風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿1
一、教材分析
神奇的大自然變幻無(wú)窮，風(fēng)來(lái)了我們每天親近她，細細地體味著(zhù)陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來(lái)了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
風(fēng)的形狀是看不見(jiàn)又摸不著(zhù)的，怎樣表現風(fēng)來(lái)了呢？風(fēng)來(lái)了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習問(wèn)題。通過(guò)用線(xiàn)來(lái)表現風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì )風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來(lái)了利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現風(fēng)的感覺(jué)，如畫(huà)家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來(lái)，真實(shí)地表現了對大風(fēng)的感受。
教材借助圖片提示，體現出用線(xiàn)條表現風(fēng)的感覺(jué)。旋轉的渦狀線(xiàn)和相似方向飄動(dòng)的弧線(xiàn)表現出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線(xiàn)條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗的體認。
為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)，風(fēng)來(lái)了安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問(wèn)題：你能想像出大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，它們會(huì )有什么變化嗎？說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。穿插其中的小訓練對于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
教材注意到學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現逐步推開(kāi)，為教學(xué)提供了清晰的路線(xiàn)。
本課由于學(xué)習內容與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗，通過(guò)教師的指導，他們一般可以根據記憶和想像畫(huà)出對風(fēng)的感受。
二、教學(xué)目標
學(xué)習風(fēng)的表現方法。
培養對大自然、對生活的觀(guān)察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫(huà)表現能力。
培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)設計
本課的教學(xué)，重在引導學(xué)生觀(guān)察記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓?/p>
教學(xué)過(guò)程擬作如下安排：
記憶交流——演示觀(guān)察——嘗試訓練——指導表現——交流評析。
記憶交流環(huán)節通過(guò)傾聽(tīng)各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)。然后，通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生觀(guān)察刮大風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化。再通過(guò)教材提供的小訓練嘗試畫(huà)一畫(huà)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)的變化。通過(guò)對學(xué)生小訓練的分析，指導學(xué)生通過(guò)各種物體形態(tài)的變化來(lái)表現風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)，并根據自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng )造表現。交流評價(jià)時(shí)，可讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)哪些作品有風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。
作業(yè)要求：記憶和想像刮風(fēng)時(shí)的情景，通過(guò)描繪物體形態(tài)，運用線(xiàn)條等方式，大膽地表現對風(fēng)的感受。
四、教學(xué)建議
用線(xiàn)表現風(fēng)主要是使學(xué)生感受風(fēng)的形態(tài)，可以考慮用線(xiàn)的形式來(lái)增加畫(huà)面效果，豐富繪畫(huà)語(yǔ)言。
提示學(xué)生不必畫(huà)太大的場(chǎng)面，以免影響作業(yè)的完成。
教學(xué)設計可根據條件，設置不同的環(huán)節和程序組織，如：嘗試體驗——觀(guān)察發(fā)現——建立假想——創(chuàng )意表現——反饋評析。
在“風(fēng)來(lái)了”的主題線(xiàn)索下，鼓勵學(xué)生思考逆風(fēng)、順風(fēng)等運動(dòng)中的物體狀，體會(huì )方向、力量所呈現的畫(huà)面感覺(jué)，起到活躍思維和擴充表現張力的作用。
風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析：
《風(fēng)來(lái)了》是湘版小學(xué)美術(shù)課本第6冊第4課的造型與表現課。本課即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表達出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)看看、演演、畫(huà)畫(huà)等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、知識和技能：能運用線(xiàn)條或色彩表現“風(fēng)”的形態(tài)特征。
2、過(guò)程與方法：在欣賞中，培養對大自然、對生活的觀(guān)察能力和記憶能力，體驗生活的美。在活動(dòng)中，發(fā)揮想象能力，體驗畫(huà)面的美感。在探究中，體驗風(fēng)的表現方法及物體的前后遮擋畫(huà)法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和人物變化的動(dòng)態(tài),能夠運用線(xiàn)條或色彩表現風(fēng)來(lái)時(shí)的情景。
難點(diǎn)：通過(guò)描繪物體形態(tài)、運用線(xiàn)條等方式，大膽地表現對風(fēng)的感受。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生，已有一定的學(xué)習習慣及繪畫(huà)技能，但他們天真浪漫，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì )非常樂(lè )意去做、去學(xué)。所以讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，體會(huì )趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
三、說(shuō)教法：
根據學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、觀(guān)察、發(fā)現法：觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生參與游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
2、體驗教學(xué)法：通過(guò)引導學(xué)生參與聽(tīng)、看、說(shuō)、想、畫(huà)的活動(dòng)，使學(xué)生體驗活動(dòng)的快樂(lè )，并從活動(dòng)中獲得知識。
3、評價(jià)法：通過(guò)自評、互評以及互動(dòng)交流的評價(jià)方式發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用觀(guān)察記憶法、對比學(xué)習法和互動(dòng)評價(jià)法。首先讓學(xué)生觀(guān)察泡泡飛舞的情景及課件的展示，從而體驗、感知、記憶各種風(fēng)的特點(diǎn)。通過(guò)描繪物體形態(tài)、運用線(xiàn)條等方式，大膽地表現對風(fēng)的感受，最終解決本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。學(xué)生繪畫(huà)后通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，從而達到教學(xué)目的。
五、說(shuō)預期效果：
本課由于學(xué)習內容與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗，通過(guò)這節課的學(xué)習，相信他們能夠根據記憶和想象畫(huà)出對風(fēng)的感受。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
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1、課前進(jìn)行吹泡泡、玩風(fēng)車(chē)的游戲，讓學(xué)生輕松入課堂。
2、板書(shū)課題:風(fēng)來(lái)了
�。ǘ﹪L試訓練
1、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)的聲音，來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的記憶。
2、用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，從而感知風(fēng)的方向和路線(xiàn)，讓人感受到不同形式的風(fēng)。
3、近一步嘗試用簡(jiǎn)單的物體表現風(fēng)來(lái)時(shí)的情景。
�。ㄈ┯^(guān)察賞析，加深印象
1、播放課件，引導學(xué)生觀(guān)察欣賞，了解風(fēng)中人物特征。
2、即興表演，加深對風(fēng)中人物特征的認識。
3、出示圖片，分組賞析。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習
1、說(shuō)說(shuō)你在生活中風(fēng)來(lái)了的情景。
2、作業(yè)練習。
�。ㄎ澹┓窒碓u析
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風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿3
說(shuō)課材料
大家好，今天我說(shuō)課的內容是是小學(xué)美術(shù)人教版第三冊、第十六課《風(fēng)來(lái)了》。
教材分析：
本課屬于造型表現領(lǐng)域，是一課時(shí)的內容，
以自然現象——風(fēng)為內容題材，要求學(xué)生表現風(fēng)來(lái)時(shí)人物和景物的不同變化。因為風(fēng)的形狀是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，所以對于風(fēng)的表現只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現，這就要求學(xué)生觀(guān)察風(fēng)來(lái)時(shí)周?chē)拔�、人物的變化和特點(diǎn)，用畫(huà)筆生動(dòng)形象的描繪出來(lái)。為此，課前我讓學(xué)生從電腦、書(shū)報、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料圖片，使學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的感性認識。課堂上讓學(xué)生觀(guān)看臺風(fēng)的視頻和各種圖片，使學(xué)生更形象更準確的描繪風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習空間。
教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習風(fēng)的表現方法
能力目標：在繪畫(huà)表現活動(dòng)中，提高學(xué)生觀(guān)察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫(huà)表現力得到進(jìn)一步發(fā)展。
情感目標：?jiǎn)酒饘W(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教材重難點(diǎn)：
引導學(xué)生觀(guān)察回憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓潜菊n的重點(diǎn)。運用線(xiàn)條大膽的表現出對風(fēng)的感受與認識是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
本課體現的是師生間的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用了開(kāi)放式的教學(xué)法，課前，為了使學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的感性認識，我讓他們從電腦、書(shū)報、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的資料。在教學(xué)中為了能讓學(xué)生感受風(fēng)、描繪風(fēng)，我采用了談話(huà)法，如小組交流、師生間交流。課堂上還準備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，給學(xué)生一個(gè)強烈的視覺(jué)沖擊。通過(guò)CAI多媒體課件，營(yíng)造了一個(gè)愉快、直觀(guān)的教學(xué)環(huán)境，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)法指導：
課堂以學(xué)生為主，收集資料、匯報材料、欣賞、感受、想象、表演等活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在自由的交流、體驗、感受、觀(guān)察、討論中去了解風(fēng)、表現風(fēng)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂的主宰者。
教具準備：
為了能讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)直觀(guān)的感受，我制作了CAI多媒體課件。
學(xué)具準備：
練習紙、作業(yè)紙、鉛筆、彩筆、油畫(huà)棒
教學(xué)流程：
為了使學(xué)生多方位多感官的感悟風(fēng)，我設計了這樣幾個(gè)環(huán)節：聽(tīng)風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、憶風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評風(fēng)、拓風(fēng)。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
一、聽(tīng)風(fēng)
課堂伊始，為了調動(dòng)學(xué)生積極性，我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？同時(shí)課件播放風(fēng)的聲音，學(xué)生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面，那么本節課我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)和它在一起的情景。學(xué)習十六課《風(fēng)來(lái)了》，出示課題。利用課件播放風(fēng)的聲音，在學(xué)生頭腦中迅速浮現出風(fēng)的相關(guān)內容，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的回憶。
二、說(shuō)風(fēng)
為了讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)感性的認識，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，課前我讓學(xué)生在電腦、書(shū)報、雜志上搜集關(guān)于風(fēng)的圖片資料，課堂上再請學(xué)生匯報自己收集的資料成果。并達到信息資源共享的目的。
三、畫(huà)風(fēng)
首先提出問(wèn)題：你平時(shí)遇見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)呢？那么誰(shuí)能?chē)L試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)呢？找學(xué)生上臺畫(huà)風(fēng)，其他學(xué)生在下面畫(huà)。學(xué)生畫(huà)的風(fēng)可能是多種多樣的，教師在這里不做具體的評價(jià)，只強調風(fēng)有大小、方向的不同。畫(huà)風(fēng)時(shí)線(xiàn)條要自然、流暢。此環(huán)節只是讓學(xué)生初步嘗試表現風(fēng)，然后在以后的師生交流——發(fā)現問(wèn)題——總結方法的活動(dòng)中再逐步的掌握發(fā)現用線(xiàn)畫(huà)風(fēng)的方法。
四、憶風(fēng)
風(fēng)能讓很多東西動(dòng)氣來(lái)，飄起來(lái)。課件出示草、花、樹(shù)的圖片，讓學(xué)生回答風(fēng)來(lái)時(shí)它們的變化。再出示幾幅刮風(fēng)時(shí)的草、花、樹(shù)的圖片，能讓學(xué)生真切的感受到它們的變化。接下來(lái)，小組回憶、交流在風(fēng)中行走的經(jīng)歷。同時(shí)課件出示人在風(fēng)中艱難行進(jìn)的圖片，給學(xué)生一種直觀(guān)的感受。然后找幾名學(xué)生表演在風(fēng)中行走的樣子。能使學(xué)生清晰的看到人在風(fēng)中行走時(shí)上身和四肢的變化，為后面的繪畫(huà)創(chuàng )作積累素材，喚起學(xué)生對風(fēng)的記憶和感受。
五、看風(fēng)
風(fēng)就像我們人一樣有時(shí)溫柔有時(shí)暴躁�，F在讓我們看一段關(guān)于風(fēng)的錄像，課件播放臺風(fēng)�？赐旰髥�(wèn)學(xué)生：你看到了什么？有什么感受呀？影像資料能帶給學(xué)生更加真實(shí)的感覺(jué)，學(xué)生看后對于強大的臺風(fēng)帶來(lái)的危害會(huì )留有深刻的印象，能用各種線(xiàn)條畫(huà)出兇猛的臺風(fēng)，為后面的繪畫(huà)表現注入了感情色彩的成份。
六、賞風(fēng)
我利用課件出示畫(huà)家柯羅的作品《陣風(fēng)》和小朋友的作品。引導他們欣賞欣賞畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)和周?chē)挛锏淖兓�。通過(guò)欣賞畫(huà)家和小朋友的作品，刺激學(xué)生的繪畫(huà)表現欲望，增強孩子們的創(chuàng )作熱情。
七、繪風(fēng)
作品欣賞完后，進(jìn)入本堂課的重要環(huán)節繪畫(huà)表現階段，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情,我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，教室里亂翻我們的書(shū)本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時(shí)帶給你清涼的的可愛(ài)樣嗎？現在讓我們用手中的畫(huà)筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業(yè)紙上大膽地畫(huà)一幅風(fēng)來(lái)時(shí)的畫(huà)面。學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)，對學(xué)生畫(huà)面中出現的問(wèn)題及時(shí)指導并給予糾正。為了活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造良好的繪畫(huà)環(huán)境，我讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊作畫(huà)。在音樂(lè )的感染下學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力得到極大的發(fā)揮。
八、評風(fēng)
適時(shí)的評價(jià)鼓勵能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。因此我利用黑板進(jìn)行作品展示，同學(xué)們能清晰的看到自己的作品，再讓學(xué)生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進(jìn)行評議。這種展示評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生間的交流。培養學(xué)生的評價(jià)能力與審美能力，增強孩子們的自信心。
九、拓風(fēng)
是課后延伸部分，為了繼續培養學(xué)生觀(guān)察生活、表現生活的能力，激發(fā)學(xué)生對自然現象的探究與表現，我設計了這個(gè)環(huán)節，請學(xué)生課后嘗試著(zhù)表現春、夏、秋、冬四個(gè)季節不同的風(fēng)。教學(xué)過(guò)程到此結束了
十、板書(shū)設計
本課的板書(shū)我是這樣設計的：黑板中間是題目《風(fēng)來(lái)了》，下面是學(xué)生的`繪畫(huà)作品。
小結：
本堂課我重在學(xué)生學(xué)習方式的轉變,以學(xué)生的自主探究為中心,將學(xué)生的交流感受表演活動(dòng)貫穿其中,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)變的豐富多彩.同時(shí)CAI多媒體課件的運用,為課堂注入了活力,使美術(shù)教學(xué)變的格外生動(dòng)有趣.
以上是我對這節課的講解，由于本人的能力水平有限，在講解過(guò)程中出現的不足，懇請各位領(lǐng)導、各位老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
風(fēng)來(lái)了說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本課是湘版三年級《風(fēng)來(lái)了》。本課屬于造型·表現課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和繪畫(huà)，來(lái)表現風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
《美術(shù)課程標準》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、想象、創(chuàng )造等形象思維能力�！北菊n學(xué)習內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，對于風(fēng)的感性體驗學(xué)生比較豐富，風(fēng)是看不見(jiàn)也摸不著(zhù)的自然現象，對于它的表現只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現，可以讓學(xué)生通過(guò)看看、想想、講講、畫(huà)畫(huà)等方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表現能力、記憶力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，素質(zhì)全面提高。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級美術(shù)的學(xué)習，繪畫(huà)能力有了明顯的進(jìn)步。但有個(gè)別同學(xué)因為有一段時(shí)間去參加珠心算訓練而沒(méi)有參加美術(shù)課程的學(xué)習，構圖表現能力較弱。需要加強指導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能目標】
了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和繪畫(huà)，來(lái)表現風(fēng)吹來(lái)時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè )、興奮、緊張、害怕的心情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
引導學(xué)生觀(guān)察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓?/p>
【難點(diǎn)】
運用線(xiàn)條大膽的表現出風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和感受。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：新課標指出，教無(wú)定法，貴在得法，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《風(fēng)來(lái)了》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。針對這一特點(diǎn)，我采用“教為主導，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過(guò)直觀(guān)演示法，誘導探究法，操作發(fā)現法，引導學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)體驗，并發(fā)現彩墨畫(huà)中的奧妙從而獲得知識。
學(xué)法：有效的繪畫(huà)學(xué)習方法，不是一味的去模仿和記憶，而是一個(gè)有目的發(fā)揮想像的，動(dòng)手操作的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導，在本節課中我指導學(xué)生學(xué)習方法為：動(dòng)手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受美術(shù)的樂(lè )趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課
自制長(cháng)紙條門(mén)簾下垂，師用扇子扇動(dòng)，請同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么？
生：門(mén)簾動(dòng)了。
師：為什么老師做的門(mén)簾動(dòng)了呢？
生：因為有風(fēng)了。風(fēng)來(lái)了。
師：對。因為風(fēng)來(lái)了。(邊說(shuō)邊板書(shū)課題：風(fēng)來(lái)了，并隨即用簡(jiǎn)筆畫(huà)法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)
環(huán)節二：講授新知識
(一)風(fēng)的形成和作用
師問(wèn)：風(fēng)是怎么形成的呢？生答：空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對人們又什么作用呢？
生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。
師：我忍不住要夸獎同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多�！奥�(tīng)，它來(lái)了，它又走了，它沒(méi)給自己留下什么，卻給大地換了新裝�！�
(二)教師細說(shuō)春夏秋冬的風(fēng)
注意用語(yǔ)調把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達出來(lái)。并即興板演柳樹(shù)在不同風(fēng)中的形態(tài)。
春風(fēng)來(lái)了�！安恢毴~誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！蔽覀兌急尺^(guò)這些詩(shī)歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺(jué)呢？
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著(zhù)我。
學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺(jué)呢？我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開(kāi)了，微笑一下。那么用線(xiàn)條畫(huà)春風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風(fēng)中舒暢的感覺(jué)。
師要隨機直觀(guān)演示流暢線(xiàn)條風(fēng)的畫(huà)法。
春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的？畫(huà)面色彩是什么色的？注意觀(guān)察。
欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫(huà)《春姑娘》、兒童版畫(huà)《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫(huà)《放風(fēng)箏》 。
悶熱的夏天，樹(shù)葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時(shí)候忽然來(lái)了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺(jué)？
高興、興奮。怎么表現出來(lái)？舉手歡呼、把衣服畫(huà)成夏天的短衣服短褲。
當瓜果飄香的季節----秋天來(lái)臨時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，空氣里飄來(lái)瓜果的香氣。但，一天天過(guò)去，風(fēng)的脾氣變大了。我們欣賞《陣風(fēng)》這幅畫(huà)是誰(shuí)的作品？他是哪個(gè)國家的畫(huà)家？作品名稱(chēng)是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來(lái)的？
師總結：大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì )發(fā)生變化。師即興簡(jiǎn)筆畫(huà)----無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹(shù)。
當大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì )有什么變化呢？師即興簡(jiǎn)筆畫(huà)-----風(fēng)中的柳樹(shù)。風(fēng)越大樹(shù)的變化會(huì )更大，比如說(shuō)樹(shù)干彎了、樹(shù)斷了。
出示課件圖片：接著(zhù)我們再來(lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導動(dòng)作和表情的不同)。觀(guān)察
從哪里看出畫(huà)面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過(guò)來(lái)的呢？并引導學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨
風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有
表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽(tīng)，對我們的繪畫(huà)有很大幫助。我們一起來(lái)欣賞。
課件展示風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動(dòng)紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹(shù)搖，六級舉傘步行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹(shù)枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹(shù)又倒屋，十一、十二級陸上很少見(jiàn)。
環(huán)節三：鞏固練習、創(chuàng )作實(shí)踐學(xué)生制作，教師輔導
討論：如何結合自己的想象與感受，畫(huà)一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來(lái)了的作品？
師：根據自己的記憶和想像，以自己為主體，表現自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現方式畫(huà)，注意要添畫(huà)合適情景，畫(huà)出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。
學(xué)生作畫(huà)，教師對存在的問(wèn)題及時(shí)指導。
整理工具，材料，養成良好習慣。
環(huán)節四：作品展示與評價(jià)，教師小結
教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫(huà)作品像一朵朵花開(kāi)在春風(fēng)里，供我們欣賞；如一張張
精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)轉動(dòng)了，帶給我們童年的歡樂(lè )。
同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來(lái)了的圖畫(huà)。
七、板書(shū)設計
風(fēng)來(lái)了
風(fēng)的形成和作用
合適情景，畫(huà)出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。