有關(guān)小學(xué)數學(xué)教案合集六篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內容：

　　1、 探索長(cháng)方體的特征

　　2、探索正方體的特征。

　　3、引出認識五邊形和六邊形。

　　教學(xué)目標：

　　1、借助觀(guān)察、操作，認識長(cháng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述，能在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。

　　2、經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng )新意識。

　　3、 在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境的意識。

　　教具準備：

　　長(cháng)方形鳥(niǎo)巢（能把每條邊都剪下來(lái)、左右兩個(gè)面是正方形的）、五邊形鳥(niǎo)巢、六邊形鳥(niǎo)巢、一個(gè)長(cháng)方形留著(zhù)豎著(zhù)用、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　同學(xué)們，在不知不覺(jué)中溫暖的春天來(lái)了，小鳥(niǎo)也出來(lái)了。大家看（課件）。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥(niǎo)高興地似乎在唧唧喳喳的叫著(zhù)。所以，我們要保護環(huán)境，還要給小鳥(niǎo)做一個(gè)溫暖舒適的巢，為小鳥(niǎo)的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥(niǎo)做了幾個(gè)小巢，我們一起來(lái)看這個(gè)鳥(niǎo)巢。

　�。ㄒ唬╅L(cháng)方形。

　　1、探索長(cháng)方形的邊特征。

　�。�1）你知道這個(gè)鳥(niǎo)巢都是用那些圖形的紙卡做出來(lái)的嗎?（長(cháng)方形的、正方形的）

　�。�2）是嗎？為了讓同學(xué)們看得更清楚，老師把這個(gè)鳥(niǎo)巢每一面的紙卡拆下來(lái)，你們好好觀(guān)察觀(guān)察。（把鳥(niǎo)巢拆開(kāi)，把每一個(gè)面都貼在黑板上）

　�。�3）好，先看這個(gè)面，他是什么圖形的？（長(cháng)方形的）

　�。�4）對，這就是我們以前認識的長(cháng)方形，可是長(cháng)方形的身上還藏著(zhù)許多的小秘密，我們一起來(lái)找一找！先來(lái)找他的邊的秘密。板書(shū)：長(cháng)方形的特征

　�。�5）拿出長(cháng)方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來(lái)找出長(cháng)方形邊的特點(diǎn)。小組四人邊量或折邊記錄，看長(cháng)方形的邊究竟有什么特征！如果你是量的就請記錄到量1的表格中，如果你是折的，就請記錄到折2的空里。開(kāi)始！【生操作、交流】

　�。�6）誰(shuí)來(lái)交流你們組找到的有關(guān)邊的特征？【長(cháng)方形的這條邊和這條邊相等，一樣長(cháng)，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結論的？】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長(cháng)20厘米，這條邊也長(cháng)20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】

　�。�7）是不是他們組的長(cháng)方形湊巧有這個(gè)現象呢？還有誰(shuí)是用測量的方法的呢？【你來(lái)展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長(cháng)15厘米，這條邊也長(cháng)15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長(cháng)】

　�。�8）看來(lái)，這個(gè)特征應該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長(cháng)，再把它們倆對折，也是一樣長(cháng)】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說(shuō)明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。

　�。�9）和他們組發(fā)現的是一樣的特征的舉手！看來(lái)經(jīng)過(guò)好幾個(gè)組的驗證，這個(gè)特征是真的。

　�。�10）對，我們用不同的方法總結了一個(gè)規律：長(cháng)方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等！經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手所得出的結論同學(xué)們一定記憶非常深刻，對嗎？

　�。�11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】

　�。�12）這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是？臉對著(zhù)臉！對，叫做相對！那么他們叫做什么樣的邊？【對邊】

　�。�13）真聰明！所以說(shuō)，長(cháng)方形邊的特征就是【對邊相等】板書(shū)：對邊相等。

　　2、認識長(cháng)方形的長(cháng)和寬。

　�。�1）我們來(lái)給這四條邊起個(gè)名字。來(lái)，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長(cháng)？

　�。�2）對，這一組較長(cháng)的對邊叫做長(cháng)方形的長(cháng)。板書(shū)：長(cháng)這一組較短的對邊叫做長(cháng)方形的寬。

　　板書(shū)：寬

　�。�3）長(cháng)方形有幾條長(cháng)？板書(shū)：【2條】。幾條寬？板書(shū)：【2條】。

　　3、找出長(cháng)方形的長(cháng)和寬。

　�。�1）你能指出黑板的長(cháng)嗎？你能指出黑板的寬嗎？

　�。�2）你能找到這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)嗎？寬呢？

　�。�3）看來(lái)不是橫著(zhù)的這個(gè)邊就是長(cháng)。重點(diǎn)要看誰(shuí)更長(cháng)！

　　4、探索長(cháng)方形角的特征。

　�。�1）長(cháng)方形有幾個(gè)角呢？那么長(cháng)方形的這四個(gè)角又會(huì )有什么特征呢？【都是直角】

　�。�2）你是怎么知道的？【看著(zhù)像】

　�。�3）嗯，有依據的猜測和估計是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準確，我們就要用什么文具來(lái)幫忙驗證長(cháng)方形的角是直角呢？【三角板】【對，三角板上的直角】【那還等什么？小組開(kāi)始吧！】

　�。�4）長(cháng)方形的角都是直角嗎？誰(shuí)來(lái)演示你們組的的測量過(guò)程！

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　課題：混合運算

　　教學(xué)目標

　　1．初步掌握沒(méi)有括號的兩步運算式題的運算順序．

　　2．掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，并會(huì )正確地進(jìn)行脫式計算．

　　3．通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規范的好習慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握沒(méi)有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確進(jìn)行計算．

　　教具學(xué)具準備

　　投影儀、投影片．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1．口算．

　　24＋832－63618947－10

　　37＋52874647－2549

　　2．計算．

　　24＋8－6369

　　47－21＋52876

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的．

　　教師小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．

　　二、探究新知。

　　我們計算的兩步式題，都是直接寫(xiě)出得數．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過(guò)程，可以寫(xiě)出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式．

　　1．教學(xué)例1．

　�。�1）板書(shū)：47－12＋5

　　教師提問(wèn)：觀(guān)察算式發(fā)現什么？

　　引導學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．

　　教師講述：用脫式計算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫(xiě)＝，再在＝后面寫(xiě)第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來(lái)，接著(zhù)對齊上面的＝，在下一行寫(xiě)＝，在＝后面寫(xiě)第二步運算的結果．（邊說(shuō)邊板演）

　　教師板書(shū)：

　　47－12＋5

　�。�35＋5

　�。�40

　�。�2）學(xué)生試算：

　　48＋16－375497

　　指定兩名學(xué)生板演．訂正時(shí)再強調書(shū)寫(xiě)格式．

　　2．教學(xué)例2．

　�。�1）板書(shū)：63＋5050－63

　　教師提問(wèn)：觀(guān)察這兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？

　　教師說(shuō)明：在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

　　觀(guān)察左邊的算式，引導學(xué)生說(shuō)明先進(jìn)行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫(huà)上橫線(xiàn)．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．

　　觀(guān)察右邊的算式．引導學(xué)生說(shuō)明在這個(gè)算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫(huà)上橫線(xiàn)，表示要先做乘法運算．

　　強調：沒(méi)有參加運算的部分要照抄下來(lái)．

　　讓學(xué)生試著(zhù)計算，指定兩名學(xué)生板演．

　�。�2）指導學(xué)生看教科書(shū)第9頁(yè)下面的法則．

　　勾畫(huà)出法則并齊讀，然后指名復述．

　�。�3）反饋練習

　　完成例2下面的做一做．

　　19＋5378－29

　　提問(wèn)：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

　　學(xué)生計算，指定兩名學(xué)生寫(xiě)在投影片上．訂正時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)格式．

　　3．教學(xué)例3．

　�。�1）板書(shū)546－77＋546

　　提問(wèn)：觀(guān)察這兩個(gè)算式，你又發(fā)現了什么？

　　教師說(shuō)明：在沒(méi)有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．

　　引導學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．

　　右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算．

　　啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演．

　�。�2）指導學(xué)生看課本例3上面的法則．

　�。�3）反饋練習：

　　455－836＋497

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算．

　　4．師生小結．

　　在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．

　　三、全課小結。

　　師生共同總結本節學(xué)習的內容和應注意的問(wèn)題．

　　隨堂練習

　　1．根據算式，在（）里填上適當的數．

　　25－9＋366395

　�。剑ǎ�＋（）＝（）（）

　�。剑ǎ�＝（）

　　46－74426＋39

　�。剑ǎ�－（）＝（）＋（）

　�。剑ǎ�＝（）

　　2．下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)．

　　49＋624－168

　�。�366＝88

　�。�6＝1

　　15－62153＋2

　�。�92＝5＋2

　�。�18＝7

　　3．計算．

　　72＋1630＋56850－4640－248

　　布置作業(yè)

　　52－36＋1953－39

　　68＋434976

　　637－581－455板書(shū)設計

　　探究活動(dòng)

　　智填運算符號

　　游戲目的

　　引導學(xué)生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓練，培養計算技能和合作精神．

　　游戲材料

　　1．4開(kāi)白紙8張，教師出比賽題用．

　　2．學(xué)生每人準備1支水彩筆．

　　游戲程序

　　1．教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們都知道＋、－、、、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發(fā)現．比如在4個(gè)3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個(gè)結果．現在老師這里有兩組題目，請同學(xué)們分組按要求添上運算符號，看哪個(gè)組填得又對又快．

　　2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題）

　　例：4444＝０

　　3．講評第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）

　　例：5555＝2

　　注意事項

　　1．出題后，可給幾分鐘讓小組長(cháng)進(jìn)行分工，然后各組統一開(kāi)始填．

　　2．只記小組成績(jì)，鼓勵同組內的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助．

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、結合問(wèn)題情境，理解并掌握小數進(jìn)、退位的加減法。

　　2、能運用本課所學(xué)的知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　一、創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　學(xué)校每年都安排學(xué)生進(jìn)行體檢，第一關(guān)是量體重。只聽(tīng)見(jiàn)淘氣說(shuō)，我的體重是45千克;丁丁說(shuō)，我的體重是33.4千克。我們可以提什么問(wèn)題?

　　淘氣比丁丁重多少千克?

　　二、探究計算方法

　　1、根據所提問(wèn)題，列式計算。

　　2、討論：怎么算?

　　3、智慧老人說(shuō)，小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。為了計算需要，45可以怎么寫(xiě)?

　　4、自主計算，檢查反饋。

　　三、鞏固與應用

　　1、獨立完成第17頁(yè)1、4

　　2、第17頁(yè)2、5

　　四、總結

　　本節課，你有什么收獲?

　　五、拓展

　　第17頁(yè)3、6

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內容：

　　稅率與折扣

　　教學(xué)目標：

　　1、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用，會(huì )進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計算并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識間的內在聯(lián)系，增強思維的深刻性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解稅率、折扣的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　解答稅率、折扣的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準備：

　　課件、相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　談話(huà)：同學(xué)們，還記得采摘節的情景嗎？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。

　　出示信息圖，指名說(shuō)出信息圖中的數學(xué)信息。

　　理清信息后，教師直接提出問(wèn)題：如果按3%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，黃金周期間彩虹谷景區應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？

　　二、合作探究，解決問(wèn)題

　　1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題

　　談話(huà)：在老師提出的問(wèn)題中，你有沒(méi)有什么不懂的地方？

　　學(xué)生提出疑問(wèn)，疑問(wèn)大都會(huì )集中在有關(guān)納率、稅率、稅額的相關(guān)知識上。

　　談話(huà)：課前老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)納稅的一些知識，下面讓我們來(lái)交流一下，你都知道了些什么？

　　全班交流，教師適時(shí)補充。

　　談話(huà)：看來(lái)百分數在生活中的應用還真是不少呢，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流，再結合信息圖中的信息，你認為要求應上繳門(mén)票營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么？為什么？

　　讓學(xué)生充分思考后，再指名回答�；卮饡r(shí)不光要讓學(xué)生說(shuō)出要求應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，重點(diǎn)明確求應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元就是求營(yíng)業(yè)額的3%是多少。

　　學(xué)生明確問(wèn)題后，獨立解答，全班交流。

　　1153%=3.45（萬(wàn)元）

　　答：應繳納營(yíng)業(yè)稅3.45萬(wàn)元。

　　談話(huà)：根據剛才同學(xué)們解決的這個(gè)問(wèn)題，你能總結出求營(yíng)業(yè)稅問(wèn)題的基本方法嗎？

　　學(xué)生獨立思考后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統一方法：稅額=營(yíng)業(yè)額稅率。

　　2、小練習：自主練習第1題

　　第1題是求稅額的基本練習題。練習時(shí)，在學(xué)生獨立解答后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)稅額的數量關(guān)系和自己是怎樣計算的。

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握2、5倍數的特征以及奇數和偶數的概念。

　　2、能夠運用這些特征進(jìn)行判斷。

　　3、培養學(xué)生的概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、是2、5倍數的數的特征。

　　2、奇數和偶數的概念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，引入新課。

　　1、復習：根據所學(xué)的因數和倍數知識，運用自己的座號說(shuō)一句完整的話(huà)。如：我的座號是5，5是30的因數或5是1的倍數。

　　同座互說(shuō)

　　指名說(shuō)。

　　同學(xué)們，我們先去看一場(chǎng)電影，座位號是多少的同學(xué)應該從雙號入口進(jìn)。

　　2、游戲

　　(1)座號是2的倍數的同學(xué)起立。

　　(2)座號是5的倍數的同學(xué)起立， 老師分別將2的倍數座號寫(xiě)在黑板左邊，5的倍數座號寫(xiě)在黑板右邊。

　　3、引入：2的倍數和5的倍數有哪些特征呢?今天進(jìn)行研究(板書(shū)課題：2、5倍數的特征)。

　　【反思：設計目的是從學(xué)生熟悉的學(xué)號引入，學(xué)習的材料來(lái)源于學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到親切，有利于激發(fā)學(xué)習的興趣。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生確實(shí)興趣濃厚，達到了既激發(fā)興趣，又提供學(xué)習素材的目的�！�

　　二、探究新知

　　(一)2的倍數的特征。

　　1、觀(guān)察：左邊集合圈里的2的倍數座號有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0，2，4，6，8。)

　　2、舉出幾個(gè)2的倍數，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?學(xué)生隨口舉例。

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是2的倍數的數的特征?

　　學(xué)生口答后，老師板書(shū)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數都是2的倍數。

　　3、奇數和偶數

　　出示課件：2的倍數的數， 這些數的個(gè)位上的數有什么特點(diǎn)?

　　個(gè)位上是0、2、 、 、 的數，都是2的倍數。

　　自然數中，是2的倍數的數叫做偶數(0也是偶數)，不是2的倍數的數叫做奇(ji)數。

　　老師指出：自然數中，是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。習慣上稱(chēng)它們單數、雙數。

　　4、練習：完成課本做一做， 出示課件

　　下列數中，哪些是奇數，哪些是偶數?

　　33 98 355 988 0 123

　　3678 8089 1000 655 5656 881

　　奇數有：33，355，123，8089，655，881。

　　偶數有：98，988，0，3678，1000，5656。

　　【反思：數學(xué)思維的方法一般有觀(guān)察比較、抽象概括、歸結演繹等等。設計這個(gè)片斷的目的是讓學(xué)生觀(guān)察根據素材，通過(guò)自主學(xué)習得出2的倍數的特征，同時(shí)培養學(xué)生的.觀(guān)察比較、抽象概括的數學(xué)思維能力。但在實(shí)際中老師提問(wèn)：“2的倍數學(xué)號有什么特點(diǎn)?”后，學(xué)生說(shuō)：“2的倍數都是偶數”。對于這種生成，是我設計中沒(méi)有預設到的，于是我反問(wèn)道：“你認為什么樣的數是偶數呢?”學(xué)生又說(shuō)“雙數就是偶數”，于是我有些急了，不知所以。我只好進(jìn)一步明確提問(wèn)：“這些學(xué)號的個(gè)位上的數有什么特點(diǎn)?”學(xué)生這才說(shuō)到我心中理想的答案：“個(gè)位上的數都是0、2、4、6、8等數字”，看來(lái)數學(xué)課的有些問(wèn)題不能過(guò)于寬泛，要有所指向。同時(shí)設計問(wèn)題時(shí)，還要多想想學(xué)生可能會(huì )怎樣回答，多預設幾個(gè)方案�！�

　　【補充設計：學(xué)生完成課本練習后，我臨時(shí)補充了一個(gè)知識點(diǎn)的自然數分類(lèi)的教學(xué)。老師提問(wèn)：自然數有無(wú)數個(gè)，0、1、2、3、4、5、6、7……說(shuō)說(shuō)這些數分別是什么數?你發(fā)現了什么?歸納得出：自然數中，不是偶數，就是奇數�！�

　　(二)5的倍數的特征。

　　1、教師指右黑板上集合圈：你們能不能用與研究2的倍數的特征的相同方法，找出5的倍數的特征?

　　2、學(xué)生自己動(dòng)手在課本上找出5的倍數。

　　在下表中找出5的倍數，并涂上顏色�？纯从惺裁匆幝�。

　　教師：說(shuō)一說(shuō)5的倍數的特征?

　　個(gè)位上是___或___的數，是5的倍數。

　　板書(shū)：個(gè)位上是0或者5的數，都是5的倍數。

　　3、練習：完成課本做一做， 出示課件

　　下面哪些數是2的倍數?哪些數是5的倍數?哪些數既是2的倍數也是5的倍數?

　　24 35 67 90 99 15

　　60 75 106 130 521 280

　　2的倍數：24，90，60，106，130，280。

　　5的倍數：35，90，15，60，75，130，280，

　　既是2的倍數也是5的倍數：90，60，130，280。

　　做完這道題，你有什么收獲?

　　重點(diǎn)指出

　　個(gè)位上是0的數它既是2的倍數又是5的倍數.

　　為什么?(末位是0的數既是2的倍數又是5的倍數)同意他的說(shuō)法嗎?自己在百數表中找找這樣的數?在哪里?

　　現在問(wèn)題怎么解決呢?兩位同學(xué)都想得到它們?

　　提問(wèn)：2的倍數有哪些?5的倍數呢?60和90是什么數?

　　【反思：小學(xué)數學(xué)知識系統性較強，特級老師張興華大力提倡“為遷移而教”很有道理。什么是遷移呢?遷移是一個(gè)心理學(xué)名詞，是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響，它廣泛地存在于學(xué)科教學(xué)之中，先前學(xué)習中的知識、技能、積極情感對后繼學(xué)習產(chǎn)生促進(jìn)作用的叫做正遷移，否則就是負遷移。5的倍數教學(xué)比較順利，正是由于有前面2的倍數特征探索，學(xué)生較好地實(shí)現了學(xué)習方法的遷移�！�

　　三、練習鞏固

　　談話(huà)：今天，我們主要研究了什么?下面的時(shí)間，我們就圍繞這些知識來(lái)練習幾道題。

　　1、選出兩張數字卡片，按要求組成一個(gè)數。

　　(1)組成的數是偶數;

　　(2)組成的數是5的倍數;

　　(3)組成的數既是2的倍數又是5的倍數;

　　2、用0、2、5三個(gè)數字組成一個(gè)三位數。

　　(1)。組成的數是2的倍數;

　　(2)。組成的數是5的倍數。

　　先做第一小題，同桌學(xué)生合作擺、寫(xiě)，再組織交流明確方法技巧，然后按照方法完成其余兩小題

　　3、把下表中4的倍數涂上顏色。

　　4 的倍數是2的倍數嗎?今天我們研究了2和5的倍數，4可有點(diǎn)不高興了，干嘛不研究一下我的倍數的特征呢? 先讓學(xué)生涂一涂，涂后老師提出：2看了一下4的倍數，可得意了，你們知道2得意什么嗎?(4的倍數都是2的倍數)那么4能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)：2的倍數也都是4 的倍數呢?

　　4、下面的判斷對嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(1)個(gè)位上是2、4、6的數，都是2的倍數。

　　(2)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數都是奇數。

　　(3)在全部自然數里，不是奇數就是偶數。

　　5、思考：奇數與偶數的和是奇數還是偶數?奇數 與奇數的和是奇數還是偶數，偶數與偶 數的和呢?

　　四、全課總結

　　今天你有什么收獲?

　　板書(shū)設計：

　　2和5的倍數特征

　　5的倍數： 15、30、50、65,,,, 個(gè)位上是0或5的數 (偶數)是2的倍數： 個(gè)位上是0、2、4、6、8的數 (奇數)不是2的倍數 個(gè)位上是1、3、5、7、9的數 2的 倍數 5的倍數 作業(yè)紙： 在5的倍數中畫(huà)“ ”

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　教材分析：

　　“質(zhì)數和合數”是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)五年級(上)第一單元的內容，在教材第10~11頁(yè);是學(xué)生學(xué)習了因數和倍數的意義，了解了2、5、3倍數的特征之后的重要知識，它是學(xué)生學(xué)習分解質(zhì)因數、求公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學(xué)中起著(zhù)承前啟后的重要作用。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生根據因數和倍數的意義，會(huì )判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數;

　　2、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、概括和判斷能力;

　　3、向學(xué)生滲透“對立統一”的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解質(zhì)數和合數的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)教法：

　　新課程的數學(xué)教學(xué)強調：要培養學(xué)生用數學(xué)眼光、數學(xué)知識、方法去分析事物，思考問(wèn)題。本課我主要采用“探究性學(xué)習指導法”，把“有意義的思考方法和習慣思維”放在教學(xué)首位，構建探索型的教學(xué)模式，充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引探，導入新課。

　　如：(1)、用哥德猜想引出課題。

　　(2)、結合自然數1—20的因數具體說(shuō)說(shuō)。(這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時(shí)間和空間。)

　　二、自主學(xué)習，探究新知。

　　首先讓學(xué)生利用課件很快找出1~20各數的因數，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數進(jìn)行分類(lèi)，怎樣分比較合理?(把學(xué)生的思維導向于有意義的思考。)學(xué)生根據所學(xué)的知識有按偶數、奇數分的，有按2、3、5的倍數分的、也有按10以?xún)取?0以外的數分的等等，對于學(xué)生的分法，教師給于了鼓勵，引導學(xué)生看書(shū)上怎么分的，觀(guān)察因數的個(gè)數，以 “因數個(gè)數”的多少來(lái)分，學(xué)生很快以“只有一個(gè)約數的、只有兩個(gè)約數的、有兩個(gè)以上因數”分為三類(lèi)。教師及時(shí)出示課件，然后讓學(xué)生列舉出相應的數。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)因數的數就叫質(zhì)數。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察每個(gè)質(zhì)數的因數特點(diǎn)概括出質(zhì)數的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數的意義自己找出一些質(zhì)數，找準確了說(shuō)說(shuō)找質(zhì)數的方法(突出教學(xué)的重點(diǎn))。同樣道理，合數的意義就迎刃而解了。緊接著(zhù)讓學(xué)生看一個(gè)因數的數是誰(shuí)?書(shū)上是怎么給它下定義的?然后出示一些數，讓學(xué)生判斷哪些數是質(zhì)數?哪些數是合數?判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對又快?(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)

　　三、應用知識、鞏固知識。

　　1、讓學(xué)生根據學(xué)習資料，把1~20這20個(gè)數按照奇數、偶數、質(zhì)數、合數進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)完成之后互相交流這些數之間的聯(lián)系和區別。如2既是質(zhì)數又是偶數;9、15既是奇數又是合數。(既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。)

　　2、出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵。(目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。)

　　3、小組合作學(xué)習制作100以?xún)荣|(zhì)數表，課件出示學(xué)習要求

　　(1)獨立思考制作方法

　　(2)小組交流方法

　　(3)動(dòng)手制作

　　(4)匯報展示。

　　4、課件出示100以?xún)荣|(zhì)數表，學(xué)生熟記。(便于今后的應用。)

　　5、 全課總結、課外延伸。

　　師生共同回憶這節課所學(xué)知識之后聽(tīng)一則數學(xué)信息。歌德猜想之一：任何一個(gè)大于4的偶數，都可以寫(xiě)成兩個(gè)奇數(或素數)之和。并讓學(xué)生了解到這個(gè)猜想目前證明得的是我國數學(xué)家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開(kāi)了人世。聽(tīng)完后談感想。(讓學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、情感價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的提升。)

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