《秋天》說(shuō)課稿15篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《秋天》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《秋天》說(shuō)課稿1

《秋天》說(shuō)課稿2

　　【教材分析】

　　《秋天的懷念》是新編人教版教材七年級上冊第二單元的一篇敘事散文。本單元以“親情”為話(huà)題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使之得到多方面的教益�！肚锾斓膽涯睢肥且黄�充滿(mǎn)人性哲理的散文，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現了母愛(ài)的無(wú)私、深沉與寬容，字里行間蘊含著(zhù)作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達了對母愛(ài)遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛(ài)的感召下變得更加成熟和堅強。

　　【學(xué)情分析】

　　描寫(xiě)母愛(ài)的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛(ài)，無(wú)法深刻地理解本文中母愛(ài)的內涵。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　見(jiàn)教案

　　【教學(xué)反思】

　　這樣秋風(fēng)瑟瑟的日子，是最適合上《秋天的懷念》的。只是史鐵生懷念的是母親和人生，而現在的我，反思的則是這堂剛剛謝幕的課。

　　自我評價(jià)：

　　一、抓住文本特質(zhì)，體現語(yǔ)文課程的性質(zhì)

　　語(yǔ)文是一門(mén)運用語(yǔ)言文字的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性和人文性是其基本特征。作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細膩的感情，展現了母愛(ài)的深沉與厚重，表達了自己對母愛(ài)的頓悟及對人生新的思考，從而樂(lè )觀(guān)堅強地迎接人生的風(fēng)雨。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統一，在識記語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中，加以實(shí)現。為此，教學(xué)中設計的生字學(xué)習、初讀感悟、理清脈絡(luò )、研讀細節、資源拓展等，都意在引導學(xué)生憑借語(yǔ)言文字，披文入情，受到母愛(ài)的熏染，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活信念。

　　二、合作探究，突出學(xué)生的主體地位

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生獨特的情感體驗，突出學(xué)生的主體地位。這堂課以三個(gè)教學(xué)板塊為主：指導品析，讀出母愛(ài)的細節；合作探究，悟出“好好兒活”的深意；體驗感悟，寫(xiě)出自己的思考。在教學(xué)中，我以學(xué)生現有的閱讀水平為支點(diǎn)，設計了三個(gè)層面的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)合作、探究一步步走進(jìn)文本深處。第一個(gè)層面是在讓學(xué)生品析文中感人的細節描寫(xiě)，并將之與朗讀指導結合在一起，體會(huì )母愛(ài)的深沉無(wú)私，突破教學(xué)重、難點(diǎn)；第二層面是讓學(xué)生合作探究文中景物描寫(xiě)的深意，讓學(xué)生在合作、交流、分享中深入理解“好好兒活”的內涵；第三個(gè)層面引導學(xué)生換位思考，對話(huà)自己或母親，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。

　　三、讀品結合，選擇適宜的教學(xué)內容

　　王榮生教授說(shuō)：“一堂好的語(yǔ)文課，其主要標志是教學(xué)內容正確并使學(xué)生獲得有益的啟示�！币虼�，在教學(xué)中，我根據學(xué)生的閱讀層面，將體會(huì )借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作為教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生習得閱讀方法。此外，我通過(guò)對資料鏈接和遷移拓展引導學(xué)生樹(shù)立堅強樂(lè )觀(guān)的信念，勇敢地面對人生的挫折，從新的角度思考愛(ài)和人生，從而獲得有益的人生啟示。讓學(xué)生在讀中品，在品中悟，讀品結合，引導學(xué)生體會(huì )作者在字里行間洋溢的情感及文字背后的深意。最后學(xué)以致用的片段寫(xiě)作讓學(xué)生跳出文本，體驗和感悟自己身邊被日漸

　　忽視的母愛(ài)

　　教學(xué)反思

　　1、對話(huà)還可以更充分

　　閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、教科書(shū)編者與文本之間平等對話(huà)的過(guò)程。在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生的主體地位，生與生之間的對話(huà)較多，而我與學(xué)生之間的對話(huà)不夠充分和透徹，比如對母愛(ài)的頓悟及反省有時(shí)未能引起學(xué)生的情感共鳴，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。

　　2、預設還可以更全面

　　《秋天的懷念》作為一篇經(jīng)典散文，值得精講的地方很多，且學(xué)生受閱讀水平和閱歷的影響，對文本的質(zhì)疑和解讀也不同。在教學(xué)中，我對文本的預設還不夠充分和全面，翻轉課堂的能力還有待提高，對課堂的生成點(diǎn)還不能做到游刃有余。

　　課堂重建

　　1、努力地實(shí)現平等對話(huà)

　　提升自己解讀文本的能力與素養，多角度立體化地解讀人物，提高文本解讀的深度、厚度、溫度，與學(xué)生、教科書(shū)編者與文本之間實(shí)行真正的平等對話(huà)，進(jìn)行心與心的交流與共鳴。

　　2、努力讓預設與生成相得益彰

　　精彩的生成源于全面而充分的預設。在教學(xué)中，要提高自己對課堂的駕馭和應變能力，抓住課堂的生成點(diǎn)，讓課堂在生成中變得靈動(dòng)而有活力，讓預設與生成相得益彰。

　　教學(xué)，即生長(cháng)。感謝史鐵生為我上了生動(dòng)的一課，感謝這次公開(kāi)課的機會(huì )，又讓我經(jīng)歷了一次歷練與生長(cháng)。我也要像爛漫的菊花一樣，在語(yǔ)文教學(xué)的天地里頑強地生長(cháng)，努力地綻放！

《秋天》說(shuō)課稿3

　　一、教學(xué)目標

　　依據幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動(dòng)的內容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養目標，結合教材本身的要求，我將本次活動(dòng)的目標定為以下二點(diǎn)。

　　1、在幼兒已初步掌握水墨畫(huà)表現方法的基礎上，啟發(fā)幼兒用水墨畫(huà)表現方法根據主題進(jìn)行創(chuàng )作性繪畫(huà)。

　　這條目標是根據綱要藝術(shù)領(lǐng)域內容中要求“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”所設計的。

　　2、培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛(ài)秋天的情趣。

　　這是一條情感目標，我在教學(xué)中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個(gè)別交流，并請幼兒欣賞范畫(huà)，激發(fā)他們對本次活動(dòng)的興趣及積極參與的欲望。

　　二、預知幼兒情況

　　水墨畫(huà)是幼兒平時(shí)接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過(guò)前階段的接觸，他們有著(zhù)濃厚的興趣，非常愿意參與活動(dòng)，但在表現方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓勵幼兒用水墨畫(huà)的表現方法來(lái)創(chuàng )造，同時(shí)幫助幼兒解決畫(huà)面的布局問(wèn)題。

　　三、教材分析

　　根據季節變化及主題的確定，我選擇了《秋天》這個(gè)內容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)秋天知識的音樂(lè )、語(yǔ)言、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，對秋天有著(zhù)豐富的認識，為本次活動(dòng)奠定了基礎�；顒�(dòng)的內容符合大班幼兒的能力水平。

　　四、活動(dòng)的重、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒用水墨畫(huà)的表現方法根據主題創(chuàng )作。水墨畫(huà)不同于其它的藝術(shù)形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著(zhù)很高的要求，本次活動(dòng)主要讓幼兒控制好用筆的水分。

　　難點(diǎn)是幼兒對畫(huà)面的安排。通過(guò)講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著(zhù)許多有關(guān)于秋天的畫(huà)面，很多很多，不會(huì )安排畫(huà)面，會(huì )使畫(huà)面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。

　　五、教學(xué)方法及策略

　　1、突破重、難點(diǎn)的策略

　　重點(diǎn)策略：在教學(xué)過(guò)程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過(guò)程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量后才可在宣紙上作畫(huà)，以免出現臟的現象。

　　難點(diǎn)策略：幼兒年齡較小，他們會(huì )認為畫(huà)的越多越好，這恰恰是水墨畫(huà)最忌諱的。在教學(xué)中老師不僅要開(kāi)闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現秋天風(fēng)景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點(diǎn)描繪�？傊�，畫(huà)面有一兩個(gè)主要表現的內容就可以了，多反而會(huì )亂。

　　2、引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的方法及策略

　�。�1）通過(guò)談話(huà)、欣賞，激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機。

　　興趣是最好的老師。在活動(dòng)中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關(guān)于秋天的知識，激發(fā)他們的創(chuàng )作欲望。在談話(huà)中，鼓勵幼兒討論、交流，并相互學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察、講述、啟發(fā)想象、配樂(lè )表演等，激發(fā)幼兒的參與欲望。

　�。�2）為幼兒提供自由表現的機會(huì )，尊重他們的想法和創(chuàng )造。

　　在活動(dòng)中，我還有意給幼兒創(chuàng )設表現的機會(huì )，讓他們通過(guò)自己的傾聽(tīng)、思考、來(lái)獲得相關(guān)知識。如；在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫(huà)命名、講述畫(huà)面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。

　�。�3）靈活運用體態(tài)語(yǔ)言幫助幼兒樹(shù)立自信心。

　　教師的體態(tài)語(yǔ)言在本次活動(dòng)里使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認可的點(diǎn)頭對幼兒都起著(zhù)極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

　　六、教學(xué)環(huán)節設計

　　本次活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節主要有三大部分。

　　1、開(kāi)始部分

　　教師啟發(fā)性的談話(huà)，引導幼兒說(shuō)出自己對秋天的認識和感受，萌發(fā)幼兒進(jìn)行“我愛(ài)秋天”主題畫(huà)的創(chuàng )作愿望。

　　2、基本部分

　　首先是出示圖片，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，掌握主題畫(huà)的畫(huà)面安排及色彩的運用方法，并能大膽用水墨畫(huà)的手法進(jìn)行創(chuàng )作。

　　接著(zhù)，要求幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng )造力進(jìn)行主題繪畫(huà)；對能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。

　　最后，啟發(fā)幼兒根據自己的畫(huà)面進(jìn)行講述，要求講的有順序，較完整。

　　3、結束部分

　　教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，并請幼兒從畫(huà)面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進(jìn)行自我、相互講評。

《秋天》說(shuō)課稿4

　　一、說(shuō)教材

　　《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動(dòng)是省編教材中班語(yǔ)言課程“秋天的顏色”這個(gè)主題的一個(gè)部分。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀(guān)發(fā)現秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。重復的句式讓兒童更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展兒童的語(yǔ)言表達能力和思維能力，還能提高兒童與同伴交流的能力，促進(jìn)兒童社會(huì )性的發(fā)展。

　　二、說(shuō)幼兒

　　根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解本活動(dòng)內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。中班兒童有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀(guān)察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

　　三、說(shuō)目標

　　《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕�這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。

　　(一)情感目標：感受詩(shī)歌所表達的秋天的色彩美，對四季的變化產(chǎn)生興趣。

　�。ǘ�）能力目標：按照散文詩(shī)中的內容仿編句子。

　�。ㄈ�）認知目標：理解散文詩(shī)的內容，知道秋天是美麗多彩的。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習按散文詩(shī)的內容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　另外，我們班的兒童大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫(huà)方面也有一定

　　的經(jīng)驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　(1)精神準備：兒童在成人的幫助下觀(guān)察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于幼師了解兒童的知識儲備，做好課前的準備。

　　(2)物質(zhì)準備:每人2張句型卡、油畫(huà)棒，是供兒童記錄所用的。

　　六、說(shuō)教法學(xué)法：

　　本次活動(dòng)運用了談話(huà)法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

　　在活動(dòng)中我主要是以?xún)和�所熟悉的且�?yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起兒童的興趣，再用談話(huà)的方式來(lái)激發(fā)兒童參與活動(dòng)的愿望，最后讓兒童大膽地將仿編的內容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿(mǎn)足和成功，促進(jìn)兒童之間的相互學(xué)習。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！眱和瘜η锾煊幸欢ǖ母行越�(jīng)驗，他們學(xué)習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話(huà)的內容，想說(shuō)的愿望，幼師再及時(shí)地將他們仿編的內容記錄下來(lái)，兒童會(huì )有成就感，從而增強自信心。因此，結合兒童已有的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調動(dòng)兒童的積極性和主動(dòng)性，讓兒童在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習的狀態(tài)。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、欣賞散文詩(shī)，初步理解內容。

　　兒童在課前與父母一起觀(guān)察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開(kāi)始時(shí)，幼師為兒童“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達出來(lái)，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內容。

　　2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

　　第二遍欣賞時(shí)，幼師結合掛圖，讓兒童將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于兒童的學(xué)習和理解。綱要中提出：“鼓勵兒童大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思

　　維能力�！眱和�在有了前面各項活動(dòng)的基礎上，幼師再引導兒童大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請兒童跟著(zhù)朗誦散文詩(shī)，能更好地加深兒童的記憶。

　　3、仿編散文詩(shī)。

　　這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。兒童學(xué)習了散文后，對散文的內容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，幼師再用句型卡的方式，圖文結合，引導兒童先學(xué)習句型，讓兒童能完整地學(xué)

　　說(shuō)“我問(wèn)，告訴我說(shuō)：秋天是。為兒童用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學(xué)的兒童學(xué)會(huì )仿編。這樣他們就會(huì )樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

　　然而在一節活動(dòng)中難以讓每位兒童來(lái)展現自己的想法，綱要中提出：“為兒童創(chuàng )設展現自己作品的條件，引導兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿(mǎn)足他們交流成果的愿望�！币虼�，我請兒童在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，獲得成功的滿(mǎn)足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位兒童得到提高。

《秋天》說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　　《秋天到》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊教材中的一篇描寫(xiě)秋天美景特點(diǎn)的詩(shī)歌。作者用簡(jiǎn)潔明快的筆墨為讀者勾勒出了秋天八月、九月、十月的特點(diǎn)。整篇課文句式錯落有致，讀來(lái)朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。學(xué)習本詩(shī)目的之一在于引導學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：

　　1、情感教育目標：引導學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、知識目標：學(xué)會(huì )7個(gè)生字及新詞，認識9個(gè)字。

　　3、能力目標：

　�、朋w會(huì )秋天的美麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、颇軌蚍抡照n文中的一些句式，寫(xiě)一寫(xiě)秋天的其他景物。

　�、峭ㄟ^(guò)拓展閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語(yǔ)言表達形式。

　�、仍诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)秋天，用自己喜歡的形式表現秋天。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

　　難點(diǎn)：“轉”“黃”的寫(xiě)法。

　　教具準備：

　　生字卡片，秋天景象的圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、教法：

　�。�1）談話(huà)法：提起話(huà)題，引起思考，激發(fā)興趣。

　�。�2）創(chuàng )設情景法：創(chuàng )設秋景，調動(dòng)學(xué)習熱情。

　�。�3）復習法：復習舊知識，強化鞏固。

　�。�4）啟發(fā)誘導：多角度發(fā)問(wèn)，撞擊思維火花。

　�。�5）指導朗讀：指導讀通讀順，漸次達到讀出感情。

　　2、學(xué)法：

　�。�1）觀(guān)察了解法：了解四季變化，了解秋季的特點(diǎn)。

　�。�2）資料收集法：收集關(guān)于秋天的資料，了解秋天的特點(diǎn)。

　�。�3）課文閱讀法。

　�。�4）讀音識字、對比識字等多種識字方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1、談話(huà)：

　　教師：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。（板書(shū)課題———秋天到）你的周?chē)�有什么變化嗎�?/p>

　　2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的景象的圖片、資料，學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的特點(diǎn)，教師總結。

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、糾正讀音：你認為哪個(gè)字的讀音應該注意，給大家提個(gè)醒。

　　3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

　　4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　�。ㄈ�）正音，自主學(xué)習課文生字。

　�。�1）課堂內交流生字學(xué)習情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書(shū)空，教師指導，板書(shū)重點(diǎn)。

　　易錯音的字：多音字：“轉”zhuan（轉涼、轉換、轉化）zhuan（轉動(dòng)、轉圈）

　　三拼音字：轉、涼、爽、霜、降、香、黃、

　　后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規律：菊

　　易錯形的字：轉排（注意筆順）

　�。�2）課堂組詞（開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行），說(shuō)結構、偏旁，教師簡(jiǎn)要板書(shū)。

　�。�3）學(xué)生自由書(shū)空學(xué)習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

　�。ㄋ模┰僮x課文思考：秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、抄寫(xiě)課文生字

　　2、給課文生字組詞

　　3、熟讀課文

　　“轉”zhuan（轉涼、轉換、轉化）zhuan（轉動(dòng)、轉圈）

　　三拼音字：轉、涼、爽、霜、降、香、黃、

　　后鼻音字：豐v去掉兩點(diǎn)的規律：菊

　　易錯形的字：轉排

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復習檢查

　　1、抽認課文生字，聽(tīng)寫(xiě)部分生詞。

　　2、秋天什么時(shí)候到？哪幾個(gè)月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？

　　板書(shū)：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

　�。ǘ�）學(xué)習新課

　　1、抽生讀課文第一節

　�。�1）讀懂了些什么？重點(diǎn)說(shuō)天氣變化（天轉涼、風(fēng)變爽）；有關(guān)蟋蟀秋天活動(dòng)的知識。

　�。�2）你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動(dòng)物他們在秋天干什么呢？

　�。�3）你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰(shuí)來(lái)讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。教師通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )重讀部分表現特點(diǎn)的詞語(yǔ)的方法讀出感情。

　　2、秋天到了，農民伯伯在干什么呢？看書(shū)上插圖，學(xué)生回答。齊讀課文第二節，思考：

　�。�1）“秋收”什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？

　�。�2）“田野翻金浪”指的是什么？

　�。�3）農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出這種心情？指導朗讀，著(zhù)重從快慢、輕重上進(jìn)行指導。

　　3、自由讀課文第三節，大雁排成行，去干什么呢？想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊形，請幾名學(xué)生到前面來(lái)表演

　�。ㄈ�）拓展升華

　　同學(xué)們，學(xué)習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛(ài)。如：畫(huà)一畫(huà)秋天的景物；寫(xiě)一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫(xiě)秋天的文章。

　�。ㄋ模�擴展性練習

　　1、練習對對子，體會(huì )詩(shī)歌嚴整的格律。

　�。�1）老師舉例：天對風(fēng)，涼對爽。

　�。�2）老師出對子，學(xué)生搶答。

　　魚(yú)蝦對（）楓葉對（）肥對（）

　　蟋蟀對（）田野對（）紅對（）

　　2、練習續編課文。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文

　　2、畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或者抄一段描寫(xiě)秋天的文章，

　　3、課外閱讀推薦《同步閱讀》中的《秋天到》。

　　八月——秋天到（天轉涼風(fēng)變爽蟋蟀把歌唱）

　　九月——秋收忙（魚(yú)蝦肥瓜果香田野翻金浪）

　　十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

　　六、說(shuō)教學(xué)反思

　　1、學(xué)生預習指導粗放，效果不盡如人意。

　　2、布置觀(guān)察、了解四季，感受秋天，泛泛而過(guò)，要從氣候、色彩、動(dòng)物、植物等幾個(gè)方面指導，加強針對性。

　　3、畫(huà)秋天、寫(xiě)秋景、閱讀秋天文章，要分散進(jìn)行，貪多會(huì )造成消化不良。

《秋天》說(shuō)課稿6

　　課標關(guān)于本節的要求

　　1．要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學(xué)。

　　2．閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。。

　　3．重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。

　　本節教材內容分析、解讀。

　　《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女??諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現了詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。

　　教學(xué)目標設計

　　通過(guò)對教材的分析，根據學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標準，確定教學(xué)目標為：認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；

　　能力目標：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；

　　情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

　　預習交流：

　　1、搜集整理何其芳的相關(guān)知識。

　　何其芳：（1912——1977）現代詩(shī)人、評論家，生于重慶萬(wàn)縣（現重慶萬(wàn)州）原名何永芳，主要詩(shī)集有《預言》《夜歌》《夜歌和白天的歌》。

　　2、仔細觀(guān)察自己身邊的秋天是什么樣子的。

　　3、作者寫(xiě)秋天，主要描寫(xiě)了哪幾幅畫(huà)面？寫(xiě)出了秋天怎樣的特點(diǎn)？表達了作者怎樣的感情？

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮�秋

　　教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng )設情景導入。（出示課題）

　�。ǘ�）誦秋

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

　　2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

　　3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的鼓勵。

　　4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)節朗讀，也可找出你認為詩(shī)中用得好的詞語(yǔ)，做適當的批注，并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩(shī)句、詞語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生加以引導。

　�。ㄈ�）品秋

　　在此環(huán)節中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。

　�、僬页雒抗澰�(shī)的點(diǎn)睛之句。

　�、谠�(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　�。ń處煾鶕�學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。）

　�、圻@首詩(shī)創(chuàng )造出了一種什么樣的氛圍？

　�。�歸結出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。）

　　請學(xué)生仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（教師有感情的朗讀），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。

　�。ㄋ模�寫(xiě)秋

　　1、請學(xué)生根據自己的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái)。

　　2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

《秋天》說(shuō)課稿7

各位評委：

　　上午好！今天我說(shuō)課的內容是小班藝術(shù)領(lǐng)域的《秋天的果樹(shù)》，是明天出版社的山東省幼兒園教育活動(dòng)教材上冊主題四“秋天來(lái)了”中的一個(gè)活動(dòng)。

　　一、說(shuō)教材。

　　正值秋天，一個(gè)美麗的收獲季節，各種色澤鮮艷、好吃的水果和農作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時(shí)孩子會(huì )問(wèn)老師或小伙伴，“你知道桃是哪兒來(lái)的嗎？你見(jiàn)過(guò)葡萄樹(shù)嗎？漸漸的，我發(fā)現孩子們對結果子的樹(shù)感到好奇，于是我請家長(cháng)利用休息時(shí)間，帶孩子到縣城周?chē)�的果園去看一看，還可以參加摘果子的活動(dòng)，去體驗豐收的喜悅。我也有意識的多帶孩子們到戶(hù)外觀(guān)察，去發(fā)現季節的變化，這樣，我們便進(jìn)入了主題四《秋天來(lái)了》。我們知道，小班的幼兒對形象的、具體的事物感興趣，于是，我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗，這樣提高了幼兒認識興趣，豐富了感性認識。同時(shí)，小班的幼兒在繪畫(huà)方面比較差，我引導幼兒用手撕紙、粘貼的方法，這樣加強了幼兒動(dòng)手及同伴合作協(xié)調的能力。在這個(gè)活動(dòng)中，我們遵循幼兒的探究過(guò)程，設置開(kāi)放性問(wèn)題，充分引導幼兒的自主學(xué)習，讓幼兒在觀(guān)察、游戲、操作中加深對秋天的果實(shí)及果樹(shù)的認識。

　　新綱要指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)的知識的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究問(wèn)題的能力，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此，根據新綱要精神和活動(dòng)內容，結合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合本班幼兒最近發(fā)展區的三個(gè)目標。

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標。

　　1、培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感，體驗秋天豐收的喜悅。

　　2、和同伴能協(xié)調配合，會(huì )在合作中互相學(xué)習。

　　3、學(xué)習撕紙和粘貼的方法。

　　理論依據：依據素質(zhì)教育中“提高審美感，提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求及幼兒園藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)。

　�。ǘ�）活動(dòng)準備。

　　1、活動(dòng)前兩周，請家長(cháng)利用休息日的時(shí)間，到附近的果園去看看，有機會(huì )還可以參加摘果子的活動(dòng)。

　　2、《摘果子》的音樂(lè )磁帶，課件《美麗的水果屋》。

　　3、畫(huà)有大樹(shù)的大幅圖畫(huà)，各種顏色的紙、棉棒、膠水。

　　4、游戲區布置好結滿(mǎn)水果的水果藤（塑料制品）。

　�。ㄈ�）活動(dòng)重點(diǎn)。

　　幼兒能了解秋天的特征，感受和表現秋天果園的美麗，體驗豐收的喜悅。

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)難點(diǎn)。

　　幼兒年齡小，手的肌肉群不是很協(xié)調，撕紙和粘貼有一定難度。

　　二、說(shuō)教法。

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)，因此本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘主題的活動(dòng)價(jià)值，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和樂(lè )于探索的科學(xué)習慣，具體采用的方法有：

　　1、視聽(tīng)講結合法：

　　主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)哪些果樹(shù)”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗秋天果園的美麗。放《摘果子》的音樂(lè )，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對水果的形狀、顏色、名稱(chēng)都有了充分的了解。視聽(tīng)講結合的方法能充分的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。

　　2、趣味游戲法：

　　游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習。所以我選擇在活動(dòng)后采用游戲的形式對本活動(dòng)進(jìn)行鞏固。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　1、情感體驗法幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講，對秋天的果園有了充分的了解，能在活動(dòng)中用自己的小手去展現秋天的美麗。

　　2、操作法幼兒是學(xué)習的主人，教師只是幼兒學(xué)習的引導者，幼兒在用彩紙撕果子的過(guò)程中，了解了果實(shí)的形狀、顏色，練習了手的靈活性，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹(shù)，很有成就感。

　　四、說(shuō)活動(dòng)程序。

　　1、放《摘果子》的音樂(lè )，幼兒做簡(jiǎn)單的摘果子動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。這樣既穩定了幼兒的情緒，又能讓幼兒再次體驗摘果子的樂(lè )趣�！靶∨笥�，你們在哪里摘過(guò)果子，摘過(guò)什么果子”，我見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、葡萄樹(shù)山楂樹(shù)，我見(jiàn)的蘋(píng)果樹(shù)結的蘋(píng)果可多了，我看見(jiàn)葡萄樹(shù)上結滿(mǎn)了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過(guò)提問(wèn)，引起幼兒的回憶，孩子們踴躍發(fā)言。

　　2、小朋友，你知道水果能建成房子嗎？（孩子們都瞪大了眼睛），下面我們來(lái)看《美麗的水果屋》，熊媽媽和熊寶寶搭建了漂亮的水果屋，他們高興嗎？（高興）出示大樹(shù)圖畫(huà)，那你們看，大樹(shù)媽媽高興嗎？（不高興），為什么？（孩子們想），因為樹(shù)上的水果沒(méi)有了。對，小朋友真聰明，因為水果寶寶都離開(kāi)了媽媽?zhuān)�那我們想個(gè)辦法幫助她好嗎？

　　3、拿出彩色的紙，引導孩子們想辦法，我們可以用彩紙做成水果，粘到上面。小朋友想的辦法真好，你們會(huì )用剪刀嗎？孩子們搖搖頭，用什么辦法做呢？（孩子們很為難），今天，我們用撕紙的方法來(lái)幫助樹(shù)媽媽。教師示范撕水果，然后粘到大樹(shù)上。

　　4、引導孩子們用彩紙撕出漂亮的果子，粘到大樹(shù)上，兩棵大樹(shù)被孩子們貼的滿(mǎn)滿(mǎn)的。老師讓孩子說(shuō)一說(shuō)，自己做的是什么水果寶寶。（老師悄悄給樹(shù)媽媽換上笑臉）小朋友，樹(shù)媽媽有話(huà)說(shuō)，我聽(tīng)一聽(tīng)她想說(shuō)什么，（老師把耳朵靠在大樹(shù)上，然后點(diǎn)點(diǎn)頭），樹(shù)媽媽說(shuō)小朋友做的水果寶寶都很好，她很高興，還讓我謝謝小朋友呢。

　　五、活動(dòng)延伸。

　　孩子們到游戲區做《摘果子》的游戲。

《秋天》說(shuō)課稿8

　　《秋天的懷念》是長(cháng)春版教材五年級上冊第七板塊第一篇課文。是中國當代著(zhù)名作家史鐵生的散文。史鐵生在21歲那年，突然得了一場(chǎng)重病，導致高位截癱，那一年他的母親也去世了。后來(lái)，在他許多文章中都寫(xiě)到了他的母親，縱觀(guān)他的成長(cháng)之路，其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的。本文便是懷念母親的文章。在這一文章中，作者借助對幾件平常小事的細致描寫(xiě)，來(lái)表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

　　我講的是第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對課文內容已經(jīng)能夠讀得正確、流利，所以本節課我確立的教學(xué)目標是有感情地朗讀課文，抓住細節描寫(xiě)感悟母愛(ài)，理解“好好活”的真正含義。這篇文章中作者生活坎坷，而學(xué)生們又都生活在幸福年代，對作者的內心感受不易理解。文中對母愛(ài)主題的的表達也都蘊含在細節描寫(xiě)中，所以抓住細節描寫(xiě)走入人物內心深處是本節教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中設計了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣

　　在課前三分鐘時(shí)間里，我讓學(xué)生來(lái)讀史鐵生的一些背景材料。一是為了和學(xué)生有個(gè)簡(jiǎn)單溝通，更多的是確立本課的感情基調，調動(dòng)學(xué)生再次走進(jìn)《秋天的懷念》這一課文的強烈欲望。也為理解作者如此暴怒無(wú)常的原因。

　　二、精講細節描寫(xiě)，走進(jìn)史鐵生的內心深處

　　通過(guò)兩張圖片，對比人物癱瘓前后的外在變化，從中感受人物內心變化。找“我”的種種表現，來(lái)感受人物內心。

　　說(shuō)一說(shuō)自己的感悟，并用讀的方式來(lái)表達自己感悟到的情感。

　　通過(guò)理解母親“撲”、“抓住”、“忍”這三個(gè)動(dòng)作的細節描寫(xiě)，讓學(xué)生明白什么是細節描寫(xiě)，抓住這些細節描寫(xiě)，會(huì )走入人物的內心世界，感受到人物最真摯的情感。

　　三、找文中的細節描寫(xiě)的句子或詞語(yǔ)，來(lái)感悟母愛(ài)

　　學(xué)生通過(guò)圈、畫(huà)、寫(xiě)的方式來(lái)感悟母愛(ài)，寫(xiě)出自己內心的感受。

　　與全班同學(xué)交流自己的想法并用讀的方式來(lái)表達自己感悟到的母愛(ài)。這一環(huán)節主要是想讓學(xué)生自主閱讀，個(gè)性感悟，充分表達，尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習主體地位。

　　四，回讀課文，理解菊花的象征意義，升華主題

　　通過(guò)與學(xué)生討論荷花的象征意義以及師生對讀，使學(xué)生懂得作者對母愛(ài)的理解，也讓學(xué)生潛移默化地理解到作者的內心從暴怒無(wú)常到好好活，笑對生活的態(tài)度變化。

　　這節課，我認為我的教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節也利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看，這樣的教學(xué)過(guò)程還是有效的。特別是背景材料的閱讀，以及老師深情地講解、引導，從而使學(xué)生快速而且真正走入了人物的內心世界，實(shí)現了“三情結合、以讀代講”。但由于老師對學(xué)生，學(xué)生對老師都很陌生，所以在教學(xué)中，老師不能針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性教學(xué)，對一些特殊學(xué)生也不能做到適機指導。再有課后也沒(méi)有課堂總結，對學(xué)生閱讀方法指導得還不是很到位。

《秋天》說(shuō)課稿9

　　《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第三單元第5課，本單元主題是贊頌祖國壯麗的河山。本課以清新明快的筆調生動(dòng)形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達作者對北大荒的熱愛(ài)之情。全文共分六個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美，是文章的點(diǎn)睛之筆，概括全文，升華主題。

　　同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對北大荒過(guò)去的開(kāi)墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習課文作好鋪墊。根據課文特點(diǎn)，我將充分運用電教媒體創(chuàng )設情景，指導學(xué)生誦讀課文。通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì )文中所描繪的景象和表達的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達方式。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué)，讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。

　　結合三年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、我為本課設計以下教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗、感悟描寫(xiě)北大荒美麗、富饒的句子，積累一些好詞好句。2、通過(guò)對課文的誦讀，培養學(xué)生的美感及對祖國熱愛(ài)的思想感情。3、學(xué)習課文先概括后具體的構段方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )北大荒秋天的景美、物豐。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者在第4自然段中是如何具體描寫(xiě)原野的熱鬧非凡的，并會(huì )進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　本課的第一課時(shí)我主要跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡(luò )。指導寫(xiě)字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明：本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節完成。首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節：復習導入，切入中心。小朋友們，俗話(huà)說(shuō)“一葉知秋”，九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（板書(shū)：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話(huà)來(lái)概括北大荒的秋天，（指名讀，齊讀最后一句。）在小朋友抓住課文中心之后，教師激勵談話(huà)，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：品味詞句、感情朗讀，享受美。北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，來(lái)吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來(lái)發(fā)現美，享受美吧！秋天美在哪里呢？學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)、自己認為美的詞句。小組交流。這里由本文中心句引導小朋友朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現以人為本、以學(xué)生為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習的自信與勇氣，更加讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣與積極思考的甘甜。

　　在教學(xué)方法上，全班交流，師生評議，指導感情朗讀，體會(huì )文中比喻的準確生動(dòng)，擬人的形象巧妙。教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)。在教學(xué)中，緊扣每節重點(diǎn)：第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調動(dòng)學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗，讓小朋友認識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語(yǔ)，感受流云的“五彩斑斕”（相機理解這個(gè)成語(yǔ)）體會(huì )北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開(kāi)去，找幾個(gè)同類(lèi)型的色彩詞。第3自然段：在讀書(shū)的基礎上，抓住重點(diǎn)句品味小河的“清澈見(jiàn)底”。第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫(xiě)“熱鬧非凡”的句子，體會(huì )出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過(guò)朗讀將此情此景表現出來(lái)；最后通過(guò)先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì )本節總分的構段方式。第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會(huì )北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。再次深情朗讀“��！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會(huì )作者對北大荒的熱愛(ài)之情。

　　其次，在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎上，我將借助板書(shū)設計指導背誦，同時(shí)指導學(xué)生的模仿習作能力：

　　北大荒的原野熱鬧非凡，國慶節大街上熱鬧非凡！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：仿照課文、片斷練寫(xiě)。蘇教版教材特別注重讀寫(xiě)結合，這樣會(huì )不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)�備和材料積累，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)，以利于其習作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。

　　最后根據課文內容，緊扣“真美”一詞，遵循簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)的原則，我設計如下板書(shū)：

　　北 大 荒 的 秋 天

　　天空 一碧如洗

　　景色優(yōu)美 小河 清澈見(jiàn)底

　　原野 熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富 大豆搖鈴千里金

《秋天》說(shuō)課稿10

　　一、教材分析：

　　我今天說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天》，秋天色彩斑斕，瓜果飄香，這正是引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然探索自然真秘的好時(shí)機。這小小的文學(xué)作品句式簡(jiǎn)短、句式結構重復，有利于幼兒學(xué)習規范的語(yǔ)言，適合這個(gè)年齡的幼兒學(xué)習。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗，詞匯量開(kāi)始豐富，理解能力和模仿能力發(fā)展較好，也具有一定的口語(yǔ)表達能力，基于這點(diǎn)掌握兒歌內容為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)為學(xué)習仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng )造思維，這對中班的幼兒有一定的挑戰性。因此我將采用擬人化的語(yǔ)言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩(shī)歌，學(xué)習仿編。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我主要是創(chuàng )設一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象以此來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標：

　　《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙�“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕�這一目標要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：注意力集中，語(yǔ)言能力增強，連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，我從認知、能力、情感三方面提出了這次活動(dòng)的目標：

　　1、學(xué)習詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達的秋天色彩美。

　　2、嘗試根據詩(shī)歌的句式結構，用繪畫(huà)及講述的方法仿編詩(shī)歌。

　　3、樂(lè )意在集體面前有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　三、教學(xué)方法：

　　《綱要》中還指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！苯處熞獎�(chuàng )造條件讓幼兒主動(dòng)參加探索活動(dòng)始終保持自主學(xué)習的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。本次活動(dòng)我采用游戲教學(xué)法、直觀(guān)操作法、難點(diǎn)前置法等方法來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。

　　直觀(guān)操作法：中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中，為了最大限度地調動(dòng)幼兒的激情，讓孩子對活動(dòng)更加感興趣，更直觀(guān)地讓幼兒了解詩(shī)歌的內容，我逐個(gè)出示相應的圖片，讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

　　游戲教學(xué)法：我打算在第二環(huán)節中使用，讓幼兒給小樹(shù)穿衣服的游戲，引導邊說(shuō)邊玩相互交流，彌補感知的不足。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程：

　　整個(gè)活動(dòng)我簡(jiǎn)單明了地概括四大部分，下面我詳細的說(shuō)一下：

　�。ㄒ唬┯^(guān)察感知，積累經(jīng)驗（在課前我將幼兒帶到戶(hù)外，共同尋找秋天鼓勵幼兒說(shuō)出自己看到的`、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，這是什么？是什么顏色？”

　�。ǔ鍪局庇^(guān)的操作卡引導幼兒觀(guān)察秋天的多彩，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊，也就是所說(shuō)的難點(diǎn)前置法。）

　�。ǘ�）操作探索，具體感知“老師這兒有幾張圖片，請小朋友來(lái)幫忙找朋友�！保ǔ鍪揪栈�、松樹(shù)、楓葉的圖片，讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配）（我設計的給小樹(shù)穿衣裳的游戲，引導幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探索它們之間的關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀(guān)察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當的支持和幫助。）

　�。ㄈ�）理解學(xué)習詩(shī)歌老師用卡片編了一首詩(shī)《秋天》你們聽(tīng)：菊花說(shuō)：秋天是黃色的。楓葉說(shuō)：秋天是紅色的。松樹(shù)說(shuō)：秋天是綠色的。大地說(shuō)：秋天是彩色的。

　　“誰(shuí)來(lái)告訴我剛才說(shuō)了什么？菊花、楓葉、松樹(shù)都說(shuō)了什么？”

　�。ㄊ紫�，我采用了視聽(tīng)結合的方法，使幼兒對詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認識。

　　接著(zhù)概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么，引導幼兒結合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識經(jīng)驗，調動(dòng)他們學(xué)習的積極主動(dòng)性。）“我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋天是什么樣的，（師生共同念兒歌）”

《秋天》說(shuō)課稿11

　　一、設計意圖：

　　本次活動(dòng)是“紅黃藍綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節里，孩子們運用自己的感觀(guān)發(fā)現秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊�！肚锾斓念伾�》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。

　　二、說(shuō)教材：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：

　　中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀(guān)察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點(diǎn)目標：

　　1、理解散文詩(shī)的內容，知道秋天是美麗多彩的。

　　2、按照散文詩(shī)中的內容仿編句子。

　�。ǘ�）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的形式表現出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習按散文詩(shī)的內容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　另外，我們班的

　　幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫(huà)方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法：

　　本次活動(dòng)運用了談話(huà)法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

　　在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話(huà)的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿(mǎn)足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習。

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越�(jīng)驗，他們學(xué)習的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話(huà)的內容，想說(shuō)的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內容記錄下來(lái)，幼兒會(huì )有成就感，從而增強自信心。因此，結合幼兒已有的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習的狀態(tài)。

　　五、說(shuō)活動(dòng)準備：

　　活動(dòng)的準備主要分兩個(gè)部分：

　　1、幼兒在成人的幫助下觀(guān)察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。

　　2、每人2張句型卡、油畫(huà)棒，是供

　　幼兒記錄所用的。

　　六、說(shuō)教學(xué)程序：

　　1、欣賞散文詩(shī)，初步理解內容。

　　幼兒在課前與父母一起觀(guān)察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開(kāi)始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達出來(lái)，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內容。

　　2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

　　第二遍欣賞時(shí)，教師結合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于幼兒的學(xué)習和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒�(dòng)的基礎上，教師再引導幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上，再請幼兒跟著(zhù)朗誦散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。

　　3、仿編散文詩(shī)。

　　這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習了散文后，對散文的內容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文

　　結合，引導幼兒先學(xué)習句型，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)，告訴我說(shuō)：‘秋天是�！�”為幼兒用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì )仿編。這樣他們就會(huì )樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

　　然而在一節活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng )設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿(mǎn)足他們交流成果的愿望�！币虼�，我請幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，獲得成功的滿(mǎn)足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。

《秋天》說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　1、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語(yǔ)文的教學(xué)內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學(xué)。

　　《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現了詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。

　　2、教學(xué)目標的預設

　　依據本單元本課的特點(diǎn)，從“知識和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，預設本文教學(xué)目標如下：

　　認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；

　　能力目標：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；

　　情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預設

　　依據以上兩點(diǎn)，我預設本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說(shuō)教法

　　1、教學(xué)的設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！彼�以我根據本課目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們在教師的引導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，培養健康情感。

　　《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感�！�，而本文是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景詩(shī)歌，適于朗讀，所以講析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對語(yǔ)言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。這節課，作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標。

　　3、教學(xué)方法

　　根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問(wèn)題導引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。

　　主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。

　　4、說(shuō)學(xué)法

　　我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

　　在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　5、反饋調控措施

　　根據我所授課班級學(xué)生底子薄、認知水平低、自覺(jué)性差的現狀，我估計學(xué)生可能會(huì )在“品秋”“寫(xiě)秋”環(huán)節中出現困難，這時(shí)教師可根據當時(shí)的情況，就出現困難的環(huán)節，以對話(huà)的方式談?wù)勛约旱目捶�，拉進(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這節課我是按“引秋——誦秋——品秋——寫(xiě)秋”進(jìn)行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點(diǎn)突出在“誦秋”環(huán)節；在“品秋”環(huán)節中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　（一）引秋（2分鐘）

　　教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng )設情景導入。（出示課題）

　　設計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望；同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維、觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。

　　（二）誦秋（8分鐘）

　　本環(huán)節以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

　　2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

　　3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的鼓勵。

　　4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)節朗讀，也可找出你認為詩(shī)中用得好的詞語(yǔ)，做適當的批注，并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩(shī)句、詞語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，對學(xué)生加以引導。

　　設計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養中注意力的培養，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　（三）品秋（20分鐘）

　　在此環(huán)節中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。

　　錯誤！未找到引用源。找出每節詩(shī)的點(diǎn)睛之句。

　　錯誤！未找到引用源。詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　�。ń處煾鶕�學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。）

　　錯誤！未找到引用源。這首詩(shī)創(chuàng )造出了一種什么樣的氛圍？

　�。�歸結出詩(shī)文的特點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)。）

　　設計意圖：本環(huán)節以學(xué)生討論為主，教師輔助引導為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實(shí)現。同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。

　　請學(xué)生仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（教師有感情的朗讀），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。

　　設計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　（四）寫(xiě)秋（15分鐘）

　　這個(gè)環(huán)節著(zhù)重培養學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養。

　　1、請學(xué)生根據自己的認識，也以“秋天”為題寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)。并給大家展示出來(lái)。

　　設計意圖：根據“閱讀最近發(fā)展區”的原理，進(jìn)行知識的遷移訓練，注重語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現美的習慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀(guān)念。體現了教學(xué)目標中的能力目標。

　　2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

　　設計意圖：教師可在學(xué)生試背過(guò)程中，在此出示與詩(shī)文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩(shī)文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎上背誦，達到了教學(xué)目標中的認知目標。

　　3、布置作業(yè)：錯誤！未找到引用源。查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌、名句。

　　設計意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。

　　錯誤！未找到引用源。完成課后“研討與練習”三：比較《秋天》與《秋景》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達的思想感情有什么異同。

　　設計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

　　（五）板書(shū)

　　（六）教學(xué)反思

　　在這節課的授課過(guò)程中，我能夠擯棄傳統教學(xué)中以教師分析、講授詩(shī)歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng )設校本實(shí)例及校本意境,盡量使課堂充滿(mǎn)活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。讓孩子們在學(xué)習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)，以突出語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)我認為這也體現了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過(guò)讀詩(shī)來(lái)感悟生活，通過(guò)聯(lián)系生活，更好的品味詩(shī)意，領(lǐng)悟意境，我認為這充分體現出了語(yǔ)文的人文性，為孩子營(yíng)造了一個(gè)“大語(yǔ)文”的氛圍。

《秋天》說(shuō)課稿13

尊敬的各位評委老師：

　　上午好！我說(shuō)課的題目是《秋天的懷念》。

　　下面，我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課——教材分析 、學(xué)情分析、教學(xué)目標重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設計、板書(shū)設計。

　　一、教材分析：

　　《秋天的懷念》是七年級上冊第一單元的第二篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗，得到多方面的教益。

　　作為敘事性散文作品，《語(yǔ)文新課程標準》要求：在熟讀課文的基礎上，能夠理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。要有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。

　　《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，身患絕癥的母親忍受著(zhù)病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，表達了對母親的懷念之情。

　　本文語(yǔ)言樸素、真切，寫(xiě)出了作者生活的真實(shí)體驗，在語(yǔ)文能力的培養和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

　　二、學(xué)情分析：

　　這節課的教學(xué)對象是剛升入初中的七年級學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍，樂(lè )于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重，他們樂(lè )于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動(dòng)，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習。但是也存在情緒不穩、浮躁等問(wèn)題。鑒于他們的生活經(jīng)驗所限，對于特殊境遇下如何體會(huì )深沉無(wú)私的母愛(ài)會(huì )有所困難。

　　根據學(xué)生掌握的已有知識，他們對敘事類(lèi)散文并不陌生，通過(guò)本單元第一課的學(xué)習，他們大多已經(jīng)初步掌握了整體感知敘事類(lèi)作品的一般方法。在課堂中已有了初步自主、合作、探究的學(xué)習意識。但也可能會(huì )遇到：理解問(wèn)題、分析問(wèn)題不夠深刻，語(yǔ)言表達不夠準確等。

　　三、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據語(yǔ)文新課程標準的要求，結合本課在教材中所處的地位，及七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識及存在的問(wèn)題，我確定了下列教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知識與能力：

　　有感情的朗讀課文，理解文章內容，把握文章主旨。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛(ài)的內涵。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，引發(fā)我們應該怎樣“好好兒活”的思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛(ài)的內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，引發(fā)我們應該怎樣“好好兒活”的思考。

　　四、教法學(xué)法

　　教法的運用：根據文章內容和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué)，以達到教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

　　1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導學(xué)生反復閱讀文本，整體感知文章內容，把握作者的情感，培養學(xué)生的閱讀能力。

　　2、問(wèn)題引導法：用問(wèn)題的方式引導學(xué)生讀文本，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　3、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥的方式，引導學(xué)生積極參與課堂學(xué)習。同時(shí)利用小組合作，促進(jìn)生生間、師生間的互動(dòng)。

　　4、多媒體教學(xué)：豐富課堂教學(xué)的手段，擴大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習效果。

　　學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法。

　　1、品評賞析法：學(xué)習過(guò)程中，對文中精彩的語(yǔ)句、段落進(jìn)行品評、賞析、積累。

　　2、討論交流法：通過(guò)問(wèn)題的引導，讓學(xué)生討論交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、語(yǔ)言表達能力，體現學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。

　　3、小組合作法：隨著(zhù)自主、合作、探究成為語(yǔ)文學(xué)習的新方式，小組合作學(xué)習成為了一種新的學(xué)習組織形式。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠交流學(xué)習體會(huì )，共同完成學(xué)習任務(wù)。

　　五、教學(xué)設計

　　在對教材和學(xué)生分析的基礎上，依據“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的基本原則，本節課主要設計了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　（一）情境導入，激發(fā)興趣

　　配樂(lè )朗誦《合歡樹(shù)》片段，引導學(xué)生體會(huì )兒子對母親的愛(ài)，進(jìn)入主題，這篇書(shū)寫(xiě)著(zhù)母親對兒子愛(ài)的《秋天的懷念》。

　　設計意圖：聯(lián)系本單元的內容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗，通過(guò)朗讀，為下文的學(xué)習創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，做好情感鋪墊。

　　（二）速讀課文，整體感知

　　學(xué)生在課前預習的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內容。

　　本環(huán)節設計的主要問(wèn)題是：

　　1、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？

　　2、為什么會(huì )在秋天懷念？

　　要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)段，了解文章的情節。

　　設計意圖：學(xué)生在問(wèn)題的引導下，自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教�！蓖瑫r(shí)在自主學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內容的能力、簡(jiǎn)潔準確表達的能力。

　　（三）品讀課文，分析形象

　　通過(guò)熟讀、品讀文章，理解文章所蘊含的情感，以深入理解文章，解讀人物。

　　本環(huán)節設計的主要問(wèn)題是：

　　1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。

　　2、母親是怎樣教導我要“好好兒活”的，理解母愛(ài)的內涵。

　　要求：品讀課文，找出文中描寫(xiě)母親動(dòng)作，語(yǔ)言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標出，并圈出重點(diǎn)詞，仔細品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學(xué)習成果。

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)生熟讀、品讀文章，體會(huì )作者的情感，教師補充背景，增進(jìn)學(xué)生對寫(xiě)作背景的了解，進(jìn)而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛(ài)的內涵，增強學(xué)生語(yǔ)言的感悟能力，以達到深入理解文章的目的。在此基礎上，進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛(ài)，突出教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　（四）再讀課文，引發(fā)思考

　　在分析完人物形象的基礎上，教師補充文章的寫(xiě)作背景知識，讓學(xué)生再讀文章，加深學(xué)生的情感體驗，進(jìn)而引發(fā)思考。

　　本環(huán)節設計的主要問(wèn)題是：

　　1、我是怎樣“好好兒活”的？

　　2、我們應該怎樣“好好兒活”？

　　要求：在文中找出相關(guān)語(yǔ)句、段落，帶著(zhù)感情誦讀，思考。

　　設計意圖：讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我” 是怎樣“好好兒活”的？利用小組合作的方式，結合學(xué)生自身的生活體驗，思考當下我們應該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。

　　（五）重讀課文，知識拓展

　　通過(guò)學(xué)生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點(diǎn)，從而拓展知識。

　　本環(huán)節設計的問(wèn)題是：

　　1、了解敘述方法——“插敘”

　　2、文中插敘的內容和作用

　　要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內容，思考其作用。

　　設計意圖：讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學(xué)生的知識面，在日常寫(xiě)作中掌握插敘這種方法技巧。

　　（六）布置作業(yè)，讀寫(xiě)結合

　　1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。

　　2、學(xué)了這篇文章，你對母愛(ài)有什么新的認識？聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓δ笎?ài)的理解。（200字左右）

　　總之，本節課我將根據七年級學(xué)生的心理特征和認知規律，以“教師為主導，學(xué)生為主體”為原則，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學(xué)效果。

《秋天》說(shuō)課稿14

　　一、說(shuō)教材

　　1、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語(yǔ)文的教學(xué)內容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元，我準備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。

　　《秋天》是現代著(zhù)名作家何其芳所作。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有來(lái)自人世又遠離塵俗的特點(diǎn)。表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。

　　2、教學(xué)目標的預設

　　依據本單元本課的特點(diǎn)，從“知識和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”考慮，預設本文教學(xué)目標如下：

　　認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩(shī)。進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　能力目標：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情。培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力。

　　情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預設

　　依據以上幾點(diǎn)，我預設本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說(shuō)教法

　　1、教學(xué)的設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！薄督虒W(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感�！�，所以根據本課目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養健康的情感。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。所以作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標。

　　3、教學(xué)方法

　　根據課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法、問(wèn)題導引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法。

　　主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)輔助教學(xué)。

　　4、說(shuō)學(xué)法

　　我認為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

　　在指導過(guò)程中，要先調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，然后根據一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這節課我按“引——讀——品——寫(xiě)”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“讀、品”環(huán)節。在“寫(xiě)”環(huán)節中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┮�入

　　著(zhù)名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！痹诤芏辔娜四�客的筆下，秋天是憂(yōu)傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的和無(wú)盡甜蜜的思戀。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。（板書(shū)課題）

　　設計意圖：讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　�。ǘ�）讀

　　本環(huán)節以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（學(xué)生齊讀）

　　2、錄音范讀，學(xué)生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

　　3、給出誦讀方案，學(xué)生分組讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當的鼓勵。

　　設計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的方法和習慣，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養中注意力的培養，使學(xué)生的認知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）品

　　在此環(huán)節中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問(wèn)題討論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。

　�、贋槭裁凑f(shuō)這是一幅鄉村秋景圖？（學(xué)生整體把握課文內容）

　�、谠�(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。（教師根據學(xué)生的討論發(fā)言，板書(shū)。）

　�、墼�(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？（歸結出詩(shī)文的感情并板書(shū)出來(lái)。）

　　設計意圖：本環(huán)節以學(xué)生討論為主，教師輔助引導為輔，使學(xué)生能夠很好的把握詩(shī)文內容和作者的思想感情，使教學(xué)目標得以實(shí)現。同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習與合作探究的精神，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。

　　請學(xué)生仔細聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（配樂(lè )錄音），展開(kāi)想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過(guò)學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩(shī)文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導。這不但培養了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┭�

　　找出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，寫(xiě)得好在哪兒？

　　設計意圖：這個(gè)環(huán)節著(zhù)重培養學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養。注重語(yǔ)文的語(yǔ)感訓練，讓學(xué)生養成發(fā)現美的習慣。體現了教學(xué)目標中的能力目標。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤罕容^閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

　　設計意圖：通過(guò)對比閱讀，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，從各個(gè)方面比較，有利于學(xué)生更好的掌握閱讀的各種方法技能，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，積累更豐富的學(xué)習經(jīng)驗。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1、寫(xiě)自己的秋天。以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)。

　　2、摘抄以“秋”為內容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評。

　　設計意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力，同時(shí)培養學(xué)生對語(yǔ)言美的洞察力，及時(shí)練習寫(xiě)作是對學(xué)習的知識加以運用。

　�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計

　　簡(jiǎn)明扼要、突出主題，使學(xué)生一看就懂。

《秋天》說(shuō)課稿15

　　一、說(shuō)教材

　　《秋天》是部編本小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊的一篇主體課文。作者抓住初秋季節景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛(ài)、贊美之情。這篇描寫(xiě)秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀(guān)地寫(xiě)秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，三個(gè)自然段共5句話(huà)，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　一年級學(xué)生剛剛走入校門(mén)，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周?chē)�事物處于好奇狀態(tài)，對于語(yǔ)文課亦是如此�！芭d趣是最好的老師�！遍喿x興趣的養成是學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好基礎，養成良好的閱讀習慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀(guān)察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現的樂(lè )趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì )學(xué)習，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習基礎。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據一年級學(xué)段目標，我確定本課教學(xué)目標為：

　　1、認識本課“秋、氣”等10個(gè)字和木字旁、口字旁、人字頭三個(gè)偏旁。

　　2、會(huì )寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。認識新筆畫(huà)“乛”。

　　3、正確流利朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據本單元的教學(xué)目標及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節課教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：1.認識10個(gè)生字。2.會(huì )寫(xiě)“了、子”2個(gè)字。

　　難點(diǎn)：正確流利朗讀課文，讀好輕聲及“一”的變調。

　　五、說(shuō)教法

　　根據教材內容和一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我主要運用啟發(fā)式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，生字教學(xué)時(shí)我還采用談話(huà)交流法，讓學(xué)生自主交流各自的識字方法，相互補充，彼此學(xué)習。在指導書(shū)寫(xiě)生字時(shí)我運用了講練結合的方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，寫(xiě)好生字。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　因為教是為學(xué)服務(wù)的，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)習時(shí)我引導學(xué)生主要運用自主探究、合作互動(dòng)的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　依據學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目標，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟

　　1、激趣揭題，范讀感知；

　　2、自讀課文，自主識字；

　　3、指導讀文，讀通讀熟；

　　4、指導書(shū)寫(xiě)，落實(shí)雙基。

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