精選小學(xué)數學(xué)教案模板匯總20篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案20篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教案1
設計說(shuō)明
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：
1．在認識人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類(lèi)，在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。
2．在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進(jìn)行愛(ài)護人民幣就是愛(ài)護我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學(xué)生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學(xué)生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學(xué)過(guò)程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么。(購買(mǎi)文具、買(mǎi)票、買(mǎi)報紙和存零錢(qián))他們在做這些事情的時(shí)候都用到了什么？(人民幣)
師：同學(xué)們說(shuō)得很對，我們在買(mǎi)東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛(ài)護人民幣也就是愛(ài)護我們的國家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養成存錢(qián)的好習慣。
2．導入。
這節課我們就一起來(lái)認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書(shū)課題：認識人民幣)
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行理財教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學(xué)生說(shuō)出這些人民幣的名稱(chēng)和識別的.依據。
(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2．對人民幣進(jìn)行分類(lèi)，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學(xué)們認真觀(guān)察，看看能否對它們進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生以小組為單位嘗試分類(lèi)，匯報交流。
預設
生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類(lèi)，角的是一類(lèi)，分的是一類(lèi)。
生3：還可以按上面寫(xiě)的年份分類(lèi)。
……
學(xué)生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢(qián)幣叫做紙幣，用金屬做的錢(qián)幣叫做硬幣。(板書(shū)：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類(lèi)可以把錢(qián)幣分為三類(lèi)，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書(shū)：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的進(jìn)率。
(1)認識元和角之間的進(jìn)率。
師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢(qián)”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書(shū)：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
小學(xué)數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
在具體的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，掌握兩位數加減整十數的計算，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？誰(shuí)能給大家講一講關(guān)于青蛙的一些知識？（學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。）
師：同學(xué)們，地球是我們生存的家園，我們每個(gè)人都有義務(wù)保護我們生存的環(huán)境，愛(ài)護人類(lèi)的朋友——動(dòng)物。青蛙就是我們的'好朋友。它們每天可以幫助農民伯伯除掉農田里許多的害蟲(chóng)，今天我們就請來(lái)了兩只可愛(ài)的青蛙。（出示情境圖）
二、探究新知
1、學(xué)生觀(guān)察“青蛙吃害蟲(chóng)”情境圖，看圖編故事。
師：誰(shuí)能看圖給同學(xué)們講一個(gè)小故事？（指名講故事）
2、學(xué)生自已提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。
師：你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
你能解決自已提出的問(wèn)題嗎？
3、小組討論交流計算方法。
討論：你是怎么樣算的？
討論：你是怎么樣想的？
誰(shuí)能用計數器撥一撥自已的計算過(guò)程？
4、撥計數器，學(xué)生根據撥的過(guò)程說(shuō)出相應的算式及結果。
5、游戲：看誰(shuí)看得最快。
6、看誰(shuí)算得又對又快。
7、練習
三、課堂小結
這節課你學(xué)到什么？
四、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案3
一、揭示課題
今天我們復習的內容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的知識，通過(guò)復習要進(jìn)一步理解用字母表示數的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì )解方程，會(huì )列方程解應用題。
二、復習用字母表示數量關(guān)系，公式，運算定律
1、 出示表：用字母表示運算定律。
名稱(chēng) 用字母表示
加法交換律 a＋b=b＋a
加法結合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
乘法交換律 ab＝ba
乘法結合律 (a×b)×c＝a×(b×c)
乘法分配律 (a＋b)×c＝ac＋bc
2、請學(xué)生說(shuō)平面圖形面積計算公式和長(cháng)方形、正方形周長(cháng)公式。
3、用字母還可以表示數量關(guān)系，a表示單價(jià)，b表示數量，c表示總價(jià)，說(shuō)出分別求總價(jià)、單價(jià)及數量的字母公式。
4、練習：期末復習第16題。
5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。
(1)原來(lái)每月燒的煤用30c表示；現在每月燒的煤用30×(x-15)表示。
(2)學(xué)生計算現在每月燒煤的千克數。
三、復習方程的意義和解方程
1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的.?
2、練習：做期末復習第18題。
學(xué)生練習。講解第(3)題，在方程3x＝y中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。
3、做期末復習第19題。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的方法。
4、做期末復習第20題。
學(xué)生列方程并解方程。
四、復習列方程解應用題
1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?
(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應用題的一般步驟。
2、做期末復習第21—23題。
第21題：
學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系式，列方程并解答，根據已列方程寫(xiě)出另外兩個(gè)不同的方程。
第22題：
師畫(huà)線(xiàn)段圖表示題目的條件和問(wèn)題，學(xué)生列方程解答。
第23題：
學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系式、列方程解答。
五、全課總結
這節課復習了什么內容。
六、布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案4
教學(xué)目標:
1、通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境——“小數點(diǎn)搬家”這一童話(huà)故事，使學(xué)生探索出小數點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
2、能靈活運用探索出的規律。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
學(xué)具：
數字卡片。
一、導入課題：
導語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數的知識。小數中一個(gè)最重要的符號是什么?(板書(shū)：.)今天，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會(huì )給我們帶來(lái)什么?
小數點(diǎn)可真是個(gè)調皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看看吧(課件播放童話(huà)故事)
二、童話(huà)激趣，發(fā)現變化。
1、動(dòng)畫(huà)：
2、(flash動(dòng)畫(huà))小數點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門(mén)前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數字，就跳了上去(￥288.)過(guò)了一會(huì )兒，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì )這樣呢?”小數點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬家了!”于是小數點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。
師：為什么會(huì )這樣呢?(價(jià)格便宜了。)
3、(flash動(dòng)畫(huà))小數點(diǎn)笑著(zhù)地說(shuō)：“看來(lái)我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數點(diǎn)開(kāi)心極了，想著(zhù)“我真是個(gè)天才!”
師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有，可是現在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))
那么從原來(lái)的288到28。8再到現在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說(shuō))
假如小數點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來(lái)的288相比發(fā)生了什么變化?(生說(shuō))
這些變化是不是有一定的規律呢?請同學(xué)們在組內探討。
4、小組匯報：
匯報交流，在得出大致的小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小的變化規律的基礎上，老師總結一下。
5、是不是對所有的數都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組交流
來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據剛才的故事，你能猜出小數點(diǎn)右移的變化規律嗎?你來(lái)驗證想法嚴整自己的.猜測。
小結：現在我們又知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大。(板書(shū)：右移擴大)
小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)
通過(guò)剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數點(diǎn)”或“小數點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)學(xué)生構思數學(xué)作文，整理變化規律)
三、初步應用。
你想試試嗎?(游戲)
拿出你的數字卡片，擺一個(gè)的三位小數(9。879)擴大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導學(xué)生在缺的數位上補0)
擺一個(gè)最小的兩位小數(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導學(xué)生幾人合作，共同完成)
四、應用規律，解決問(wèn)題：
1、我做小法官
(1)0.8的小數點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數就縮小了1000倍( )
(2)3.69擴大20倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位( )
(3)把23。05的小數點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數就變成了230。5
(4)去掉1。04的小數點(diǎn)，這個(gè)數就擴大100倍( )
2、下面的數與0。285比，擴大或縮小了多少倍。
3、小花貓要去水果店買(mǎi)水果，可不會(huì )做題，過(guò)不了河，你能幫助它嗎?
4、小花貓說(shuō)謝謝，可到了水果店一看，水果店的標價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢(qián)嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?
五.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢?
小學(xué)數學(xué)教案5
教學(xué)內容：
教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作，學(xué)會(huì )用有余數除法的知識解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化，培養解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
3．體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數學(xué)的統一美，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗。
目標解析：
本課的.教學(xué)目標是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規律和有余數除法的基礎上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察，讓學(xué)生在發(fā)現規律，運用多種策略解決問(wèn)題，感受多種方法內在的聯(lián)系，理解并掌握運用有余數除法的知識解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的統一美，也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗，感受余數在生活中的靈活應用，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用有余數除法的知識解決一類(lèi)按規律排列的有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數在解決問(wèn)題中的作用。
教學(xué)準備：
課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探
1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來(lái)研究這類(lèi)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┗仡櫼幝�，提出問(wèn)題。
1．動(dòng)手操作，擺小旗。
2．發(fā)現規律，說(shuō)小旗。
這些小旗的排列有什么規律？說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問(wèn)題，猜小旗。
按照這樣的規律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問(wèn)題，可以在紙上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報交流，組織研討。
�。�1）預設一：畫(huà)圖法
第16面小旗應該是黃色的。
�。�2）預設二：符號法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應該是黃色的。
小學(xué)數學(xué)教案6
教學(xué)目標
知識與技能解決問(wèn)題情感與態(tài)度
師：上節課，我們和1000以?xún)鹊臄到簧狭撕门笥�。你認識了哪些數？知道了什么？
師：我們來(lái)找找自己身上的數，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？
師：誰(shuí)的年齡大？
生：老師的.年齡大。
師：你怎么比較的？
師：今天我們就繼續來(lái)學(xué)習比較數的大小。（板書(shū)：比較數的大�。�
二、教學(xué)新授
�。ㄒ唬┏鍪窘虒W(xué)掛圖
師：從圖中你能知道哪些信息？
師：你能想到些什么？
師：杉樹(shù)和松樹(shù)比，哪一種多？你怎么比較的？
同桌之間相互交流
1、因為312是三百多，285是二百多
2、因數312是由3個(gè)百、1個(gè)十和2個(gè)一組成，它比300大，285由2個(gè)百、8個(gè)十和5個(gè)個(gè)一組成，比300小
3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；
……
�。ǘ┰囈辉嚱虒W(xué)
師：柏樹(shù)279棵，比松樹(shù)多還是少？
師：和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎能么想的？
師：如果要比較286和285的大小，你會(huì )怎能么想？
(三)總結比較方法
師：怎樣比較兩個(gè)三位數的大��？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、鞏固練習
1、想想做做第1題
把每個(gè)計數器所表示的數寫(xiě)下來(lái)
對照計數器比較每組兩個(gè)數的大小。
說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、想想做做第2題
學(xué)生獨立完成，結合各題中具體數的特點(diǎn)，相應地總結比較方法；
3、想想做做第3、4題
看圖、讀題
師：這道題中已知的數量是什么？
要我們選擇的數量是什么？
這兩個(gè)數量之間是什么關(guān)系？
你是怎能么想的？
你為什么選擇這個(gè)答案？別的答案有什么不合適的地方？
4、想想做做第5題
師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的？
四、課堂作業(yè)
659○956100○1000290○209
103○98482○484559○480
小學(xué)數學(xué)教案7
小學(xué)數學(xué)教案欣賞
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第38頁(yè)數學(xué)欣賞。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學(xué)生欣賞，培養學(xué)生的審美意識、認識數學(xué)的美、體會(huì )圖形世界的神奇。
2、引導學(xué)生嘗試繪制美麗的圖案等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗。體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、欣賞生活中美麗的圖案，培養審美意識；
2、繪制美麗圖案的方法。
【教具、學(xué)具準備】
1、三角尺、直尺、彩筆、圓規、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
2、課件1：生活中美麗圖案的視頻（課前拍攝我們身邊的美麗圖案）。
課件2：課本上美麗圖案制作的動(dòng)畫(huà)演示。 【個(gè)性化修改】
【教學(xué)設計】
教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明
一、創(chuàng )設情境
1、欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或（圖案圖片）（包裝盒上的圖案、門(mén)上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標圖案、等）
2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你想說(shuō)什么？
4、 在你的周?chē)氵�見(jiàn)到了哪些有趣的圖案？
5、 揭示課題：今天，我們來(lái)欣賞和制作美麗的圖案。
二、 欣賞美麗的圖案：
1、課件展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案）。讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的？
7、 小組內進(jìn)行交流。
8、 小組代表匯報研究結果。（匯報你發(fā)現的這些圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過(guò)來(lái)的？通過(guò)怎樣的操作得來(lái)的？）
9、 多媒體動(dòng)畫(huà)演示圖案形成的過(guò)程。
10、 教師小結。其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的，只要我們細心觀(guān)察，就可以找到其規律。
三、繪制美麗的圖案。
1、 小組內討論下面美麗圖案是由哪個(gè)基本的圖形通過(guò)怎樣的變換而來(lái)的？繪制的步驟應該是什么？
要繪制的`圖案：
2、組長(cháng)匯報交流的結果。
3、多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的方法；
繪制的步驟：
6、 討論繪制時(shí)應該注意的問(wèn)題。
7、 操作活動(dòng)：開(kāi)始繪制圖案活動(dòng)，播放輕松音樂(lè )，教師巡回參與指導。
四、作品展示和評價(jià)
1、 作品展示：把學(xué)生畫(huà)的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀(guān)作品。
2、 學(xué)生評價(jià)：
�、�、選對你印象最深的作品進(jìn)行評價(jià)（可以是畫(huà)得好的，也可以是畫(huà)得不好的）。比一比看誰(shuí)評價(jià)得好。
�、�、教師系統評價(jià)：
A、 學(xué)生表現
B、 作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)
C、 需要改進(jìn)的地方
D、 提出希望
五、課堂小結：
3、 同學(xué)們，這節課你們互相學(xué)習、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說(shuō)一說(shuō)這節課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？
4、 教師激勵學(xué)生，提出希望。
通過(guò)觀(guān)看影片中的美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生審美意識。
通過(guò)再次欣賞課本上的美麗圖案，觀(guān)察圖案的構成，使學(xué)生認識數學(xué)的美、體會(huì )圖形世界的神奇，再次激發(fā)他們的探究欲望。
通過(guò)小組合作探究、自由討論，以及各種操作活動(dòng)，培養學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。體驗合作、探究學(xué)習的樂(lè )趣，真實(shí)感受圖形特征，培養學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、研究空間圖形的能力、初步的空間觀(guān)念，體驗活動(dòng)成功的喜悅。
通過(guò)每位學(xué)生的作品展示，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂(lè )；同時(shí)，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價(jià)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，讓學(xué)生在交流和教師的總結性的評價(jià)中，提高了自己的審美的能力，使全體學(xué)生不同程度的提高和進(jìn)步。
通過(guò)課堂小結，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)知識的愉悅，知道自己本節課學(xué)習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問(wèn)題。
六、課外拓展：
觀(guān)察生活中還有哪些美麗的圖案？請從中選出一個(gè)你感興趣的畫(huà)下來(lái)。
讓學(xué)生走入生活，在生活中尋找數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)教案8
學(xué)習內容：
認識整時(shí)（教材84頁(yè)）
學(xué)習目標：
1、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、結合生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )認識整時(shí)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數字、12個(gè)大格。
2、結合生活經(jīng)驗認識整時(shí)。
學(xué)具準備：
主題圖、大鐘面、小鐘面。
學(xué)習活動(dòng)流程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、談話(huà)
師：今天早上天亮不久后，小紅家的鬧鐘就響了，聽(tīng)到鬧鐘響后，小紅在做什么呢?(出示主題圖)
2、指導看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著(zhù)她，表?yè)P她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽(tīng)到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺(jué)，養成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢?
生：可以幫助我們認時(shí)間，告訴我們幾時(shí)了……
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來(lái)認識鐘表。
師：板書(shū)課題——認識鐘表。
生：（齊讀課題）
二、組織學(xué)習活動(dòng)
活動(dòng)一：認識鐘面
問(wèn)題：你想知道鐘面有幾顆針嗎?它們表示什么嗎？
讓我們看一看，比一比。
1、觀(guān)察鐘面
師：引導學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細觀(guān)察鐘面上都有什么?
生：仔細觀(guān)察鐘面。
生：匯報觀(guān)察的結果。(有兩根針，還有1~12這些數字……)
2、比一比
生：同桌互相比一比兩人的學(xué)具鐘，看看鐘面上有什么相同的地方。
生：匯報(都有兩根針和1~12這些數字)
活動(dòng)二：認識時(shí)針和分針
問(wèn)題：鐘面上的兩根針有什么特點(diǎn)?
要求：
1、仔細觀(guān)察鐘面。
2、組內交流分享。
3、全班交流。
4、教師小結：對，你們觀(guān)察得真仔細，一根更長(cháng)更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。(結合鐘面上的時(shí)針?lè )轴槹鍟?shū)特征：時(shí)針短、胖；分針長(cháng)、細)
5、同桌互相指一指，認一認，說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三：認識整時(shí)
問(wèn)題：你想知道幾時(shí)在鐘面上是怎樣表示的嗎
1．認識第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻(7時(shí))
這是小紅早上起床的時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?
師問(wèn)：這個(gè)鐘面上的分針指著(zhù)幾?時(shí)針指著(zhù)幾?是幾時(shí)?
生匯報：分針指著(zhù)數字12，時(shí)針指著(zhù)數字7。
師小結：當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7就是7時(shí)。
2．認識書(shū)上第84頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面
師指著(zhù)第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問(wèn)：你能說(shuō)出鐘面上的.時(shí)刻嗎?你是怎么知道的?
生：匯報觀(guān)察認時(shí)間的結果。(分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8，我知道是8時(shí))
師：分針指著(zhù)12時(shí)，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。(板書(shū)，生齊讀)
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認，師再結合學(xué)生的匯報小結認整時(shí)的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。(板書(shū)：整時(shí))
3、撥鐘(認整時(shí)）
師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說(shuō)時(shí)間生撥鐘。
三、課堂小結：
略
小學(xué)數學(xué)教案9
復習教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1、通過(guò)復習，鞏固所學(xué)的計數單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數位順序表，能正確地讀寫(xiě)大數，掌握改寫(xiě)和省略的方法。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。過(guò)程與方法：使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò )。
二、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的反思意識和合作精神。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：數的概念、讀寫(xiě)數的方法、改寫(xiě)和省略的方法。
難點(diǎn)：數中間和末尾有0的讀寫(xiě)法、用四舍五入法求近似數。
教具準備：
題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理：
1、本節課對“多位數的認識”這部分知識進(jìn)行整理和復習。板書(shū)課題：復習多位數的認識。
2、打開(kāi)數學(xué)書(shū)看第一單元的內容，看看本單元都學(xué)習了哪些內容？哪個(gè)小組愿意匯報你們組的交流情況？老師指導并歸納，總結在黑板上。
問(wèn)：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點(diǎn)。
1、復習數位順序表。
1）什么叫數位、計數單位、數級？
2）每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
3）每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，這種計數方法叫十進(jìn)制計數法。
4）自然數的認識表示物體個(gè)數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數。
問(wèn)：
1、最小的自然數是幾？有沒(méi)有最大的自然數？自然數的個(gè)數是無(wú)限的還是有限的？
2、多位數的讀寫(xiě)法的方法是什么？
3、改寫(xiě)和省略的方法是什么？
4、如何比較數的.大��？
三、練習內容。
1、讀出下面各數。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、267400XX0、315400000、50708000000。
2、寫(xiě)出下面各數三千零三萬(wàn)三百零三、一千零五十萬(wàn)四千零二十、二十億零七百六十八、三百一十億七千零八萬(wàn)三千零四十。
3、改寫(xiě)成以萬(wàn)做單位的數。80000、9000000、47000000、XXXX0。
4、改寫(xiě)成以?xún)|做單位的數。325600000000、480000000005、求近似數。
1）16483520、9528641、799000、380800、8396000（省略萬(wàn)后面的尾數）。
2）2709546312、983536478、89970804758（省略?xún)|后面的尾數）。
5、比較大小1650010○16500100；350020○530020；2509200○2509000；6309607○670630。
6、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫(xiě)出九位數。
1）最大的數。
2）最小的數。
3）一個(gè)0都不讀的數。
4）只讀出一個(gè)0的數。
5）要讀出2個(gè)0的數。
6）約等于3億的數。
7）約等于10億的數。
四、這節課復習了什么？還有什么問(wèn)題？
五、作業(yè)：練習二十一1、2、3
小學(xué)數學(xué)教案10
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì )9＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
2、 教師尊重學(xué)生獨特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔出問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生有自己學(xué)數學(xué)的興趣。
3、 理解湊＋法的含義。
4、 在游戲中培養與人合作的.觀(guān)念，并且有互相謙讓的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解湊＋法的含義
教學(xué)準備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數學(xué)游戲中卡片。
教學(xué)方法：合作學(xué)習是增加學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計算。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情況，提出問(wèn)題
教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。
1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
2、 魚(yú)缸有金魚(yú)8條，又買(mǎi)來(lái)9條，一共有金魚(yú)幾條呢？
你知道牛奶有幾瓶，金魚(yú)有幾條呢？這些都是數學(xué)問(wèn)題，你想解決嗎？你想用什么方法來(lái)解決？（組織小組活動(dòng)）
二、自主合作，解決問(wèn)題
問(wèn)題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。
1、9＋5 （1）數數法
�。�2）9＋5＝14
�。ǚ中禍惔髷担�
�。ㄅＤ唐勘硎荆�
�。�3）9＋5＝14
�。ǚ执髷禍愋担�
�。ㄅＤ唐勘硎荆�
�。�4）9＋5＝14
看見(jiàn)9就－1
2、8＋9 你喜歡用什么方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。9＋5的計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。
3、試一試。
9＋3 7＋9
可指名8至10位同學(xué)板演，不是機械段，而且學(xué)生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識和解決問(wèn)題能力的體現。
1、p73 完成書(shū)本內容。
題2，原有金魚(yú)9條，現又有8條，一共有幾條？
看圖應用題（仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖示，然后獨立完成）
2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9
9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0
鞏固湊十法
3、數學(xué)游戲：
游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
4、課外作業(yè)：
繼續上課的數學(xué)游戲。
課后評析：
小學(xué)數學(xué)教案11
一.教學(xué)內容：
二.教學(xué)目標:
1.知識目標——傳授知識要求達到的教學(xué)目的。
2.能力目標——發(fā)展智能要求達到的教學(xué)目標。
3.德育目標——思想政治教育要求達到的.教學(xué)目標。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1.突出重點(diǎn)，必須分清主次。
2.不能孤立重點(diǎn)，要以重點(diǎn)帶動(dòng)一般，以一般烘托出重點(diǎn)。
3.認真思考，分析得出。必須突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)、把握關(guān)鍵。
四.教學(xué)方法（過(guò)程）：
1.主要包括教學(xué)內容，時(shí)間分配，教學(xué)方法，課堂小結，習題作業(yè)等。
2.設計順序：復習舊知識——傳授新知識——鞏固新知識。
3.順序啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊實(shí)驗，邊講邊討論，邊復習邊講授。
4.使用以下提示語(yǔ)：
�。◤土曁釂�(wèn)）——（引入新課）——（講授新課）、（演示）——（討論）——（講述）、（設疑）——（啟發(fā)）——（小結）、（舉例）——（分析）——（解答）、（概括）——（歸納）——（推論）、（練習）、（提示）、（著(zhù)重指出）、（板書(shū)）、（邊寫(xiě)邊討論）、（回憶）、（強化）、（注意）、（資料）、（思考）
五.板書(shū)設計：
六.教學(xué)小結：
引導學(xué)生歸納、得出規律性的結論，發(fā)展他們的智力，在教學(xué)過(guò)程中，要充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，要啟迪學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、和討論問(wèn)題，病發(fā)揮他們的主動(dòng)性去解決問(wèn)題。
七.教學(xué)反思：
在明確的計劃指導下，隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)程，逐步啟發(fā)、引導學(xué)生掌握知識結果；通過(guò)復習、練習以及結合實(shí)際的運用，形成學(xué)生認知結構。
小學(xué)數學(xué)教案12
教學(xué)內容：
使學(xué)生進(jìn)一步理解除數是整數的小數除法的計算方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì )計算除數是整數的小數除法，掌握計算法則，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )計算除數是整數的小數除法，掌握計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
添“0”及整數部分不夠商“1”的情況。
教學(xué)過(guò)程：
一． 復習鋪墊
1． 把下面的數改寫(xiě)成三位小數。
4.2 0.71 3.56 3（要求學(xué)生說(shuō)明改寫(xiě)的依據）
2．計算下面各題。
45.6÷8 9.12÷6
提問(wèn)：這里除數是整數的小數除法是怎樣算的？（出示：按照整數除法的法則除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊）
3．揭示課題并板書(shū)
二． 教學(xué)新課
1． 教學(xué)例2。
�。�1）這道題是怎樣的小數除法，你會(huì )算嗎？
�。▽W(xué)生試做，一人板演）
你算到了哪一步？與前一節課的'計算有什么不同？
引導學(xué)生觀(guān)察：除到十分位時(shí)，余下了多少？是12個(gè)幾分之一？
誰(shuí)有辦法在“12”末尾添上一個(gè)什么數字，使數的大小不變繼續除下去？為什么可以添“0”？添“0”后的120又表示什么？（板書(shū)）
接著(zhù)怎樣除，請學(xué)生把這道題算完。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，例2與以前學(xué)的除法計算題有什么不同？怎樣繼續算下去？
指出：除到被乘數末尾有余數，在余數后面添“0”繼續除。（出示結論）
�。�2）學(xué)生練習66.08÷32
注意提問(wèn)十分位上為什么商“0”，末尾有余數是怎樣除的。
2． 教學(xué)例3。
�。�1）讀題列式。提問(wèn)：被乘數比除數，誰(shuí)大誰(shuí)��？36除以48夠不夠商1？
說(shuō)明：在這種情況下，商應該是零點(diǎn)幾的小數。個(gè)位要寫(xiě)0，表示商是小于1的小數，這與整數除法不同。
提問(wèn)：怎樣才能使被乘數大小不變，繼續除下去？
追問(wèn)：能直接添一個(gè)0寫(xiě)成360來(lái)除嗎？為什么？
說(shuō)明：36是整數，末尾不能直接添0。要使被乘數大小不變繼續除下去，必須在個(gè)位6的右下腳先點(diǎn)上小數點(diǎn)，（板書(shū)）再在后面添上0，（板書(shū)）化成360個(gè)十分之一繼續除。
現在你能除了嗎？學(xué)生做在練習本上，一人板演。
請大家用乘法驗算。提問(wèn)：驗算結果說(shuō)明了什么？
提問(wèn)：例3和前面的計算有什么不同？整數除以整數時(shí)，整數部分不夠商1怎么辦？接下去又要怎樣算？
指出：在小數除法里，被乘數如果比除數小，整數部分就不夠商1，先要在商的個(gè)位上寫(xiě)0。（出示結論）在個(gè)位商0后，還要在被乘數的末尾點(diǎn)上小數點(diǎn)，添0繼續除。
�。�2）練習9.12÷19 57÷750
3．歸納法則。
提問(wèn)：從前一課時(shí)例1的學(xué)習，到今天的例2例3，你能說(shuō)一說(shuō)除數是整數的小數除法計算法則是怎樣的嗎？
讓學(xué)生讀一讀計算法則。
三． 組織練習
1． 做練習九第6題。
結合提問(wèn)：第一題個(gè)位為什么商0？第二題個(gè)位商了0，為什么十分位還要商0？末尾有余數是怎樣除的？
2． 做練習九第8題。
提問(wèn)：每組題里被乘數或除數有什么變化？商是怎樣變化的？通過(guò)這組題的計算，你認為除數是整數的小數除法，按整數除法計算時(shí)，要注意那些問(wèn)題？（商的小數點(diǎn)與被乘數小數點(diǎn)對齊；被乘數比除數小，整數部分不夠商1要商0；有余數末尾添0繼續除）
四． 課堂作業(yè)
練習九第5題 第7題
小學(xué)數學(xué)教案13
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）數學(xué)六年級上冊第一單元《圓的認識（一）》，在課本的2——5頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識與技能：結合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓，并認識到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì )圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
過(guò)程與方法：結合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，認識圓及圓的一些特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀(guān)察和操作中體會(huì )圓的特征，知道直徑和半徑的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
用圓規畫(huà)圓。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景感知圓
師：我本想讓大家做一個(gè)套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒(méi)有想好，請大家幫我參謀一下。（課件出示三種游戲方式，觸控筆畫(huà)出同學(xué)與小旗標志之間的距離。）
導入：為什么圓會(huì )有這么大的優(yōu)點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)探尋圓的奧秘吧！
板書(shū)課題：圓的認識
學(xué)生對于三種游戲方式進(jìn)行評價(jià)，并說(shuō)原因。
二、互動(dòng)探究認識圓
1。欣賞圖形。
�。ㄕn件出示生活中的圓，同時(shí)用觸控筆“抽”出圓形）
師：圓和以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同呢？（出示以前學(xué)過(guò)的圖形）
�。ǔ鍪疽粋�(gè)橢圓和一個(gè)凹凸不平的圓）問(wèn)：這是圓嗎？為什么？
2。嘗試畫(huà)圓。
�。�1）（實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫(huà)出的失敗作品和成功作品）師：猜一猜，為什么有些圓會(huì )“咧著(zhù)嘴”呢？
�。�2）（實(shí)物投影儀）老師示范畫(huà)圓。
3。認識圓各部分的名稱(chēng)。
老師在白板上用圓規、直尺等工具演示畫(huà)圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。
4。探究圓的特征。
�。�1）畫(huà)：在剛才自己畫(huà)的較成功的一個(gè)圓中繼續畫(huà)3條半徑、3條直徑。
想：a。在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？ b。在同一個(gè)圓里半徑的長(cháng)度都相等嗎？直徑呢？怎么發(fā)現的？
�。�2）畫(huà)：a。以點(diǎn)A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓；b。在另外一個(gè)地方畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。
想：圓的位置與什么有關(guān)系？圓的大小與什么有關(guān)系？
5。首尾呼應
師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標志在圓的'什么位置？每個(gè)同學(xué)站在圓的什么位置？小旗標志與同學(xué)之間的距離是什么？能解釋為什么設計成圓形的隊形比較公平嗎？
三、鞏固練習拓展圓：（闖關(guān)練習）
�。ǖ谝魂P(guān)用白板遮蓋的方式逐一呈現練習題，在學(xué)生回答出結果時(shí)，用觸控筆及時(shí)給出結果。第二關(guān)演示圓形、正方形、橢圓滾動(dòng)過(guò)程及中心點(diǎn)留下的痕跡。）
四、史料再現升華圓
�。ㄕ{用電子白板上的“科技素材”）
五、全課總結理知識
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
感受圓的歷史。
六、課后思考；
如果要在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓，你有什么方法嗎？
談收獲。
板書(shū)設計：
圓心O 位置
半徑r 圓的大小
直徑d
小學(xué)數學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、情感目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
2、知識目標：掌握用含有字母的式子表示一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，為用方程解應用題等量關(guān)系做準備。會(huì )根據字母所取的值，求含有字母的式子的.值。
3、能力目標：注重給學(xué)生提供機會(huì )，讓學(xué)生去經(jīng)歷對“用字母表示數量關(guān)系”的探索過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習：
(2)當a=5時(shí)，2a=(x)，a的平方=(x)
2、同學(xué)們在操場(chǎng)上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說(shuō)出下面各式所表示的意義：
(1)30x(2)30x+a(3)a—30x
3、小結;用含有字母的式子不僅可以表示數量關(guān)系，也可以表示數量。
二、綜合練習：
1、獨立解答p51第7題師巡視指導個(gè)別學(xué)困生。
投影展示，集體評議，注意評講求值的書(shū)寫(xiě)格式。
2、討論口答p51第8題注意指導學(xué)生理解(3)小題，3x表示投中3分球得的總分數。
3、分小組完成p51第9題請幾個(gè)小組派代表說(shuō)說(shuō)式子表示的含義。
4、獨立完成p52第10-12題師注意巡視指導學(xué)困生。
三、全課總結：通過(guò)練習，你還有什么疑困?你覺(jué)得你掌握得比較好的知識是什么?有困難需要幫助的地方是什么?
四、發(fā)展練習：
1、討論p52第13題請學(xué)生先獨立思考，再集體討論。
2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數?
小學(xué)數學(xué)教案15
一、教學(xué)內容：
人教版五年級上冊第62~63頁(yè)“方程的意義”。
二、教學(xué)目標：
1．在具體的情境中理解方程的含義，初步認識等式與方程的關(guān)系，會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
2．在觀(guān)察、比較、描述、抽象、概括的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成等式與方程的過(guò)程，體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的數學(xué)模型，發(fā)展抽象思維。
3．加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的.聯(lián)系，有利于培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。培養學(xué)生認真觀(guān)察、善于思考的學(xué)習習慣，滲透轉化的數學(xué)思想。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握方程的意義。
2．教學(xué)難點(diǎn)：建立“方程”的概念，并會(huì )應用。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�
今天的這節數學(xué)課上老師帶了一種利用平衡創(chuàng )造的工具，你們看是什么？（出示天平）關(guān)于天平你們都有哪些了解的？（簡(jiǎn)單介紹天平的工作原理）
�。ǘ┨骄啃轮�
1．現在我們對天平有了初步的了解，那我們來(lái)看這幅圖（出示天平：左盤(pán)2個(gè)50g的物品，右盤(pán)100g砝碼。）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，在這副圖里你獲得了哪些信息？
師：能用一個(gè)式子表示這種平衡狀態(tài)嗎？（50+50=100或50×2=100）。
2．我們再來(lái)看這幅圖又告訴了你什么信息？（課件出示：左邊一個(gè)空杯子，右邊一個(gè)100g砝碼的天平。）（杯子重100g）
3．師：現在我給杯子倒滿(mǎn)水，天平還平衡嗎？天平發(fā)生了怎樣的變化呢？
師：我們不知道加入的水有多重，可以用一個(gè)未知數x來(lái)表示（水重xg），那么天平左邊的杯子和水共重多少克？可以怎樣表示呢？（100+x）
師：天平向左傾斜，說(shuō)明左邊這杯水的重量比右邊100g砝碼的重量要重。得到數學(xué)式子：100+x>100
4．現在我給右盤(pán)再加一個(gè)100g的砝碼，仔細觀(guān)察，現在天平平衡了嗎？得到數學(xué)式子：100+x>200
師：我給右盤(pán)再增加一個(gè)100g的砝碼，你又發(fā)現了什么？得到數學(xué)式子：100+x<300
師繼續演示：將右盤(pán)中的一個(gè)100克砝碼換成50克砝碼，天平逐漸平衡，從中得到數學(xué)式子100+x=250。
5．觀(guān)察比較：
50+50=100
100+x＞100
100+x＞200
100+x＜300
100+x=250
總結：像這樣兩邊相等的（用等號連接的）算式我們把它叫做等式。
像100+x=250這樣，含有未知數的等式就是方程。
揭題：今天這節課我們學(xué)的就是“方程的意義”。（板書(shū)課題）
6．提問(wèn)：這一個(gè)等式是方程嗎？為什么？
追問(wèn)：這兩個(gè)式子里都含有未知數，它們是方程嗎？
思考：你認為一個(gè)方程應該符合哪些條件？
�。◤娬{：方程既要是等式，又要含有未知數。）
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．判斷下面哪些式子是方程，并同桌說(shuō)一說(shuō)理由。
35+65=100 8－x=2 y+24
2.4=a×2 x-14>72 15÷b＝3
5x+32=47 28<16+14 6(y+2)=42
2．下面哪些天平不能用方程表示？（出示6幅天平圖）
用方程表示出剩下天平的數量關(guān)系。
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)天平兩邊的數量關(guān)系，列方程）
3．用方程表示下面的數量關(guān)系。（說(shuō)數量關(guān)系，列方程）
先獨立列出方程，再與同桌說(shuō)一說(shuō)方程表示的數量關(guān)系。
4．猜方程
讓學(xué)生初步感知：方程一定是等式，等式不一定是方程。
5．寫(xiě)方程，編故事。
6．方程“史話(huà)”。
�。ㄋ模┱n堂小結
今天這節課我們學(xué)習了方程，方程必須要具備幾個(gè)條件？方程和等式是怎樣的關(guān)系？
小學(xué)數學(xué)教案16
教學(xué)目標：
1、 從學(xué)生原有知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流的方式掌握帶分數加、減法的計算方法，能正確、合理地進(jìn)行計算。
2、 在探索學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、概括和表述的能力，滲透轉化的數學(xué)思想。
3、 使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能獲得情感體驗，感受到探索成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
帶分數加減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解的帶分數加減法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗
1、我們已學(xué)過(guò)了哪些分數加減法？（板書(shū)：分數加減法）
�。▽W(xué)生回答：同分母加減法，異分母加減法，1減真分數）
2、根據你的學(xué)習經(jīng)驗想一想：接下去我們還會(huì )研究哪些分數加減法？
�。▽W(xué)生敘述，教師調控）
設計意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過(guò)復習舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備，促使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
3、今天我們就來(lái)研究帶分數的加減法。（補充課題：帶分數加減法）
二、研究算法，探索算理
1、 你能舉幾個(gè)帶分數嗎？這幾個(gè)數能組成哪些加減法算式？
�。▽W(xué)生舉例，教師板演，注意分類(lèi)。黑板上應有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法）
2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進(jìn)行計算，邊算邊思考下列兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）是怎樣計算帶分數加減法的？
�。�2）能找到其他不同的方法嗎？
�。ń處熝惨�，讓不同方法的學(xué)生板演）
設計意圖：給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，充分調動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗。
3、組織學(xué)生討論：你覺(jué)得哪種方法好？為什么要這樣計算？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)清楚算法與算理，對板演的不同方法進(jìn)行對比，得出優(yōu)化的方法；注意發(fā)現有沒(méi)有將分數化成小數來(lái)計算的方法出現，如有的話(huà)，也可集體認識、辨析一下這樣的方法。）
設計意圖：在這個(gè)提倡和促進(jìn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的環(huán)節，所有的學(xué)生都能夠在小組活動(dòng)中虛心的'傾聽(tīng)別人的學(xué)習經(jīng)驗中有了針對自己針對不同學(xué)習內容的不同的收獲，而教師充分參與活動(dòng)，做活動(dòng)中學(xué)生們的支持者、參與者。
4、 那么你覺(jué)得帶分數加減法應該怎樣進(jìn)行計算呢？
�。◣Х謹迪嗉訙p，整數部分和分數部分分別相加減，再把所得的數合并起來(lái)。）
設計意圖：培養學(xué)生嚴密的邏輯思維能力和歸納總結能力及語(yǔ)言表達能力。
三、鞏固算理，熟練算法
1、計算。
2、生活應用。
設計意圖：鞏固所學(xué)概念，發(fā)現和彌補教學(xué)中的遺漏和不足，強化基本技能訓練，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)。
四、小結
學(xué)了今天這節課，大家有什么收獲嗎？
五、課后延伸（機動(dòng)）
小學(xué)數學(xué)教案17
教學(xué)目標：
1、在觀(guān)察年歷卡的活動(dòng)中，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小也，知道xxxx年全年有365天。
2、使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運用有關(guān)年、月、日的知識，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強參與和合作意識。
教學(xué)準備：課件、年歷卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：今年是xxxx年，說(shuō)一說(shuō)這一年我們中國有什么重大的活動(dòng)？
生集體說(shuō)：奧運會(huì )。
師追問(wèn)：那你們知道奧運會(huì )是幾幾年的幾月幾日嗎？
生xxx年8月8日。
師：今天我們就來(lái)研究有關(guān)年、月、日的知識。（板書(shū)：認識年、月、日）
二、探究新知：
1、師：你覺(jué)得這一年還有哪些日子對你來(lái)說(shuō)是重要的？
生回答（3~4人）
問(wèn)：是幾月幾日，假如不是特殊的，問(wèn)：為什么？
師：你能快速在xxxx的`年歷上找出這個(gè)日子嗎？（跟你的同桌交流交流）
師巡視，找一個(gè)同學(xué)完整說(shuō)說(shuō)。
你找的是幾月幾日？為什么這么快？
生：只要找準那個(gè)月，在其中找那一天就行了。
再找兩個(gè)同學(xué)找一找。
2、在這張xxxx年的年歷上你有什么發(fā)現？告訴你的同桌。（認識大月、小月）
生1：一年有12個(gè)月。（師板書(shū)）
生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（師板書(shū)）
生3：（30天）：4、6、9、11。（師板書(shū)）
生4：（xxxx年）二月：29天。（師板書(shū)）
師明確：我們把31天的這些月稱(chēng)為大月。（板書(shū)）
我們把30天的這些月稱(chēng)為小月。（板書(shū)）
因為這年二月只有29天稱(chēng)為特殊月。（板書(shū)）
師：全班齊說(shuō)大月有哪幾個(gè)月，小月有哪幾個(gè)月。
3、師迅速擦掉大月、小月的月份（記憶大月、小月）
指名問(wèn)：你能馬上說(shuō)出大月、小月分別有幾個(gè)月嗎？（大月有哪些，小月呢？）
師：誰(shuí)有好方法能快速地記住大月、小月呢？（同桌交流）
指名交流：介紹拳頭記憶法。
指名上臺演示。
師：大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（生可以邊模仿，邊一起念）
師：會(huì )了嗎？好，和老師一起來(lái)練一練。
師：念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生：1~7月中單數是大月，8~12月中雙數是大月。（這也是一個(gè)好方法）
師：老師準備了一首兒歌，也能協(xié)助同學(xué)們來(lái)記住大月、小月。
補：師略介紹平年、閏年。
師：老師來(lái)考考大家記的牢嗎？介紹游戲。
報大、小月：報到大月的男生站起來(lái)；報到小月的女生站起來(lái)。（最后一個(gè)報二月）
師：那下面我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)大月有哪幾個(gè)月？小月有哪幾個(gè)月？（板書(shū)）
4、計算全年的天數
師：你們能快速計算出xxxx年有多少天嗎？（那我們計算一下）
生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
生2：317+304+29=366（天）
生3：365+1=366（天）
師：二月有29天，閏年時(shí)全年有366天，二月有28天時(shí)，平年全年有365年。（提問(wèn)生答）
師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道哪些年、月、日的知識？（論述知識要點(diǎn)）
小學(xué)數學(xué)教案18
教學(xué)目標
1．在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減法．
2．在游戲活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學(xué)生有序思維的能力．
3．在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數感．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握“6”和“7”的加減法．
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生有序思維的能力．
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數游戲
�。ㄒ唬┎聰怠�2”或“4”
1．教師談話(huà)：我們一起玩一個(gè)猜數游戲好不好？（教師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大�。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉�(gè)這樣的磁珠？
2．學(xué)生猜數，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的'理由．
3．教師提問(wèn)：
�。�1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？
�。�2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上）
�。�3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）
�。�4）有誰(shuí)猜對了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？
�。ㄗ笫钟�4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè)．）
�。�5）你能用數學(xué)算式表示嗎？
2＋4＝6 4＋2＝6
4．教師談話(huà)：還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)磁珠，（教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？
5．教師提問(wèn)：
�。�1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？
一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)．
�。�2）能把你的想法用數學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2
6．小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！
�。ǘ┎聰怠�3”
1．我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？（教師用手捂住3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？
2．你能用數學(xué)算式表示嗎？3＋3＝6 6－3＝3
�。ㄈ┎聰怠�1”和“5”
1．還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？
1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
2．你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數大賽好不好？
二、活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數游戲”
�。ㄒ唬┙處熣勗�(huà)：同學(xué)們從學(xué)具盒里數出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數得快！
�。ǘ┙處熣f(shuō)明游戲規則
一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式．如果猜和算式都說(shuō)對了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結束時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了勝利．
�。ㄈ┬〗M活動(dòng)．
�。ㄋ模┠銈儌z是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
�。ㄎ澹┬〗Y
我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？
三、活動(dòng)三：口算搶答
3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝
6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝
小學(xué)數學(xué)教案19
教材分析
1、這節課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)了四則運算及四則運算各部分之間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數知識（如：用字母表示數，求未知數x）的基礎上進(jìn)行教學(xué)。
2、這節課為后面學(xué)習解方程應用題做了準備，為后面學(xué)習分數應用題、幾何初步知識、比例等內容時(shí)要直接運用，這節課是教材中必不可少的內容，是本章節的重點(diǎn)內容之一。
學(xué)情分析
1、學(xué)生對本節課所學(xué)知識很感興趣，這對開(kāi)展有效的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎。
2、學(xué)生運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。
3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習困難生對方程的理解在思維水平上有較大差異。
教學(xué)目標
1、結合具體圖例，進(jìn)一步理解等式不變的規律，會(huì )用等式不變的規律解方程。
2、掌握解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。
3、提高學(xué)生分析問(wèn)題并用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生進(jìn)行數學(xué)探究的能力及合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、本節課的重點(diǎn)是：根據等式的性質(zhì)解方程。
2、本節課的難點(diǎn)是：理解等式的性質(zhì)；掌握解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
1、什么叫方程？什么叫方程的解？ 什么叫解方程？
2、前面，我們學(xué)習了兩個(gè)等式保持不變的規律，等式的不變規律是什么？
等式這些規律在方程中同樣適用嗎？
今天我們就學(xué)習如何利用等式保持不變的規律來(lái)解方程。
二、探究新知：
1、電腦出示課件例1。
2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？
要求盒子中有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們怎樣解這個(gè)方程？
3、探究怎樣解方程。
利用天平讓學(xué)生進(jìn)行探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)探究得出：從兩邊各拿走3個(gè)玻璃球，天平仍然平衡。）
4、知識遷移。
把剛才天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？
�。ǚ匠虄蛇呁瑫r(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。）
板書(shū)+3—3=9—3
x=6
5、追問(wèn)：左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數呢？
�。ㄒ驗榉匠虄蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過(guò)等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。）
6、x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數值，因此不帶單位。
7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗算呢？同桌之間進(jìn)行討論并驗算。（x=6是方程的解）
8、學(xué)生練習：解方程（X+21=32 X+41=50）
9、學(xué)生討論交流：解X+a=b這類(lèi)方程的.思路是什么？
10、如果方程的兩邊同同時(shí)加上同一個(gè)數，左右兩邊還相等嗎？為什么？
11、學(xué)生嘗試解方程：X—3=9
12、學(xué)生討論交流：解X—a=b這類(lèi)方程的思路是什么？
13、小結：解X+a=b這類(lèi)方程的思路。（根據等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數，左右兩邊仍然相等。實(shí)際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時(shí)進(jìn)行。不過(guò)需要注意的是，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中寫(xiě)的都是等式，而不是遞等式。）
三、鞏固練習：
1、填一填（出示課件）。
使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和運用等式不變規律1解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題。
2、書(shū)上“做一做”第1題（1）題
3、鞏固嘗試：解方程（出示課件）。
讓學(xué)生獨立完成會(huì )用等式不變規律1解方程，強調驗算。
四、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？
五、拓展活動(dòng)：
利用課余時(shí)間小組內探究像32—X=10這類(lèi)方程可以怎樣解？
六、作業(yè)設計：
練習十一第5題一二行，第6題一行。
小學(xué)數學(xué)教案20
教學(xué)內容：六年制第十二冊數學(xué)第48—49頁(yè)的內容，完成第49頁(yè)上面的“做一做”和練習十二的第1—2題。
教學(xué)目的：使學(xué)生認識圓錐，掌握圓錐的特征，會(huì )看圓錐的平面圖。
教學(xué)重難點(diǎn)：圓錐的特征
教具準備：圓錐形物體一個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、CAI課件四件
學(xué)具準備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板（或玻璃），一把直尺
教程：
一、導入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)習了圓柱的有關(guān)知識，誰(shuí)能告訴老師圓柱有什么特征？（指名答）
請同學(xué)們拿出自己準備好的物體，看一看，摸一摸，感覺(jué)一下，它與圓柱有什么不一樣？
生觀(guān)察感知后，說(shuō)出自己的`結果，師肯定：
這個(gè)物體有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。
像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐。也就是這節課我們要學(xué)習新的立體圖形。
板書(shū)課題：圓錐的認識
二、新授
1、教學(xué)圓錐的認識
〈1〉出示多媒體CAI課件的三幅圓錐形實(shí)物圖。
�。ù颂幱袌D）
提問(wèn)：這些物體的形狀是什么？（圓錐）
這時(shí)利用CAI課件動(dòng)畫(huà)光點(diǎn)的閃爍，閃動(dòng)實(shí)物圖的輪廓，緊接著(zhù)把實(shí)物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。
�。ù颂幱袌D）
接著(zhù)改變不同的方向，師說(shuō)明：這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。
〈2〉師講解：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，（邊講邊用動(dòng)畫(huà)光點(diǎn)的閃爍閃動(dòng)“圓錐的頂點(diǎn)”，并標示出來(lái)，將底面用彩色涂上，并標出“底面”。）請同學(xué)們拿出圓錐模型，摸一摸周?chē)拿�，提�?wèn)：這個(gè)面是一個(gè)平面還是曲面？
指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側面，同時(shí)標出“側面”讓學(xué)生看著(zhù)圓錐形物體，指出：
從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
用CAI課件演示作高，接著(zhù)順著(zhù)母線(xiàn)的方向演示、強調：
沿著(zhù)曲面上的線(xiàn)都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條
〈3〉生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側面、頂點(diǎn)、高
2、小結
誰(shuí)能歸納一下圓錐有什么特征？（指名試答）
師板書(shū)：底面是圓，側面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
3、教學(xué)測量圓錐的高。
提問(wèn)：圓錐的高能直接測量嗎？為什么？
�。▓A錐的高在它的內部，不能直接量出它的長(cháng)度）
采用多媒體CAI課件（二）演示
邊演示，邊講解測量過(guò)程
〈1〉先把圓錐的底面放平；
〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；
〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數值。
生自己量手中的圓錐學(xué)具的高
4？教學(xué)圓錐側面的展開(kāi)圖
設問(wèn)：圓柱的側面展開(kāi)是什么圖形？圓錐的側面展開(kāi)又是什么圖形呢？
生思考討論后，指名回答
師：我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)看看。
出示CAI課件（三），一步一步演示：
�。ù颂幱袌D）
使學(xué)生認識：側面展開(kāi)后是一個(gè)扇形
再利用CAI課件將其展開(kāi)圖合攏，恢復原狀，以加深對圓錐側面的認識。
三、課堂練習
1、做教科書(shū)第49頁(yè)“做一做”
2、做練習十二的第1題
3、做練習十二的第2題
采用CAI課件，拆分組合，指名口答。
四、小結
這節課我們學(xué)習了圓錐，想一想：圓錐有什么特征？側面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形？
板書(shū)設計
圓錐的認識
�。ù颂幱袌D）
圓錐的特征：
底面是圓，側面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。
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