn)：
"按照數的數序， 2的后面一個(gè)數是幾？ 2添上幾是3？"
"3的前面一個(gè)數是幾？ 3去掉幾個(gè)是2？"
4．比較2和3的大小。
�、俪鍪痉侥緣K。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問(wèn)：
"左邊有幾塊方木塊？右邊有幾塊？"板書(shū)："3 2"
"3和2比，誰(shuí)大？"
教師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫(xiě)一個(gè)大于號，開(kāi)口朝著(zhù)3，邊說(shuō)邊寫(xiě)出"3＞2"。提問(wèn)：
"這個(gè)式子表示3大于幾？"學(xué)生回答后，教師指出這個(gè)式子就讀作3大于2。帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。
�、诔鍪痉侥緣K。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問(wèn)：
"左邊有幾塊方木塊？右邊呢？"板書(shū)："2 3"。
"2和3比，是2比3大還是2比3��？"
教師：2比3小，那么我們在2和3的中間也可以寫(xiě)一個(gè)符號，這個(gè)符號叫做小于號，尖的一邊對著(zhù)較小的數2，邊說(shuō)邊在2和3的中間寫(xiě)一個(gè)"＜"。指"2＜3"，這個(gè)式子表示2比3小，讀作"2小于3"。領(lǐng)讀兩遍。
5.3的組成。
讓學(xué)生擺出3根小棒。提問(wèn)：
"你能把這3根小棒分成兩堆嗎？"學(xué)生動(dòng)手分，教師注意巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助，同時(shí)說(shuō)明每個(gè)人分的不一樣沒(méi)有關(guān)系。
"說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？"當學(xué)生回答左邊擺2根右邊擺1根時(shí)，教師板書(shū)"2 1"；當學(xué)生回答左邊擺1根右邊擺2根時(shí)，教師板書(shū)"1 2"。
教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，3可以分成2和1，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3，同時(shí)把前面板書(shū)寫(xiě)成和。
領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3。
領(lǐng)讀，3可以分成1和2，1和2組成3。
6．寫(xiě)數字3。
教師邊說(shuō)邊在四字格中示范"3"的寫(xiě)法。3要寫(xiě)在田字格的左半格里，要一筆寫(xiě)成，3是由兩個(gè)半圓組成的，上半圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開(kāi)。
帶領(lǐng)學(xué)生照著(zhù)黑板上的"3"字書(shū)空兩遍。
讓學(xué)生在桌于上用手指空寫(xiě)3，把筆順練熟。
讓學(xué)生在教科書(shū)的寫(xiě)數字練習格里練習寫(xiě)3。
三、鞏固練習
1．指導學(xué)生做練習二的第1、2題。教師可以先讓學(xué)生看著(zhù)貓圖，然后問(wèn)學(xué)生：圖里畫(huà)了幾只小貓？學(xué)生回答以后，再讓學(xué)生在圖下面的括號里寫(xiě)1。第2題可以先讓學(xué)生自己想每個(gè)括號里應該填幾，再集體訂正。第2題的教學(xué)方法可以參考第及題的做法。
2．指導學(xué)生做練習二的第3題。
先按虛線(xiàn)描1、2、3，再獨立寫(xiě)。
人教版小學(xué)數學(xué)教案6
教學(xué)內容：教科書(shū)第118-119頁(yè)的內容，第119頁(yè)的“做一做”，練習二十七的1-3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生知道面積的含義，認識常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
教具、學(xué)具準備：師生準備面積分別是1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形，教師準備一些大小不同的正方形和長(cháng)方形的幻燈片。并準備幻燈機。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)面積的含義
1、認識物體的表面。
師讓學(xué)生摸一摸課本的封面、文具盒的面、課桌的面，指一指黑板的面、門(mén)窗的面。
師指出：像課本封面、文具盒面、課桌面和黑板、門(mén)窗面等，都是物體的表面。（板書(shū)：物體的表面）
2、認識平面。
師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，指名摸一摸它們的表面，使學(xué)生感知它們都是平面圖形。（板書(shū)：平面）
3、認識圍成的平面。
師出示下面的圖形：
讓學(xué)生指出哪些圖形是封閉的，哪些不是。告訴學(xué)生：封閉的平面圖形叫圍成的平面。（在“平面”前面板書(shū)：圍成的）
4、認識表面和圍成的平面的大小。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)摸過(guò)的物體的表面哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？
師指出：物體的表面、圍成的平面圖形，它們都有大有小。
5、師歸納面積含義。
物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
二、教學(xué)面積單位的認識
1、用重疊的方法比較面積的大小。
師用幻燈出示兩個(gè)寬相等而且長(cháng)相差很少的長(cháng)方形，讓生用眼觀(guān)察它們的大小，當生不能判斷時(shí)，師通過(guò)操作讓它們重疊起來(lái)，讓生分辨大小。
2、用數方格的方法比較面積的大小。
師用幻燈出示一個(gè)長(cháng)9厘米、寬4厘米的長(cháng)方形和一個(gè)邊長(cháng)6厘米的正方形，讓生判斷它們面積的大小。然后師通過(guò)操作把圖形分成同樣大小的方格。讓生通過(guò)數方格來(lái)比較大小。
3、認識面積單位。
師：在用數方格比較大小的時(shí)候，我們分成的方格的大小要一樣。我們經(jīng)常使用的面積單位有三種：平方厘米、平方分米、平方米。
�。�1）認識平方厘米。讓生拿出1平方厘米的圖形，量一量它的邊長(cháng)，告訴學(xué)生：邊長(cháng)1厘米的正方形的面積就是1平方厘米。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)周?chē)心男┪矬w的表面面積接近1平方厘米。
用1平方厘米的正方形測量物體的面積。讓生測量長(cháng)3厘米、寬2厘米的長(cháng)方形。并讓生說(shuō)一說(shuō)測量的方法。
�。�2）認識平方分米。（方法同認識平方厘米）
讓生用1平方分米的正方形測量課桌的面積。
�。�3）認識平方米。讓生量一量黑板的邊長(cháng)，認識到一頁(yè)黑板的面積正好就是1平方米。
讓生觀(guān)察教室周?chē)心男┪矬w的面積接近1平方米。并引導學(xué)生測量教室的地面面積。
三、練習
1、練習二十七的1、2題。
2、練習二十七的3題�！白鲆蛔觥钡牡�3題。
四、小結。
今天我們學(xué)習了面積單位，知道了什么是物體的面積，認識了面積單位平方厘米、平方分米、平方米。讓生用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
長(cháng)度單位和面積單位的比較
教學(xué)目的：通過(guò)長(cháng)度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認識面積單位，初步明確：1厘米、1分米、1米都是長(cháng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(cháng)度、1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積。
教具、學(xué)具準備：小黑板、米尺、繩子和幾個(gè)1平方厘米、1平方分米的小正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
提問(wèn)：1、我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？用手勢比劃一下。
2、我們學(xué)過(guò)哪些面積單位？用手勢比劃一下。
板書(shū)課題：長(cháng)度單位和面積單位的比較
二、新授
1、比較1厘米和1平方厘米。
讓學(xué)生畫(huà)一條1厘米的線(xiàn)段，問(wèn)：這是什么單位？用它可以測量物體的什么？
讓學(xué)生拿出1平方厘米的正方形，問(wèn)：這是什么單位？用它可以度量物體的什么？
并讓生說(shuō)一說(shuō)1里面和1平方厘米有什么不同，師強調：1厘米是是長(cháng)度單位，可以用來(lái)度量物體的長(cháng)度。1平方厘米是面積單位，可以用來(lái)度量物體的面積。
2、比較1分米和1平方分米。
讓生畫(huà)一條1分米的線(xiàn)段，看看1分米有多長(cháng)。再讓生拿出1平方分米的正方形，摸一摸它的面，感覺(jué)一下它的大小。
讓生比較它們的不同。
3、比較1米和1平方米。
指名說(shuō)一說(shuō)1米和1平方米的不同。
4、小結：
師：從上面的比較我們知道了，長(cháng)度單位和面積單位是不同的計量單位。測量物體的長(cháng)短要用長(cháng)度單位，測量物體的面積要用面積單位。
三、練習
1、做“做一做”第1題，讓學(xué)生指一指課桌面的邊長(cháng)和面積。
2、做“做一做”第2題，讓生說(shuō)出橫線(xiàn)上應填長(cháng)度單位還是面積單位。
3、練習二十七的第4題，讓生自己完成，集體訂正。
4、練習二十七的第5題，讓生用4個(gè)1平方厘米的小正方形拼成書(shū)上的圖形，在指一指它的周長(cháng)和面積，并讓生計量它們的周長(cháng)和面積，問(wèn)：它們的面積相等嗎？周長(cháng)呢？
5、練習二十七的第6題，讓生自己在釘子板上圍成，師生共同分析周長(cháng)與面積的關(guān)系，從中歸納出：周長(cháng)相同的長(cháng)方形和正方形，面積不一定相同，其中正方形的面積最大。
6、練習二十七的第7題，先讓生觀(guān)察，再集體分析。
人教版小學(xué)數學(xué)教案7
教學(xué)內容：人教版教材六年級上冊第105～106頁(yè)“節約用水”相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)多種途徑調查生活中浪費水的現象，培養學(xué)生觀(guān)察、搜集和處理信息的能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2．通過(guò)讓學(xué)生親自參與數據測量、收集、整理，計算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積，讓學(xué)生感受到節約用水的重要性；在經(jīng)歷綜合運用所學(xué)數學(xué)知識、技能和思想方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步加強數據分析觀(guān)念的培養。
3．滲透思想品德教育，讓學(xué)生感受到節約用水的現實(shí)性和重要性，強化節約用水的意識和行為，養成節約用水的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：水龍頭單位時(shí)間漏水量的測算，條形統計圖的繪制，聯(lián)系生活實(shí)際的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所測量的數據聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應用。
教學(xué)準備：
1．調查目前我國水資源的現狀及生活中浪費水的現象；查找有關(guān)宣傳節約用水的資料。
2．學(xué)生分組測量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的滴水量。
3．多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，引出課題
1．視頻，創(chuàng )設情境。
課前：播放優(yōu)美的水聲。
教師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的是什么聲音？（預設：水）
教師：老師昨天在報紙上看到一篇有關(guān)“水”的報道，我們一起來(lái)看一下。（出示:寶貴的水資源）
2．學(xué)生交流，教師小結。
教師：看完這篇報道，你有什么話(huà)想對大家說(shuō)嗎？或是你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
預設1：我國是一個(gè)嚴重缺水的國家。
預設2：我國人均水資源占有量很少，我們應該節約用水。
教師：是啊，同學(xué)們，我國是一個(gè)嚴重缺水的國家，而水是生命之源，人一刻也離不開(kāi)它。但在實(shí)際生活中，浪費水的現象隨處可見(jiàn)。
教師：課前我請同學(xué)們調查了周?chē)速M水資源的現象，下面我們一起來(lái)“曬一曬”吧�。A設：洗車(chē)，水龍頭沒(méi)關(guān)等）
教師：剛才同學(xué)們舉的一些例子，都是我們生活中很習以為常的小事，因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下，還有許多人在備受干旱的煎熬�，F在，讓我們走近他們，去感受一下干旱之苦。（播放我國西南地區干旱圖片）
3．觀(guān)看圖片，思考討論揭示活動(dòng)主題。
教師追問(wèn)：看完這些圖片，大家有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師：水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭。因此，在生產(chǎn)和生活中，我們要節約用水。（板書(shū)課題）
【設計意圖】從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內容，并在課堂上連續呈現干旱地區缺水的生活場(chǎng)景圖，使學(xué)生體會(huì )到，生活在水資源匱乏地區的人們的艱辛，從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出要“節約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數學(xué)活動(dòng)也就有了鮮活的生命力。
二、組織活動(dòng)，交流體驗
1．活動(dòng)一：確定研究課題
教師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒(méi)有關(guān)緊，水一滴一滴往外流。（出示相關(guān)圖片）
教師過(guò)渡：別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠，時(shí)間長(cháng)了可不是一個(gè)小數字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調查過(guò)了，我們新世紀小學(xué)有多少個(gè)水龍頭？（100個(gè)）如果每個(gè)龍頭都漏水的話(huà)，大家猜一猜這樣一天下來(lái)要浪費多少升水？（學(xué)生自由發(fā)言）
教師：大家猜的都不一樣，這樣漏一天，究竟會(huì )浪費多少升水呢？我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開(kāi)始研究。
2．確定研究方案。
教師：同學(xué)們之前已經(jīng)做了調查，請說(shuō)說(shuō)你所調查的漏水的水龍頭情況？
教師：大家調查的地點(diǎn)不一樣，看來(lái)水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認為我們可以用學(xué)過(guò)的哪個(gè)數據來(lái)代表學(xué)校的水龍頭漏水量？（預設：平均數、中位數、眾數）
教師：那我們選一個(gè)統計量來(lái)進(jìn)行計算。
教師：剛才我們知道了，一個(gè)水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升，那么，一個(gè)水龍頭一天又將漏水多少升呢？100個(gè)水龍頭呢？請同學(xué)們根據大屏幕上的要求，完成1號學(xué)習卡的任務(wù)。
3．建立直觀(guān)印象。
教師：一個(gè)水龍頭一天的漏水量為72升，你知道72升水有多少嗎？我們的礦泉水桶的容積為18升，一天漏水的體積相當于多少桶礦泉水的體積？
教師：我們把同學(xué)們的統計表制成了折線(xiàn)統計表，你從中獲得了哪些信息？（預設：漏水量隨著(zhù)時(shí)間的增加而增加。）
【設計意圖】學(xué)生經(jīng)歷“確定研究課題──得出結論” 實(shí)驗研究的全過(guò)程。在具體情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量。使學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)意識到節約用水的重要性與迫切性。
三、聯(lián)系實(shí)際，體驗生活
教師：同學(xué)們，單單我們一個(gè)學(xué)校的一個(gè)水龍頭一天漏水72升，一年就是26噸水��！按照這個(gè)比率計算，全國大約有30萬(wàn)所學(xué)校使用自來(lái)水，這么多學(xué)校全年大約要浪費多少?lài)嵥?/p>
教師：老師這里收集了一些關(guān)于水的信息（如果1個(gè)人1年用30 t水，這些水可供多少人用1年？如果制造1噸紙需用450噸水，這些水可以造多少?lài)嵓�？如果水電廠(chǎng)平均每20噸水可發(fā)1度電，這些水可以發(fā)多少度電？一噸水的水價(jià)按2.5元計算，一年要浪費多少水費？如果建一所希望小學(xué)所需資金約30萬(wàn)元，這些費用能建多少所希望小學(xué)？（同學(xué)們自己選一個(gè)問(wèn)題計算，各小組匯報結果。）
教師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（老師根據學(xué)生的匯報填寫(xiě)答案。）
教師：談?wù)勀憧吹接嬎憬Y果后的感受？
【設計意圖】使學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、計算、統計等學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)合作、交流等形式，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)數學(xué)知識、技能和思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強數學(xué)應用意識。通過(guò)對計算的結果進(jìn)行分析、比較，使學(xué)生受到強烈的沖擊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生重視節約用水的重要性與迫切性。
四、聯(lián)系實(shí)際，提出建議
教師：同學(xué)們，通過(guò)以上的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了節約用水的重要性，老師相信大家也會(huì )節約用水的！接下來(lái)，對于節約用水，同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家分享的？（學(xué)生自由發(fā)言）
在學(xué)生討論后，教師出示幾個(gè)日常生活節約用水的例子,供學(xué)生參考。
【設計意圖】結合計算結果，聯(lián)系生活中浪費水的現象進(jìn)行討論，探討有效的節約用水方案，引導學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從自身做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)保護水資源。
五、回顧總結，拓展延伸
教師：通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，從我做起，從現在做起，節約每一滴水，讓我們的生命之水源遠流長(cháng)，讓我們的家園更加美好
課后反思：
地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等)，了解水資源的寶貴，并了解我國缺水現狀以及水的用途。其次是了解各自家中、學(xué)校的生活用水情況，觀(guān)察生活中有哪些浪費水的現象，并提出相應的節水措施。
課中，我引導學(xué)生思考、交流和探究，去尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。運用多媒體展示一組組圖片，令學(xué)生感悟到“節約用水”的現實(shí)性和迫切性。在此基礎上介紹有關(guān)地球及我國水資源現狀相關(guān)的資料與數據，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)。
人教版小學(xué)數學(xué)教案8
一、教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計《插入表格》
二、所在班級情況、學(xué)生特點(diǎn)分析
我所教學(xué)生為五年級學(xué)生，小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇性強。學(xué)生通過(guò)前面幾節課的學(xué)習，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中已經(jīng)逐步掌握了在word中輸入文字及修改、修飾段落、插入圖片和藝術(shù)字等基本的知識，看著(zhù)自己親手制作的作品，探究的興趣愈來(lái)愈濃厚，課間師生之間、同學(xué)之間的交流也很多，這位接下來(lái)的探究活動(dòng)打下了很好的思想基礎。但依然是個(gè)別學(xué)生的學(xué)習效果不明顯，希望通過(guò)師生的交流，能幫這些同學(xué)找到失誤的原因。
三、教學(xué)內容分析
在本節課中，學(xué)生將會(huì )學(xué)到：
1.自動(dòng)繪制表格；
2.編輯表格；
3.修飾表格。
四、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )在Word中制作簡(jiǎn)單的表格，并輸入文字。
2．在操作過(guò)程中培養學(xué)生的自學(xué)探究能力和合作能力，培養學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )新精神。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
制作簡(jiǎn)單的表格，學(xué)生對表格的修飾有點(diǎn)難度，可以聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行講解。
六、教具準備
1．多媒體課件。
2．課前收集生活中的表格。如，電話(huà)繳費單、超市的電腦小票、課程表、送貨單等等（讓學(xué)生對表格有初步感知）
七、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程
(一）、創(chuàng )設情境，揭示課題
師：同學(xué)們好！大家還記得在第一課中，老師給你們展示的漂亮的板報樣板嗎？其中的圖片、文字等我們已經(jīng)會(huì )做了，但是，樣表中還有一張“學(xué)生信息表”，如果我們能把自己的信息表輸入到電腦，美化并打印出精品來(lái)，那就太令人興奮了！同學(xué)們愿不愿意把我們的信息表制作得漂亮美觀(guān)呢？
生：愿意。學(xué)生異口同聲地回答。
�。ㄒ浴鞍鍒髽颖怼眮�(lái)引出制作表格，自然而又簡(jiǎn)明，很容易引起學(xué)生的興趣。）
(二)、認識表格
師：拿出自己收集的表格，觀(guān)察它們有什么共同點(diǎn)？
生：有橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、文字。
師：大家觀(guān)察得很仔細。（多媒體課件演示）橫線(xiàn)我們叫行線(xiàn)、豎線(xiàn)叫列線(xiàn)，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察以及多媒體課件的演示，使學(xué)生認識行、列、單元格，為下面制作出正確的表格打下扎實(shí)基礎）
(三)、制作表格
師：在Word中，專(zhuān)門(mén)給制作表格功能分了一個(gè)菜單，這個(gè)“表格”菜單中包含各種關(guān)于表格操作的命令，我們可以集中在這個(gè)菜單中去完成表格的制作，大家可以打開(kāi)Word，進(jìn)入表格菜單中瀏覽一下，了解關(guān)于制表的一些命令。
�。▽W(xué)生打開(kāi)Word，進(jìn)入表格菜單瀏覽。）
師：我們先插入空白表格，步驟如下：（課件出示步驟）
1．單擊要創(chuàng )建表格的位置。
2．單擊工具欄中的“插入表格”按鈕，彈出表格創(chuàng )建模板。
3．在方格中按住鼠標左鍵，拖動(dòng)選擇4行4列的方格，被選中區域則變成藍色。
4．松開(kāi)鼠標左鍵，就繪制出一個(gè)4行4列的表格。
5．如果要改變表格的寬度和高度，則把鼠標移到表格的豎線(xiàn)和橫線(xiàn)上，當鼠標變成“‖”和“=”時(shí)，按住鼠標左鍵，拖動(dòng)鼠標，即可拖動(dòng)寬度和高度。
6．在表格中輸入學(xué)生信息。
師：下面我們在表格中輸入文字，提示輸入方法：（課件出示）
�。�1）在要輸入文字的單元格中單擊，然后輸入文字。
�。�2）按下鍵盤(pán)上的←、→、↑、↓鍵，可以移動(dòng)光標到另一個(gè)單元格。我想讓大家自己先來(lái)試按步驟制作這個(gè)表格，看大家能不能完成，不懂的可以邊做邊看教材，同學(xué)間也可以互相交流，還可以向老師求教。
九、課堂練習
學(xué)生按步驟操作。
教師巡視指導。隨機選取代表性錯誤作講解。
�。ㄗ寣W(xué)生自主探究，并學(xué)會(huì )遇到問(wèn)題采用不同的途徑來(lái)解決）生：展示自己的作品，并作簡(jiǎn)單的演示操作。
�。▽W(xué)生有不同的方法來(lái)制作表格，通過(guò)演示，不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現，也使學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了發(fā)展）
(四)、編輯表格
1.選擇表格
2.增加刪除行
3.刪除一行表格。
教師課件出示，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，隨后讓學(xué)生自己操作，教師進(jìn)行輔導。
(五)、修飾表格
師：我們制作了一張最普通的表格，我們要把它變成一張漂亮、有個(gè)性的表格，你們想嗎？
生：想！
師：我們先來(lái)修飾文字。選擇要修飾的文字，給它設置字體、字號、顏色和對齊方式等。
學(xué)生操作，教師巡視指導。遇到問(wèn)題隨機講解。師：我們還可以來(lái)設置表格的邊框和底紋。課件出示步驟：
1．選擇整個(gè)表格。
2．單擊鼠標右鍵，在彈出菜單中選擇“單元格對齊方式”，并在其中選擇一種。
3．單擊鼠標右鍵，在彈出菜單中選擇“邊框和底紋”。
4．在邊框選項卡上的“設置”中選擇一種表格線(xiàn)和邊框的樣式。
5．選擇線(xiàn)型。
6．點(diǎn)擊“顏色”的下拉按鈕，在顏色列表中選擇表格線(xiàn)顏色。做完上述步驟，一個(gè)令人滿(mǎn)意的表格就出現在“板報”文檔中了。學(xué)生按步驟進(jìn)行操作。
師：我們來(lái)展示一下我們的作品，好嗎？
學(xué)生的表現欲望很強，讓他們有了一個(gè)自我展示的空間。
(六）、保存文件
師：我們把制作好的表格保存在自己的文件夾里面。學(xué)生保存。
(七）、設計活動(dòng)，深化學(xué)習
師：我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某張表格用電腦制作出來(lái)嗎？
生：（充滿(mǎn)信心）能！
�。ò焉钪械膶�(shí)際運用納入課堂，讓理論與實(shí)踐相結合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力。及時(shí)鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心。）
師：保存自己的作品，下課！
十、作業(yè)安排
仔細觀(guān)察日常生活中你能見(jiàn)到的所有表格，并挑選出你認為最復雜的一個(gè)，把它在word20xx中做出來(lái)，并在班級內進(jìn)行評比。評比的標準可考慮表格的復雜程度與原表格的相似程度。
十一、教學(xué)資料及資源教學(xué)資料：小學(xué)信息技術(shù)第二冊
資源：多媒體課件，word20xx,各種電腦小票，，電話(huà)繳費單、課程表、送貨單等等
十二、教學(xué)反思
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應以信息社會(huì )的不斷改革創(chuàng )新為基礎，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，建立創(chuàng )新意識。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須在充分了解學(xué)生現有認知水平、認知能力的基礎上，進(jìn)行教學(xué)的拓展和延伸。在教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)踐作用，則能收到較好的教學(xué)效果，《插入表格》就是在上述思想指導下設計教學(xué)的。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇性強，往往坐不住，而對于單調的練習感到厭煩，經(jīng)過(guò)充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，我就適當地采用一些與單調的練習完全不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。配合教材內容，我制作了精美的課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生制作表格的興趣，引起他們修飾表格、美化表格的欲望。同學(xué)們在一步步的教學(xué)過(guò)程中，表現出了極大的興趣。不會(huì )因為太多的困難而中途放棄。步步引導，以此來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生在忘我的學(xué)習過(guò)程中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了制作表格。
在整節課教學(xué)中，我采用自學(xué)式、探究式、開(kāi)放式的教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際，培養了學(xué)生的自學(xué)探究能力和合作能力，培養了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng )新精神。通過(guò)評價(jià)反饋，發(fā)展了學(xué)生精品
的個(gè)性和創(chuàng )造精神。整節課在一種輕松、和諧、民主的氣氛中進(jìn)行，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況良好，達到了預期的教學(xué)效果。
人教版小學(xué)數學(xué)教案9
一。教學(xué)內容：
二。教學(xué)目標:
1、知識目標——傳授知識要求達到的教學(xué)目的。
2、能力目標——發(fā)展智能要求達到的教學(xué)目標。
3、德育目標——思想政治教育要求達到的教學(xué)目標。
三。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、突出重點(diǎn)，必須分清主次。
2、不能孤立重點(diǎn)，要以重點(diǎn)帶動(dòng)一般，以一般烘托出重點(diǎn)。
3、認真思考，分析得出。必須突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、把握關(guān)鍵。
四。教學(xué)方法（過(guò)程）：
1、主要包括教學(xué)內容，時(shí)間分配，教學(xué)方法，課堂小結，習題作業(yè)等。
2、設計順序：復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。
3、順序啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊實(shí)驗，邊講邊討論，邊復習邊講授。
4、使用以下提示語(yǔ)：
�。◤土曁釂�(wèn)）——（引入新課）——（講授新課）、（演示）——（討論）——（講述）、（設疑）——（啟發(fā)）——（小結）、（舉例）——（分析）——（解答）、（概括）——（歸納）——（推論）、（練習）、（提示）、（著(zhù)重指出）、（板書(shū)）、（邊寫(xiě)邊討論）、（回憶）、（強化）、（注意）、（資料）、（思考）
五。板書(shū)設計：
六。教學(xué)小結：
引導學(xué)生歸納、得出規律性的結論，發(fā)展他們的智力，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要啟迪學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、和討論問(wèn)題，病發(fā)揮他們的主動(dòng)性去解決問(wèn)題。
七。教學(xué)反思：
在明確的計劃指導下，隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導學(xué)生掌握知識結果；通過(guò)復習、練習以及結合實(shí)際的運用，形成學(xué)生認知結構。
1、教學(xué)效果
2、個(gè)人反思
人教版小學(xué)數學(xué)教案10
課題說(shuō)明：
本單元的基礎是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會(huì )用25的乘法口訣口算表內乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標題為分一分與除法，體現了動(dòng)手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開(kāi)展分一分活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì )除法意義。因此，在教學(xué)分桃子這節課時(shí)，我準備充分利用教科書(shū)所提供的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設計具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等），逐步體會(huì )什么是同樣多、一樣多、平均分。結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習，體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運用所學(xué)的知識，去解決生活當中實(shí)際性的問(wèn)題，從而加深印象。
課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)
學(xué)生情況分析：
本案例適合于二年級學(xué)生，由于二年級學(xué)生以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，注意力持續時(shí)間較短。因此，教師應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是，二年級學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價(jià)。
教學(xué)案例：
1、 在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
2、理解平均分的方法。
3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
人教版小學(xué)數學(xué)教案11
教學(xué)要求：
l．使學(xué)生認識圓錐的特征和各部分名稱(chēng)，掌握高的特征，知道測量圓錐高的方法。
2．使學(xué)生理解和掌握圓錐體積的計算公式，并能正確地求出圓錐的體積。
3．培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教具準備：長(cháng)方體、正方體、圓柱體等，根據教材第14頁(yè)練一練第1題自制的圓錐，演示測高、等底、等高的教具
演示得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的 的教具。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握圓錐體積的計算公式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1． 說(shuō)出圓柱的體積計算公式。
2． 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(cháng)方體、正方體及圓柱體(邊說(shuō)邊出示實(shí)物圖形)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還常�？吹较旅嬉恍┪矬w(出示教材第13頁(yè)插圖)。
這些物體的形狀都是圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。我們教材中所講的圓錐，都是直圓錐。今天這節課，就學(xué)習圓錐和圓錐的體積。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課
1．認識圓錐。
我們在日常生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些物體是這樣的圓錐體，誰(shuí)能舉出一些例子？
2．根據教材第13頁(yè)插圖，和學(xué)生舉的例子通過(guò)幻燈片或其他方法抽象出立體圖。
3．利用學(xué)生課前做好的圓錐體及立體圖通過(guò)觀(guān)察、手摸認識圓錐的特點(diǎn)。
(1) 圓錐的底面是個(gè)圓，圓錐的側面是一個(gè)曲面。
(2) 認識圓錐的頂點(diǎn)，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。(在圖上表示出這條高)提問(wèn)：圖里畫(huà)的這條高和底面圓的所有直徑有什么關(guān)系?
4．學(xué)生練習。
5．教學(xué)圓錐高的測量方法。(見(jiàn)課本第13頁(yè)有關(guān)內容)
6．讓學(xué)生根據上述方法測量自制圓錐的高。
7．實(shí)驗操作、推導圓錐體積計算公式。
(1)通過(guò)演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。(具體方法可見(jiàn)教材第14頁(yè)上面的圖)
(2)讓學(xué)生猜想：老師手中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關(guān)系?
(3)實(shí)驗操作，發(fā)現規律。
在空圓錐里裝滿(mǎn)黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿(mǎn)。(用有色水演示也可)從倒的次數看
你發(fā)現圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系?得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的 。
老師把圓柱里的黃沙倒進(jìn)圓錐，問(wèn)：把圓柱內的沙往圓錐內倒三次倒光，你又發(fā)現什么規律?
(4)是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系?教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗
得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的 。
(5)啟發(fā)引導推導出計算公式并用字母表示。
圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積
=底面積高
用字母表示：V= Sh
(6)小結：要求圓錐體積必須知道哪些條件，公式中的底面積乘以高，求的是什么?為什么要乘以 ?
8．教學(xué)例l
(1)出示例1
(2)審題后可讓學(xué)生根據圓錐體積計算公式自己試做。
(3)批改講評。注意些什么問(wèn)題。
三、鞏固練習
1．做練一練第2題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，強調要乘以 。
2．做練習三第2題。
學(xué)生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書(shū)。錯的要求說(shuō)明理由。
3．做練習三第3題。
讓學(xué)生做在課本上。小黑板出示、指名口答，老師板書(shū)。第(3)、(4)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
四、課堂小結
這節課你學(xué)習了什么內容?圓錐有怎樣的特征?圓錐的體積怎樣計算?為什么?
五、課堂作業(yè)
練習三第4、5題。
人教版小學(xué)數學(xué)教案12
教學(xué)內容：課本10頁(yè)例3、做一做、練習二第3、5、6、7題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在已有的分數乘整數的基礎上，通過(guò)小組合作，自主探究建構，使學(xué)生理解一個(gè)數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法，能夠應用分數乘分數的計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。
2、讓學(xué)生在合作學(xué)習、匯報展示、互動(dòng)交流中，體驗學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習中感悟到數學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解一個(gè)數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：總結分數乘分數的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，提出學(xué)習目標。
1、復習。
計算下列各題并說(shuō)出計算方法。
1/10× 5/8×5 3/7×
上面各題都是分數乘以整數，說(shuō)一說(shuō)分數乘整數的意義。
2、揭題：分數乘分數
3、提出學(xué)習目標。
讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習目標
�。�1）一個(gè)數乘分數的意義與分數乘整數的意義是否相同。
�。�2） 分數乘分數的計算方法
二、展示學(xué)習成果。
1、小組內個(gè)人展示
學(xué)生獨立自學(xué)、完成課本10頁(yè)例3、“做一做”（教師相機進(jìn)行指導，收集學(xué)生的學(xué)習信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學(xué)生之間的交流與探討）
2、全班展示
�。�1）一個(gè)數乘分數的意義展示
1/5×3/4就是求1/5的3/4是多少； 1/3×1/4就是求1/3的1/4是多少
�。�2）算法展示
生1：不能約分，直接分子乘分子，分母乘分母。
1/5×3/4=1×3/5×4=3/20
生2：先計算出結果，再進(jìn)行約分。
8/9×3/10=8×3/9×10=24/90=4/15
生3：在計算過(guò)程中能約分的先約分，再計算。
8/9×3/10 3與9先約分，8與10先約分，再計算。
2）比較二、三兩種計算方法，選擇最優(yōu)算法。
通過(guò)對比，讓學(xué)生體會(huì )先約分再計算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向學(xué)生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。
�。�3）錯例展示：
錯例1：約分后，把分子與分子相加，分母與分母相加； 錯例2：學(xué)生沒(méi)把計算結果約成最簡(jiǎn)分數。
3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識沖突。
�。�1）針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�2）教師引導學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？
4、引導歸納一個(gè)數乘分數的意義和計算方法。
�。�1）意義：一個(gè)數乘分數，表示求這個(gè)數的幾分之幾是多少。
�。�2）計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母，能約分的先約分，再計算。
三、拓展知識外延
1、完成課本12至13頁(yè)練習二第3、6題。
2、生活中的數學(xué)
�。�1）一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)3/5分米，寬1/2分米，它的周長(cháng)、面積各是多少？
�。�2）用三個(gè)同樣大小的正方形可以拼成一個(gè)新的圖形。如果正方形的邊長(cháng)是3/5 分米，那么拼成的新圖形的周長(cháng)是多少？
四、總結反思，激勵評價(jià)。
五、布置作業(yè)：
1、列式計算
�。�1）的是多少？
�。�2）千克的是多少？
�。�3）小時(shí)的是多少？
2、智力沖浪：甲乙兩個(gè)倉庫,甲倉存糧30噸,如果從甲倉中1/5取出放入乙倉,則兩倉存糧數相等.兩倉一共存糧多少千克？（A類(lèi)同學(xué)做）
人教版小學(xué)數學(xué)教案13
教學(xué)內容：教材第84-85頁(yè)
知識與技能：進(jìn)一步體會(huì )除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生能夠結合情景，發(fā)現數學(xué)信息，提出解決數學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀(guān)地參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準備：
1、引導學(xué)生運用觀(guān)察發(fā)現信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生 活動(dòng)
設計意圖
情境創(chuàng )設
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節課老師就帶著(zhù)同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看圖中有什么？
生1：圖中有大樹(shù)、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂(lè )地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過(guò)創(chuàng )設小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，積極地在情景中獲取數學(xué)信息。
問(wèn)題探究
同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細，小白兔現在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據剛才發(fā)現的數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）
小結：同學(xué)們能夠提出這么多的問(wèn)題，那么這些問(wèn)題該怎么解決，下面請同學(xué)們接著(zhù)想辦法，你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題，我們比一比，看哪一組解決的問(wèn)題最多？
教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫(xiě)下來(lái)。
為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數學(xué)問(wèn)題。
體驗感悟
好，下面哪小組來(lái)匯報一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎 樣列式的？
隨著(zhù)各組學(xué)生的回答，老師整理板書(shū)如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細觀(guān)察這些除法算式，你們有什么發(fā)現？
學(xué)生爭著(zhù)進(jìn)行回答。
各小組討論匯報：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導學(xué)生觀(guān)察算式。一是讓學(xué)生體會(huì )除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì )在小白兔只數不變的前提下，每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。
實(shí)踐應用
同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，現在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說(shuō)把這們表填 完整。
在此基礎上教師引導學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學(xué)們討論一下。
引導學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨立做在書(shū) 上，做完后組長(cháng)負責檢查下，全部做對的由小組長(cháng)獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導。
2、我們看第2題，請同學(xué)們把第2題做在書(shū)上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
好，下面誰(shuí)愿意把你填 的結果讀給大家聽(tīng)？
3、電腦出示第85頁(yè)第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫(huà)出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨立完成。
同桌一組一問(wèn)一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書(shū)上。
同學(xué)們小組合作，討論設計方案，并把圖畫(huà)下來(lái)，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生親自感悟數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)反思
教師引導學(xué)生反饋，及時(shí)對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學(xué)生的匯報進(jìn)行補充小結。
4、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽。
5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。
請同學(xué)們完成在書(shū)上，然后教師訂正。
教師小結。
學(xué)生說(shuō)圖意
板書(shū)設計： 小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
人教版小學(xué)數學(xué)教案14
教學(xué)內容：
用比例知識解答應用題。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用正、反比例關(guān)系解答應用題的數量關(guān)系和解題方法，提高解答此類(lèi)題的能力。
2．培養學(xué)生的判斷能力、靈活運用知識的能力。
3．培養學(xué)生認真審題、認真思考的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
1．基礎知識訓練。
判斷下面各題中的兩種量成不成比例？成什么比例？（口答。）
�。�1）工作總量一定，工作效率和工作時(shí)間。
�。�2）速度一定，路程和時(shí)間。
�。�3）繩子的長(cháng)度不變，剪下的米數和剩下的米數。
�。�4）單價(jià)一定，總價(jià)和數量。
�。�5）煤的總量一定，每天燒煤量和能夠燒的天數。
�。�6）圓的半徑和它的面積。
學(xué)生回答后，可讓他們說(shuō)說(shuō)正、反比例關(guān)系的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，正、反比例的判斷方法。
[訂正：（1）成反比例（2）成正比例（3）不成比例（4）成正比例（5）成反比例（6）不成比例]
2．對比練習，加深理解。
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)習了正、反比例的意義及正、反比例的應用題，這一節課要復習用比例的知識解答應用題。
�。�1）教師提問(wèn)：用正、反比例知識解答應用題的步驟是什么？關(guān)鍵是什么？
先判斷題中的數量關(guān)系成不成比例，成什么比例；再根據題中的比例關(guān)系，找到等量關(guān)系；然后把其中的未知數量用x表示，列出方程解答。關(guān)鍵是正確判斷題中的數量關(guān)系成不成比例，成什么比例。
�。�2）基本練習，區分比較。
出示復習題。（全班同學(xué)動(dòng)筆完成，指名板演。）
�、傩抟粭l公路，總長(cháng)12千米。開(kāi)工3天修了1.5千米。照這樣計算，修完這條路共用幾天？
�、谛抟粭l公路，計劃每天修0.5千米，24天完成。實(shí)際每天修0.6千米。實(shí)際多少天修完？
[訂正：
�、俳猓涸O修完這條路共用x天。
答：修完這條路共用24天。
�、诮猓涸O實(shí)際x天修完。
答：實(shí)際20天完成。]
訂正時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解答正、反比例應用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？
[相同點(diǎn)是解題步驟和解題關(guān)鍵相同；不同點(diǎn)是正比例應用題根據商一定列比例式，反比例應用題根據積一定列比例式，所列出的比例式的形式不同。]
�。�3）變式練習，加深理解。
出示復習題。
�、傩抟粭l公路，總長(cháng)12千米。開(kāi)工3天修了1.5千米。照這樣計算，修完這條公路還要多少天？
�、谛抟粭l公路，計劃每天修0.5千米，24天完成。實(shí)際每天多修0.1千米。實(shí)際多少天可以修完？
指導學(xué)生審題，并與前面的基本題進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后讓學(xué)生獨立解答，指名板演。學(xué)生可能有如下的解法：
�、俳夥ㄒ唬�
解：設修完這條路還要x天。
解法二：
解：設修完這條路一共用x天。
答：修完這條路一共用21天。
�、诮猓涸O實(shí)際x天可以修完。
�。�0.5+0.1）x=0.5×24
0.6x=12
x=20
答：實(shí)際20天可以完成。
訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩題在列式時(shí)和前面基本題有什么不同，為什么？（強調列式時(shí)要注意對應關(guān)系。）
�。�4）多種解法，培養能力。
教師談話(huà)：以上兩題你們可以用其它方法解答嗎？試一試。
學(xué)生獨立解答，指名板演。
[訂正：
�、伲�12-1.5）÷（1.5÷3）=21（天）
或：12÷（1.5÷3）-3=21（天）
�、�24×0.5÷（0.5+0.1）=20（天）]
訂正時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，然后比較算術(shù)解法和用比例知識解答各自的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎上，教師小結：這些應用題用算術(shù)方法解，計算時(shí)比較方便，但是遇到稍復雜的題目，用比例知識列方程解答容易思考。今后解答這類(lèi)題時(shí)，可以根據具體情況，靈活選用適當的方法解答。
3．鞏固練習，靈活運用。
�。�1）用比例知識解答。（全班動(dòng)筆完成。）
�、倌耻�(chē)隊運送一批救災物資，原計劃每小時(shí)行40千米，7.5小時(shí)到達災區。實(shí)際每小時(shí)行了50千米。照這樣計算，行完全程需要多少小時(shí)？
�、�100克蜂蜜里含有34.5克葡萄糖。照這樣計算，2千克蜂蜜含有多少克葡萄糖？多少克蜂蜜里含有207克葡萄糖？
[訂正：
�、俳猓涸O行完全程用x小時(shí)。
50x=40×7.5
x=6
�、诮猓涸O20xx克蜂蜜含有x克葡萄糖。
解：設x克蜂蜜里含有207克葡萄糖。
�。�2）選擇合適的方法解答。（全班動(dòng)筆完成。）
�、賹W(xué)校買(mǎi)來(lái)塑料繩135米，先剪下9米做了5根跳繩。照這樣計算，剩下的塑料繩還能做幾根跳繩？
�、谏a(chǎn)小組加工一批零件，原計劃用14天，平均每天加工1500個(gè)零件。任務(wù)？
[訂正：①（135-9）÷（9÷5）=70（根）
或：135÷（9÷5）-5=70（根）
訂正時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，如用其它的方法，只要列式合理，計算正確，就算對。
�。�3）用多種方法解。（全班動(dòng)筆完成。）
大齒輪與小齒輪的齒數比是4∶3，大齒輪有36個(gè)齒，小齒輪有多少個(gè)齒？
�。�4）思考題。（供學(xué)有余力的學(xué)生解答）
一間長(cháng)4.8米，寬3.6米的房間，用邊長(cháng)0.15米的正方形瓷磚鋪地面，需要768塊。在長(cháng)6米，寬4.8米的房間里，如果用同樣的瓷磚來(lái)鋪，需要多少塊？如果在第一個(gè)房間改鋪邊長(cháng)0.2米的正方形瓷磚，要用多少塊？
[提示：如果瓷磚的大小不變時(shí)，房間地面的面積與瓷磚的塊數成正比例，所以只要求出兩個(gè)房間地面的面積，就可以求出第二個(gè)房間需要多少塊瓷磚。解法是：
解：設需用x塊瓷磚。
如果都是在第一個(gè)房間鋪，瓷磚的大小變了，總面積一定，瓷磚的塊數與每塊瓷磚的面積成反比例。（注意這里是與瓷磚的面積成反比例，而不是與瓷磚的邊長(cháng)成反比例。）解法是：
解：設要用x塊瓷磚。
0.152×768=0.22×x
x=432]
4．布置作業(yè)。（略）
人教版小學(xué)數學(xué)教案15
教案示例
操場(chǎng)上
教學(xué)目標
1．通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數感．初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題．
2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過(guò)程．
3．在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進(jìn)一步理解加、減法的含義，
發(fā)展他們的數感．并且初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上初步學(xué)會(huì )解決“誰(shuí)比誰(shuí)多
�。ㄉ伲⿴住钡膯�(wèn)題．
教學(xué)過(guò)程
一、理解情境圖
�。ㄒ唬├斫庵黝}圖
1．出示圖片：操場(chǎng)上
2．根據圖意請學(xué)生自由提出問(wèn)題．小組交流解決問(wèn)題．
�。�1）男生有（）人；
�。�2）女生有（）人；
�。�3）男生與女生共有（）人；
�。�4）男生比女生多（）人；
�。�5）女生比男生少（）人；
……
�。ǘ﹪L試解決問(wèn)題
1．出示圖片：學(xué)生與椅子
2．先拿出小圓片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，再比一比．
�。�1）學(xué)生列式：10－9=110－8=2
�。�2）教師提問(wèn)：“1”是什么意思？
椅子的數量比老師和同學(xué)的人數多1或者老師和同學(xué)的人數比椅子的數量少1．
�。�3）教師提問(wèn)：“2”是什么意思？
椅子的數量比同學(xué)的人數多2或者同學(xué)的人數比椅子的數量少2．
3．思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
二、鞏固練習
�。ㄒ唬⿺[一擺，填一填．
1．出示圖片：擺一擺1
教師：看圖，填一填，先觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2．出示圖片：擺一擺2
教師：看圖，填一填，先觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3．出示圖片：擺一擺3
�。�1）______比______多______個(gè)，______比______少______個(gè)，
�。�2）怎樣列式？
4．出示圖片：鴨子
先讓學(xué)生思考一會(huì )兒，再指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
三、實(shí)踐活動(dòng)“小調查”
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：小調查
1．組織學(xué)生調查各自小組的男女人數．
2．你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題，大家一起討論解決這些問(wèn)題．
3．全班匯報．
四、課外延伸
回家后，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流．
五、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
探究活動(dòng)
找座位
游戲目的
1．使學(xué)生熟練掌握10以?xún)鹊募訙p法．
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)．
游戲準備
根據學(xué)生人數準備相應的寫(xiě)有口算題目的“電影票”．
游戲過(guò)程
1．把教室里的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．
2．然后每人發(fā)一張寫(xiě)有口算題目的“電影票”．
3．每個(gè)學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學(xué)可以成為“文明觀(guān)眾”，并佩戴“文明觀(guān)眾”標志．
游戲說(shuō)明
電影票制作方法：在電影票的前面畫(huà)上一些學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號，但排數和號數不直接寫(xiě)明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．
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