西江月夜行黃沙道說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的西江月夜行黃沙道說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
西江月夜行黃沙道說(shuō)課稿1
尊敬的XXX：
大家好，今天我將要為大家講的課題是辛棄疾的《西江月》。首先我對本節教材進(jìn)行一些分析。
教材分析：
辛棄疾是南宋著(zhù)名的愛(ài)國詞人，他寫(xiě)的許多詞都跟當時(shí)的政治和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。正是辛棄疾光復故國的雄才大志得不到施展，從而把一腔忠憤轉向詞的世界，也就是這樣，造就了南宋詞壇上的一代大家。
《西江月》是七年級語(yǔ)文上冊古代詩(shī)詞五首中的一首詞。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫(xiě)的，《西江月》寫(xiě)的是作者深夜在鄉村中行路所見(jiàn)到的景物和所感到的情緒。寫(xiě)的是一次夜行的經(jīng)歷。辛棄疾以清新、自然的筆調，描寫(xiě)了一副鮮明生動(dòng)逼真的田園風(fēng)光，表現了詞人對農村生活的熱愛(ài)，以及詞人忘懷于大自然的快樂(lè )。抒發(fā)了詞人的閑適的心情。
說(shuō)學(xué)情：
本節課面臨的是初中一年級的學(xué)生，他們剛剛告別迷戀動(dòng)畫(huà)片的時(shí)代，有了一定的動(dòng)手能力和獨立思考的能力，學(xué)習本節課能夠讓他們聯(lián)想到動(dòng)畫(huà)片中的畫(huà)面，所以講課的時(shí)候把他們接觸過(guò)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面引入到課堂上來(lái)能夠激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
教學(xué)目標：
在這堂課的教學(xué)中我把教學(xué)目標定位在讓學(xué)生在讀中理解，在理解中感悟、賞析，在表達中再現意境，在學(xué)習中感受宋詞的魅力。
目標概括起來(lái)為三個(gè)字，即：讀、品、悟。讀詞，品詞，悟詞。從而了解詞人的基本信息和詞的有關(guān)常識。理解詞所表達的主要內容和思想感情。體會(huì )詞的藝術(shù)特色和表現手法。通讀感知詞的節奏、韻味以及所表達的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑒賞精彩語(yǔ)句、特殊句式，了解詞的藝術(shù)特色和表現手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內涵。達到知識與能力目標、情感與態(tài)度目標，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話(huà)說(shuō)出每句詞的意思。
3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會(huì )詞中所描繪的意境。
4、在感受到自然美的同時(shí)體會(huì )作者熱愛(ài)自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。
5、 體會(huì )詞的藝術(shù)特色和表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
對本詞來(lái)說(shuō)，學(xué)生對鄉村生活，尤其是夏夜的鄉村，沒(méi)有表象積累，更沒(méi)有情感體驗。面對生活在城市里的享受著(zhù)工業(yè)文明的成果長(cháng)大的孩子，如何幫助他們通過(guò)詞作里對景的描寫(xiě)體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農村的清新恬靜之美，品味詞作樸實(shí)的語(yǔ)言描摹等文學(xué)表現手法，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 為了講清楚重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生能夠達到本節課既定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
說(shuō)教法學(xué)法：
教： 記得一位教育名家曾指出，成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學(xué)方法。我的教學(xué)以學(xué)生為主體，采用互動(dòng)教學(xué)法，情境教學(xué)法，閱讀法，指導品讀法的教學(xué)，想象閱讀法等組織教學(xué)。
學(xué)：學(xué)詞，感悟古詩(shī)詞，不在光要感悟句的字面意思，還要體會(huì )詞句背后的情味和意蘊。我們要緊緊抓住“意象”來(lái)組織意境，通過(guò)學(xué)生的想象生成一幅幅鮮活的畫(huà)面從而感詞人所感、想詞人所想。 最后，我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教學(xué)程序
一、 學(xué)前預習：要求學(xué)生課前背誦宋詞
這一個(gè)學(xué)習活動(dòng)主要是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
二、 引讀：與學(xué)生對話(huà)（ 不是直接用切入法，而是引導學(xué)生思考。）
1、南宋詞人，你會(huì )想到誰(shuí)呢？ 從而引導到辛棄疾。從豪放詞引導到農村詞。
2、從辛棄疾在贛州寫(xiě)下《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。聯(lián)想到《西江月》。
三、 初讀：與文本對話(huà)
1、教師范讀
2、學(xué)生自己練讀
3、指名朗讀交流 （指出：“見(jiàn)”的讀音）
解題初讀，讓學(xué)生結合已有的知識，了解題目的組成部分以及題目的意思，交流作者的經(jīng)歷。例如，這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行（辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的），這對學(xué)生來(lái)說(shuō)很是容易。然后在這個(gè)基礎上出示這首詞，讓學(xué)生讀準讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中糾正“見(jiàn)”的讀音，指導學(xué)生正確把握這首詞的節奏，感受詞的節奏美，韻律美。
四、品讀——與作者對話(huà)
1、解決關(guān)鍵詞，上片的● “別枝驚鵲”● “半夜鳴蟬”● “蛙聲一片”；下片的 ● “七八個(gè)星”● “兩三點(diǎn)雨”● “舊時(shí)茅店”“路轉溪橋忽見(jiàn)”。
2、上片的意象是什么？構成了什么樣的意境？又表達了詞人什么情感？
3、下片的意象是什么？構成了什么樣的意境？又表達了詞人什么情感？
4、在詞中找到特殊句式，是哪里？解讀倒裝用法的意義？
5、引導學(xué)生交流體會(huì )，并指導學(xué)生表達自己的感受，感受詞人的情感。
情感是詩(shī)歌的生命，解讀該詞之難，難在一個(gè)“情”字。感悟詩(shī)人之情，需要讀懂詩(shī)詞的景。這一問(wèn)題統領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會(huì )和領(lǐng)悟。通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng )設，詞人看到的、聽(tīng)到的、想到的，自然地從詞句中涌現，思路層層深入，詞的意境似乎就在學(xué)生眼前。點(diǎn)撥學(xué)生透過(guò)詞句體會(huì )詞人的情感，鮮明地感受到詞人的喜悅之情。此情此景，讓學(xué)生感同身受、切己體察。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對詩(shī)詞的感悟也就水到渠成。
五、擴讀——與宋詞對話(huà)
1、 拓展辛棄疾的其他詞作
2、介紹其它宋詞，了解南宋背景下的其他詞人。
六、 設計作業(yè)
1、展開(kāi)想象，把作者的夜行經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。（擴寫(xiě)）
2、收集田園詩(shī)詞，進(jìn)行賞析比較。
讓學(xué)生為自己設計一份作業(yè)，讓學(xué)生們創(chuàng )作一首《西江月》，再去學(xué)辛棄疾的其他詩(shī)詞。這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè)，他在完成的過(guò)程中會(huì )實(shí)現又一次提升。我們學(xué)習古詩(shī)詞就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，教給學(xué)生學(xué)習的方法。
從以上幾個(gè)方面讓學(xué)生在不斷的學(xué)習中成長(cháng)，讓學(xué)生的人文素養也在古詩(shī)詞的浸潤中得以提升。 現在結合我的教學(xué)過(guò)程，我說(shuō)說(shuō)這節課的幾個(gè)特點(diǎn)：
一、引導學(xué)生，而不是填鴨式的教育。與學(xué)生互動(dòng)，不是一個(gè)人的獨角戲。讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，在學(xué)生理解的基礎上，指導學(xué)生引聯(lián)想畫(huà)面入情入境朗讀。從而把學(xué)生對文本的粗略感受轉變?yōu)榧毮伒捏w會(huì )，并通過(guò)創(chuàng )設情境，把文章中負載的情感真切地傳達給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，受到感染。
二、多媒體，使古詩(shī)詞教學(xué)盡顯詩(shī)情畫(huà)意
在古詩(shī)教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現作用，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng )造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到充分發(fā)展，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿(mǎn)足，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神， 從而對產(chǎn)生學(xué)習的內驅力起到極好的促進(jìn)作用。
西江月夜行黃沙道說(shuō)課稿2
各位評委、老師們：
大家好！我是來(lái)自東流完小的徐海兵。今天我說(shuō)課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。
一、說(shuō)教材
《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語(yǔ)言，給我們展現了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對這節課的定位是：以誦讀來(lái)“幫助”解析。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)目標概括起來(lái)為三個(gè)字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標的目標形式來(lái)說(shuō)，即為：
1、讀準字音、讀通詞句，讀出節奏。
2、借助注釋?zhuān)斫庠~的意思，品味詞的意境。
3、通過(guò)反復誦讀和背景資料，體會(huì )作者的喜悅之情，并會(huì )背誦。
三、說(shuō)教學(xué)設計理念：
考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習能力，在本節課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。課堂活動(dòng)以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的指導下品讀詞文，通過(guò)想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫(huà)面，一幕立體的場(chǎng)景，進(jìn)而理解詞句的內涵，體會(huì )詞中的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
結合臺階式備課要求、我們設立了三個(gè)落點(diǎn)教學(xué)模式。落點(diǎn)一：初讀詞，感知音律。
活動(dòng)1：通過(guò)課前活動(dòng)，讓學(xué)生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，來(lái)導入新課，同時(shí)為后面介紹詞埋下伏筆。再請同學(xué)們觀(guān)察題目，看和以往的古詩(shī)題目有什么不同，從而給學(xué)生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，
然后簡(jiǎn)介作者。
活動(dòng)2：在活動(dòng)1基礎上再出示這首詞，讓學(xué)生讀準讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，糾正“見(jiàn)”xiàn的讀音,并通過(guò)出示帶有節奏劃分和押an韻字的PPT，來(lái)指導學(xué)生正確把握這首詞的節奏，從而感受詞的節奏美，韻律美。
落點(diǎn)二：理解詞，讀中入境。
活動(dòng)1：通過(guò)播放配樂(lè )的朗誦，讓學(xué)生初談感受，并從景物引導出詞人的喜悅之情。
活動(dòng)2：出示上下闋，分別理解詞句的意思。
在這個(gè)活動(dòng)中，我們努力的為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自由學(xué)習的空間，讓學(xué)生互助交流，大膽發(fā)言，師生合作，在交流中不斷的去深化學(xué)生對這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”時(shí)引導學(xué)生感受畫(huà)面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”這句時(shí)，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說(shuō)豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。在“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”時(shí)，讓學(xué)生在讀中體會(huì )數字入詞的韻味，“舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)�！边@句則讓學(xué)生在理解字詞的基礎上，體會(huì )詞人的驚喜，讀出詞人的心情�；顒�(dòng)3：通過(guò)古今對譯讀，去感受詞中描繪的意境。
落點(diǎn)三：誦讀詞，境中悟情。在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生已理解詞意，進(jìn)入意境，我們再帶著(zhù)詞人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂(lè )，反復吟誦，從而體會(huì )詞人的喜悅。
然后在出示這首詞的創(chuàng )作背景，讓學(xué)生體會(huì )到辛棄疾是一個(gè)一直關(guān)心人民疾苦，常常因農民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無(wú)奈心情。
最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說(shuō)》，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)詞的學(xué)習熱情。
結束：我的說(shuō)課完畢！歡迎各位評委、老師們提出質(zhì)疑意見(jiàn)。
西江月夜行黃沙道說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
這首詞是人教版小學(xué)六年級上冊六單元中的一首詞，作者是宋代詩(shī)人辛棄疾的田園詩(shī)作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語(yǔ)言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營(yíng)造出一個(gè)清新可人的夏夜無(wú)眠的'意境。它語(yǔ)言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著(zhù)泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫(xiě)農村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，表達了詞人熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
二、說(shuō)教學(xué)設計理念
舉象顯情、借象悟情，實(shí)現古詩(shī)感悟模式的突破。感悟古詩(shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的意蘊，應該緊緊抓住“詩(shī)象”這一中介，成功實(shí)現古詩(shī)感悟模式的突破�！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當平面的詩(shī)句通過(guò)學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩(shī)人所感、想詩(shī)人所想。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
�。ǘ�、能力目標
1、借助注釋?zhuān)斫庠~的意思。
2、通過(guò)有感情的朗讀，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛(ài)大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
3、背誦詞、默寫(xiě)詞
�。ㄈ�、情感目標
1、引導學(xué)生善于感悟大自然的美，熱愛(ài)大自然。
2、培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
四、說(shuō)教法：
創(chuàng )設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
五、說(shuō)學(xué)法
自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄�
師：唐詩(shī)宋詞是我國民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來(lái)考考大家描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，愿意接受老師的挑戰嗎？
生：學(xué)生會(huì )異口同聲“愿意”。
師：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——，幾處早鶯爭暖樹(shù)——，春色滿(mǎn)園關(guān)不住——，一水護田將綠繞——（學(xué)生回答下半句）
師：孩子們你們知道的古詩(shī)詞還真不少，今天老師又給你們帶來(lái)
了一首《西江月·夜行黃沙道中》。
�。ǘ�、讀通詞
1、學(xué)生自讀詞。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。
�。�2）、簡(jiǎn)介詩(shī)人
辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋著(zhù)名愛(ài)國詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長(cháng)短句》，是作者罷官回鄉時(shí)所作。
�。�3）、交流討論：說(shuō)說(shuō)詞中描寫(xiě)了那些事物？
2、學(xué)生帶著(zhù)情感再齊讀詞。
�。ㄈ�、讀懂詞
1、品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
�。�1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
�。�2）、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香 體會(huì )豐收的景象。
C：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
�。�3）、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫(huà)面？
�。�4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。
�。�5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
2、品讀下闋
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
�。�1）、學(xué)生自主感悟，自主交流。
�。�2）、學(xué)生交流畫(huà)面，相機指導朗讀。
�。�3）、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
引導想象：
�。�1）道路非常的彎曲、林木茂盛；
�。�2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中。
�。�3）體會(huì )詞人可能因為天黑、心急、樹(shù)茂而沒(méi)發(fā)現，而后來(lái)路轉溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。）
�。ㄋ模�、讀透詞
1、齊讀詞
一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、感悟作者的情感。
3、背誦詞。
�。ㄎ澹�、拓展訓練
1、選詞中的一句話(huà)，用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
2、積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其它詞
�。┌鍟�(shū)設計
西江月 夜行黃沙道中
景：以動(dòng)襯靜（迷人）熱愛(ài)大自然
情：說(shuō)豐年（喜悅）關(guān)心農民生活