中彩那天說(shuō)課稿合集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的中彩那天說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中彩那天說(shuō)課稿 篇1
各位老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是《中彩那天》。我將從說(shuō)設計理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程和板書(shū)設計幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)設計理念
小學(xué)語(yǔ)文新課程標準指出：“應愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！薄吨胁誓翘臁烦浞煮w現了“以人為本”的新的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，將學(xué)生的主體地位提到相當的高度。在教學(xué)過(guò)程中，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過(guò)程中，我突出以下三點(diǎn)：（1）啟發(fā)思維，學(xué)會(huì )質(zhì)疑；（2）一讀促思，讀中感悟；（3）激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)構建課堂教學(xué)結構，通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )作性思維，獲得知識，充分體現了語(yǔ)文課程標準的教學(xué)觀(guān)。
二、說(shuō)教材
《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第二組以“以誠待人”中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據的父親，無(wú)意中中獎，得到了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是中獎的號碼卻是父親幫同事代買(mǎi)的，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，父親將汽車(chē)返還給同事。課文敘述線(xiàn)索清晰，以汽車(chē)的得而復失和“我”的情感態(tài)度變化為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)，反應了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。
根據本冊課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì )作者的表達方式”和語(yǔ)文課程標準以及四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與能力目標：認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“情形、維持、財富”等詞語(yǔ)；能借助工具書(shū)和結合上下文理解文中的詞語(yǔ)；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標：體會(huì )文章敘事清晰，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在理解課文內容的同時(shí)，體會(huì )誠實(shí)守信是人的精神財富，它比人間任何物質(zhì)財富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
基于我對教材的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì )文中人物情感態(tài)度的變化，感受誠實(shí)守信的可貴。教學(xué)難點(diǎn)是對“道德難題”這一意思的理解。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文新課程標準指出，語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的基礎上進(jìn)行。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者和引導者，學(xué)生才是真正學(xué)習的主人。因此，在教學(xué)中應充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據語(yǔ)文新課程標準和本課的特點(diǎn)，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：
1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過(guò)程中設計一些問(wèn)題讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組合作，教師在這個(gè)過(guò)程中給予指導。
2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們在讀中感悟文章的思想感情。
四、說(shuō)學(xué)法
“未來(lái)的文盲將不是不識字的人，而是不知道如何學(xué)習的人”因此給學(xué)生恰當的'學(xué)法指導尤為重要。
1、合作探究法：語(yǔ)文新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在本課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節和研讀環(huán)節設計了相應的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。
2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習方法教給學(xué)生。
五、說(shuō)教學(xué)流程
《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設計，我以學(xué)生的讀為基礎，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。這節課我設計的課堂結構是：游戲激趣，導入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線(xiàn)索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習寫(xiě)法，嘗試運用——布置作業(yè)，鞏固提高。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
好的開(kāi)始是成功的一半。因此在新課的導入環(huán)節我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導入我采用了游戲的形式進(jìn)行導入新課的教學(xué)�！罢垖W(xué)生從0-----20這21個(gè)數字之間選一個(gè)自己喜歡的數字，看看自己選中的號碼是否和老師即將揭曉的幸運數字一樣。如果所選數字正是老師揭曉的幸運數字將會(huì )收到一份神秘的獎勵�！边@樣進(jìn)行教學(xué)設計，我預設能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來(lái)我會(huì )讓中獎和沒(méi)中獎的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的心情，在此基礎上提出這么一個(gè)問(wèn)題：如果你中獎的號碼是你的同桌幫你選的，你會(huì )怎么做呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而導入新課的教學(xué)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
在這個(gè)環(huán)節，我要求學(xué)生默讀課文，畫(huà)出新字新詞，借助工具書(shū)和結合上下文理解詞語(yǔ)的含義，并能提出自己不明白的詞語(yǔ)或請教同學(xué)或請教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設計有利于提高學(xué)生默讀和自主識字的能力，培養學(xué)生利用工具書(shū)和結合上下文理解詞語(yǔ)含義的良好學(xué)習習慣。在掃清文字障礙的基礎上，我提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“課文講了一個(gè)什么故事呢？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)。
�。ㄈ┚x課文，理清線(xiàn)索
出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察中獎后父親和“我”表情的變化。在此基礎上引導學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描寫(xiě)父親和“我”情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)。由于本文故事情節強，適宜于做復述性訓練，引導學(xué)生在通讀課文的基礎上進(jìn)行故事的復述。這樣進(jìn)行教學(xué)設計有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達能力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節的“理清線(xiàn)索”的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì )環(huán)節的教學(xué)。
�。ㄋ模┭凶x課文，感悟情感
這一環(huán)節，我引導學(xué)生合作探究，在合作探究的過(guò)程中體會(huì )文中的思想感情。為此我設計了一下兩個(gè)探究問(wèn)題：一、你父親正面臨一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題是指什么？為什么說(shuō)它是一個(gè)道德難題？二、父親撥打電話(huà)給庫伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學(xué)生對這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，鼓勵學(xué)生在討論交流中說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師在這個(gè)環(huán)節中給予學(xué)生引導和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習寫(xiě)法，嘗試運用
引導學(xué)生討論“為什么說(shuō)父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？”在討論交流的過(guò)程中理解“富有”一詞的特殊含義以及作者前后呼應的表達的方式。
(六)布置作業(yè)，鞏固提高
課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠信的故事或名言。這樣的作業(yè)設計有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師！
中彩那天說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第-篇課文，該單元以"以誠待人"為主題�！吨胁誓翘臁分饕洈⒘�"我"的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫伯先生，來(lái)反映父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，從而體會(huì )"一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富"這句話(huà)蘊涵的哲理
二、說(shuō)目標
在分析教材的基礎上，我設定了以下教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習"抓重點(diǎn)詞句和段落"理解文章，感受人物內在品質(zhì)的方法。
2、過(guò)程與方法：圍繞"一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富".這一條主線(xiàn)，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說(shuō)為主，體會(huì )文章中心。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生能夠正確地對待金錢(qián)、物質(zhì)，認識到誠實(shí)和守信是人的道德的最基本的原則和要求。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常安慰家人的這句話(huà)，"一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。"
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：為能幫助學(xué)生透過(guò)文字感受到父親這種誠實(shí)守信的內在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞"一個(gè)人要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富".這一條主線(xiàn)，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)對比入手引出人物內心尖銳的矛盾沖突，體會(huì )文章中心。
學(xué)法：與教法相適應，即引導學(xué)生通過(guò)"讀、劃、想、議"的學(xué)習方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前，組織"抽獎"的游戲，介紹奔馳轎車(chē)，讓學(xué)生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀(guān)者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。
上課
一、揭示課題：理解"中彩"的意思。
二、找出文中1處對比，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。
師引讀第3自然段出示圖片，生觀(guān)察人物的表情，并從文中找出分別描寫(xiě)父親和我的句子，通過(guò)對比，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎也不高興？學(xué)生很快就能發(fā)現中獎后的父親正面臨著(zhù)一個(gè)"道德難題".那這個(gè)難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車(chē)？還是還車(chē)？ 板書(shū)
設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習。
為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？下面將引導學(xué)生通過(guò)對兩個(gè)尖銳矛盾沖突的分析，體會(huì )人物高尚的品質(zhì)。
三、引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)尖銳的矛盾沖突
�。ㄒ唬w會(huì )現實(shí)中的矛盾沖突：
教師出示以下兩句話(huà)，對比閱讀，談感受。
1、"當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)"
談感受：父親用那張05102號彩票領(lǐng)取奔馳車(chē)，從領(lǐng)取奔馳車(chē)的過(guò)程中可以感受到，這輛車(chē)已經(jīng)屬于我們了，在場(chǎng)的人見(jiàn)證了這一時(shí)刻。
小結：因此從旁人的角度看，奔馳車(chē)歸父親所有。這是無(wú)可厚非的。
2、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我："K字代表庫伯，你父親的同事。原來(lái)，父親時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。"
談感受：這幾句話(huà)中可以讓人感受到，父親在已經(jīng)有意區分了兩人的彩票，并用K字做了標記，在他內心已經(jīng)將05103號彩票留給自己，后來(lái)中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來(lái)兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒(méi)有被淡忘，那么中將的當然是庫伯先生，只一點(diǎn)，父親心里很清楚。
小結：因此從父親的角度看，奔馳車(chē)應該是庫伯先生的。
母親的話(huà)浮現在了父親心頭："一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會(huì )父親內心的掙扎。
別人越羨慕，父親的心里越不安，此時(shí)的父親會(huì )想什么？即使我裝作什么事都沒(méi)有發(fā)生，留下車(chē)，也不會(huì )有人知道的，那就留下車(chē)吧！可是，那個(gè)淡淡的K字總是不斷的浮現在父親的腦子里，它時(shí)刻提想著(zhù)父親，刺痛著(zhù)他的心，父親還是還是逃不過(guò)自己良心的譴責。
�。ǘw會(huì )人物內心的矛盾沖突
師引導抓住"可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡"這句話(huà)。問(wèn)學(xué)生你從"擦"字體會(huì )到了什么？父親想消滅證據，留下車(chē)。是啊，他為什么想留下車(chē)？
引導學(xué)生找出以下句子，體會(huì )父親對車(chē)的渴望。
1、"第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。"
3層體會(huì )，3次朗讀，層層推進(jìn)，理解生活的拮據。
1、抓住詞語(yǔ)六口、一人、全靠、維持理解"拮據"的意思。 讀出生活的拮據。
2、師補充資料，二戰前德國的民生狀況。 讀生活拮據的的無(wú)奈和無(wú)法改變的'現狀。
3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據的生活。 讀出一個(gè)貧窮的人對轎車(chē)的渴望。
2、"父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。"
創(chuàng )設情景理解夢(mèng)寐以求：在許多個(gè)夜晚，父親無(wú)數次做著(zhù)同一個(gè)夢(mèng)，他正正開(kāi)著(zhù)汽車(chē)------------.
以此體會(huì )親父親的內心深處確實(shí)渴望擁有這樣一輛汽車(chē)。 他連做夢(mèng)都想擁有自己的汽車(chē)��！可是，貧窮的家境讓那只能是夢(mèng)，不可能實(shí)現，現在居然抽到了汽車(chē)，該是多么興奮的事情啊�？墒窃谡娴膿碛辛似�(chē)，在美夢(mèng)成真時(shí) "他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。"這說(shuō)明什么？
出示母親的話(huà)"一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富"讀并體會(huì )父親面對自己內心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責者自己，他一點(diǎn)也高興不起來(lái)，他依舊過(guò)不了自己的良心這一關(guān)。
設計意圖：要讓學(xué)生體會(huì )父親誠實(shí)守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活"拮據",非常貧困；第二，他"夢(mèng)寐以求",需要汽車(chē)。他是在這樣的情況下，表現出這種思想境界的，就更顯難能可貴。
此時(shí)歸納父親矛盾沖突的根源：
留車(chē)，他就選擇了（金錢(qián)、物質(zhì)）；還車(chē)，他就選擇了（誠實(shí)、守信）。這兩個(gè)都是父親想擁有的，這確實(shí)是個(gè)難題，而且牽扯到了人的道德問(wèn)題。
如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說(shuō)父親之心聲，設身處地的感受父親決定還車(chē)時(shí)剎那間的內心世界，體會(huì )人物崇高的品質(zhì)。
父親最終選擇了做一個(gè)誠實(shí)、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話(huà)"一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富". 這是最終驅使父親作出將中獎的汽車(chē)還給庫伯先生的根本所在 .
四、理解母親的話(huà)，體會(huì )誠實(shí)、守信的重要性。
為了幫助學(xué)生理解這句話(huà)，我設計了以下環(huán)節：
1、你就是父親，終于還車(chē)了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。 板書(shū)
2、創(chuàng )設情境，體會(huì )誠實(shí)守信的重要。師隨機提問(wèn)：
�。�1）你就是庫伯，父親把車(chē)還給你時(shí)，你會(huì )說(shuō)什么？例：（生：這個(gè)朋友我交定了�。◣煟焊赣H得到了你的友情。）
�。�2）你就是旁觀(guān)者，看到這一幕，你想說(shuō)什么？
�。�3）你就是庫伯的老板，此時(shí)你怎么想？
�。�4）你就是父親的孩子，你會(huì )怎么評價(jià)父親？
生回答時(shí)，教師及時(shí)總結提練：父親雖然失去了（ ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內心的安寧 ）。
3、此時(shí)，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎？ 答案是否定的，讓學(xué)生談自己的想法。
所以說(shuō)"中彩那天，父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。"
4、再次出示這句話(huà)："一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富"圍繞：誠實(shí)+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話(huà)的意思，突破難點(diǎn)。
自悟，組內交流啟發(fā)，全班交流，老師總結提升。
5、根據板書(shū)體會(huì )；
對比父親中獎時(shí)的嚴肅和還車(chē)后的輕松，你從中悟到了什么？ 當我們做的事情違反道德時(shí)，終究會(huì )受到良心的譴責。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內心的寧靜和真正的快樂(lè )。
5、師小結。再讀母親的這句話(huà)，記在心中。
五、擴展延伸
1、出示有關(guān)誠實(shí)守信的名言，生讀，內化體會(huì )。
2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學(xué)生爭當道德模范，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
五、說(shuō)板書(shū)設計
5 中彩那天
中獎時(shí) 道德難題 （留？還？） 還車(chē)后
—————————————————→
嚴肅、咆哮 誠實(shí)，守信 高興 輕松
這樣的設計，理清了事情發(fā)展的順序，呈現了父親中獎到還車(chē)的思想過(guò)程，突出了誠實(shí)守信的重要性，符合板書(shū)設計的目標性、有序性、直觀(guān)性，是教與學(xué)思路的體現。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
中彩那天說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車(chē)的得而復失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)( 根據中年段閱讀教學(xué)的主要目標及本課的特點(diǎn)制定了以下目標)：
1 .準確認讀“拮、寐”等6 個(gè)生字，結合具體語(yǔ)境準確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2 .能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習把握主要內容。
3 .在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
將“初步學(xué)習把握課文的主要內容，體會(huì )作者的思想感情;體會(huì )詞語(yǔ)表達情意的作用�！弊鳛楸菊n教學(xué)的主要目標。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會(huì )父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法：本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎，教師根據學(xué)情恰當引導、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設疑問(wèn)，設置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓練，并及時(shí)總結提升寫(xiě)法。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習法。著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我始終扮演著(zhù)一個(gè)組織者和引導者的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習時(shí)間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習能力的目的。
2. 合作學(xué)習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養學(xué)生的團體合作意識，為今后走上社會(huì )打下良好的合作基礎。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備
學(xué)生：
1 .自讀課文2 ～3 遍。
2 .試著(zhù)結合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
3 .想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
(一)導入新課，初讀課文。
今天我們學(xué)習一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀課題──(齊讀)。析題，“中彩”就是指什么?(生答后) 文中的這個(gè) “ 彩 ” 指的就是父親中的那輛 ( 生：汽車(chē) ) 。圍繞著(zhù)這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢? 請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
【設計意圖：本課由課題導入， 通過(guò)解釋何為中彩來(lái)揭開(kāi)此課的'序幕，選擇小而巧的切入點(diǎn)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注課題，也很好地利用了課題這一文眼提綱挈領(lǐng)的作用，過(guò)渡到課文的整體感知。無(wú)痕而有效。 】
(二)整體把握，學(xué)習生字詞。
1 .學(xué)習生字詞。
(預設難讀的：拮據夢(mèng)寐以求饋贈)
2 .把握主要內容。
(1 )讀了課文，你知道了什么?
(根據學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內容。)
(2 )個(gè)別練說(shuō)，指導方法。引導學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果來(lái)把握課文的主要內容。
(3 )同桌練說(shuō)。
(4 )小結。
【設計意圖：把握課文的主要內容是四年級的閱讀訓練重點(diǎn)，四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容還存在難度，所以在此設計了一個(gè)問(wèn)題梯度，教師根據學(xué)生已知的內容隨機點(diǎn)撥，指導方法，使“把握課文主要內容”這項訓練落到實(shí)處�！�
(三)細讀課文，探究“道德難題”之難。
1 .探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢?為什么難呢?文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現的?
【設計意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住了這一牽動(dòng)全文的問(wèn)題，則省去了許多不必要的提問(wèn)，使教路、文路、學(xué)路三線(xiàn)合一。定準了這一閱讀的靶心，學(xué)生的探究閱讀就有了明確的目標導向�！�
2 .自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。
【 設計意圖：此環(huán)節安排學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，體現了以學(xué)定教的理念。默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)反復實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )默讀。課中保證學(xué)生有比較充裕的時(shí)間默讀，獨立思考，閱讀圈畫(huà)，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。 】
3 .交流匯報。
(1 )抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么?
(引導學(xué)生明白：父親不知道是留下車(chē)，還是將車(chē)還給庫伯。)
◆ 是留還是還? 如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車(chē)呢? 先別忙著(zhù)舉手，請同學(xué)們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車(chē)的理由。用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)的語(yǔ)句，明白了嗎?
【設計意圖：只有深入了解到父親留車(chē)的種種理由，才能更深刻地體會(huì )到父親還車(chē)時(shí)的抉擇之難�！�
舉例：
句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。(重點(diǎn)品讀“拮據”)
句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)
【設計意圖：學(xué)習在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的方法，并通過(guò)品讀詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)表情達意的作用;也為體會(huì )下文父親艱難抉擇的表現作鋪墊�！�
◆指導朗讀。
【設計意圖：指導學(xué)生正確、有感情地朗讀重點(diǎn)句段，側重指導語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )人物的思想感情�！�
(2 )扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現。
中彩那天說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車(chē)的得而復失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。課文主要講述了發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家的故事。一位父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，，他卻面臨著(zhù)一個(gè)道德難題---因為真正的獲獎?wù)咂鋵?shí)是庫伯。經(jīng)過(guò)艱難的抉擇，父親毅然撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。課文第3——9自然段敘述了故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。這個(gè)故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，傳達出誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的真理。
2、教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。依據年段目標對學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章思想感情�！钡囊��；趯Ρ窘M教材、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預習的基礎上，我設計的本課時(shí)教學(xué)目標如下：
�、伲疁蚀_認讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結合具體語(yǔ)境準確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
�、冢苷_、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習把握文章主要內容。
�、郏趯W(xué)習課文內容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
而本單元的主題是“以誠待人”， 理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)從而體會(huì )父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題”。
二、說(shuō)學(xué)情。
本課的教學(xué)對象是中年段四年級的學(xué)生，他們在語(yǔ)文學(xué)習上，有良好的預習習慣，大家常常會(huì )以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現欲，思維活躍，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。在課前的二十分鐘預習中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍，并且基本掃清了生字詞的障礙。知道課文的每個(gè)自然段的大意。多數學(xué)生能正確流利地朗讀課文。然而四年級學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是在把握主要內容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理活動(dòng)上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字，輕松學(xué)習語(yǔ)文。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法。
在 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的思想指導下，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個(gè)點(diǎn)，引出一條線(xiàn)，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”成為我本課教學(xué)設計首先思考的問(wèn)題。在充分解讀教材、研究學(xué)生之后，我將本課中“父親面臨的道德難題”作為學(xué)生研讀文本的主線(xiàn)，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時(shí)的教誨、父親處理道德難題時(shí)的所做所為相結合，引導學(xué)生領(lǐng)悟到“誠實(shí)與守信的珍貴”這一道理。
1. 以讀代講法。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2. 啟發(fā)誘導法。在教學(xué)中，我根據課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設計了一些啟發(fā)性較強的問(wèn)題，一環(huán)套一環(huán)誘導學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習的積極性，突破重難點(diǎn)的目的。
3. 情境創(chuàng )設法�！敖虒W(xué)中我讓學(xué)生把自己當作文中的主人公，入情入境地理解課文，體會(huì )作者的情感。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習法。在教學(xué)過(guò)程中，我始終扮演著(zhù)一個(gè)組織者和引導著(zhù)的'角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習時(shí)間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習能力的目的。
2. 合作學(xué)習法。課中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在相互交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養學(xué)生的團體合作意識，為今后走上社會(huì )打下良好的合作基礎。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初讀課文。
1、板題--讀題--釋題。
2、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。ǘ┱w把握，學(xué)習生字詞。
1．學(xué)習生字詞。
2．把握主要內容。
�。ㄈ┘氉x課文，探究“道德難題”之難。
1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現的？
2．自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。
3．交流匯報。
�。�1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
�。�2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現。
�。ㄋ模┻@么多留下的理由，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的 ？他為什么這么做？
�。ㄎ澹┛偨Y升華。 點(diǎn)明中心 。
五、說(shuō)預期效果
1、通過(guò)本課的學(xué)習，95%以上的學(xué)生能．準確認讀“拮、寐”等6個(gè)生字，能結合具體語(yǔ)境準確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2、多數學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受。
3、初步學(xué)習把握文章主要內容的方法。
4、在學(xué)習課文內容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題”時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作揣摩人物內心活動(dòng)。從而體會(huì )父親崇高的精神境界。
六、說(shuō)教學(xué)反思
縱觀(guān)整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來(lái)，學(xué)生到底收獲了什么？這是我一直思考的。如果說(shuō)是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語(yǔ)文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語(yǔ)文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點(diǎn)，而在執教本課時(shí)，就語(yǔ)文其工具的特點(diǎn)我并沒(méi)有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習的。另外課堂上我覺(jué)得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過(guò)程，這樣課堂就會(huì )更精彩！
另外，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的方法。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，對人物的內心理解不透徹，今后在教學(xué)還應多深入指導學(xué)生揣摩人物的內心。同時(shí)還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善！
中彩那天說(shuō)課稿 篇5
【1】中彩那天說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：
大家好!我是語(yǔ)文說(shuō)課組9號，我說(shuō)課的課題是《中彩那天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車(chē)的得而復失和人物的感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的細節描寫(xiě)，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時(shí)，父親經(jīng)過(guò)復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實(shí)、守信的品質(zhì)�？梢�(jiàn)，《中彩那天》是培養學(xué)生“誠實(shí)、講信用”的范本!同時(shí)，也具有著(zhù)深刻的教育意義。
二、學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，大多數已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習習慣和自己的學(xué)習方法，具有初步分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標的設定
我從知識與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標。
1.認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：維持、精湛、悶悶不樂(lè )、迷惑不解等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。
3.在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”，懂得誠實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
四、說(shuō)教法
結合學(xué)生的認知水平，為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我主要采用以下的`教法學(xué)法：
1. 情境創(chuàng )設法。情境的創(chuàng )設能使學(xué)生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會(huì )作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.啟發(fā)誘導法。在教學(xué)中，我根據課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設計了一些啟發(fā)性較強的問(wèn)題，誘導學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到突破重難點(diǎn)的目的。
3. 以讀代講法�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養學(xué)生理解、觀(guān)察、欣賞和評價(jià)的能力。所以，教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀(guān)察、體會(huì )，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
六、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入。
1.組織“幸運大抽獎”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢(xún)問(wèn)“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2.明確學(xué)習目標。
(二) 導學(xué)釋疑
1.初讀課文，把握課文的主要內容。
出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內容，說(shuō)說(shuō)父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么?自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師只是組織者、引導者。
2.細讀課文，探究“道德難題”之難，體會(huì )父親的品質(zhì)。
出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢?文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(通過(guò)自學(xué)提示的引領(lǐng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養學(xué)生的團體合作意識。)
(1)組長(cháng)組織，組織組員讀中感悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。
(2)組內交流后，班中匯報。
句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據。(重點(diǎn)品讀“拮據”)
句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。(重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”)
句子三：不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴肅”)
句子四：我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。(重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞： “趕”)
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩 票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。(重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì )父親的抉擇之難。)
(在此環(huán)節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習，通過(guò)討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點(diǎn)。)
(四)鞏固提升
1.學(xué)習表達 ，深化理解(視時(shí)間機動(dòng))。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì )是一種什么樣的表情?什么樣的動(dòng)作呢?心里想些什么呢?咱們試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
父親終于拿起了橡皮，他_
(本環(huán)節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達心理的方法。突破難點(diǎn)。)
2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻�！边@就話(huà)的理解。(本環(huán)節聯(lián)系實(shí)際拓展，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會(huì )父親的品質(zhì)。)
七、板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時(shí)，我認為板書(shū)要力求精而美，本課的板書(shū)設計是：
誠實(shí)+守信=財富
八、教學(xué)反思
1.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì )出父親的高貴品質(zhì)。
2.充分體現了學(xué)生的主體，從“導——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動(dòng)中。耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦想，全頻道運作，立體式展開(kāi)。
3.評價(jià)單調，不夠貼近學(xué)生，激勵性不強。
以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說(shuō)課。敬請各位老師批評指正!謝謝大家!
【2】中彩那天說(shuō)課稿
—說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
《中彩那天》是新課標人教版四年級語(yǔ)文下冊第二組以“以誠待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文。
課文講的是一個(gè)修理廠(chǎng)的技工，一次無(wú)意買(mǎi)中了大獎，但因買(mǎi)中了大獎的彩 票是他同事讓他代買(mǎi)的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過(guò)程。
2.教學(xué)目標
根據本組課文的訓練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì )作者的表達方式”，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把三維目標落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標：
知識目標 認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解新詞;通過(guò)人物的神態(tài)想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì )情感。
技能目標 體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
情感目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課標對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的內心活動(dòng)，體會(huì )人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對“父親面臨的道德難題”的理解。
二說(shuō)教法
1. 以讀代講法�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應該讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2. 啟發(fā)誘導法�！八计鹩谝伞�，在教學(xué)中，我根據課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設計了一些啟發(fā)性較強的問(wèn)題，誘導學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到突破重難點(diǎn)的目的。
3. 情境創(chuàng )設法�！叭刖呈加谟H”，情境的創(chuàng )設能使學(xué)生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會(huì )作者的情感。
三說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習法。著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我始終扮演著(zhù)一個(gè)組織者和引導著(zhù)的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習時(shí)間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習能力的'目的。
2. 合作學(xué)習法。新課程強調“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養學(xué)生的團體合作意 識，為今后走上社會(huì )打下良好的合作基礎。
四.說(shuō)教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng )設情境，促情激趣。
1. 組織“幸運大抽獎”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢(xún)問(wèn)“中獎?wù)摺保耗愕男那槿魏?讓中獎?wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2. 板書(shū)課題“中彩那天”，誘導：今天老師要帶著(zhù)同學(xué)們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰之前的與中獎?dòng)嘘P(guān)的故事。
3.介紹第二次世界大戰前資本主義社會(huì )普通農民的生活狀況。
(喜歡游戲是孩子的天性，本環(huán)節中我以游戲開(kāi)頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)體會(huì )中獎?wù)叩男那�，為感受父親形象打下基礎。)
�、娉踝x課文，感知內容
1. 學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內容。
2. 說(shuō)說(shuō)對父親的印象。
3. 學(xué)習生字詞。
(“讀課文，整體感知”這一環(huán)節遵循認識規律——“感知——重現——理解”)
�、缡崂斫�(jīng)過(guò)，復述課文
1. 讓學(xué)生再讀課文，掌握事情發(fā)生、發(fā)展變化的過(guò)程，準備復述課文。
2. 指名復述課文，進(jìn)行評價(jià)。
(本文的故事性較強，適宜進(jìn)行復述訓練。學(xué)生在復述過(guò)程中不僅能提高學(xué)生的概括和口頭表達能力，而且能加深對課文內容的理解，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )人物的品質(zhì)作鋪墊。)
�、柰ㄟ^(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì )人物的情感變化，體會(huì )人物品質(zhì)
1. 自由讀課文。
2. 組織探究：在故事發(fā)展的整個(gè)過(guò)程當中，母親、我、父親的情感有什么變化?從哪看出來(lái)?請找出相關(guān)句子讀一讀。
3. 組織探究：“你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題指的是什么?為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題?小組合作學(xué)習，深入探究。
4. 組織探究：父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)?為什么又沒(méi)有留下?你覺(jué)得父親這樣做值得嗎?為什么?(小組討論，各組代表匯報)
5. 組織討論：母親的話(huà)讓“我”深刻地體會(huì )到了什么?為什么說(shuō)“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻�！�?
6. 聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“人一旦擁有誠信就等于擁有了一大筆財富�！边@句話(huà)的。
7. 總結，對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
(設計問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，通過(guò)討論交流理解了什么是“道德難題”，并感受父親解決道德難題的不從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。)
�、榛貧w整體，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1. 讓學(xué)生讀讀課文的開(kāi)頭和結尾。
2. 提問(wèn)：這三段之間有什么聯(lián)系?
(通過(guò)讓學(xué)生比較課文的開(kāi)頭和結尾，領(lǐng)悟作者敘事條理清楚，首尾照應的表達方法。進(jìn)一步體會(huì )文章的主旨，為今后的寫(xiě)作打下基礎。)
五.說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是文章的脈絡(luò )，好的板書(shū)有利于加深學(xué)生對課文的理解和記憶。我的板書(shū)以主人公的情感變化為線(xiàn)索展開(kāi)，層次清晰，主題明確，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )人物品質(zhì)，又能幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章首尾呼應的寫(xiě)法。
5.中彩那天
開(kāi)頭：誠實(shí)+守信=財富
起因：父親(神情嚴肅)
經(jīng)過(guò)：父親(悶悶不樂(lè )) 首尾呼應
結果：父親(特別高興)
結尾：最富有的時(shí)刻
中彩那天說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《中彩那天》是人教課標版四年級語(yǔ)文下冊第二組以"以誠待人"為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)修理廠(chǎng)的技工，一次無(wú)意買(mǎi)中了大獎，但因買(mǎi)中了大獎的彩票是他同事讓他代買(mǎi)的。在家庭的困難和誠信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當中，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭后，他最終選擇了誠信，把大獎還給了同事這一感人故事。文章以汽車(chē)的得而復失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據中年級年段閱讀教學(xué)的主要目標及本課的特點(diǎn)將"初步學(xué)習把握課文的主要內容，體會(huì )作者的思想感情；體會(huì )詞語(yǔ)表達情意的作用。"作為本課教學(xué)的主要目標。而本單元的主題是"以誠待人",因此體會(huì )父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解"道德難題"之難，也就成了本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)對象是剛剛進(jìn)入四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟為基礎，教師根據學(xué)情恰當引導、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設疑問(wèn)，設置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓練。
2、教學(xué)目標
�。�1）、準確認讀"拮、寐"等6個(gè)生字，結合具體語(yǔ)境準確理解"拮據、夢(mèng)寐以求"等詞語(yǔ)。
�。�2）、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習把握主要內容。
�。�3）、在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課標對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的內心活動(dòng)，體會(huì )人物的'情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對"父親面臨的道德難題"的理解。
二、說(shuō)教法
1、以讀代講法�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應該讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、啟發(fā)誘導法。"思起于疑",在教學(xué)中，我根據課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設計了一些啟發(fā)性較強的問(wèn)題，誘導學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到突破重難點(diǎn)的目的。
3、情境創(chuàng )設法。"入境始于親",情境的創(chuàng )設能使學(xué)生"親"入課文當中，入情入境地理解課文，體會(huì )作者的情感。
4、讀寫(xiě)結合法。課中我設計了"父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著(zhù)兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。"這一語(yǔ)言訓練。使學(xué)生從讀到寫(xiě)達到了語(yǔ)言的遷移訓練。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法。著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："授之以魚(yú)，不如授之以漁",聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。"在教學(xué)過(guò)程中，我始終扮演著(zhù)一個(gè)組織者和引導著(zhù)的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習時(shí)間，以達到提高學(xué)生自主學(xué)習能力的目的。
2、合作學(xué)習法。新課程強調"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養學(xué)生的團體合作意 識，為今后走上社會(huì )打下良好的合作基礎。
3、朗讀、默讀感悟法。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
4、啟發(fā)誘導法。我根據課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設計了一些啟發(fā)性較強的問(wèn)題，誘導學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到突破重難點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、破題導入，初步感知課文
1、中彩——（中獎）
2、彩——（汽車(chē)）
3、自由讀課文
�。ǘ�、整體把握，聚焦"道德難題"
1、領(lǐng)讀生字新詞
2、教學(xué)"拮據"
�。�1）給多音字"據"字組詞
�。�2）找讀"拮據"所在的句子
�。�3）拮據——（經(jīng)濟困難）
�。�4）你從課文中哪些地方看出生活"拮據"?
3、教學(xué)"夢(mèng)寐以求"
�。�1）"寐"是什么意思？（學(xué)生揣摩）
�。�2）理解詞語(yǔ)——夢(mèng)寐以求
4、說(shuō)一說(shuō)課文圍繞這輛車(chē)發(fā)生了一件什么事情？
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)
�。�2）按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果來(lái)說(shuō)。
�。ㄈ�、品詞析句，探究"難題之難"
1、父親面臨著(zhù)一個(gè)怎樣的道德難題？（留車(chē)還是還車(chē)）
2、探究"留車(chē)"的理由。
�。�1）生默讀圈畫(huà)課文，交流重點(diǎn)句子
�。�2）重點(diǎn)指導朗讀"夢(mèng)寐以求"的句子
3、探究"還車(chē)"的理由。
�。�1）真情對白：你就是父親，你們家生活那么拮據，干嘛要還車(chē)呢？
�。�2）釋字：德——心上橫著(zhù)一把尺子，量出了人世間的是是非非。
4、探究父親中彩得車(chē)后的為難？
�。�1）生默讀課文第3——8小節。交流。
�。�2）探究"神情嚴肅":父親中彩后本該高興，但為什么"神情嚴肅"?（指導朗讀加深體會(huì )）
�。�3）探究"趕":我幾次興奮地想坐上去，可為什么都被父親趕了下來(lái)？（感情朗讀體會(huì )）
�。�4）探究"悶悶不樂(lè )":為什么父親悶悶不樂(lè )地回家？
�。�5）探究"擦":為什么彩票上那個(gè)K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡？
�。ㄋ模�、遷移運用，學(xué)習表達
1、想象父親"擦"K字時(shí)的情景，表情、動(dòng)作會(huì )是怎么樣，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、交流寫(xiě)作內容。
3、交代下一節課的學(xué)習任務(wù)。
中彩那天說(shuō)課稿 篇7
1、說(shuō)教材
本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家的故事。故事圍繞著(zhù)汽車(chē)的得而復失展開(kāi)：父親幸運地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，然而獲獎后父親卻神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅�！拔摇钡綈瀽灢粯�(lè )”地回到家里，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳?/p>
2、說(shuō)學(xué)情
進(jìn)入四年級下期的學(xué)習，學(xué)生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內容體會(huì )思想感情的能力。他們在語(yǔ)文學(xué)習上，有良好的預習習慣，大家常常會(huì )以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文，有強烈的表現欲，思維活躍，然而他們在對于含義比較深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。
3、說(shuō)目標及重難點(diǎn)
我設計的第二課時(shí)教學(xué)目標如下：
�。�1）復習生字詞。通過(guò)重點(diǎn)句段的理解指導流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解父親面臨的“道德難題”，通過(guò)揣摩人物內心活動(dòng)理解父親的做法，理解父親崇高的'精神世界。
�。�3）聯(lián)系上下文體會(huì )“我”在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！�
�。�4）聯(lián)系課文與生活理解 “一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！倍谜\實(shí)與守信是最可寶貴的財富。體會(huì )首尾照應的表達方式。
4、說(shuō)教學(xué)程序設計
一、開(kāi)課
采用直接導入法，齊讀課題后復習認讀的詞語(yǔ)，檢查字音掌握情況。
接著(zhù)，抓住復習中“財富”一詞引起學(xué)生的討論，相機引出文章中心句進(jìn)行朗讀，并板書(shū)：母親 財富 = 誠實(shí) + 守信
接下來(lái)，讓學(xué)生回顧第一課時(shí)學(xué)習中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對和處理這個(gè)難題的？并相機板書(shū)：“道德難題”四個(gè)字，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊想。
二、理解“道德難題”及父親是如何處理和面對的
學(xué)生交流讀書(shū)成果，明確：“道德難題”是什么？
首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k 字�！敝笇W(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？”然后通過(guò)“齊讀——思考”，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看” “終于”兩個(gè)詞深入思考想到：“我”看得久，看得認真方才看出“k”字。體會(huì )到“淡淡的”這個(gè)詞背后另有故事。
第二步在引導學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當作面臨道德難題的父親，展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì )并理解父親想得到車(chē)的心情。
三、抓住情感的變化，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。
讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫(xiě)出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化？”交流，板書(shū)詞語(yǔ)“興奮、悶悶不樂(lè )、迷惑不解、激動(dòng)”。討論交流：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？“富有”指的是什么？在父親打電話(huà)時(shí)，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學(xué)生可能回答：失去了汽車(chē)，得到了內心的坦然與快樂(lè )、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂(lè )……
四、總結全文、深華情感
根據板書(shū)收束全文：“父親的一個(gè)電話(huà)讓一家與汽車(chē)失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車(chē)更為珍貴的財富——那就是母親常常提到的‘誠實(shí)、守信的做人原則’。
中彩那天說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的－篇精讀課文。文章以汽車(chē)的得而復失和人物的感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的細節描寫(xiě)，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時(shí)，父親經(jīng)過(guò)復雜思想斗爭后，最終堅守了誠實(shí)、守信的品質(zhì)�？梢�(jiàn)，《中彩那天》是培養學(xué)生“誠實(shí)、講信用”的范本！同時(shí)，也具有著(zhù)深刻的教育意義。
二、學(xué)情分析
作為四年級的學(xué)生，大多數已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習習慣和自己的學(xué)習方法，具有初步分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標的設定
我從知識與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標。
1．認識本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：維持、精湛、悶悶不樂(lè )、迷惑不解等詞語(yǔ)。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。
3．在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題”，懂得誠實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心的表達方法。
四、說(shuō)教法
結合學(xué)生的認知水平，為了達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我主要采用以下的教法學(xué)法：
1。情境創(chuàng )設法。情境的創(chuàng )設能使學(xué)生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會(huì )作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2。啟發(fā)誘導法。在教學(xué)中，我根據課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設計了一些啟發(fā)性較強的問(wèn)題，誘導學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到突破重難點(diǎn)的目的。
3。以讀代講法�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養學(xué)生理解、觀(guān)察、欣賞和評價(jià)的能力。所以，教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀(guān)察、體會(huì )，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
六、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
1。組織“幸運大抽獎”的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢(xún)問(wèn)“中獎?wù)摺保耗愕男那槿绾�？讓中獎�(wù)甙l(fā)表“中獎感言”。
2。明確學(xué)習目標。
�。ǘ⿲W(xué)釋疑
1．初讀課文，把握課文的主要內容。出示“自學(xué)提示”：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內容，說(shuō)說(shuō)父親面臨一個(gè)“道德難題”究竟是什么？自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師只是組織者、引導者。
2．細讀課文，探究“道德難題”之難，體會(huì )父親的品質(zhì)。出示“自學(xué)提示”：小組合作學(xué)習，父親面臨的“道德難題”為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現的？在你的眼中，他是的怎樣的人。（通過(guò)自學(xué)提示的引領(lǐng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養學(xué)生的團體合作意識。）
�。�1）組長(cháng)組織，組織組員讀中感悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。
�。�2）組內交流后，班中匯報。句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮據。（重點(diǎn)品讀“拮據”）
句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）句子三：不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴肅”） 句子四：我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞：“趕”）
句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì )父親的抉擇之難。）
�。ㄔ诖谁h(huán)節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習，通過(guò)討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點(diǎn)。）
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1。學(xué)習表達，深化理解（視時(shí)間機動(dòng)）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的`痕跡�！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì )是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。父親終于拿起了橡皮，他（本環(huán)節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達心理的方法。突破難點(diǎn)。）
2。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α爸胁誓翘旄赣H打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻�！边@就話(huà)的理解。（本環(huán)節聯(lián)系實(shí)際拓展，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會(huì )父親的品質(zhì)。）
七、板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時(shí)，我認為板書(shū)要力求精而美，本課的板書(shū)設計是：誠實(shí)＋守信＝財富
八、教學(xué)反思
1．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì )出父親的高貴品質(zhì)。
2．充分體現了學(xué)生的主體，從“導——扶——放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動(dòng)中。耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦想，全頻道運作，立體式展開(kāi)。
3。評價(jià)單調，不夠貼近學(xué)生，激勵性不強。以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說(shuō)課。敬請各位老師批評指正！謝謝大家！
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