摘蘋(píng)果說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的摘蘋(píng)果說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘蘋(píng)果說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖
歌曲《摘蘋(píng)果》是《秋風(fēng)吹來(lái)了》主題活動(dòng)下的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。這首歌節奏簡(jiǎn)單、活潑，內容豐富、有趣，形象地展現出“秋天是各種水果收獲的季節”這一典型的特征�，F在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機會(huì )，無(wú)法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強，思維具體形象，活潑好動(dòng)。因此，我選擇了這個(gè)能讓幼兒通過(guò)情景游戲、律動(dòng)、感受秋天的音樂(lè )教育活動(dòng)。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現美、創(chuàng )造美的情趣。因此我本次活動(dòng)的目標包括以下三方面：
認知目標：愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。
能力目標：學(xué)習簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽(tīng)。
情感目標：樂(lè )意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┱f(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)目標：《綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標之一是幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表達自己的情感和體驗�！币虼吮敬谓逃顒�(dòng)把“樂(lè )意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗秋天水果豐收帶來(lái)的快樂(lè )”作為本次教育活動(dòng)的重點(diǎn)目標。
難點(diǎn)目標：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng )編經(jīng)驗，因此把“學(xué)習簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽(tīng)”這一目標作為難點(diǎn)目標。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
蘋(píng)果樹(shù)、水果實(shí)物、圖譜
三、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境創(chuàng )設法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
采用情境創(chuàng )設法是因為這個(gè)年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過(guò)創(chuàng )設“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編，是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現自我，大膽說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、游戲法等。
游戲法是幼兒學(xué)習的重要方法。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)“幼兒以游戲為生命，多游戲多快
樂(lè )”.本活動(dòng)正是以游戲貫穿始終，在聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)中學(xué)習并創(chuàng )編歌曲的。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，在觀(guān)察實(shí)物（蘋(píng)果）的基礎上，過(guò)渡到觀(guān)察圖譜，從而豐富幼兒的視覺(jué)和思維表象，為學(xué)習和創(chuàng )編活動(dòng)做準備。
談話(huà)法是幼兒在提問(wèn)和談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵幼兒大膽表達自己的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)摘蘋(píng)果、吃蘋(píng)果等相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我創(chuàng )設了一個(gè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請我們去幫它摘果子呢”的情境，并通過(guò)摘蘋(píng)果、吃蘋(píng)果等一系列有趣的活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞內容。
�。ǘ┯^(guān)察圖譜，學(xué)習新歌。
此環(huán)節引導幼兒在上個(gè)環(huán)節觀(guān)察實(shí)物的基礎上，通過(guò)觀(guān)察實(shí)物——觀(guān)察、認識圖譜——按節奏朗誦歌詞——學(xué)唱歌曲五個(gè)循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲學(xué)習新歌。
�。ㄈ﹪L試用吃過(guò)的水果替換原歌詞，創(chuàng )編歌曲。
本環(huán)節是解決活動(dòng)難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫(huà)，鼓勵幼兒把水果替換進(jìn)去，嘗試把創(chuàng )編的歌曲唱出來(lái)。
�。ㄋ模┩嬗螒颉罢印�
此環(huán)節帶幼兒回到幫熊伯伯把所有的果子摘下來(lái)的情境，請幾個(gè)幼兒摘果子，其他的幼兒一起唱歌，
�。ㄎ澹┙Y束活動(dòng)
通過(guò)“幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！”結束本次活動(dòng)
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)!不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝!
摘蘋(píng)果說(shuō)課稿2
一、指導思想：
本節課的教學(xué)主要內容是二年級學(xué)生學(xué)習各種方法的跳。各種方法的跳主要是單、雙腳跳，體育課中體育老師通過(guò)游戲讓學(xué)生去做單、雙腳跳，其游戲內容豐富多彩，形式多樣，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。本節課我以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)讓學(xué)生有效的自主合作學(xué)習，來(lái)達到教學(xué)目標，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)的掌握技能。同時(shí)課堂中游戲的加入也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的相互合作，互相團結，提高他們的社會(huì )適應能力。
二、教材分析
本單元主要以雙腳跳為主要內容，教材內容主要包括模仿各種雙腳跳的動(dòng)物，跳單、雙圈，雙腳跳游戲三個(gè)內容。本單元主要以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的，提高學(xué)生的跳躍能力，提高學(xué)生下肢力量，發(fā)展學(xué)生的彈跳力及靈敏、速度、協(xié)調等身體素質(zhì)。同時(shí)培養學(xué)生勇敢、果斷、團結、勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)學(xué)習，讓我90%的學(xué)生了解單、雙腳跳的基本知識和動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標：通過(guò)多種方式的雙腳跳游戲，讓學(xué)生掌握住雙腳跳的技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏、力量及協(xié)調能力。
3、情感目標：通過(guò)游戲的運用，讓學(xué)生建立合作互助的友好關(guān)系，并從中體驗運動(dòng)的快樂(lè )，培養積極樂(lè )觀(guān)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握雙腳用力蹬地，輕巧落地，屈膝緩沖的技巧
教學(xué)難點(diǎn)：用前腳掌蹬地起跳的方法，培養學(xué)生對跳躍運動(dòng)的興趣
四、學(xué)情分析
二年級小學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習與鍛煉，其身心發(fā)展還不是很穩定，但他們的求知欲望和學(xué)習欲望都很高，比如他們的模仿性強，活潑好動(dòng)，好奇心強，也有著(zhù)非常濃厚的創(chuàng )新性，因此，我根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓體育鍛煉融入到游戲中，讓他們主動(dòng)地去參入到活動(dòng)中去，讓他們在學(xué)習中發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與積極性，充分體現了教師為主導，學(xué)生為主體的新課程理念。
五、評價(jià)設計
評價(jià)方案：
1、在這節課中同學(xué)們是否體會(huì )到了運動(dòng)的快樂(lè )？
2、在這節課中同學(xué)們學(xué)到了什么？
3、學(xué)生自我評價(jià)能力的培養
六、教學(xué)過(guò)程
一、引發(fā)興趣
1、開(kāi)始部分：學(xué)生四列橫隊，老師引導學(xué)生做游戲
組織：
2、游戲“找朋友”
�。ń虒W(xué)意圖）①、教師利用學(xué)生愛(ài)做游戲的天性，首先用從語(yǔ)言方面引起學(xué)生愛(ài)上體育課（比如：老師說(shuō)：“老師知道小朋友們都非常喜歡做游戲”這句話(huà)足以引起學(xué)生對課堂內容的興趣。
組織：
教學(xué)內容：找朋友
教師活動(dòng)：組織學(xué)生做游戲
學(xué)生活動(dòng)：跟老師做游戲
時(shí)間：3分鐘
�。ń虒W(xué)意圖）②、游戲“找朋友”的運用，首先讓學(xué)生圍著(zhù)操場(chǎng)慢跑，然后再讓學(xué)生找朋友，這讓不僅能讓學(xué)生達到慢跑的效果，還能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、準備活動(dòng)
組織：
教學(xué)內容：模仿操
教師活動(dòng)：組織學(xué)生跟老師做準備活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)：跟老師做準備活動(dòng)
時(shí)間：3分鐘
�。ń虒W(xué)意圖）①、教師利用學(xué)生愛(ài)模仿的天性，讓學(xué)生跟老師做準備活動(dòng)，然后老師用語(yǔ)言引導學(xué)生學(xué)習各種體育運動(dòng)項目的做法，這樣不僅讓學(xué)生得到了充分的準備活動(dòng)，還讓學(xué)生學(xué)習了體育知識。
二、發(fā)展活動(dòng)（學(xué)習單、雙腳跳）
1、小朋友們喜歡小動(dòng)物們嗎，小朋友們知道小動(dòng)物們怎樣跳呀，哦，小青蛙是這樣跳的，哦，小兔子是這樣跳的。老師首先從語(yǔ)言方面引導學(xué)生學(xué)習單、雙腳跳。
�。ń虒W(xué)意圖）讓小朋友們想想小動(dòng)物們都是怎樣跳的，讓他們相互學(xué)習，相互幫助，這們的教法，不僅讓學(xué)生們得到了鍛煉，而且能讓學(xué)生們體會(huì )到相互團結，相互合作的精神作風(fēng)。
組織：四列橫隊
教學(xué)內容：?jiǎn)�、雙腳跳
教師活動(dòng)：引導學(xué)生學(xué)習小動(dòng)物都是怎樣跳的，
學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導下做各種小動(dòng)物的跳
時(shí)間：4分鐘
2、“老師知道小朋友們的想象力非常的豐富，那下面老師給你們準備了小墊子，小朋友們可以在上面盡情的想象，想怎樣跳就怎樣跳，看看誰(shuí)跳的花樣最多，”
組織：教學(xué)
內容：?jiǎn)�、雙腳跳
教師活動(dòng)：引導學(xué)生在小墊子上練習各種跳法
學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導下，練習各種跳法：?jiǎn)文_跳，雙腳跳，跨步跳，向前、左、右后跳等。
時(shí)間：3分鐘
三、活動(dòng)深化（學(xué)習單、雙腳跳）
1、“這位小朋友做的不錯，讓他出來(lái)表演一下，好不好呀，”
�。ń虒W(xué)意圖）這句讓不僅讓做的好的小朋友想出來(lái)，表演自己是怎樣跳的，而且還能激起那些做的不夠好的同學(xué)的更加認真的學(xué)習。
組織：
教學(xué)內容：找出優(yōu)秀的同學(xué)示范
教師活動(dòng)：讓優(yōu)秀的小朋友在小墊子上練習各種跳法
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看優(yōu)秀的小朋友表演
時(shí)間：1分鐘
2、“哦，這個(gè)小朋友差點(diǎn)摔了一跤，是不是呀，那讓老師來(lái)告訴你怎樣跳不會(huì )摔跤，還能夠站的更穩一點(diǎn)，”
組織：
教學(xué)內容：糾正錯誤動(dòng)作
教師活動(dòng)：讓動(dòng)作有錯誤的小朋友在小墊子上做各種跳法。老師再示范一下正確動(dòng)作。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看的同時(shí)并糾正自己的錯誤。
時(shí)間：1分鐘
�。ń虒W(xué)意圖）這句讓不僅讓小朋友們知道了自己哪個(gè)地方做的不夠好，還能讓學(xué)生得到學(xué)習，讓他們都學(xué)會(huì )單、雙腳跳。
四、綜合過(guò)程（游戲）
1、“小朋友們，讓老師來(lái)和你們做一個(gè)游戲好不好，下面你們都是小動(dòng)物，小動(dòng)物都餓了，讓我們到河對岸的樹(shù)上摘蘋(píng)果好不好，老師看哪個(gè)組的小動(dòng)物第一個(gè)完成，好不好”
組織：
教學(xué)內容：游戲：摘蘋(píng)果
教師活動(dòng)：引導學(xué)生做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：做游戲。
時(shí)間：5分鐘
�。ń虒W(xué)意圖）①想讓學(xué)生們玩的高興，游戲與游戲角色扮演的加入讓學(xué)生們更愛(ài)玩游戲，
這樣的做法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，還達到了鍛煉身體效果。
�、谶@個(gè)游戲的加入讓學(xué)生們理解了互相團結，相互合作的團隊精神。
2、“小朋友們，我們再來(lái)玩一個(gè)游戲，好不好呀？”“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接著(zhù)袋小青蛙說(shuō)，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鳥(niǎo)跳。
組織：分十組進(jìn)行游戲，每組4人
教學(xué)內容：游戲
教師活動(dòng)：引導學(xué)生做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：做游戲。
時(shí)間：5分鐘
�。ń虒W(xué)意圖）游戲的繼續讓學(xué)生們玩的興趣依然高漲，第二個(gè)游戲的加入，對于這節課有著(zhù)相當大的重要性，因為這個(gè)游戲，能讓學(xué)生不光身體得到了鍛煉，反應能力也得到了鍛煉。比如，這個(gè)游戲的重點(diǎn)是讓學(xué)生在跳的同時(shí)嘴里還要說(shuō)著(zhù)話(huà)，嘴里說(shuō)著(zhù)話(huà)的同時(shí)腦子里還要想著(zhù)說(shuō)完讓哪個(gè)小動(dòng)物接著(zhù)做，真可謂是一舉三得。
五、結束部分，
1、“老師再和小朋友們做一個(gè)游戲，那小朋友們都是氣球，老師就是吹氣球的，好不好，？”“下面老師開(kāi)始吹氣球了”。
組織：
教學(xué)內容：放松小游戲“吹氣球”
教師活動(dòng)：引導學(xué)生做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：做游戲。
時(shí)間
�。ń虒W(xué)意圖）游戲中，老師的加入讓學(xué)生與老師的距離拉得更近了，讓學(xué)生更加體會(huì )到老師對學(xué)生熱愛(ài)，讓學(xué)生更好的認識到老師對學(xué)生關(guān)心。
2、總結一下這節課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在下節體育課時(shí)，有更好的準備與學(xué)習興趣。
摘蘋(píng)果說(shuō)課稿3
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)教材一年級下冊第71-72頁(yè)“摘蘋(píng)果”。
教材分析：
本節課主要是兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。這部分內容是在兩位數加兩位數不進(jìn)位加法及兩位數加一位數進(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
我通過(guò)設計恰當的問(wèn)題，展現不同的方法，體現計算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習計算的過(guò)程中培養學(xué)生的數感，教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運算方法的過(guò)程，體驗算法的多樣性。本節課因為時(shí)間關(guān)系，我只提供了“摘蘋(píng)果”這一情境，同時(shí)在計算一共有多少蘋(píng)果的時(shí)候，沒(méi)有直接告訴學(xué)生應該怎樣算，方法是什么，沒(méi)有用法則一類(lèi)的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生， 鼓勵學(xué)生自己探索計算的方法，并通過(guò)與他人合作交流，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì )算法，通過(guò)自己的構建來(lái)學(xué)會(huì )計算，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的`過(guò)程中理解并學(xué)會(huì )計算，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，掌握一些基本的學(xué)習策略和方法。
學(xué)情分析：
在習慣和意識方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓練，已經(jīng)具備了發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識較強，對數學(xué)學(xué)習也充滿(mǎn)了濃厚的興趣；但學(xué)生認知能力差異也是畢較大，發(fā)展不均勻。在知識上，學(xué)生在學(xué)習本節課之前已經(jīng)掌握了100以?xún)炔贿M(jìn)位加法，和兩位數加一位數的進(jìn)位加法等計算方法，部分遷移能力強的學(xué)生很快就能掌握，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習起來(lái)有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能相同，這對學(xué)生自身的學(xué)習具有很大的影響。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。
教學(xué)目標：
1. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法，體會(huì )計算多樣化。
2. 讓學(xué)生經(jīng)理探索，經(jīng)歷，體驗和感悟知識的形成過(guò)程，使學(xué)生掌握解決數學(xué)問(wèn)題的方法。
3. 通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法。
難點(diǎn)：對多樣化計算方法進(jìn)行優(yōu)化，達到正確完成計算。
教學(xué)過(guò)程：
本節課我以笑笑和淘氣摘蘋(píng)果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣！緊接著(zhù)，在解決數學(xué)問(wèn)題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？”時(shí)，在列出算式38加17之后，沒(méi)有直接告訴學(xué)生應該怎么算，而是獨立思考，選擇自己喜歡的方法，計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)多種渠道來(lái)解決，要根據自己的不同情況來(lái)思考，同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì )使學(xué)生掌握多種辦法，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵算法多樣化的同時(shí)，引導學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較，評價(jià)，它有助于培養學(xué)生的策略評價(jià)意識。
在練習環(huán)節，我讓學(xué)生通過(guò)列豎式獨立完成一道兩位數加兩位數進(jìn)位加法的題目，教師巡視，對于學(xué)習有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導，匯報時(shí)，請一位同學(xué)發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(cháng)時(shí)間，一方面讓孩子能利用新知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，愛(ài)護校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校園更干凈，美好！加強了思想教學(xué)！
教學(xué)反思：
回顧這節課, 我覺(jué)得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過(guò)程中善與鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流，展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生勇于標新立異，大膽創(chuàng )新。
當然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中比較趕，總擔心教學(xué)內容完成不了，所以對一些細節的處理上相對有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習鞏固環(huán)節練習，拔高不夠！
總之，這節課應該還有很多做的不夠好的地方，請各位老師批評指正！
摘蘋(píng)果說(shuō)課稿4
一、教材分析
本節課內容是兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，教科書(shū)通過(guò)“摘蘋(píng)果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎上，解決兩位數加兩位數的進(jìn)位加法問(wèn)題。
針對一年級學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續較短，所以肯定會(huì )有厭倦，淘氣的行為，所以整個(gè)課堂環(huán)節必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應對突發(fā)狀況的心理準備。
二、教法學(xué)法
引導法：本節課我主要做學(xué)生的組織者、引導者與合作者。我通過(guò)用激勵性的語(yǔ)言、多媒體課件、適當的獎勵等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習、互助探究，從而發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取真知，從而達到發(fā)展思維、培養能力的目的。
學(xué)習法：本節課主要以師友自主學(xué)習、互助探究的學(xué)習方式貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，以動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫(xiě)等為主要學(xué)習方法，通過(guò)交流、探究、合作的過(guò)程解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)目標：
1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法，能正確計算。
2、能運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數的運算與生活的密切聯(lián)系，培養初步的估算意識和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )計算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、探索并掌握兩位數加兩位數進(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算。
2、理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”。
四、教學(xué)過(guò)程
本節課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到預期的教學(xué)目標，我設計了五個(gè)教學(xué)流程：
第一、練習熱身，復習舊知。
新課之前的熱身練習，鼓勵學(xué)生主動(dòng)復習已學(xué)的有關(guān)知識，為新課的學(xué)習做好鋪墊。
第二、創(chuàng )設情境，引入新課。
在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，把學(xué)生帶入摘蘋(píng)果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并提出數學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現問(wèn)題到提出問(wèn)題，再到解決問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )，使學(xué)生有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。
第三、自主學(xué)習，探究新知。
先引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探究，充分經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程。在探究計算方法時(shí)，鼓勵學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計算的方法，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀(guān)體驗，鼓勵算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力及解決問(wèn)題的能力也得到大大的提高。
第四、學(xué)以致用，鞏固新知。
脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計算，并要求學(xué)生解釋自己的計算過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結能力。
第五、課堂小結。
總結本節課的主要知識，提高學(xué)生整理信息的能力。
五、板書(shū)設計
兩位數加兩位數進(jìn)位加法
一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？
17+38=55（個(gè)）
7+8=15 1 7
10+30=40 + 31 8
15+40=55 5 5
答：一共摘了55個(gè)蘋(píng)果。
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