《美的回答》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的《美的回答》優(yōu)質(zhì)教學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材分析：
1、教學(xué)內容：在兒童的世界里怪獸是他們比較喜歡表現的對象，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、想一想、由淺入深地引導學(xué)生嘗試用彩色筆等多種材料繪制形態(tài)各異、色彩斑斕的怪獸;鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的怪獸造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：《怪獸》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節課前面安排了《面具》、《機器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現畫(huà)面，而《怪獸》這節課是在此基礎用彩筆繪畫(huà)來(lái)表現畫(huà)面，本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美;在實(shí)踐操作中表現美、創(chuàng )造美。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：怪獸的設計和表現。
說(shuō)教學(xué)準備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，教師范畫(huà)、作品。
二、說(shuō)本課的指導思想：
讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法。
三、說(shuō)學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面;好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《怪獸》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
通過(guò)觀(guān)察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，能用多種材料表現出特點(diǎn)突出的怪獸;培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )造能力、合作學(xué)習和綜合學(xué)習能力。
培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)民族傳統文化的情感和民族自豪感。
五、說(shuō)教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察范作激發(fā)學(xué)習興趣。
2、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、出示幾種動(dòng)物圖片：鹿、馬、魚(yú)、鱷魚(yú)、蛇、老鷹等，著(zhù)重觀(guān)察它們的一個(gè)重要部位，最后出示龍的圖片。并提問(wèn)：
�、�、這是什么?
�、�、它是由誰(shuí)創(chuàng )造出來(lái)的?在現實(shí)生活中存在嗎?龍是我們中國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的，所以中國人也稱(chēng)為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來(lái)不存在，勞動(dòng)人民是怎樣創(chuàng )造出它的樣子來(lái)的?(把許多動(dòng)物身上的特點(diǎn)集合在一起。)
3、找一找，龍身上有哪些動(dòng)物的特點(diǎn)?討論后得出結論：(結合圖片進(jìn)行對比)龍的角是鹿的角;龍的嘴巴是鱷魚(yú)的嘴巴;龍的身體是蛇的身體;龍的爪子是老鷹的爪子;龍的鱗片是魚(yú)的鱗片。
4、下面同學(xué)們和老師一起到怪獸世界里去參觀(guān)一下{怪獸欣賞}：中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的`怪獸。
5、學(xué)生作品欣賞。這些作品如何表現了怪獸的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法?
6、學(xué)生思考，“你想怎樣表現你心目中的怪獸?”學(xué)生討論交流。讓學(xué)生的語(yǔ)言交流為繪畫(huà)打下基礎。
7、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視輔導。
8、評價(jià)。
七、說(shuō)課堂評價(jià)：
1、展示學(xué)生作品，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng )作的怪獸，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪個(gè)怪獸最吸引你?引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)。然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
八、說(shuō)教師總結：
同學(xué)們的作品中表現了很多怪獸，實(shí)際上這些怪獸并不存在，它只是我們幻想神話(huà)中的“靈物”，雖不足為信，但它卻充分體現了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力和創(chuàng )造力。從而我們都感受到了勞動(dòng)人民的智慧，今天你們讓老師也看到了你們的智慧。你們都是好樣的。
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